高二女儿最近在看《羊脂球》，老公很不赞同，觉得浪费时间。该怎样说服他，课外阅读对于孩子的意义是什么？
以下是一些您可以用来劝说您老公的论点，从不同角度切入，并尽量详细地解释：
核心观点：课外阅读是学习的“润滑剂”和“加速器”，而非“绊脚石”。它培养的是一种超越课本的、更深层次的能力，对学习和未来至关重要。
一、 提升学习能力和成绩的“软实力”：
1. 扩大知识面与深度：
详细解释： 学校的课程虽然扎实，但毕竟是知识体系中的一部分。课外阅读，尤其是像《羊脂球》这样经典的文学作品，能够让孩子接触到更广阔的世界观、不同时代的社会风貌、人情百态以及复杂的思想情感。这就像给大脑装载了更多的“素材库”和“操作系统”。
如何关联学习：
语文： 提升语感、词汇量、句式运用、写作素材积累。阅读优秀作品，能潜移默化地影响孩子的遣词造句能力，让他们的写作更生动、更有文采，也更容易理解复杂的文章结构和作者的表达方式。比如，《羊脂球》中对人物心理的细腻刻画，对社会阶层差异的描绘，都是语文写作和理解的宝贵范例。
历史/政治/地理： 作品中蕴含的时代背景、社会矛盾、文化习俗，都是学习历史、政治、地理的鲜活注脚。比如，了解19世纪法国的社会背景，对学习世界历史、了解欧洲文化会更有代入感和深度。
英语（如果读的是译本）： 如果女儿读的是优秀的翻译作品，也能在一定程度上提升对语言的理解和欣赏能力。
其他学科： 甚至一些科学或哲学思想，在文学作品中也可能以更易懂、更引人入胜的方式呈现，激发孩子对这些学科的兴趣。
2. 培养批判性思维与独立思考能力：
详细解释： 课本往往提供的是“标准答案”或既定的知识点。而文学作品常常展现的是复杂、模糊、甚至充满矛盾的人物和情境。读者需要自己去分析人物的动机、判断是非对错、理解作者的意图。这个过程就是在训练大脑如何“独立思考”。
如何关联学习： 这种能力在解决数学应用题、分析历史事件、甚至是进行科学实验设计时都至关重要。孩子不会死记硬背，而是能主动分析问题，提出自己的见解，找到解决问题的最佳路径。对于《羊脂球》，她会思考：为什么人性会如此复杂？为什么在特定环境下，人们会做出看似违背道德的选择？这些思考本身就是一种高级的认知训练。
3. 提升阅读理解和信息筛选能力：
详细解释： 现代社会信息爆炸，孩子需要学会从海量信息中筛选出有用的、有价值的信息。阅读长篇、复杂的文学作品，能锻炼孩子集中注意力、理解长句和段落、抓住文章主旨的能力，这是未来学习和工作中的核心技能。
如何关联学习： 考试中的阅读理解题、长篇论文的撰写、研究性学习的资料搜集，都依赖于这项能力。
二、 塑造健全人格和情商：
1. 共情能力与情感认知：
详细解释： 《羊脂球》描绘了不同人物在生死关头的人性展现。通过阅读，孩子能够“进入”角色的内心世界，体验他们的喜怒哀乐、恐惧、勇气或卑劣。这种沉浸式的体验，能够极大地培养孩子的共情能力——理解和感受他人情绪的能力。
如何关联成长： 高情商的孩子更容易与人沟通，建立良好的人际关系，也更能理解和处理自己复杂的情绪。在学校里，这意味着她能更好地与同学老师相处，在团队合作中更具优势。
2. 价值观与道德观的形成：
详细解释： 文学作品常常探讨深刻的道德困境和人性的光辉与阴暗。孩子在阅读过程中，会不由自主地对人物的行为进行评价，思考对错。这有助于她们形成自己的价值观和道德判断标准，而不是盲目接受外界灌输。
如何关联成长： 拥有独立思考能力和清晰的价值观，能帮助她们在复杂的社会环境中做出正确的选择，抵制不良诱惑，成为一个有原则的人。比如，《羊脂球》中对社会虚伪和道德沦丧的揭露，能让孩子思考什么是真正的美德和勇气。
3. 审美品格与文化素养：
详细解释： 优秀的文学作品是人类精神文明的结晶，拥有极高的艺术价值。阅读这些作品，能够培养孩子的审美情趣，提升她们对美、对人性的理解深度。这是一种长远的人生财富。
如何关联成长： 这会影响她们未来的生活品味、艺术欣赏能力，甚至对生活的热情和追求。
三、 培养终身学习的内在动力：
1. 激发学习兴趣和好奇心：
详细解释： 当孩子通过课外阅读发现世界如此之大、如此有趣时，她们的学习就不再是被动接受，而是主动探索。这种由内而发的兴趣，是支撑她们不断学习、不断进步的最强大动力。
如何关联学习： 很多学科看起来枯燥，但如果孩子能从课外读物中找到联系，或者被某个故事所吸引，进而去了解某个知识点，那么学习效果会事半功倍。
2. 拓宽人生视野，增强抗压能力：
