为什么《小舍得》里各家都在让孩子学奥数？像夏欢欢这样性格好、会表达但数学不好的孩子怎么办？
《小舍得》这部剧，真是把当下中国家长对教育的焦虑，把得彻彻底底。要说为啥家里家外的，都跟打了鸡血似的让孩子学奥数，这背后可不是一两个家庭的孤立现象，而是整个社会大环境下，一种近乎“集体癔症”的教育观投射。
为什么大家都要让孩子学奥数？这背后有几个层面的原因：
“唯分数论”的惯性思维： 咱们中国人骨子里，对分数这东西太看重了。中考、高考，哪个不是分数说了算？而奥数，很多家长相信，学好了奥数，不仅仅是数学成绩能拔尖，更能锻炼孩子的逻辑思维、解题能力，这些能力往大了说，是“学习能力”的代名词，是通往好大学、好未来的敲门砖。
“鸡兔同笼”式的竞争焦虑： 看看剧里，哪个孩子不是十八般武艺样样会？钢琴、乐器、英语、编程……仿佛不“卷”一下，就对不起孩子，也对不起自己。奥数，就像是这堆“技能点”里的一个重要门类。别人家的孩子都在学，自家孩子要是不学，就好像落后了一大截，心里总是不踏实。这种“万一”的心理，驱动着家长们趋之若鹜。
“奥赛”背后的隐形加分项： 虽然明面上很多学校不看奥赛成绩，但很多家长心里都清楚，在一些小升初、初升高过程中，奥赛获奖确实能带来一些“软性”优势，比如被重点班录取，或者在选拔考试中脱颖而出。这种隐形机会，让奥数变成了很多家长眼中的“投资”。
对“聪明”定义的狭隘理解： 在不少家长看来，数学好，尤其是在奥数领域表现出色的孩子，就是“聪明”的代表。他们往往忽略了，聪明有很多种表现形式，比如情商高、沟通能力强、艺术天赋等等。奥数，似乎成了一个衡量孩子智商的“硬通货”。
社会资源的稀缺与“筛人”机制： 优质的教育资源是有限的，而想进入好的中学、好的大学，就需要层层选拔。奥数，就是一种“筛选”工具。它能区分出那些对数学有天赋、有钻研精神的孩子。家长们希望通过奥数，让孩子拥有一个能“脱颖而出”的机会。
那么，像夏欢欢这样性格好、会表达但数学不好的孩子，该怎么办？
夏欢欢这个角色，其实代表了相当一部分孩子。她善良、开朗，懂得人情世故，和同学老师关系融洽，这本身就是一种非常宝贵的品质。但她的数学天赋确实不高，甚至可以说是“短板”。面对这种“短板”，家长的应对方式，以及孩子自身的发展方向，可以从几个角度来看：
第一，别把“数学不好”等同于“不聪明”或“没出息”： 这是最重要的一点。人类的智慧是多元化的。夏欢欢在沟通、情商、人际交往上的优势，如果能得到充分的培养，她完全可以在其他领域发光发热。可能她成不了数学家，但她可能成为优秀的沟通者、管理者、艺术家、教育家等等。家长需要打破这种“唯数学论”的思维定势。
第二，找到“适合”的学习方法，而不是“强加”的学习方法： 既然夏欢欢的数学天赋不高，那么死记硬背、刷题式的奥数训练，对她来说可能效果甚微，反而会打击她的自信心。可以尝试一些更符合她认知特点的学习方式：
趣味化、生活化： 把数学知识融入到生活中，比如购物时的计算、玩游戏时的策略，让她感受到数学的实用性和趣味性。
可视化、具象化： 运用教具、图表等方式，帮助她理解抽象的数学概念。
循序渐进，打牢基础： 确保她课内数学知识真正掌握，比如基础的计算能力、几何图形的认知，这些是后续学习的基础。与其在奥数里挣扎，不如把基础打得更牢固。
寻求专业帮助： 如果家长自己教不好，或者觉得孩子的困难比较大，可以考虑请一位善于引导、有耐心、懂得因材施教的数学老师。这位老师的关键在于“引导”，而不是“灌输”。
第三，发掘并放大她的优势，形成“长板效应”： 夏欢欢性格好、会表达，这些是她与生俱来的优势。家长和老师应该积极引导她在这方面继续发展：
鼓励她参与集体活动： 让她在团队中发挥沟通协调的作用，提升她的领导力。
培养她的语言表达能力： 鼓励她参加演讲、辩论、朗诵等活动，让她成为一个善于清晰、有条理地表达自己观点的人。
