中国高校的行政级别有哪几个级别？如何排名呢（985，211，社科大，国科大）?
中国高校的行政级别，这是一个相当复杂且动态的话题，因为它涉及到国家对高等教育的管理体系以及不同类型高校的定位。要清晰地梳理清楚，我们需要从几个维度来理解：
一、 中国高校的“行政级别”到底是什么概念？
首先，我们要明确，“行政级别”在中国语境下，往往是指 机构的行政管理层级和对应的待遇标准。在高校体系中，这主要体现在：
学校的隶属关系和主管单位： 高校通常隶属于中央部委（如教育部、中国科学院）、地方政府（省、市教育厅/委）或特定的机构。主管单位的级别（部委、省政府等）会在一定程度上影响其直属高校的地位和资源分配。
学校的领导层级： 校长、党委书记等主要领导的行政级别对应着国家公务员或事业单位领导的级别。例如，正部级高校的校长可能享受副部级或正部级待遇，副部级高校的校长则可能享受副部级或厅局级待遇。
学校的定位和支持力度： 国家通过各种计划，如“双一流”建设、国家重点实验室建设等，来确定和支持不同高校的发展，这间接体现了其在国家教育体系中的“级别”或重要性。
需要强调的是，高校本身并非一个独立的行政单位来划分严格的“级别”。更多时候，我们谈论的是高校领导的行政级别以及学校在国家教育战略中的地位和资源倾斜。 很多时候，我们说的“级别高”更多是指其在国家教育资源分配、政策支持以及声誉和影响力上的优势。
二、 中国高校的行政级别划分（主要基于历史和现实影响）：
历史上，中国高校的行政级别划分是比较明显的，尤其是在计划经济时期。随着改革开放和教育体制的不断深化，这种划分变得更加模糊和多元化，但一些历史遗留的框架仍然存在。
一般来说，我们可以从以下几个角度来理解：
1. 中央部委直属高校 vs. 地方高校：
中央部委直属高校： 通常由教育部、中国科学院等中央部委直接领导和管理。这些学校往往是国家重点建设的对象，资源相对更为集中，历史上也更容易获得较高的定位。
地方高校： 由省级人民政府或市级人民政府负责管理。虽然近年来地方高校发展迅速，但整体上在国家层面的资源获取和影响力上可能与部属重点高校存在差距。
2. 以建设计划为导向的“级别”区分： 这是目前最常被提及和理解的“高校级别”划分方式，虽然它并非严格意义上的行政级别，但代表了国家对其支持力度和发展目标。
“双一流”高校： 这是当前中国高等教育发展的最前沿战略，包含“世界一流大学”建设高校和“世界一流学科”建设高校。进入“双一流”名单本身就意味着学校在国家教育体系中的高度认可和资源支持。其内部也可以根据“世界一流大学”和“世界一流学科”有所区分。
原“985工程”高校： 这是在“211工程”之后，国家为建设世界一流大学而启动的重点建设项目。虽然“985工程”已经退出历史舞台，但其名单内的高校至今仍是中国最顶尖、最受重视的高校群体，通常在资源和声誉上具有显著优势。
原“211工程”高校： 这是在“985工程”之前，国家为重点建设一批普通高等学校而实施的工程。进入“211工程”的高校也代表了国家在高等教育上的重点投入和支持。
其他重点高校/普通本科高校： 除了上述工程和计划外，还有许多优秀的部属或地方高校，它们可能没有被列入“985”或“211”工程，但同样在某些学科领域拥有很强的实力，并且也可能被纳入“双一流”建设的学科名单。
三、 如何排名（985，211，社科大，国科大）？
将“985”、“211”、“社科大”、“国科大”这几个概念放在一起进行“排名”需要非常小心，因为它们代表的是 不同层级的概念，有些是建设工程/计划，有些是特定类型或主管部门的学校。直接的行政级别排名非常困难，但我们可以根据它们在国家教育战略中的地位、资源投入和影响力来理解其相对排序。
这里我们尝试用一个 基于国家重点建设和类型定位的理解性“排序”，而非严格的行政级别划分。
理解核心： “985工程”和“211工程”是国家曾经的重点建设工程，它们所包含的学校大多也是目前“双一流”建设高校的重要组成部分，代表了国家历史和当下的重点投入方向。而“社科大”和“国科大”则是 学校本身的类型和主管部门的代表。
1. 原“985工程”高校：
性质： 国家为建设世界一流大学而启动的重点工程。
特点： 通常是综合性大学，学科门类齐全，研究实力雄厚，国际化程度高，师资力量强大，生源质量优秀，资源（包括国家经费、科研平台等）非常集中。这些学校的校长、党委书记等领导的行政级别也相对较高（很多是副部级）。