详细解释： 读万卷书，行万里路。阅读就像是让孩子在不离开书桌的情况下，体验了不同的人生。当她们遇到困难或挫折时，可以从书中的人物故事中找到力量、获得启发，甚至理解自己所处的困境并非个例。
如何关联成长： 这种精神上的丰富和历练，能让孩子更成熟、更坚韧，更好地应对未来的挑战。
四、 关于《羊脂球》的特殊意义：
详细解释： 《羊脂球》是法国批判现实主义文学的代表作，莫泊桑以其精炼的笔触，揭示了当时法国社会上层人士的虚伪、懦弱和道德沦丧，以及底层人物在特定环境下所展现出的某种纯朴和牺牲精神。
引导思考： 这部小说能让孩子思考人性的复杂性，在紧急情况下，谁是真正的“英雄”？谁又是真的“卑鄙”？这并非简单的黑白分明，而是对人性和社会的深刻洞察。
反思社会： 它可以帮助孩子认识到，社会评价标准有时是扭曲的，真正的价值和品质不一定与社会地位或外表成正比。
文学价值： 莫泊桑的叙事技巧和对人物心理的精准描绘，本身就是极好的文学范例，可以帮助孩子学习如何讲故事、如何塑造人物。
如何与老公沟通？
1. 选择合适的时机和语气： 避免在他工作忙碌或心情不好的时候提出。用平和、商量的语气，让他感受到您是在一起为女儿的未来考虑，而不是在责备他。
2. 强调“投资”而非“浪费”： 告诉他，这是对女儿“软实力”的投资，这种投资的回报虽然不是立竿见影的考试分数，但却关乎长远的学习能力、情商和人生格局。
3. 具体举例（如果可能）： 如果您知道她看书后在语文或思考上有什么进步，可以举例说明。“你看她最近写作文的句子结构比以前复杂多了，而且能写出更细腻的心理描写，我觉得这跟她看《羊脂球》有关系。”
4. 寻求他的理解和支持： 表达您理解他对学习的重视，但也请他相信课外阅读同样重要。可以问问他：“我理解您担心她分心，但您觉得让她多接触一些好的文学作品，对她有什么不好吗？”
5. 让他看到女儿的积极性： 如果女儿主动去读，说明她有这个兴趣，强行阻止反而可能扼杀她的求知欲。您可以说：“她自己愿意读，说明她对这个有兴趣，我们是不是该支持她，而不是打击她呢？”
6. 平衡学习与阅读： 您可以承诺，如果女儿的成绩有明显下滑，或者阅读影响了正常的学习节奏，你们再一起讨论调整。但目前，让她保持阅读的习惯是很有益的。
最后，您还可以强调：
“孩子的高中时期，正是建立独立思考能力和完整人格的关键时期，阅读是最好的途径之一。”
“我们不能只把她培养成一个只会考试的机器，更应该培养她成为一个有思想、有情怀、有能力应对未来复杂世界的人。”
“现在我们让她接触这些经典，是在为她未来的大学学习、甚至是工作打下更坚实的基础。”
希望这些详细的论点能够帮助您更好地与您老公沟通，让他理解并支持您女儿的课外阅读！
网友意见
不要试图用“意义”来定义人的日常行为。如果这样的话，你会发现对于孩子来说，除了考试成绩其他都没有意义；对于成年人来说，除了能挣钱的事情之外，其他的也几乎没有什么意义。
在读书这件事情上，我不同意有些人所说的“因为小孩子体会不到名著的价值，所以阅读起来没什么用”。从功利的角度上说，如果读名著没用，那么也就不会有那么多的贵族学校，从小就给孩子教授古典学相关的内容。而从学习的角度上说，每个人对社会的理解都是随着自己的成长而不断变化的。纵然是成年人，20岁与80岁对世界的理解也是不一样的。如果按“理解不透彻就没必要学”的逻辑，谁也不敢说自己对名著的理解是透彻的——哪怕是我们研究古代文学的博士朋友，对很多经典诗词的感觉也是常读常新，甚至在10年之后他们会完全推翻自己的之前的看法。难道说他们也没有学习的必要吗？
就拿中学语文中学过的《孔雀东南飞》来说吧，以中学生的理解能力，大多数人也不过是隐约知道这是一个悲剧爱情故事而已——对于中学生来说，知道这些也就够了。但是等到他们谈恋爱的时候，再回忆起这个故事来，想到的可能是门当户对的重要性。等他们结了婚，面对一地鸡毛的婆媳关系，又会想到焦仲卿与刘兰芝日产生活。这个时候，对于一个20、30年前就已经知道的故事，他们也会有自己的感悟。
也许有人会说，有些东西等到成年之后再读也不晚——但实际上，成年人应该都知道，一旦成年之后，很多所谓的爱好都会被无限期搁置。有些书、有些事你年轻的时候不去读、不去做，余下的人生中再碰他们的可能性就很低了。
当然，即便如此，我还是不主张为读书这件事赋予过多的意义。只不过，我想换个角度来劝一下某些家长。如果你承认孩子的全部生活都不应该被学习所占据的话，那么在学习之外的时间里，孩子选择做什么都是他的自由。打游戏也好，踢足球也好，钓鱼、爬山、下围棋、放风筝、玩滑板也好……只要没什么危险且无害于身心健康，你就让他去玩好了。
