中国普通民众天文常识匮乏到什么地步？
咱们先不谈那些高深的黑洞、暗物质，就从最基本的说起。很多人对白天和夜晚的产生原因，简单归结为“天黑了”和“天亮了”，背后的原理——地球的自转，可能就不是每个人都能立刻说得清楚。提到太阳，大家知道它是“天上的一个大火球”，但它为什么会“升起”和“落下”，以及这背后是地球在转动，而不是太阳在绕着我们跑，这个认知并不普遍。即使是说日出日落，对早晚太阳“偏红”的原因，很多人也只是觉得是“天色好”或者“光线原因”，而忽略了大气散射对可见光波长的影响。
再来说说月亮。关于月亮的阴晴圆缺，也就是月相变化，这是最直观的天文现象之一。但即便如此，很多人对月亮为什么会这样变化，还是停留在“月亮长胖了”“月亮瘦了”这种拟人化的说法，或者模糊地认为“跟太阳有关系”。究竟是月球绕着地球转，而我们看到的是它被太阳照亮的部分在变化，这种复杂的几何关系，很多人可能并没有清晰的理解。甚至有人会因为月亮有时候看起来很大，有时候又小一些，而产生一些奇特的联想，认为月亮的大小会影响什么。
还有，关于星星。夜空中闪烁的点点星光，大家自然知道那是星星。但星星的本质是什么？大多数人可能只知道它们是“远方的太阳”。可对于星星的距离有多远，为什么有些星星看起来亮，有些暗，是本身就亮，还是离我们近，这个概念就比较模糊了。更不用说了解恒星的分类、演化，甚至行星的形成和组成这些更进一步的知识了。很多时候，大家对宇宙的认识，可能还停留在课本上学过的“太阳系八大行星”这个层级，而对于太阳系之外的数以亿计的恒星系统，以及银河系、星系团等等更宏观的尺度，则知之甚少。
一个很有意思的现象是，虽然我们生活在地球上，但很多人对地球本身的了解并不深入。比如，大家知道地球是圆的，但这个“圆”是一个巨大的球体，我们生活在一个巨大的表面上，这种空间感和尺度感，在日常生活中很难体会到。说到“地平说”，虽然在国际上可能是一个边缘的争议话题，但在国内的一些网络讨论中，偶尔也能看到一些对“地平说”的讨论，这从侧面也反映出，即便是最基本的天文常识，也并非深入人心。
此外，对于一些重要的天文事件，比如流星雨、月食、日食等，很多人的反应更多是“好玩”“新奇”，或者跟一些民间传说联系起来，比如“天狗食月”。虽然这些说法带有文化色彩，但从中也能看出，对这些现象背后科学原理的理解并不普遍。虽然现在有科普渠道，但要转化成一种深入骨髓、随口就能说出的常识，还需要更多时间。
总的来说，中国普通民众在天文常识方面，大部分人的知识储备大概停留在中学地理、科学课本的浅层知识点，或者是一些通过新闻报道、纪录片零散接触到的信息。那种能够将宇宙知识融会贯通，理解其宏伟与渺小，并能解释一些基本天文现象背后科学原理的比例，还有待提高。这可能与长期的教育侧重点、科普资源的普及度和影响力，以及信息获取的习惯等多种因素有关。当然，这也不是个别现象，在很多国家，天文科学的普及也都是一个持续努力的方向。
网友意见
先说成就。
受过高中以上教育的民众，基本上能知道“天文现象对地球的影响比较稳定”这个事实，不太相信什么天人感应的说法。他们对“星座命理”等说法虽然不会绝对否定，但也不会让这些东西指导自己的重大决策。20世纪末到21世纪初，“X星连珠”、“行星十字架”等邪教末日说法盛行的时候，我周围真拿这些说法当回事的人，学历基本都在初中以下。得说我们的教育还是有一定成效的。
再说问题。
因为受教育人口知道“天文现象对地球影响比较稳定”，知道很少有天文现象会影响日常生活，所以对天文规律的好奇心远不如物理、化学、生物等学科，基本不会主动寻求任何天文科普知识。大多数人的天文知识停留在“月亮绕地球，地球绕太阳”的水平上。就我观察，一半以上的大学毕业生无法准确描述月相的成因。一定要给个解释的时候，他们往往会用月食的成因用来解释月相。与之类似，夏天热，冬天冷的原因也往往被归结为夏天地球离太阳近。不信你们测试一下自己的同学。