排名地位（理解性）： 在国家教育体系中处于 最高梯队，是国家重点建设的“金字塔尖”。
2. 原“211工程”高校：
性质： 国家为重点建设一批普通高等学校而实施的工程。
特点： 范围比“985”更广，包含了一大批优秀的综合性大学和单科性大学。它们在学科建设、人才培养、科学研究等方面都得到了国家的大力支持，是国家高等教育体系的中坚力量。
排名地位（理解性）： 在国家教育体系中处于 第一梯队或第二梯队前列，是国家重点支持的“金字塔主体”。
3. “双一流”建设高校（此为当前最新和最重要的分类，与前两者有重叠也有扩展）：
性质： 国家为建设世界一流大学和一流学科而实施的战略。
特点： “双一流”名单吸纳了大部分原“985”和“211”高校，同时也有一些非“985”、“211”但学科实力突出的高校入选。其核心是建设 世界一流大学和一流学科，对学校的学科建设和国际影响力有更明确的要求。
理解性排序： 这是当下衡量高校地位最重要的指标。原“985”高校几乎全部入选“双一流”建设高校（A类为主），“211”高校大部分也入选，部分非“211”高校的特定学科入选了“一流学科”建设。
“世界一流大学”建设高校（A类）： 包含大部分原“985”高校和少量原“211”高校。
“世界一流学科”建设高校（A类）： 包含大部分原“985”高校和大部分原“211”高校，以及部分优势学科突出的非“985”、“211”高校。
B类高校： 通常在部分学科上表现突出，但整体实力可能稍逊于A类。
因此，如果我们考虑当前最核心的国家战略，“双一流”建设高校是关键。在“双一流”内部，可以再区分“世界一流大学”建设高校和“世界一流学科”建设高校。
4. 中国科学院大学（国科大）：
性质： 由中国科学院（一个科研机构）创办和管理的高校。
特点： 依托中国科学院强大的科研实力和丰富的科研资源，在 科学技术、研究生教育 领域具有极高的声誉和独特的优势。其学科设置非常聚焦于前沿科学和工程技术。虽然成立时间不长，但因其强大的背景和师资，发展速度极快，在科学研究领域的影响力甚至超过很多传统名校。它的领导层行政级别通常参照部委直属高校的级别来设置。
理解性排序： 在 科学技术前沿研究和研究生培养 领域，国科大处于 顶尖水平，可以被看作是与顶尖综合性大学（如“985”中的顶尖校）并驾齐驱，尤其是在具体科研实力上优势明显。它已入选“双一流”建设高校（A类）。
5. 社会科学类大学（社科大，例如中国社会科学院大学、上海社会科学院大学等）：
性质： 通常是专注于社会科学研究和人才培养的高校，很多是由社会科学院等科研机构牵头成立或与其紧密联系。
特点： 在 人文社会科学、经济学、法学、政治学、社会学 等领域具有深厚的积淀和优势。其办学目标和定位与综合性大学有所不同，更侧重于某一学科门类的深度发展。
理解性排序： 在 人文社科领域，顶尖的社科类大学具有很高的声誉和影响力，是国家在这些学科领域的重要力量。然而，由于其学科门类相对单一，与综合性大学的全面性相比，整体的“级别”概念需要分开理解。例如，中国社会科学院大学是中国社会科学院（副部级事业单位）直属的，其领导级别和学校发展也会受到中国社科院的影响。它也已入选“双一流”建设高校（一流学科）。
四、 综合理解和排名（并非绝对行政级别）：
要给出一个所有概念都能简单套用的行政级别排名，是不准确的。但我们可以尝试理解其 影响力、资源支持和定位的层级高低：
第一层级（国家顶尖重点建设）：
原“985工程”高校（目前绝大多数为“双一流”A类建设高校，世界一流大学建设）： 这是国家曾经和现在重点投入的“旗舰”大学，在学科全面性、科研实力、国际化、人才培养等各方面都处于国家最前沿。
中国科学院大学 (国科大)： 在科学技术前沿研究和研究生培养方面，其影响力已达到国家顶尖水平，是与世界一流大学并驾齐驱的存在。
第二层级（国家重点建设和优秀特色发展）：
原“211工程”高校（其中大部分为“双一流”A类或B类建设高校，一流大学或一流学科建设）： 这是国家高等教育体系的“中流砥柱”，在全国范围内具有广泛影响力和较高的学术水平。
部分顶尖的社会科学类大学（如中国社会科学院大学等，部分为“双一流”建设高校或拥有“双一流”学科）： 在特定人文社科领域，其研究和人才培养的深度和影响力是顶尖的。