读书，看电影，玩摇滚，跟钓鱼、爬山、打游戏在性质上是一样的。你就把它当成个普通的休闲娱乐活动，放松一下身心，又有什么不好呢？难道说孩子不去读书，去打游戏、玩滑板就不是浪费时间了吗？
既然都是浪费时间，那就由她去吧。
10/24
本人可以负责任的说，大部分名著对你的人生毫无帮助。而且在你体会不到名著意义时深读，无异于过目流水账，不用多久你就会忘记的一干二净。
大部分作品的精髓是可以简单总结的。当你有人生阅历的时候，这种精髓就会自然自然嵌入你的思想体系里。前提是，你得有阅历和思考作铺垫。（天才除外。）
所以，年少读这些思想深刻的作品完全浪费时间。去工地干一个月，比读百本书有用。
不要想着书本里的文学知识会照亮你的人生前程。除非你搞的是创作相关的事业。
（本人年少时代看的名著，用数个密码箱承载，生活费多数用来买所谓的名著了，在校期间，图书馆一个大书架的名著被我看了大半，然并卵。）
并不是很赞同高赞回答，高中时代，一个学生能真正体会到什么叫“道貌岸然的上层人士”和“妓女”吗？
如果按照这个说法，在这个学生的概念里，是不是“妓女”都要比“道貌岸然的上层人士”善良仁慈？
而且这种误导和偏执太过明显强烈。先把上层人士框定在道貌岸然里，打了标签，制造对立……
就不往深处说了。
总之，对学生来说，我觉得教会他们辩证的看问题、培养其独特的思考能力才是关键，比读劳什子名著重要的多。
这也是中国目前教育缺失的一环。
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有些人的观点存在误区，总觉得他人驳他所做之事无意义，就是太功利。“兴趣”和“人生许多事本来就没有意义”成为他们无坚不摧的盾牌。
但你要明白，阅读的兴趣就是想获得愉悦，快乐，感悟等等无形无质的精神食粮。这种精神上的求取同样是功利。
功利难道一定是追求钱财等有形物质吗？
不见得吧。
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评论区不参与了，就在答案里回答吧。
我只是说，读课外名著没太多作用，就有人给我戴“误人子弟”的高帽了。注意，是大部分课外名著，不是所有，更不是教育课本！
比如我看过钱钟书的《围城》两遍，但具体情节我已经记不清了，只觉得老先生风趣幽默，妙语连珠，至于方鸿渐经历了什么，没印象了。
还看过《边城》《简爱》《战争与和平》《老人与海》《鲁迅全集》《王朔全集》《钱钟书全集》《琼瑶全集》《历史的天空》等等等等很多，但现在我只记得大概得作品名。
我曾经花费无数时间去阅读这些作品，但它们并没有给与我多大帮助，还给我养成了很多年后才改掉的写作习惯——矫情，虚幻，故作深刻，不切实际。
它们的作用还不如我向父亲要生活费时，父亲从口袋里拿出几张皱巴巴小额钞票令人沉重。
还不如我走在街上，看到一个八十岁老奶奶在摆地摊让人感触。
这些画面不比书本里来的猛烈真实？
有些名著是有开发和塑造思维能力等等作用的。我并不否认。
但别太依赖，也别迷信。名著人物的人生或许你一辈子不会看到。
但身边人的人生，你却能真真实实感受。
有些偏题了。
至于那些输出情绪，而不是输出观点以及人身攻击的回答，就不回了。
至少我没看出这是阅读名著读者能说出的话。这些名著连一个读者的基本素养都培养不了，恰恰证明了它的无用。或者说……是你无用？
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10/29。3:26
长夜漫漫，无心睡眠。特来答一下各位的疑惑。
几天之内，看到这么多热烈的回答和讨论，是出乎我意料的——原本以为会淹没在众多高质量的回答下无人问津。大意了。
这个回答并不是我心血来潮下的随意发泄，也不是吸引眼球的虚荣作祟。而是我亲身经历过后的定论和反思，旨在提供一个视角，并不是指导。
某些同学就我的观点，引经据典言深情重的进行了辩驳和讨论。
我是有些欣慰和感动的。毕竟与得不到回应相比，连那些不怎么理智和友好的回答，也无法令人生厌啊。
关于很多人质疑我不敢关匿名一事，在此也说明一下。
首先我不是大佛，至于是不是小鬼，各位自行判定。我答过很多问题，大部分都是匿名。并不止于这一篇。
原因无他，就是防着善于私信嘲讽贬低诅咒辱骂他人的某类人轰炸，我承认，“国粹”方面的修养，我是万万不及这类人的。
我也不想到时候关了匿名，在这个关于“文学”的话题下贴出那些不堪入目的言论。实在有辱某些群体在名著圣光普照下的颜面。
