你们有没有过明明自己很认真写的作文，但老师却打了平常分的情况？
说起来，考试的时候我确实经历过一次。那次是期中考试，语文作文是我们比较重视的一门。我提前看了题目，是关于“成长中的烦恼”之类的，具体记不太清了，但大概意思就是让我们写一写自己成长过程中遇到的困惑、纠结或者小小的烦恼。
我当时觉得这个题目挺好写的，因为我脑子里有很多零零碎碎的想法。我花了比平时多一点的时间去构思，不像考试时那种紧张，而是有条理地想了想，准备写写自己小时候因为不懂事，和朋友闹矛盾，后来又和好，那种感觉。或者写写青春期对未来的迷茫，对父母的不理解，还有一些小心思，怕别人知道。
我决定写一件我印象很深的事情。大概是我初二的时候，我特别喜欢一个男生，觉得他什么都好，但一直不敢跟他说话。我每天都偷偷看他，还会在日记里写他的名字。有一次，我鼓起勇气写了一封信给他，很肉麻的那种，藏在书里，想着让他不小心翻到。结果，他不但没看到，我还因为这件事被班主任叫到办公室，狠狠地批评了一顿，说我思想不端正，不务正业。当时我真的觉得天都塌下来了，又羞又气，还有点委屈，不知道为什么老师会这么说，我只是有点喜欢一个人而已。后来，这件事情成了我心里一个小小的心结，也算是成长的烦恼吧。
考试那天，我就把这件事仔细地写了下来。我努力回忆当时的细节，比如阳光照进教室的样子，我写信时的心情，还有被老师叫去时的那种心慌。我尽量用比较细腻的笔触去描绘，想着把那种青涩的懵懂、小心翼翼的喜欢，以及被误解的委屈都表达出来。我也尝试着写了一些反思，比如后来我明白了，喜欢一个人不应该影响学习，也应该更勇敢直接一些。我感觉自己写得很用心，语句也尽量通顺，结构也算完整，结尾也写得挺有感悟的。
交卷的时候，我心里还是有点底的，觉得这篇作文至少能拿到不错的分数，说不定还能拿个小红花什么的。毕竟，我用了平时没有过的投入程度去写。
结果，发卷子那天，我的语文作文被批了“B+”。
拿到卷子的时候，我真的有点懵。B+，对我来说，就是平常分。我明明觉得我写得比平时那些“中规中矩”的作文要好很多，感情也充沛，细节也到位。我反复看了一下，老师的批语写的是“内容真实，情感真挚，但结构略显松散，语言需要再打磨。”
我当时就有点郁闷，但又说不上来为什么。结构松散？我以为我写得挺有条理的呀。语言需要再打磨？我当时已经觉得自己写得挺顺的了。老师给的分数，和之前一些我没怎么花心思写的作文，分数差不多。
后来，我问过语文老师，老师说我的作文确实比平时有进步，但是可能还是不够“高中生”该有的那种深度，或者说，那种“文采”。她解释说，写得真实当然好，但如果能把这件事写得更有升华，或者用更优美的语言来表达，分数可能会更高。她还说，我写的东西，可能老师觉得“就是一个小女生的小心思”，还没有上升到普遍性的“成长烦恼”。
我听了老师的话，心里五味杂陈。一方面，我觉得老师说得也有道理，也许我的“深刻”和老师理解的“深刻”不一样。另一方面，我还是觉得，我确实是用心去写的，而且我觉得我写的那个小烦恼，对于我当时那个年纪来说，是很真实、很重要的。
这件事让我意识到，写作文这件事，有时候并不是“用心”就一定能获得“高分”。老师的标准，我们自己理解的“好”，以及老师眼里的“好”，可能真的会有差距。虽然那次的分数没有特别低，但“平常分”这个词，对我来说，就好像在说“你虽然努力了，但离优秀还有点距离”。那感觉，确实有点小小的失落，但更多的是一种思考：原来写作文，不只是把自己想说的说出来，还需要考虑很多其他的东西。
我当时觉得这个题目挺好写的，因为我脑子里有很多零零碎碎的想法。我花了比平时多一点的时间去构思，不像考试时那种紧张，而是有条理地想了想，准备写写自己小时候因为不懂事，和朋友闹矛盾，后来又和好，那种感觉。或者写写青春期对未来的迷茫，对父母的不理解，还有一些小心思，怕别人知道。