第二章介绍宇宙环境，这真的是站在宇宙的角度上和宇宙里面的太阳系近距离接触。其实感觉高中学过一小部分，但是大学学的内容真的和高中时有天壤之别，我感觉二者的侧重点已经不一样了。而且高中学的知识我们可以每天反反复复的掌握复习，学习的进度也和高中有所不同，所以很多知识点就没有全面理解，不过相对而言，在新概念增加的基础上，第二章还是比较简单的，不太好记忆的主要是各种天体的物理和化学性质。这一章里最重要的我认为是月相的变化，这牵扯到天体的运动，这个真的需要好好理解，尤其是结合各种图，自己理解是最重要的。
（大学专业课是天文学尚且如此……我有点心疼小学自然课老师）
总之，在中考、高考内容之外，中国的科普教育还停留在基本的“破除迷信”的水平。结果就是大家相信科学，但不知道什么是真正的科学，容易被那些“貌似科学”的东西误导。比如反转基因，比如养仙人掌防辐射。中国社会要想往前发展，教育只花5%的GDP怕是不够，何况现在还达不到……
相关回答：
一天从公园穿过，遇一对男女。男的指向天空，说，你看，这个是北极星……
我心说，嘿呦，小伙儿眼神儿不错啊，北京这天儿都能找到……
等我走过他们俩身边，他又接着说，你看，这个是南十字星……
吓得我转身瞪了他们俩一眼……
我怀疑他们俩腚上长眼了……
看好多朋友有疑问，我这里斗胆“科普”一下吧……
如图，我们将地球投影为中间的一个小圆，将星空先投影到一个与地心同心的无穷大的球面上后（也就是天球），再投影成外面的一个大圆。
那么，当我们站在地面上，视野大致是过该点的切面与天球相交后得到的两个半球中，不包含地心的那一个。而在二维投影上，如图，就是切线与外圆相交得到的劣弧。
那么，α就是观测点的纬度，β就是可视天球的最南端的赤纬，且圆上一点切线和过该点的半径垂直。
又由于外圆无限大，γ→0，α+β=90°。
由于地球会自转（或者看做地球静止，天球在旋转），可视面会绕地轴旋转，并最终留下一个圆锥状的盲区。
那么根据上面的α+β=90°，这个圆锥的最低纬度，正负与观测点纬度相反，绝对值与观测点纬度互余。
而南十字座，在赤纬-60°左右，也就是北纬30°以南的地区才能看见部分，差不多北回归线以南才能看全。（所以我说他们得腚上有眼儿才能看见……）
Ps：类似的，北极星（勾陈一）在赤纬90°左右（差不到半度），所以基本只有北半球能看到。
各位……我有女朋友……
我这种持续性吐槽成瘾，间歇性杠精上身的人也有女朋友真是抱歉了……
我想起一件事情，不知道算不算。
有一次我在家里玩EVE，有个朋友来家里找我。
他看了我玩了一会，对我说
“这游戏的飞船设计的不科学啊，完全不考虑空气阻力。”
我跟他说宇宙是真空的，没有空气，所以没有空气阻力。
然后他用一脸我不知道该怎么形容的表情对我说：
“你去过？”
我只是觉得第二句话比第一句话更让我不能接受。
我等这个问题都等了一光年了。
据我了解，中国人民解放军里面相当大一部分士兵，乃至于军官，都不能迅速找到北极星。
能找到北斗七星的要稍微多一点。
当然找到北斗七星并不是必要的军事技能，有指北针，有“北斗”。所以我一般认为我国民众的天文学常识水平跟解放军能找到北极星的水平差不多。
后来我跑去种地去了，发现能够完整理解春分日秋分日夏至日冬至日的人简直是凤毛麟角。大把的人跟我争论，农历（太阴历，夏历）和公历（太阳历）哪个能更好的指导农业生产。
信不信一会儿评论里就会有人冒出来说，农历肯定能够更好的指导农业生产？老祖宗的东西总是没错的？
夏至冬至在公历里都是固定的日子啊！
所以我又觉得普通民众的天文学常识恐怕不如解放军。
至于什么黑洞，超星系团，宇宙微波背景辐射，我很少期待有人会懂。毕竟这些已经跟日常生活完全无关了，属于没事穷折腾的范畴。