关注她的兴趣爱好： 看看她在艺术、文学、体育或其他方面是否有特别的才能，并支持她去发展。当她在自己的“长板”上获得成就感时，她会更有自信，也更愿意去面对其他困难。
第四，调整期望值，关注“成长”而非“成绩”： 家长应该看到孩子在学习过程中的进步，哪怕是微小的进步。不要只盯着最终的奥数成绩。如果夏欢欢在努力了，并且在某些方面有所进步，就应该给予肯定和鼓励。目标应该是让孩子“尽力而为”，而不是“必须达到某个结果”。
第五，给孩子选择的权利和空间： 最终，学习的主体是孩子。家长可以提供信息和建议，但不能完全剥夺孩子选择的权利。如果孩子对奥数确实非常抵触，并且尝试了多种方法都效果不佳，强行逼迫只会适得其反，导致孩子对学习产生厌恶。家长应该与孩子沟通，了解她的感受，共同商讨出最适合她的学习路径。
总而言之，《小舍得》里的奥数热潮，反映的是一种在教育资源竞争压力下的普遍焦虑。而对于像夏欢欢这样的孩子，关键在于家长的教育观是否能够更开阔、更包容。不把孩子简单地“工具化”，而是看到她作为一个完整的人的价值，去发掘她的潜能，培养她的优势，同时以适当的方式弥补短板，让她在多元化的道路上找到属于自己的“舍得”，也找到自己的“获得”。
为什么大家都要让孩子学奥数？这背后有几个层面的原因：
“唯分数论”的惯性思维： 咱们中国人骨子里，对分数这东西太看重了。中考、高考，哪个不是分数说了算？而奥数，很多家长相信，学好了奥数，不仅仅是数学成绩能拔尖，更能锻炼孩子的逻辑思维、解题能力，这些能力往大了说，是“学习能力”的代名词，是通往好大学、好未来的敲门砖。
“鸡兔同笼”式的竞争焦虑： 看看剧里，哪个孩子不是十八般武艺样样会？钢琴、乐器、英语、编程……仿佛不“卷”一下，就对不起孩子，也对不起自己。奥数，就像是这堆“技能点”里的一个重要门类。别人家的孩子都在学，自家孩子要是不学，就好像落后了一大截，心里总是不踏实。这种“万一”的心理，驱动着家长们趋之若鹜。
“奥赛”背后的隐形加分项： 虽然明面上很多学校不看奥赛成绩，但很多家长心里都清楚，在一些小升初、初升高过程中，奥赛获奖确实能带来一些“软性”优势，比如被重点班录取，或者在选拔考试中脱颖而出。这种隐形机会，让奥数变成了很多家长眼中的“投资”。
对“聪明”定义的狭隘理解： 在不少家长看来，数学好，尤其是在奥数领域表现出色的孩子，就是“聪明”的代表。他们往往忽略了，聪明有很多种表现形式，比如情商高、沟通能力强、艺术天赋等等。奥数，似乎成了一个衡量孩子智商的“硬通货”。
社会资源的稀缺与“筛人”机制： 优质的教育资源是有限的，而想进入好的中学、好的大学，就需要层层选拔。奥数，就是一种“筛选”工具。它能区分出那些对数学有天赋、有钻研精神的孩子。家长们希望通过奥数，让孩子拥有一个能“脱颖而出”的机会。
那么，像夏欢欢这样性格好、会表达但数学不好的孩子，该怎么办？
夏欢欢这个角色，其实代表了相当一部分孩子。她善良、开朗，懂得人情世故，和同学老师关系融洽，这本身就是一种非常宝贵的品质。但她的数学天赋确实不高，甚至可以说是“短板”。面对这种“短板”，家长的应对方式，以及孩子自身的发展方向，可以从几个角度来看：
第一，别把“数学不好”等同于“不聪明”或“没出息”： 这是最重要的一点。人类的智慧是多元化的。夏欢欢在沟通、情商、人际交往上的优势，如果能得到充分的培养，她完全可以在其他领域发光发热。可能她成不了数学家，但她可能成为优秀的沟通者、管理者、艺术家、教育家等等。家长需要打破这种“唯数学论”的思维定势。
第二，找到“适合”的学习方法，而不是“强加”的学习方法： 既然夏欢欢的数学天赋不高，那么死记硬背、刷题式的奥数训练，对她来说可能效果甚微，反而会打击她的自信心。可以尝试一些更符合她认知特点的学习方式：
趣味化、生活化： 把数学知识融入到生活中，比如购物时的计算、玩游戏时的策略，让她感受到数学的实用性和趣味性。