我决定写一件我印象很深的事情。大概是我初二的时候，我特别喜欢一个男生，觉得他什么都好，但一直不敢跟他说话。我每天都偷偷看他，还会在日记里写他的名字。有一次，我鼓起勇气写了一封信给他，很肉麻的那种，藏在书里，想着让他不小心翻到。结果，他不但没看到，我还因为这件事被班主任叫到办公室，狠狠地批评了一顿，说我思想不端正，不务正业。当时我真的觉得天都塌下来了，又羞又气，还有点委屈，不知道为什么老师会这么说，我只是有点喜欢一个人而已。后来，这件事情成了我心里一个小小的心结，也算是成长的烦恼吧。
考试那天，我就把这件事仔细地写了下来。我努力回忆当时的细节，比如阳光照进教室的样子，我写信时的心情，还有被老师叫去时的那种心慌。我尽量用比较细腻的笔触去描绘，想着把那种青涩的懵懂、小心翼翼的喜欢，以及被误解的委屈都表达出来。我也尝试着写了一些反思，比如后来我明白了，喜欢一个人不应该影响学习，也应该更勇敢直接一些。我感觉自己写得很用心，语句也尽量通顺，结构也算完整，结尾也写得挺有感悟的。
交卷的时候，我心里还是有点底的，觉得这篇作文至少能拿到不错的分数，说不定还能拿个小红花什么的。毕竟，我用了平时没有过的投入程度去写。
结果，发卷子那天，我的语文作文被批了“B+”。
拿到卷子的时候，我真的有点懵。B+，对我来说，就是平常分。我明明觉得我写得比平时那些“中规中矩”的作文要好很多，感情也充沛，细节也到位。我反复看了一下，老师的批语写的是“内容真实，情感真挚，但结构略显松散，语言需要再打磨。”
我当时就有点郁闷，但又说不上来为什么。结构松散？我以为我写得挺有条理的呀。语言需要再打磨？我当时已经觉得自己写得挺顺的了。老师给的分数，和之前一些我没怎么花心思写的作文，分数差不多。
后来，我问过语文老师，老师说我的作文确实比平时有进步，但是可能还是不够“高中生”该有的那种深度，或者说，那种“文采”。她解释说，写得真实当然好，但如果能把这件事写得更有升华，或者用更优美的语言来表达，分数可能会更高。她还说，我写的东西，可能老师觉得“就是一个小女生的小心思”，还没有上升到普遍性的“成长烦恼”。
我听了老师的话，心里五味杂陈。一方面，我觉得老师说得也有道理，也许我的“深刻”和老师理解的“深刻”不一样。另一方面，我还是觉得，我确实是用心去写的，而且我觉得我写的那个小烦恼，对于我当时那个年纪来说，是很真实、很重要的。
这件事让我意识到，写作文这件事，有时候并不是“用心”就一定能获得“高分”。老师的标准，我们自己理解的“好”，以及老师眼里的“好”，可能真的会有差距。虽然那次的分数没有特别低，但“平常分”这个词，对我来说，就好像在说“你虽然努力了，但离优秀还有点距离”。那感觉，确实有点小小的失落，但更多的是一种思考：原来写作文，不只是把自己想说的说出来，还需要考虑很多其他的东西。
网友意见
从第一次写作文开始，我就是那个样板学生。
那时是小学2年级。老师看到我的作文，把家长叫到办公室狠狠批评了一顿，说他们竟然不顾老师再三要求，帮我写作文。
可那个作文的每一个字都是我自己想的，自己写的。
小学四年级，我的作文获得了市级奖励。
小学五年级，我的作文获得了省级奖励。
初中一年级，我的作文获得了全国奖励。
我开始每天写日记（哈哈）,从抓耳挠腮凑满300字，到随随便便写上千字。
然后，到了高一。
遇到了我们省级的传奇语文老师，他因为能写能说而著名。
遇到他，就好像粉丝遇到了偶像。
我特别认真地听课，为了完成他的作文题目，还阅读了几本相关的书。
认认真真写到半夜，写了改，改了写。
结果，我的作文差点没及格。
让我没想到的是，这只是遭遇的开始。
后来，作文课我的作文永远在及格线徘徊。
终于有一天，我忍不住，惶恐地请教传奇大神，为什么我的作文他总不看好呢，为什么他喜欢的作文我感觉非常一般呢？
传奇大神非常诚恳地说，他早就想找我谈谈了。
为什么我一个高中生，写得作文充满了花里胡哨的成语，充满了胡思乱想。
究竟是什么，养成了我这样矫揉造作、让人反胃的文风。
朴实，再朴实。用最浅显的文字，把自己的内心里的话表达出来。
不要玩技巧，不要掉书包，不要用排比句，不要插入成语、歇后语、格言等等。
说人话。
对了，我已经40岁了。这是二十多年前的事情。
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