我本身是很想跟有心于这类话题的同学推心置腹的聊聊。奈何这一小撮人，实在令人头疼。
另外，我没有开小号在评论区回答任何人的问题，请某些想象力突破天际的同学停止你那魅力四射的侦探思维。
最后说两点，评论区我不想参与，并不是气短理屈，而是有些问题是没有答案的，争论下去只是浪费彼此精力。到最后会变成鸡毛蒜皮的陈芝麻烂谷子。
就像某个评论，说我读的这些书都是中学阶段最最基础的，没他读的多（大概这个意思），言下之意是咱们每一个中学生都应该读过上文中我读过的那些书籍，言论中志得意满。
先不论你有没有我读的多，你这样说，把那些读的不多，却言辞凿凿名著塑造丰富其人生的同学至于何地？你是想以读书多寡论评论资格？
我奉劝这种心态要不得。特别是三观、思维还未达标的中学时期，大量自行阅读名著的同学大都抱着这种心态。（是没有老师要求统一购买名著的情况下，那些九年读三五本名著的精英同学就不要插科打诨了）
你在同学亲朋面前高谈阔论享受他人赞许时有没有被得意骄傲填满稚嫩的小心灵然后暗暗下定决心下次再多看几本名著以待获得更多夸赞和认同你自己不知道吗？我都不好意思点破你。
可能有同学又要反驳了，我就是喜欢，就是有兴趣阅读大量名著。
对，或许你就是那个万中无一的天之骄子。抱着或晦涩深奥或立意高远或平淡深刻等名著比啃鸡腿还要有干劲，就算完全不能领悟的情况下，不论过多久，都能把情节记得清清楚楚。
那我这篇回答不适合你，你是天才流的。不在我考虑之列——如果你觉得自己能当的上这个称呼。
如果你真这么牛，我建议你好好努力，将来去接传统文学的班。毕竟传统文学已到青黄不接的时候，能拿出手的没几个了。
还有我关于“工地”的一个借喻，“工地”代表的是基层，是一线，是实践，是行万里路。
有些人倒好，直接就工地了。就这理解能力，你好意思谈名著能带给你什么？我都不想打击你。
关于评论区，暂时就说这么多，实在无力吐槽。
第二点是各位的每一条评论，我都有看，哪天有时间，我会针对各位的问题，逐一在答题区回复。
嗯，还有，我没有删过评论，都是系统自发删除，我相信这些话里就藏着你们浓厚文雅睿智的人生经验。
忍不住，还要说句，我整篇回答，是针对哪些问题和现象。请你把眼角那坨屎擦掉看清楚，不要上来就一句，“读书无用论”，你知道这句话的范围有多广吗？心塞目盲，也请讲点逻辑和道德。
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下面这篇是我挺赞同的一个回答。贴在这里。
https://www. zhihu.com/answer/219009 2013
说实话这两年在掌阅上看各种名著，感慨颇深。不像中学时期，每个假期都要读名著写读后感，其实完全无感。
名著的价值不在写作手法，大部分名著的写作手法其实都不怎么优秀。其中一些以现代的眼光去看甚至可以说很烂，或者说是落后。一部分优秀的，那种写法也是中学生用不到的。
想积累适合学生的写作手法不如看散文鉴赏，中高考作文最吃这一套。而且散文鉴赏坚持到一定程度，对阅读理解能力有质变级的帮助。
名著的意义在于对社会现实的反映与反思。名著让我们拍案叫绝的，往往是千百年来不同社会制度不同文化甚至不同文明下近乎相同的社会现象，是这种同质化所映射出的人性，令人唏嘘，更令人警醒。
而一个没进入社会的人，再早慧也难以对这方面的内容有所感悟。
所以就我个人而言，在三十岁重读名著后，最大的感慨就是，中学读名著真的浪费时间。有那个时间，不如去读一些没那么“名”的著，或能提升文笔或能积累词藻或能收获开心，远比看了毫无感觉只能为赋新词强说愁等十年后有感觉了也都忘记了的名著要强多了。
侵删。
好信儿看了一下，这本书翻译过来一共才三四万字（别告诉我读的是原文），啥概念呢，《三国演义》70多万字，《水浒传》80-100万字，《羊脂球》的篇幅讲道理才够章回体小说一回的内容的……
就算是名著需要精读，外国文学理解有难度，顶大天半天一天也足够了……
看《羊脂球》相当不错啦，我回想我上学时候高二女生都在看啥？那年代都在看《三重门》什么的，有的女生能看个三毛，光靠三毛那几本书累积的文学素材都动辄在班上作文讲评课崭露头角了。那时候还没有手机视频，要是有，估计连那些口水小说都不看了，直接刷视频去了……
题主老公的意思是不是“打着看名著学习语文的旗号耽误其他学科学习”，然后矛盾恰好爆发在了这一本书上？题主需要确认这一点，以及确认是不是真的是这么一回事儿。
