如何看待哈工大两名大四学生因作弊被开除学籍？
哈尔滨工业大学（哈工大）近日爆出两名大四学生因考试作弊被开除学籍的事件，在高校教育界和网络上引起了广泛关注和讨论。这不仅仅是一个简单的处分决定，更牵扯到学术诚信、学生管理、高校责任以及社会价值观等多个层面，值得我们深入探讨。
事件始末：清晰的违规与严厉的惩处
首先，我们需要梳理清楚事件的基本事实。根据公开的信息，这两名学生是哈尔滨工业大学的本科生，具体涉及的课程和考试细节可能不为公众所知，但核心是他们被证实存在考试作弊行为，并且这一行为触犯了学校的校纪校规。
1. 作弊行为的性质：
考试作弊是指在考试过程中，违反考试纪律，采取非法手段获取或传递信息以谋取不正当利益的行为。这可能包括但不限于：
携带与考试内容相关的违禁物品： 如小抄、通讯设备等。
抄袭他人答案： 直接照搬同学的答卷内容。
替考： 由他人代替自己参加考试。
传递答案： 通过口头、眼神、纸条、电子设备等方式向他人传递答案。
利用电子设备作弊： 如在手机、智能手表、计算器中存储答案或与外界联系。
其他扰乱考试秩序的行为。
2. 哈工大的处分决定：
哈工大作为国内顶尖的工科院校，拥有严格的学术管理和考试纪律。根据其发布的公告，这两名学生因考试作弊行为，被学校依据相关规定，作出了开除学籍的处罚。
开除学籍： 这是高校最为严厉的纪律处分之一，意味着学生将不再享有在校学习的权利，也无法获得该校的毕业证书和学位证书。这对于即将毕业的大四学生而言，无疑是毁灭性的打击，意味着他们多年的寒窗苦读付之东流，未来的学习和就业道路将受到严重影响。
处理的依据： 高校通常会有《学生手册》、《学生违纪处分规定》等文件，明确规定了各种违纪行为的界定和相应的处罚措施。考试作弊作为学术不端行为的一种，在这些规定中通常会有详细的条文，并且处罚力度较大。
事件的广泛影响：多角度的审视
这一事件的发生，不仅仅是针对两名学生的个体事件，它所带来的影响是多方面的：
1. 对学生本人及其家庭的影响：
前途尽毁： 对于即将步入社会的大学生来说，开除学籍意味着他们失去了大学毕业生的身份，这不仅影响了他们当下的毕业和就业，更可能在未来的求职过程中留下难以抹灭的污点。很多用人单位都会要求提供毕业证和学位证，并且会进行背景调查。
心理打击： 遭受如此严厉的处罚，对学生的心理健康无疑是巨大的打击，可能导致焦虑、抑郁、自卑等负面情绪。
家庭压力： 家长多年的投入和期望，在这一刻化为泡影，也给家庭带来了巨大的经济和精神压力。
2. 对学校声誉的影响：
正面来看： 严厉的处罚体现了学校维护学术诚信的决心和勇气，是对其他学生的警示，有助于营造风清气正的学术环境。
负面来看： 一旦作弊事件曝光，也可能引发公众对学校教学管理、考试监督机制的质疑，担心作弊现象在校园内并非个例，从而影响学校的声誉和吸引力。
3. 对整个高等教育体系的警示：
学术诚信的重要性： 事件再次敲响了学术诚信的警钟。高等教育的本质是培养具备独立思考能力、创新精神和诚信品质的人才。考试作弊是对这种本质的严重背离。
考试监督与制度建设： 如何更有效地防止和杜绝考试作弊，是所有高校都需要认真思考的问题。这包括：
考试形式的创新： 探索更难以作弊的考试形式，例如开卷考试的比例增加，但更注重对学生理解、分析和应用能力的考察，而非死记硬背。
技术手段的应用： 运用人脸识别、金属探测器、信号屏蔽等技术，加强考场纪律。
考风考纪教育的加强： 从新生入学开始，就应该对学生进行深刻的学术诚信教育，让他们认识到作弊的严重后果。
建立健全的举报和核实机制： 鼓励学生和教师举报作弊行为，并确保举报的公正和有效处理。
对监考人员的培训和责任追究： 确保监考人员认真履行职责，及时发现和制止作弊行为。
4. 对社会价值观的影响：
公平竞争： 考试是检验学习成果、促进公平竞争的重要手段。作弊行为破坏了考试的公平性，是对辛勤学习、诚实守信的同学的不尊重。
诚信缺失的危害： 在一个提倡诚信的社会中，考试作弊不仅仅是违反校规，更是诚信缺失的体现。这种行为一旦泛滥，将对整个社会的道德水准造成侵蚀。
如何看待？—— 理性分析与多维度的理解
看待哈工大开除两名学生的事件，我们可以从以下几个维度进行分析：
1. 遵守规则，尊重制度：
大学作为传授知识、培养人才的机构，拥有自身的规章制度。考试作为评价学生学习成果的重要环节，其严肃性和公正性不容挑战。两名学生因违反考试纪律而被处罚，是学校依照既定规则进行的正常执法。从这个角度看，学校的处理是正当的，学生需要为自己的行为承担后果。
2. 行为背后的原因：
尽管作弊行为是错误的，但我们也不能简单地将原因归结于学生的“坏”或“懒惰”。需要思考导致他们走上作弊道路的原因可能是什么：
学业压力过大： 竞争激烈的学习环境，对成绩的极度追求，可能让部分学生感到不堪重负，铤而走险。