《星际穿越》刚上映我就跑去看了，看到一半，电影院差不多跑了一半的人。我背后一哥们儿扯着女朋友，哐的一声踢拢座椅，骂了一句话：这什么JB玩意儿……
大概我国民众的天文学常识就这样吧。
问题是人家都能找到女朋友，我却是单身……
哎……
再加一句：看到问题下面和评论里面越来越多的“天文无用论”、“我不稀罕论”了吗？就是某些自以为是者莫名其妙的优越感的恶果。
看到一夜过了百赞（我以前花了好大功夫写的上了日报的答案才九十几个赞……）以及很多人的讨论决意再加上几句。
我并不是要否认中国乃至全世界的一般人对天文了解十分有限的现实，我也并不想反对科普的必要性，我所坚持的论点是，题主和很多答主在这个问题上表露出的价值判断的倾向是值得商榷的。“匮乏常识”是带着强烈价值判断的谓语，包含了对不了解天文的人的奇妙的优越感，这种优越感为何是荒谬的，我已经在下文提及——那就是常识非well—defined的概念，绝不应当将自己领域的一些入门知识当作社会所应了解的常识并对不了解者大加挞伐。但评论里和其他答案里有些人从我的答案引申出我反对科普甚至大有将我打成崔化钠帮凶的意思，我可没有这么说。没有任何这个意思。我想说的是，科学知识浩如烟海，而且绝大部分都不是非科学共同体中的普通人生活必备的知识，也就是某些人口中的常识，如果科普就是把这些知识中你认为的“常识”向大众灌输，大众记得住记不住是一回事，愿不愿意接受你高高在上的态度更难说。以我的看法，每个现代社会的健全公民不一定需要具有某些具体的科学知识（何况天上有多少个星座这种认知范畴和严肃的科学好像没啥关系），但应该具有的是科学思维的方式，这种思维方式包含的内容很复杂，我不想展开，简单说至少应该包括对逻辑的认可、对证据的认可、对可证伪性的认知等等，而这些都是以艺术教育为主的中小学语文教育和以机械性记忆为主的理科教育所欠缺的，科普和教育的任务就在于让社会上的大多数人知道，为什么科学的思维方式是人类最可信的认知方式，为什么时间上的先后不构成逻辑上的因果，为什么一句话的正确性并不决定于它究竟是哪个圣贤神仙说的，为什么不应当贸然对集体名词下断言，为什么比喻论证并没有多么严格的价值。这才是大部分中国社会公众乃至统治阶级所匮乏的能力，嘲笑普通人不知道天狼星比北极星亮并充满鄙夷地告诉他们这个事实，完全无益于科学素养的提高，当然向感兴趣的人普及一些具体的知识是不错的，但更重要的还是养成那种思维和观念，而假使这个民族能从文化基因中与科学思维相龃龉的领域中挣脱，就是没有接受过高中理科知识的教育，大概也不会被对科学进步的某些偏见蒙蔽，虽百崔化钠何能为哉？
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题主知道，为什么酉阵、厄米阵、反厄米阵在复数域上都可以正交对角化吗？不知道的话，真缺乏代数常识。
题主知道碱金属原子光谱主线、锐线、漫线、基线分别是怎么跃迁产生的吗？不知道的话，对原子物理学的常识匮乏一至于斯！
题主知道拉丁语一个第一类变格法的阳性名词复数离格形式词尾是什么吗？不知道的话，对拉丁语的常识匮乏到了如此地步！
对社会大众来说，天文学的入门知识根本就不是常识。
常识本身就是个很模糊的概念，和人受过的教育、接触的事物有着很大的关系，你认为天上有88个而不是12个星座、流星雨一般不会是下雨那样是常识，可在正儿八经的天文学家看来，楼上的很多天文爱好者所感兴趣的范畴还没有摸到天文学常识的门呢！区分五谷、六畜，在农民看来似乎也是常识，然而大部分在城市里长大的人连鸭和鹅的区分、麦苗和韭菜的分别都弄不清楚，简直愚蠢到了极点。