可视化、具象化： 运用教具、图表等方式，帮助她理解抽象的数学概念。
循序渐进，打牢基础： 确保她课内数学知识真正掌握，比如基础的计算能力、几何图形的认知，这些是后续学习的基础。与其在奥数里挣扎，不如把基础打得更牢固。
寻求专业帮助： 如果家长自己教不好，或者觉得孩子的困难比较大，可以考虑请一位善于引导、有耐心、懂得因材施教的数学老师。这位老师的关键在于“引导”，而不是“灌输”。
第三，发掘并放大她的优势，形成“长板效应”： 夏欢欢性格好、会表达，这些是她与生俱来的优势。家长和老师应该积极引导她在这方面继续发展：
鼓励她参与集体活动： 让她在团队中发挥沟通协调的作用，提升她的领导力。
培养她的语言表达能力： 鼓励她参加演讲、辩论、朗诵等活动，让她成为一个善于清晰、有条理地表达自己观点的人。
关注她的兴趣爱好： 看看她在艺术、文学、体育或其他方面是否有特别的才能，并支持她去发展。当她在自己的“长板”上获得成就感时，她会更有自信，也更愿意去面对其他困难。
第四，调整期望值，关注“成长”而非“成绩”： 家长应该看到孩子在学习过程中的进步，哪怕是微小的进步。不要只盯着最终的奥数成绩。如果夏欢欢在努力了，并且在某些方面有所进步，就应该给予肯定和鼓励。目标应该是让孩子“尽力而为”，而不是“必须达到某个结果”。
第五，给孩子选择的权利和空间： 最终，学习的主体是孩子。家长可以提供信息和建议，但不能完全剥夺孩子选择的权利。如果孩子对奥数确实非常抵触，并且尝试了多种方法都效果不佳，强行逼迫只会适得其反，导致孩子对学习产生厌恶。家长应该与孩子沟通，了解她的感受，共同商讨出最适合她的学习路径。
总而言之，《小舍得》里的奥数热潮，反映的是一种在教育资源竞争压力下的普遍焦虑。而对于像夏欢欢这样的孩子，关键在于家长的教育观是否能够更开阔、更包容。不把孩子简单地“工具化”，而是看到她作为一个完整的人的价值，去发掘她的潜能，培养她的优势，同时以适当的方式弥补短板，让她在多元化的道路上找到属于自己的“舍得”，也找到自己的“获得”。
网友意见
其实奥数现在并非是唯一选择了，像我们当年奥数才是小升初的几乎唯一选择。
在现行应试教育体系下，奥数筛选人那叫一个厉害，中学靠这玩意筛人，几乎就没有失手的。当年我们班奥数前N名和6年后清北高度相关（几乎就是重叠的，说相关都是轻的）。
但当年也并非不学奥数就考不了好成绩，因为当年初中的学校并没有固化，重点中学的初中烂的一塌糊涂的也多的是，重点中学的第二个利器是分班。不学习的送的不学习的班去，好好学习的放在一起，而且还可以调整。而中考是没有奥数这回事的，所以只要能过中考这关，不学奥数也可以。
当然现在就难多了，尽管可以有除了奥数的其他途径入学，但是路多了反而不知道怎么走，家长自己也不会。这个电视剧很真实，大城市就是这么玩的，甚至比电视剧演的还夸张。
尽管目前义务教育的难度都在下降，中高考难度也在下降，但是经不住人鸡娃呀，实际上竞争变的更激烈了。
数学不好，就整容，做网红。或者学会粘贴拷贝，做大V。或者做UP主啊。
这些都不需要数学，都能拿高薪呢！
我来拟定个目录哦
1、情商高的孩子日常对话 欢欢高情商视频
2、输在起跑线上——没有可爱的孩子，没有明天 欢欢可爱的一天
3、6岁开始整容早吗？——从欢欢的骨相看未来的大美人
4、人际关系从小谈——两条杠的欢欢是如何赢得人心的
5、10岁的财务自由才是真正的财务自由——人见人爱是最大的财富——欢欢的招财术
呵呵，我能一口气写50个。这个世界，不需要数学，有点钞机，还要数学干嘛？
如何看待学历不高的网红有着高额的收入，而名校毕业生月薪才几千块？ - 知乎 https://www.zhihu.com/question/456187768
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