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捎带有些答案装逼别太大发啊，弄得跟没上过学似的，中国学生名著阅读量实际上是多少自己心里没数吗。
很多过来人的答案谬误在于，当最后半个烧饼吃饱的时候，否定前面吃的若干个烧饼。
《羊脂球》是莫泊桑最经典的短篇小说之一，就算逐字逐句精读，也就是两三个小时时间就读完了。
我第一次读的时候应该是小学，大概也是那个时候，我感受到了真正文学名著与《故事会》的区别。知道了真正优秀的文学描写是什么样的。
也正是从这里开始，我掌握了快速阅读西方所谓名著的方法。其实完全没有必要逐字逐句，大部分情节看头猜尾可以整段跳过去，实在读不通了再转回来。
也差不多从这里开始，我节约了大量所谓名著课外阅读时间，不把时间浪费在一些同质化的阅读之上。
说真话，我是极其反对现在对所谓世界名著的课外阅读。大部分小说就是在浪费孩子的时间。尤其是西方古典名著，翻译过来简直就是文字灾难。一些所谓名著完全是照着西方文学史的书单扒过来的，没有想过这些书在我们当下的价值。
最典型的就是《十日谈》。在西方确实历史地位很重要，但是在我们看来，就是本荤段子集，给小孩看毫无意义，完全在浪费时间。
文学不是说要搞创作用的，文学的本质是人与世界的沟通技术。凡是能提高沟通能力的，都是我们要学习的。
《羊脂球》恰恰是一篇讲故事手法成熟，能迅速让人学会小说精髓的作品，是少有的“不算浪费时间”的课外阅读。
刚生下的小孩有什么用？除了添乱能帮什么忙吗？没用就掐死吗？文学同理。
读名著是让你看见美女时候想到的是：“著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；”而不是，“卧槽，这闺女长的真是又勾勾又丢丢”
读西方名著，最好能给孩子介绍一下基督教文化背景，不然进入作品有点难，也领略不了里面的精髓。悲悯，爱人，救赎。每部伟大的作品都有这种特质，尤其是俄罗斯文学，有种独特的沉郁、虔诚、博爱、辽阔，崇敬苦难的特点。
你要说读名著有什么作用，就是陶冶情操，不让自己那么形而下，脱离那种很low的境界，感受高贵的情感。读到共鸣处，会难抑内心的激动，掩卷深思。读到这个程度，说明读懂了。就像我当年读日瓦戈医生，从书中某位人物突然照出了自己，情难自已。
如果从功利主义角度问读名著有什么用，对高考有帮助吗？我只能回答，可能没鸟用。
我准备等女儿小学五年级开始就给她们大量读西方名著，和她们一起阅读。
看《羊脂球》怎么会是浪费时间呢？
读懂了《羊脂球》，你就会明白：
有些道貌岸然的上层人士，他们的爱国心还比不上一个妓女；
有些看似和蔼的话语，包藏着最险恶的用心和最龌龊的唆使；
你努力融入他人的圈子，可能换来一时的赞美，却会给自己留下长久的饥馁；
甜言蜜语哄你去付出的人，有可能在你付出后，把你像抹布一样抛弃；
不要高估美丽的作用，在有钱人眼中，不过是多花点儿嫖资的差别；
不要迷信宗教的说辞，那是碗有毒的心灵鸡汤，是劝人牺牲的遮羞布；
看清一个人，要看他利益可能受损时的反应；
认清自己的真实地位，要看自己没有利用价值的时候。
课外阅读不需要有意义，但认清社会运行的真实逻辑很有意义。
过度追求意义，最后得到的可能是一把没有刀柄的刀子。
高二要多看数学，不要总抱着美食方面的书不放，女孩也应该注重健康，介绍吃的读物看多了，确实浪费时间。不过法国的羊油油球，应该很好吃。
这样的老公不离婚留着做核酸吗？
非但没文化，还固执己见？
想要说服他，就先要打消他骨子里对“继女”的看法，不过现在也难，毕竟他常去的夜总会，可没有埃利萨贝特这样的“继女”了！
庸脂俗粉逛多了，看谁都有代入感了！
没事，让你女儿放心大胆的看！他要再逼逼，直接告诉他女儿不是亲生的，让他别指手画脚了！
确实是浪费时间，没什么用。高二正是学习的关键时候，我建议好好学习。这些小说，什么时候看都可以，小说而已，跟电影电视剧一样，差不多的东西，消遣的。
等争吵完了，羊脂球可以二刷了……
老公跟我结婚过日子，很不赞同，觉得浪费时间。该怎样说服他，过日子对于男人的意义是什么？
换个老公谢谢。
看了这个题目，我越发觉得，意义这东西，是用来说服别人不干涉你的自由行动而创造出来的。
当然只是其中一方面的用途，还可以用来说服自己在坚持不下去的时候再坚持一下，在需要别人帮忙的时候，在召集人和你一起做什么的时候，给大家一个集结的理由。
但本质上，它确实只是一个理由。
我们很多时候，只是在做自己喜欢的事儿而已，为了不让人干涉，才必须去花时间说服别人。
为了说服你老公，你需要找到的理由必须首先是自己认可的，其次是有实际例子证明的。