第三层级（国家或地方重点支持，学科特色鲜明）：
未入选原“985”、“211”但进入“双一流”学科建设的高校： 这标志着这些高校的特定学科在国家层面得到了认可和重点支持。
部属重点大学、省属重点大学等： 这些高校在各自的区域或学科领域内具有重要地位和影响力，是国家高等教育体系的重要组成部分。
重要补充说明：
“985”与“211”已是历史，但其影响力持续： 虽然国家已不再启动新的“985”、“211”工程，但这些工程所形成的学校声誉、资源积累以及在“双一流”建设中的优先地位，使得它们在当前高等教育格局中依然保持着强大的影响力。
“双一流”是最新和最重要的评价指标： 目前国家评价高校实力和发展方向的最重要依据是“双一流”建设名单。
学校类型和主管部门的影响： 国科大和社科大代表了不同的办学模式和主管部门，它们的“级别”更多体现在其所属领域内的实力和国家对其的战略定位。
行政级别与学术实力： 领导的行政级别高并不直接等同于学校的学术实力强，尽管两者往往存在一定的关联性。学术声誉、科研产出、人才质量等才是衡量高校实力的核心指标。
总而言之，理解中国高校的“级别”，需要超越僵化的行政层级划分，更多地关注国家政策导向、资源投入、声誉影响力以及在特定学科领域内的实力。以上分析力求深入浅出，希望能帮助你更清晰地理解这个复杂的问题。
一、 中国高校的“行政级别”到底是什么概念？
首先，我们要明确，“行政级别”在中国语境下，往往是指 机构的行政管理层级和对应的待遇标准。在高校体系中，这主要体现在：
学校的隶属关系和主管单位： 高校通常隶属于中央部委（如教育部、中国科学院）、地方政府（省、市教育厅/委）或特定的机构。主管单位的级别（部委、省政府等）会在一定程度上影响其直属高校的地位和资源分配。
学校的领导层级： 校长、党委书记等主要领导的行政级别对应着国家公务员或事业单位领导的级别。例如，正部级高校的校长可能享受副部级或正部级待遇，副部级高校的校长则可能享受副部级或厅局级待遇。
学校的定位和支持力度： 国家通过各种计划，如“双一流”建设、国家重点实验室建设等，来确定和支持不同高校的发展，这间接体现了其在国家教育体系中的“级别”或重要性。
需要强调的是，高校本身并非一个独立的行政单位来划分严格的“级别”。更多时候，我们谈论的是高校领导的行政级别以及学校在国家教育战略中的地位和资源倾斜。 很多时候，我们说的“级别高”更多是指其在国家教育资源分配、政策支持以及声誉和影响力上的优势。
二、 中国高校的行政级别划分（主要基于历史和现实影响）：
历史上，中国高校的行政级别划分是比较明显的，尤其是在计划经济时期。随着改革开放和教育体制的不断深化，这种划分变得更加模糊和多元化，但一些历史遗留的框架仍然存在。
一般来说，我们可以从以下几个角度来理解：
1. 中央部委直属高校 vs. 地方高校：
中央部委直属高校： 通常由教育部、中国科学院等中央部委直接领导和管理。这些学校往往是国家重点建设的对象，资源相对更为集中，历史上也更容易获得较高的定位。
地方高校： 由省级人民政府或市级人民政府负责管理。虽然近年来地方高校发展迅速，但整体上在国家层面的资源获取和影响力上可能与部属重点高校存在差距。
2. 以建设计划为导向的“级别”区分： 这是目前最常被提及和理解的“高校级别”划分方式，虽然它并非严格意义上的行政级别，但代表了国家对其支持力度和发展目标。
“双一流”高校： 这是当前中国高等教育发展的最前沿战略，包含“世界一流大学”建设高校和“世界一流学科”建设高校。进入“双一流”名单本身就意味着学校在国家教育体系中的高度认可和资源支持。其内部也可以根据“世界一流大学”和“世界一流学科”有所区分。
原“985工程”高校： 这是在“211工程”之后，国家为建设世界一流大学而启动的重点建设项目。虽然“985工程”已经退出历史舞台，但其名单内的高校至今仍是中国最顶尖、最受重视的高校群体，通常在资源和声誉上具有显著优势。
原“211工程”高校： 这是在“985工程”之前，国家为重点建设一批普通高等学校而实施的工程。进入“211工程”的高校也代表了国家在高等教育上的重点投入和支持。
其他重点高校/普通本科高校： 除了上述工程和计划外，还有许多优秀的部属或地方高校，它们可能没有被列入“985”或“211”工程，但同样在某些学科领域拥有很强的实力，并且也可能被纳入“双一流”建设的学科名单。
