什么是美育？美育对孩子成长发展有什么帮助？
我们常挂在嘴边的“美育”，并非仅仅是教孩子画画、唱歌、跳舞那么简单。它是一门更深邃的学问，是一种潜移默化的熏陶，一种对美的感知、欣赏、理解和创造能力的培养。简单来说，美育就是用艺术的语言去启迪孩子的心灵，让他们学会用一双发现美的眼睛去审视世界，并用一颗感知美的心灵去体验生活。
它涵盖的范围相当广泛，从孩提时代接触的第一首摇篮曲，到他们精心绘制的图画，再到日后欣赏的音乐会、展览，甚至是他们身边的一草一木、一砖一瓦，都可能成为美育的载体。它不仅仅是“技艺”的传授，更重要的是“情怀”的注入，是引导孩子在艺术的世界里找到共鸣，表达自我，并从中获得精神的滋养。
美育对孩子成长发展的深远影响
美育对孩子的成长，绝非锦上添花，而是夯实心灵基石，塑造健全人格的关键一环。它的好处，可以从多个维度细细道来：
点燃创造的火花，激发想象的翅膀： 艺术本身就是创新的土壤。当孩子沉浸在色彩、线条、旋律、故事中时，他们的大脑就如同一个活跃的化学反应器，各种奇思妙想开始碰撞。画画时，他们可以随心所欲地描绘心中的奇幻世界；唱歌时，他们可以自由地表达喜怒哀乐；编故事时，他们可以将零散的灵感串联成引人入胜的情节。这种不受条条框框限制的创造性尝试，不仅锻炼了他们的思维灵活性，更重要的是，让“可能性”在他们心中生根发芽，为他们日后解决问题、适应变化打下坚实基础。
塑造细腻的情感，培养共情的能力： 艺术是情感的语言。通过接触不同风格的音乐，孩子能体会到激昂、忧伤、宁静等各种情绪；通过阅读故事，他们能走进角色的内心世界，理解他们的喜怒哀乐；通过欣赏绘画，他们能感受色彩和线条所传达的情感张力。这些体验，让孩子的情感世界变得更加丰富和细腻，他们学会辨识、理解和处理自己的情感，也更能体会他人的感受，从而培养出宝贵的共情能力。这对于他们未来的人际交往，建立和谐的关系至关重要。
提升审美的认知，培养独立的判断力： 美育的过程，就是不断接触、比较、分析、评价美的过程。孩子在欣赏不同作品时，会自然而然地形成自己的喜好和判断。他们会思考“为什么这幅画让我感到舒服？”“这首音乐为什么让我感到振奋？”这种主动的思考和评价，能够帮助他们建立初步的审美标准，并逐渐形成独立的审美判断力。他们不再人云亦云，而是能够带着自己的思考去审视和评价周围的事物，这是一种宝贵的独立精神。
锻炼专注与毅力，培养耐心和细致： 任何一项艺术活动，从构思到完成，都需要孩子投入相当的注意力和耐心。学习一种乐器，需要一遍遍地练习；完成一幅画作，需要细致地勾勒和着色；排练一段舞蹈，需要反复地揣摩和配合。在这个过程中，孩子不仅锻炼了高度的专注力，也学会了如何克服困难，如何通过持之以恒的努力达成目标。这种在过程中培养的毅力和细致，会迁移到他们学习其他知识和技能上，让他们更加沉稳和有条理。
增强自信心和表达力，找到自我价值： 当孩子通过自己的双手，将心中的想法变成看得见、听得见的艺术作品时，他们会获得巨大的成就感和自信心。这种“我能做到”的体验，是建立自信的强大动力。同时，艺术也为他们提供了一个安全而自由的表达平台。他们可以用画笔诉说自己的故事，用歌声传递内心的情感，用肢体语言表达自己的情绪。这种成功的表达，让他们更了解自己，也更愿意与世界沟通，从而找到自己的价值所在。