实际上，喜欢，做自己喜欢做的事儿本身就可以成为最大的理由。即使是学习，考大学的关键时刻，也不能没有做自己喜欢做的事儿的时间吧。
做自己喜欢做的事儿，能让孩子自己开心、快乐，可以调整状态，避免抑郁，而且这个爱好本身又不影响学习。
国人对于热爱，总是不那么认同。这真是莫大的悲哀。
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要讲道理，肯定可以编出来，对作文有好处、增加阅读量。
换个思维方式。
老子里有句话，我深以为然：有之以为利，无之以为用。
人的脑袋如果只是装了一些所谓的有用的东西，其实真正调用的时候是困难的。
调用的时候，如果堆的太满，也是难以调用的。知识的整合。任何一本完整的书，本身就是整合过程。所以我其实有点反对碎片化阅读。
知识需要一个消化的过程。
什么叫“最近”？还浪费时间？
一个勉强算中篇的东西一晚上就看完了，都不耽误睡觉。。
你娃是看了多久？还让他爹得出“浪费时间”这个结论？
要是这个阅读速度。。我站他爹(￣◇￣;)
那你小心点，有可能你的老公是被这本书说中了心事。
其实做父母有一个误区——孩子做的每件事都得“有意义”。
其实我们自己每天也干挺多无聊的事啊。难道孩子十几岁时拼学业应该全力以赴，我们人到中年拼事业不该全力以赴？总有许多事，我们并不要求它当下有意义，也不期待它将来有意义。
家长不过就是严于待人，宽以律己罢了。
我高二的时候还在做我的文学梦，每天晚上反反复复看红楼梦，我还喜欢辛弃疾和陆游。我每天晚上练毛笔字，不抄心经，抄红楼梦。那稿纸都装了满满三箱。
有什么意义呢？并没有。就是喜欢。我并不觉得它对我的高考有什么积极作用，也不觉得它滋养了我的人生。
真的，不要为那些娱乐消遣找理由：滋养心灵，丰富生命，陶冶情操，放松才能更好的出发。这些都是你为了自己可以安心娱乐而努力赋予它们的意义。
接受自己做一些没有意义的事。
接受自己是一个普通平凡甚至平庸的人。
努力去做一些对人生很有意义的事。也允许自己做一些没有意义的事。
不需要能说服全世界的理由。只需要说服自己：想不想？能不能？后果自己是否可以承担/面对？
人这一辈子啊，会干的无聊事多了。大面上没错，就不要太抠细节。
有很多评论和私信，一看就是中学生。我不想误导你们进入另一个极端。所以我必须要回来负责任地加重这几个字“大面上没错”。
我之所以这么轻松，因为我已经达到了边际，之后我要付出极大的努力才会提高一些分数，这对我来说是没有意义的。清北复交浙，哪一个我都可以接受，对我将来的留学计划没有颠覆本质的区别了。
如果我正挣扎着，拼一把就是985211，懒一点就是双非，又或者拼一把就是本科，懒一点就是专科，这对于将来的继续学习或者工作是有本质区别的。这种时候，如果我不好好刷题，反而花大量时间看小说，那我就只是不清醒。
（此处补充更正，双非和大专的都很快乐，是我的视野狭隘了。我并不反对或干涉任何人果断放弃985，转投双非或者大专的权利，请各位不要误会，高考了成年了，你们可以大胆追求自己的快乐。）
人生有太多事都很重要，快乐当然是其一。但人要尽量让自己快乐得久一点，延迟满足的能力很重要。而不是稀里糊涂地快乐一阵子，后悔一辈子。
这个度，要自己把握。
很多人说父母这是想从鸡娃中获利，父母不明白不快乐的人生必然一事无成。
我作为父母大军中的一员，坦白对你说，你想多了。
对于大部分非土豪非新贵家庭来说，孩子有出息往往也不过就是“离家远的大城市里有份薪水够自己一家三四口过得小资一点的工作”而已。等你们到了中年就明白了，普通中产，离家远这两点注定了你们的父母沾不了你们什么光的。更不要说那些自己尚且挣扎的人了，父母能指望你什么？
他们真的要沾光，要投资回报，就不要逼你读书考试，让你早点进入社会，早点成家，就在他们身边生活，这才是对于养老来说回报比最高的：钱在两老自己手上，你经济不独立的话，多大年纪都可以被他们拿捏得死死的，离家近，生活上有人照顾。父母一辈子都做生活的甲方。
为什么要花钱花时间逼着你把他们努力得来的财富转化成你的个人跃迁资本？
至于“不快乐的人注定一事无成”之类的，真相是：父母明白这个道理。同时也明白，对于绝大多数人来说，最终都是“一事无成”的。你青少年时乐翻天了，成年后也还是个社畜。
他们比你更早就看明白了。在你学会愤世嫉俗之前，他们早就已经从那种缺少对象的愤怒中平静。在你变得丧失斗志之前，他们早就已经从那种失望无力中振作。看清这个社会就是这么难，努力未必有回报，不努力大概率死得更惨。