三、 如何排名（985，211，社科大，国科大）？
将“985”、“211”、“社科大”、“国科大”这几个概念放在一起进行“排名”需要非常小心，因为它们代表的是 不同层级的概念，有些是建设工程/计划，有些是特定类型或主管部门的学校。直接的行政级别排名非常困难，但我们可以根据它们在国家教育战略中的地位、资源投入和影响力来理解其相对排序。
这里我们尝试用一个 基于国家重点建设和类型定位的理解性“排序”，而非严格的行政级别划分。
理解核心： “985工程”和“211工程”是国家曾经的重点建设工程，它们所包含的学校大多也是目前“双一流”建设高校的重要组成部分，代表了国家历史和当下的重点投入方向。而“社科大”和“国科大”则是 学校本身的类型和主管部门的代表。
1. 原“985工程”高校：
性质： 国家为建设世界一流大学而启动的重点工程。
特点： 通常是综合性大学，学科门类齐全，研究实力雄厚，国际化程度高，师资力量强大，生源质量优秀，资源（包括国家经费、科研平台等）非常集中。这些学校的校长、党委书记等领导的行政级别也相对较高（很多是副部级）。
排名地位（理解性）： 在国家教育体系中处于 最高梯队，是国家重点建设的“金字塔尖”。
2. 原“211工程”高校：
性质： 国家为重点建设一批普通高等学校而实施的工程。
特点： 范围比“985”更广，包含了一大批优秀的综合性大学和单科性大学。它们在学科建设、人才培养、科学研究等方面都得到了国家的大力支持，是国家高等教育体系的中坚力量。
排名地位（理解性）： 在国家教育体系中处于 第一梯队或第二梯队前列，是国家重点支持的“金字塔主体”。
3. “双一流”建设高校（此为当前最新和最重要的分类，与前两者有重叠也有扩展）：
性质： 国家为建设世界一流大学和一流学科而实施的战略。
特点： “双一流”名单吸纳了大部分原“985”和“211”高校，同时也有一些非“985”、“211”但学科实力突出的高校入选。其核心是建设 世界一流大学和一流学科，对学校的学科建设和国际影响力有更明确的要求。
理解性排序： 这是当下衡量高校地位最重要的指标。原“985”高校几乎全部入选“双一流”建设高校（A类为主），“211”高校大部分也入选，部分非“211”高校的特定学科入选了“一流学科”建设。
“世界一流大学”建设高校（A类）： 包含大部分原“985”高校和少量原“211”高校。
“世界一流学科”建设高校（A类）： 包含大部分原“985”高校和大部分原“211”高校，以及部分优势学科突出的非“985”、“211”高校。
B类高校： 通常在部分学科上表现突出，但整体实力可能稍逊于A类。
因此，如果我们考虑当前最核心的国家战略，“双一流”建设高校是关键。在“双一流”内部，可以再区分“世界一流大学”建设高校和“世界一流学科”建设高校。
4. 中国科学院大学（国科大）：
性质： 由中国科学院（一个科研机构）创办和管理的高校。
特点： 依托中国科学院强大的科研实力和丰富的科研资源，在 科学技术、研究生教育 领域具有极高的声誉和独特的优势。其学科设置非常聚焦于前沿科学和工程技术。虽然成立时间不长，但因其强大的背景和师资，发展速度极快，在科学研究领域的影响力甚至超过很多传统名校。它的领导层行政级别通常参照部委直属高校的级别来设置。
理解性排序： 在 科学技术前沿研究和研究生培养 领域，国科大处于 顶尖水平，可以被看作是与顶尖综合性大学（如“985”中的顶尖校）并驾齐驱，尤其是在具体科研实力上优势明显。它已入选“双一流”建设高校（A类）。
5. 社会科学类大学（社科大，例如中国社会科学院大学、上海社会科学院大学等）：
性质： 通常是专注于社会科学研究和人才培养的高校，很多是由社会科学院等科研机构牵头成立或与其紧密联系。
特点： 在 人文社会科学、经济学、法学、政治学、社会学 等领域具有深厚的积淀和优势。其办学目标和定位与综合性大学有所不同，更侧重于某一学科门类的深度发展。
理解性排序： 在 人文社科领域，顶尖的社科类大学具有很高的声誉和影响力，是国家在这些学科领域的重要力量。然而，由于其学科门类相对单一，与综合性大学的全面性相比，整体的“级别”概念需要分开理解。例如，中国社会科学院大学是中国社会科学院（副部级事业单位）直属的，其领导级别和学校发展也会受到中国社科院的影响。它也已入选“双一流”建设高校（一流学科）。