学习方法不当： 可能学生在学习过程中存在方法上的偏差，没有掌握有效的学习技巧，导致在考试中无法应对。
心理因素： 考试焦虑、对未来的担忧、缺乏自信等心理问题，也可能促使学生采取不正当手段。
教育引导不足： 学校在学术诚信教育、心理辅导、学业支持等方面，是否还有改进的空间？
社会环境影响： 社会上对于“成功”的定义是否过于单一，对学历和成绩的过度看重，也可能给学生带来不当的压力。
3. 处罚的必要性与合理性：
开除学籍无疑是最严厉的处罚之一，尤其对于即将毕业的学生而言。
震慑作用： 这种严厉的处罚能够起到强大的警示和震慑作用，告诫所有学生学术诚信的重要性，维护考试的公平性。
维护教育公平： 对于那些勤勤恳恳学习的学生来说，允许作弊行为的存在就是对他们不公平的。严厉的处罚维护了教育的公平底线。
必要性考量： 在考场上明目张胆地作弊，并且是两名大四学生，这表明其行为可能并非初犯或偶然为之，学校在此情况下采取严厉措施，也有其必要性。
4. 如何平衡教育与惩戒：
虽然必须严惩作弊行为，但教育的最终目的是育人。
反思教育方式： 除了严厉处罚，学校和教师是否可以更深入地反思自身的教育方式，如何帮助学生建立正确的学习观和价值观，培养他们的内在驱动力。
提供补救和引导： 对于一些初次犯错或动机相对单纯的学生，学校是否能在严惩的同时，提供一定的心理疏导和学业辅导，引导他们走回正途？当然，这并不意味着可以宽恕作弊行为，而是在执行纪律的同时，尽可能体现人性关怀和教育的温度。
5. 责任共担：
学生的成长是学校、家庭和社会共同作用的结果。在学生出现违规行为时，不应只将责任完全归咎于学生个人，而应反思教育体系、家庭教育、社会环境等方面是否存在不足。
总结
哈工大两名大四学生因作弊被开除学籍事件，再次将学术诚信问题推到了风口浪尖。这起事件是学校严格执纪的体现，也是对整个高等教育体系的深刻反思。
从原则上讲，我们必须坚决支持学校的处分决定。 作弊行为是对学术诚信的践踏，是对教育公平的挑战，必须受到严厉打击。
同时，我们也需要理性地看待事件背后的多重因素。 理解学生可能面临的压力，反思教育方式的不足，以及社会环境的影响。
最重要的在于，这件事应成为一个契机，促使所有高校更加重视学术诚信教育，不断完善考试制度和监管机制，并从根本上培养学生独立思考、诚实守信的优良品质。 只有这样，才能真正实现高等教育的育人目标。
对于这两名学生来说，这无疑是一个惨痛的教训。希望他们能够从这次事件中深刻反思，汲取教训，并在未来的人生道路上重拾信心，以更成熟、更诚信的态度面对挑战。而对于整个社会而言，也应共同努力，营造一个崇尚诚信、鼓励奋斗的良好环境。
网友意见
2012年5月，葡萄牙多佩索阿大学展开对作弊的严打，学生Mosto Rades因作弊而受开除处分，因此对生活绝望、展开一连串的极端暴行。
2012年6月8日清晨，Mosto Rades手持仿真枪进入监考者的住处，以抢劫为由捆绑监考者一家五口。六小时后，他将硫酸灌入监考者的双耳与双眼、打断监考者的脊椎，并对监考者妻子与三名子女重复实施上述暴行。
洽电救护单位后，Mosto Rades驾驶货车前往大学的运动场，残暴地辗杀举办运动比赛的师生，致使43人死亡、93人受伤。此案件为北部大区建制以来最严重的罪行。 [1]
现今，部分大学对作弊施以罪刑不相当的顶格处分，做为弥补监察效率低下的懒政。然而，作弊不可能通过重刑根除；学生们会因为同侪鼓动、经济压力或成绩问题而走险舞弊，利用暂时风险交换期望值更大的优势。
在这种极端罚则下，作弊行为会稍加下降，但监考者却会因忌惮而纵放舞弊，进一步降低作弊的查获率。就如“如果对任何违法的人都处以死刑，那这个世界将会怎样？”的描述，当引致退学的作弊被查处，重大事件将很可能产生。
纽约州针对校园枪击案的调查显示：因处分而被大学退学者有7%进行谋杀，其中43%杀死三人或三人以上。在谋杀案例中，被谋杀者有31%为引发、导致或判处退学的相关人士。 [2]
Mosto Rades在审讯中的证词，也代表部分大学生的心态：「我的同学皆在作弊，为什么监考员只针对我？」「我因坏运而遭退学，我的受害者也因坏运而死去。」
强奸案只用留校查看、作弊却会遭立即退学；在学校以家庭势力衡量惩处时，学生将可能以特殊方式展现自己的“势力”。
参考
[1] Series of murders-Fernando Pessoa University
[2] Edmund , R.S. 2016 Shooting Data & Statistics - State of New York Polonica 34, 1/2, 92-107
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