所以哪怕有千分之一的概率可以让你将来做一个更轻松的社畜，他们希望你在还努力得动的时候为自己拼一把。真的是为自己，不是为他们。
青少年，真的努力得动。等家庭孩子父母三座中年大山压下来，真的大部分人举步维艰，想有寸进要付出青少年时十倍百倍的精力。
的确，人生很长，影响的因素很多。失之东隅，收之桑榆，并非虚言。
但东隅就在眼前了，为什么偏要错失它呢？
桑榆到底何时何地可以收，你知道吗？
眼前都无法把握的人，拿什么去准备好迎接将来的机遇呢？
为了自己想清楚，你要的是什么，怎么才能实现。没有刁民想害朕。
这不是具体的某个家长的错。
教育的功利性和淘汰性，在较落后的国家地区及其平民阶层里会体现的很明显。
“课外阅读有害”和“文科无用论”都是这种客观现实的产物。
对于资源贫乏，权利不平等的社会来说，如何把“知识”高效地“变现”，是大多数生活在这样社会里的人必然会考虑的。“课外阅读”时看名著之所以不受一部分人的待见，很大程度上就是因为其“变现”能力低，难以通过“应试教育”体系转化为“真金白银”的实际利益。
而对知识“变现能力”高的阶层来说，人文科学和艺术，即便日常看起来仍然显得“酸腐”甚至鸡肋，却也是大领导、老教授、油腻富商、小资文青和一些不谙世事公子小姐们日常精神凡尔赛，引经据典，侃侃而谈时的社交装饰品，甚至成为其中一部分人用来“博名”和“洗钱”的渠道。
回到问题，如果一个普通人家的孩子能通过看名著在B站等平台上发视频写文案，成为“知识区”Up主或微博大V之类，每月能赚到不少一键三连甚至恰到了某些金主的饭的话，月赚几千甚至好几万的话，那大多数普通家长看孩子“读名著”的态度就会随着孩子的“知识变现”取得成功而立场改变。
说到底，这就不是个“知识”和“教育”的“理念”问题，而是“钱”和“权”的问题。
所以大多数时候，尤其在比较贫穷落后的国家和地区，人文社科和艺术，是被当成可有可无的“代餐食品”（代替和缓解物质生活匮乏的缺憾），和各种人际关系和社会地位提升的社交圈子“敲门砖”，成为功利性十足的工具。
看到这个问题，我试着理解孩子爸爸这个行为，想了两个可能反对孩子看书的原因：
1.孩子爸爸可能并不是反对孩子看《羊脂球》，而是在反对孩子看《羊脂球》类“无用的书”，或者再直接一点是反对孩子看和“考试无关”的书，所以才会说是在浪费时间。
2.孩子爸爸允许孩子看课外书，但是因内容，单单不允许孩子看《羊脂球》。
妈妈在题目中问“该如何说服他？”说明你觉得孩子是可以看课外书，可以看《羊脂球》的。
关于读书，我的观点始终是多读书、读好书，多多益善。我的女儿四岁，我陪她看了约4000+册绘本童书。我家人都不是很理解我为什么要陪孩子看这么多书。我自己也是非常喜欢看书，我也有很多书。
回到问题我们来分情况讨论：
1.是否利益相关？
第一种可能性下，爸爸是在担心孩子即将面临高考，时间紧迫，与其看这些闲书，不如用这个时间来做题，说不定还能提高几分。
所以你和孩子爸爸沟通的时候，不要急着反对他。孩子爸爸的发心是好的，但是能感受到一股焦虑的气息。
既然你也支持孩子，我相信孩子一定是一个可以自主安排学习，并不会因为玩耍、看电视、看其他书等其他因素影响作业完成或者学习成绩的孩子。
你之所以支持孩子，是因为你相信孩子有独立规划学习的能力。更何况孩子已经高二，17、18岁的孩子做某些事情是否影响学习，心里比谁都清楚。你可以告诉孩子爸爸，要相信孩子，孩子的安排。
学习是一件日积月累，静水长流的事情。学习成绩也不会因为多看了一本书就出现下滑，
所以不要把家里气氛搞得太紧张，给孩子徒增压力和烦恼。这种紧张和压力会影响她考试的心态，不仅不利于孩子考试，还会起到反作用。
我们站在孩子角度去看，一个快要成年的人，连决定自己看什么书的权利都没有嘛？孩子要如何去理解自己的爸爸呢？
再说具体的《羊脂球》并非“闲书”，它其实是适合高中学生做扩展阅读的，并且曾经入选过语文补充教材阅读推荐。
我的一位老师曾说过关于“语数外”的一个段子：1.学霸与学渣之差在英语；2.学霸与学霸之争在数学；3.学神与学神的区别在语文。
而多读书是学好语文的关键中的关键。哪怕是从考试的角度来说《羊脂球》也是可以读的。
最后，如果孩子在学校学习压力大，做题做到头疼，用一本书去放松一下又未尝不可呢？
针对第一种假设，你可以从孩子自主安排、考试范围内、放松方式三个方面去劝孩子爸爸。
2.《羊脂球》是一本怎样的书？
那我们再来看《羊脂球》的内容，有没有可能因为内容原因，爸爸不让孩子看呢？
《羊脂球》是法国作家莫泊桑创作的中篇小说。是他的代表作之一。