四、 综合理解和排名（并非绝对行政级别）：
要给出一个所有概念都能简单套用的行政级别排名，是不准确的。但我们可以尝试理解其 影响力、资源支持和定位的层级高低：
第一层级（国家顶尖重点建设）：
原“985工程”高校（目前绝大多数为“双一流”A类建设高校，世界一流大学建设）： 这是国家曾经和现在重点投入的“旗舰”大学，在学科全面性、科研实力、国际化、人才培养等各方面都处于国家最前沿。
中国科学院大学 (国科大)： 在科学技术前沿研究和研究生培养方面，其影响力已达到国家顶尖水平，是与世界一流大学并驾齐驱的存在。
第二层级（国家重点建设和优秀特色发展）：
原“211工程”高校（其中大部分为“双一流”A类或B类建设高校，一流大学或一流学科建设）： 这是国家高等教育体系的“中流砥柱”，在全国范围内具有广泛影响力和较高的学术水平。
部分顶尖的社会科学类大学（如中国社会科学院大学等，部分为“双一流”建设高校或拥有“双一流”学科）： 在特定人文社科领域，其研究和人才培养的深度和影响力是顶尖的。
第三层级（国家或地方重点支持，学科特色鲜明）：
未入选原“985”、“211”但进入“双一流”学科建设的高校： 这标志着这些高校的特定学科在国家层面得到了认可和重点支持。
部属重点大学、省属重点大学等： 这些高校在各自的区域或学科领域内具有重要地位和影响力，是国家高等教育体系的重要组成部分。
重要补充说明：
“985”与“211”已是历史，但其影响力持续： 虽然国家已不再启动新的“985”、“211”工程，但这些工程所形成的学校声誉、资源积累以及在“双一流”建设中的优先地位，使得它们在当前高等教育格局中依然保持着强大的影响力。
“双一流”是最新和最重要的评价指标： 目前国家评价高校实力和发展方向的最重要依据是“双一流”建设名单。
学校类型和主管部门的影响： 国科大和社科大代表了不同的办学模式和主管部门，它们的“级别”更多体现在其所属领域内的实力和国家对其的战略定位。
行政级别与学术实力： 领导的行政级别高并不直接等同于学校的学术实力强，尽管两者往往存在一定的关联性。学术声誉、科研产出、人才质量等才是衡量高校实力的核心指标。
总而言之，理解中国高校的“级别”，需要超越僵化的行政层级划分，更多地关注国家政策导向、资源投入、声誉影响力以及在特定学科领域内的实力。以上分析力求深入浅出，希望能帮助你更清晰地理解这个复杂的问题。
网友意见
行政级别问题，算跟我专业对口了。
遗憾的是，绝大多数人的理解都是错的。
准确地说，所有普通公立高校(不含军校，除zhong央党校为正部级单位，部分地级市把几个中专合并为大专，一般为县处级外）都是厅级高校(含副厅级），包括一般讲的985高校！！！
具体划分如下:
zhong央党校(国家行政学院)——正部级单位，一把手原来高配zheng国级，现在降了半级，为fu国级担任。
31所985(全国39所，除去国防科大，况且现已降级，只讨论其中38所)——正厅级单位——俗称副部级高校(不准确)——一把手高配副部级，zhong组部任命
(国科大和社科大类似，一般高配副部级，特殊时期会高配正部级，正厅级单位建制)
剩下的7所985——正厅级单位——一把手正配正厅级，教育部任命
除上述学校外的所有211——正厅级单位——一把手正配正厅级
非985211一本高校——正厅级单位——一把手正配正厅级
二本高校——正厅级单位——一把手正配正厅级
公办三本院校——正厅级单位——一把手正配正厅级。
(ps:行政级别只有在公立系统里才有，评论区请不要拿私立学校说事，要有点常识)
也即一般来说，本科学校都是正厅级建制。
公办专科院校(如大专，高职高专等)——副厅级单位——一把手正配副厅级
注明:上述情况均属于一般情况，由于中国高校非常复杂，也存在一些特殊情况，请不要拿特例来反驳一般情况。
很多人分不清单位建制行政级别和一把手行政级别，二者不等同。
所谓的副部级高校，实质上指的是一把手行政级别。因此，这个说法只是俗称，严格来说是错的。
比如我们学校，书记和校长高配为副部级，如果学校是副部级建制，那么学院应当为副厅级单位，但实际上是正处级。因此，清华属于高配副部级领导的正厅级单位。