丰富精神世界，提升人文素养： 美育绝不仅仅停留在技术层面，它更关乎人的精神世界。通过艺术，孩子可以接触到人类文明的精粹，了解不同文化背景下的审美情趣和价值观念。他们通过文学作品感受历史的厚重，通过音乐体验民族的情感，通过绘画理解时代的变迁。这些人文的熏陶，能够极大地丰富他们的精神世界，提升他们的文化底蕴和人文素养，让他们成为一个更有深度、更有情怀的人。
美育，是一场润物细无声的启蒙，它不是功利的学习，而是一种生活的态度，一种对生命的热爱。它赋予孩子感知世界的美妙触觉，赋予他们创造未来的无限可能。在童年时期，为孩子播下美的种子，就如同为他们的人生点亮一盏永不熄灭的灯，指引他们走向更广阔、更精彩的天地。
网友意见
谢 @魔力课堂FMC 邀。
美育曾经因为当年蔡元培等人的重视和提倡几乎成为民国教育的标签，但百年后综合社会效果如何大家应该有目共睹。现在我们再提美育，首先应该强调的是她不应该是一个相对独立或自成体系的东西，也不曾有多少高屋建瓴或普度众生的派头，更不应该也绝无可能成为一个国家或者个人全面发展的要素或者神奇药丸。
我们没有必要给这个一百多年前的时尚玩意儿精确定义或者划定地盘。我们可以也应该让我们的孩子，在任何人类活动和自然现象中发现美和艺术、感受美和艺术、甚至创造美和艺术。美育实在是任何教育形式和任何教育内容的的基本组成，因为美感和我们的任何感觉一样，天然具备而且容易被引导被强化，包括带偏、钝化甚至麻木。我们的基础教育与其说缺少美育，不如说缺少无数专业教师更符合实情。
比如题主 @魔力课堂FMC 的回答里提到的美国STEAM教育理念或者皮亚杰的SLETS 体系，都并没有特别强调美育的价值和实操措施。
前者注重艺术与科学的交融，教育对象侧重于中小学生，大学已向专门化教育发展，而学龄前这块并无需要。因为所有国家学龄和少儿读物、少儿商品与少儿公共设施，都是按全学科全认知机能训练目的规划和实施的，但不强调一律，更不应该有所偏废，美育即蕴涵其中，无处不在。
后者所谓五大核心能力并重，艺术与美都只是隐形文化因子。审美从来都不是一种独立存在的能力，表达美才是，否则夸夸其谈好了。像那些不会画画雕塑玩装置的美术大师讲座大咖欣赏家、不会声乐作曲玩乐器的音乐教授博导评论家一样，我们没有任何理由让我们的孩子成为那样的人或者他们的供养。
如果一定要在少年儿童时期强化美育，那就老老实实地至少在这几个方面下点功夫：音乐教育（听觉美感）、艺术教育（视觉美感）、体育教育（运动美感）、科学教育（自然美感）和文学教育（语言美感）。
我们的孩子需要优秀的声乐教师、钢琴教师、小提琴教师、作曲教师、国画教师、油画教师、版画教师、雕塑教师、建筑学教师、各种舞蹈教师、动植物学教师、天文学教师、地矿学教师、数学史教师、科学史教师、各种田径教师、球类教师、武术教师、话剧教师、诗人教师、戏曲教师、影视表演教师等等等等，来直接向孩子们示范天地诸美，让孩子们看到美的演变过程和美的诞生过程。
至少从美育角度我们可以得出结论，为了孩子的全面健康发展、开发孩子的天分和素质潜力，我们需要更多的专业教育人才，而不是徒有其名的语文教师、外语教师、体育老师、音乐教师、美术教师、甚至还有所谓的美育教师。我们难道还嫌我们的孩子们不够千人一面吗？
如果一定要让孩子们格局大一些，请把哲学和逻辑快快请回来，好吗？
下面是现代「美育」片羽：
个人观点，仅供参考。
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