事实上，除了义务教育的内容，真的没有什么是大家都应该知道的常识，把某对大众而言非常偏门的领域（实话，天文学不是义务教育的内容）的一些入门基础知识当作常识，并为社会大众缺乏这些你认为的常识而痛心疾首，是很幼稚的表现，而且充满着“我知道你不知道的东西，你怎么连这么简单的东西都不知道”的优越感。这种优越感是做科普的大忌——就像前一阵子那篇朋友圈疯传的《小崔为什么是一种恶》，把中国社会九成以上的民众直接打成屁也不懂、只会阻碍科学进步的low逼，还正义感满满地鄙夷他们（更准确的说，是我们），简直愚蠢到了极点——从来没见过这种为渊驱鱼为丛驱雀的行为。毛主席教导我们，革命就要把敌人弄得少少的，自己人弄得多多的，如果想和小崔争夺民众、争夺民意进而争夺对科学领域的了解也十分有限的50后60后为主的官僚领导层，正确的作法怎么可能是先把你要争取的对象骂成低你一等的傻逼然后希望傻逼们内疚于心跟着你走？naive。
我自己也是一个天文爱好者，上面这些话看起来不那么友善，但我确实认为，天文是一个比较偏门的爱好，不是所有人都对它感兴趣，更不是所有人都有义务对它有任何了解。天文爱好者爱上天文的初衷，大概不应该是向身边不了解天文的人炫耀什么。真正热爱星空热爱宇宙的人，当然可以和同样热爱天文的人分享感动，但总要允许别人不热爱它，不了解它。就算潜意识里没有炫耀的成分，和不想与你分享某种美丽的人强行分享之，三观大概也需要矫正一下。
1，知道大地是一个近似球体，名叫地球。
2，知道太阳，月亮是两个球形天体。另外还知道太阳不是月亮，白天和晚上，挂在天上那个球不是同一个。
3，最牛逼的一条，知道月亮围着地球转，地球围着太阳转。
我觉得义务教育把以上三点，能灌输到每个中国人的头脑中，已经非常了不起。
实际上其他国家还有相当数量的人，相信大地是平的。拒绝承认地球围着太阳转的，更是大有人在。
这些常识是科学思维 科学方法的基础，而科学方法是马克思列宁主义唯物世界观的基础。
另外我觉得亟待加强的常识教育，有下面几点。
1，在白天的天空中能找到太阳，并且能知道太阳东升西落，太阳的运行轨道在南边。同时，还应该知道南的对面是北。由此能够靠时间和太阳辨别大致方向，从而也能看懂和使用手机导航地图。
2，在夜晚的天空中能找到月亮，认识月相，并且能大概搞清楚月亮的运行轨道。至于月亮每晚怎么运动，其实连我至今也没搞清。
实际上走近科学介绍过一期，ufo爱好者把月亮当成了不明飞行物，原因是不明白月亮大小会变化，不熟悉月相变化，加上完全不懂月亮的运动轨迹。
最后，能根据连续几天观察到的月相，找到溯日，然后判断出农历的大概日子。
以上两点，观测起来不需要任何设备，裸眼不瞎即可。再厉害的光污染也没法盖住太阳的光，甚至哪怕盲人在空旷地带，也能用体感温度找到太阳的方向。月亮有时候会被云层盖住，但不会天天如此。
其二，观测到的结论可以直接用来指导生活，使生活更加方便。
其三，让所有人民群众养成实验，观测，推理，得出结论的一些列科学思维习惯，并应用在生活的方方面面，而非一味的被动接受信息，避免被电信诈骗，造谣营销号，传销，邪教，境外反动势力等愚弄欺诈。
这种问题是需要对比的。
比如说，中国和外国。
比如说，民众和公知。
中国和外国对比的话，显然，中国的天文常识是非常丰富的，谈不上匮乏。比如说中国民众早就知道五星出东方利中国。
民众和公知对比的话，显然民众的常识储备是远高于公知的，也谈不上匮乏。比如说公知从来不知道投降国外只会导致他们和民众一起被屠杀这样一个基本常识。日本曾经计划往东北地区移民数百万。而此前内地往东北移民也就是一千多万。日本此举的目的就是为了在“消灭”东北中国人以后完全替代以日本人。那么这个消灭过程会在于谁是公知吗？你是不是公知不重要，你的基因消失最重要。所以投敌会导致灭亡这个基本常识，公知不知道。
所以这个问题本身就错了。
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