正如，全国有十五座副省级城市，其中十座省会城市，五座计划单列市，这些城市建制就是副部级，其一把手都是正配副部级干部。
而比如福州、南昌、昆明等省会，属于正厅级建制，由于是省会，一般书记高配省委常委(但市长仍然正配正厅级）；同时，一些经济地位或者政治地位高的地级市，一般书记也会高配副部级干部，比如无锡市、苏州市、洛阳市等。因此这些省会或者重要的非省会城市就属于书记高配副部级的正厅级城市。
特别需要说明的是，高配针对的是人，而非职位。在中国，高配现象非常普遍。这与我国实行品位制而非现代普遍实行的职位制息息相关。以guo务院组成部门为例，gong安部作为正部级单位，部长高配fu国级，一般有1-2位副部长高配正部级，多的时候有3人高配正部级，可见该部委的地位；guo家发改委主任高配fu国级，还有多位副主任高配正部级，2015年8月国家发改委一共6位副主任高配正部级，这就不难理解为什么该部门被称为“小guo务院”了。
最后，说一句，上述论述属于事实判断，而非价值判断，即我只陈述事实，不表示我支持高校行政化。总体而言，我是希望高校去行政化的，但只要求高校去行政化又是不现实的，因此该进程的推进举步维艰。
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2017年5月12日，一场席卷全国的高校与公共设备电脑中毒事件，以及那令人心惊的勒索：比特的阴影2017年5月12日，对于中国众多高校和公共机构的信息技术部门来说，无疑是黑暗而混乱的一天。一个名为“想哭”（WannaCry）的勒索软件，如同瘟疫般在全球蔓延，而中国，特别是其教育和公共服务领域，成为了.............
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要回答“中国较好的985高校（清北+华东五校）本科生源质量是否已经远超美国常青藤、斯坦福、麻省理工等名校？”，我们需要从多个维度进行详细的分析和比较。总体而言，这个说法是不准确的，中国顶尖高校的生源质量确实很高，但说“远超”美国顶尖名校则缺乏足够的证据支持，并且这种比较本身也存在一定的局限性。下面我.............
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“送给最好的 TA”这个名字听起来挺温馨的，但最近在咱们高校里，这玩意儿可真是火得有点邪乎。而且，你仔细想想，一个听起来这么无害，甚至还有点甜蜜的应用，怎么会突然之间在这么多大学里像野草一样疯长？这就有点不对劲了。我听不少同学抱怨过，说是什么朋友分享的，说是里面有些挺有意思的功能，能帮你给喜欢的人送.............
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您提出的这个问题非常切合当前中国博士毕业生就业的实际情况，也触及了教育体系与社会需求的对接问题。确实，高校是许多博士毕业生期望的起点，但当高校岗位饱和，企业对博士的实际需求又未能完全承接时，博士的就业方向确实需要更细致的探讨。以下将从多个维度，详细分析中国博士毕业后，在高校和企业之外可能的发展方向和.............
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中国的科研机构和高校在科学传播方面，可以说是“如火如荼，也亟待提升”。 总的来说，这是一个充满活力但也存在不少挑战的领域。中国科研机构的科普宣传现状：一幅色彩斑斓的画卷，细节处仍需打磨首先，我们必须承认，中国科研机构的科普宣传力度和广度都在不断加大，成果也是有目共睹的。 官方推动力度空前： 从.............
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清华大学素食协会这篇题为《德国禁肉令彰显环保决心，中国的改变或从高校素食食堂开始》的文章，确实是一个值得深入探讨的议题。文章的切入点非常巧妙，将德国的“禁肉令”这个颇具争议但又饱含环保决心的举动，与中国高校素食食堂的发展联系起来，试图在中国社会推动更广泛的素食理念和环保行动。首先，我们来理解文章的核.............
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