《羊脂球》以1870—1871年普法战争为背景，通过代表当时法国社会各阶层的10个人同乘一辆马车逃往一个港口的故事，反映出资产阶级在这场战争中所表现出的卑鄙自私和出卖人民的丑恶嘴脸。
在小说中，作者把下等人和上等人作了对比，检验了他们的道德水准。羊脂球是一个有爱国心的妓女，10人当中只有羊脂球配得上称为高尚的人和有爱国心的人。
她心地善良，在马车上，尽管那些贵族资产阶级老爷太太对她表示了轻视和侮辱，可是当他们饥饿难耐的时候，羊脂球慷慨地请他们分享自己的食物。
她还有强烈的民族自尊心，而那些所谓上等人都是些灵魂丑恶、损人利己的败类。
马车继续前行来到了托特镇，这里也被普鲁士军队侵占了，普鲁士军官扣下了马车，提出要羊脂球陪自己过夜。羊脂球面对侵略者的无耻要求断然拒绝了，于是同行的一车人都扣留了下来。
除了羊脂球外其余的人都急坏了，为了达到自己的目的、为了维护自己的利益，九个人想尽了办法、施展了种种阴谋想迫使羊脂球就范。
最后还是老修女的“只要用意是好的，做任何事情都不会触怒天主”的宗教说教产生了相当好的效果，羊脂球为了大家的利益牺牲了自己。普鲁士军官的淫欲得到了满足，第二天就放行了。
但大家非但不感激这位可怜的姑娘，反而还避而远之，之前的赞美和亲近又变成了最初的鄙视和唾弃。这一次，大家各自准备了丰富的食物唯独羊脂球没有来得及准备。
马车继续前行，车上的人拿出了自己的食物大口地嚼着，只有羊脂球缩在车的角落里受冻挨饿，在科尔尼代的“马赛曲”中呜咽[1]。
确实这本书出现“妓女”、“性”等词语。但是作者旨在揭露普鲁士侵略者的残暴与野蛮。法国军队的腐败与无能。
尤其是强烈地谴责那些逼迫别人做不道德的事，然后又用道德去指责人的资产阶级上层人士的自私与伪善，张扬下层人士极具爱国精神、极富正义感和同情心的美好心灵，表达对被凌辱的底层人们的同情与尊敬。
如果真出于第2种原因的考虑，可以告诉孩子爸爸不用过于担心。我们这一代是没有任何性启蒙的概念。而现在不管是学校还是家长都越来越重视性启蒙了。
我们教育孩子不能“只堵不疏”，如果出现“性”相关就不让孩子看是行不通的，与其“禁”，不如给孩子趁着机会做正确的性启蒙，培养正确的性观念。
再说孩子看这本书到底是在看什么呢？有什么用？
孩子可能根本就不会在意我们担心的“性”。如果孩子只是当故事来读，那么也会理解作者所反映的时代问题和社会矛盾。也就是说可以把这本书上的内容和世界历史知识相互融合。促进孩子理解吸收历史中学到的内容。
往深里说，孩子也能在看到它的文学价值和写作方法。这是一部构思独特、结构精致的小说，之所以成为作者的成名作，与作家以小见大的写作思路分不开。
在有限的篇幅里传达出意味深长的思想。把社会大舞台搬到了一辆狭窄的马车里，整个故事在六天里发生发展、结束。在有限的时间和空间里，从政界到商界到宗教再到社会底层法网人上演了一场精彩的“爱国表演”。
所以从第二种假设来看，爸爸也大可不必反对孩子看这本书。对家长来说，如果实在担心，也可以抓住这个合适的性启蒙教育机会。对孩子来说在写作和历史知识上有会有所收获。
我是 @多语启蒙老沐哥 ，关注我，一起做高情商，有智慧的父母~
参考
当一个人愿意主动做一件和学习/工作无关的事情的时候，那说明她做这件事情至少是轻松且能够放松的。
有些家长觉得，小孩读课外书是占用了学习时间，所以希望他们不要读课外书而去学习。
但事实上是，有课外书阅读爱好的小孩占用的是她自己的休闲娱乐时间。如果你不让她读课外书，她可能就玩游戏/看剧/睡大觉/刷知乎。
所以，相比之下，读课外书最大的意义就是，有读课外书爱好的小孩，玩游戏/看剧/睡大觉/刷知乎用的时间少了。
我初中就读过包法利夫人、悲惨世界。
因此建议不要浪费时间在奇怪的名著上，世界已经不同，悲欢相通而语言、世故不同。
掉些书袋不见得高考能多拿几分。法国的这些名著偏长而诘屈聱牙，中译本往往也没啥干净利落能作为谈资的文段。文学性上说，大抵不能从中长篇小说中学到啥作文能用的东西，更兼阅读而无思考。趣味性上你懂的。
至于说课文阅读，诗歌，散文，短篇小说，杂文比较推荐
所有的努力终有收获，对99.99%的孩子来说，一辈子最能帮助赚钱的技能来自语文学习。
看书要循序渐进，建议先看罗曼罗兰
可能你女儿误会了所处的阶级吧
要是中产以上就随便看了
要是无产就老老实实的读书考大学，虽然考上大学也没太大用，但是还是比看羊脂球有用
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