怎样看出一个人是否具有音乐天赋？
一、 听觉的敏锐度与回应：
对音高的敏感： 这是最基础也是最直接的体现。
听音辨音： 婴儿时期，一个对音乐表现出明显兴趣的孩子，可能会对节奏或旋律有更强的回应。更进一步，稍大一些的孩子，如果能轻易模仿一个简单的旋律，或者在听到两个相近的音时能分辨出高低，这就说明他的听觉系统在接收和处理声音信息上是灵敏的。
音准意识： 即使没有经过专业训练，有些人也能在唱歌时保持相对稳定的音准，或者在听到不协和音时感到不适。反之，有些人唱歌时跑调严重，或者对音准的要求不敏感，这并不代表他没有音乐才能，但至少在音准方面需要更多的努力。
辨别音色： 真正有天赋的人，往往能分辨出不同乐器、不同人声的细微音色差异。他们可能会对某种乐器的声音特别着迷，或者能轻易辨认出熟悉的歌手的声音。
对节奏的感知与驾驭： 节奏是音乐的骨架。
跟着节奏摇摆： 最简单的表现就是，听到音乐时，身体会不由自主地跟着节奏点头、摇摆，甚至能准确地踏点。
模仿节奏： 能够轻易模仿一段节奏型，比如用手拍打出一段复杂的鼓点，或者用语言模仿出音乐的韵律。
建立节奏感： 在没有音乐的情况下，也能自己打出稳定的节奏，并且在演奏或演唱时，能将这种内在的节奏感与音乐的节拍完美契合。
对乐曲的理解与记忆：
听一遍能记下旋律： 很多人都能做到，但如果能记住更复杂的旋律、和声甚至配器，并且能准确地回忆起来，这就是一个很好的信号。
理解音乐的情感： 音乐不仅仅是音符的堆砌，更承载着情感。有天赋的人更容易被音乐的情感触动，并能理解创作者想要表达的情绪。他们可能会因为一段旋律而落泪，或者因为一个强烈的节奏而感到振奋。
预判音乐走向： 甚至能“猜到”接下来会是什么音，或者下一句歌词是什么。这说明他们已经将音乐的模式内化，形成了一种直觉。
二、 学习与演奏的积极性与表现：
学习乐器的兴趣与投入：
主动接触： 并非被父母强迫，而是自己被乐器吸引，主动去尝试、去摸索。
乐此不疲： 愿意花大量时间练习，即使遇到困难也不轻易放弃，从中获得乐趣和成就感。
快速进步： 在相对短的时间内，就能掌握基本技巧，并能弹奏出有模有样的乐曲。这并不是说天赋决定一切，但确实能反映出学习效率和协调性。
演奏时的投入与表现：
自然流畅： 即使是初学者，如果演奏时动作协调、表情投入，看起来就像是在“享受”音乐，而不是在“完成任务”。
乐感： 演奏出的音乐不仅仅是音符的准确，还包含着情感的表达，有抑扬顿挫，有轻重缓急。这被称为“乐感”，是天赋的重要体现。
即兴创作的尝试： 即使是简单的旋律，也愿意在上面做一些小小的改编和即兴，而不是一味地照谱演奏。
声音的特质（演唱方面）：
嗓音条件： 拥有一个相对宽广的音域、良好的音质（比如清亮、醇厚等），以及较好的共鸣，这为演唱打下了良好的基础。
气息控制： 能够稳定而自如地运用气息，支撑声音，让声音持久而有力。
声音的韧性与控制力： 能够根据歌曲的需要，自如地控制声音的强弱、高低、音色变化，并且声音不容易疲劳。
三、 创新与情感表达的冲动：
对音乐的独特感受：
“我就是喜欢这个”： 有些人并没有明确的理由，只是纯粹地被某种音乐风格、某种乐器或某种旋律所吸引。这种直觉性的喜欢，往往是天赋的起点。
对音乐的“好奇心”： 想要了解音乐是如何创作出来的，乐器是如何发声的，为什么这段音乐会让人有这样的感觉。
创作的冲动：
哼唱旋律： 经常在不经意间哼唱出自己创作的旋律，并且这些旋律往往具有一定的连贯性和美感。
模仿与改编： 在听到喜欢的歌曲后，会尝试自己改编，或者在已有旋律的基础上进行再创作。
对音乐元素的组合： 能够将自己听到的各种音乐元素进行重组，形成新的作品。
情感的投入与外化：
音乐是情感的出口： 能够通过音乐来表达自己的情绪，无论是快乐、悲伤还是愤怒。
对音乐的共鸣： 能够深深地理解并体会音乐所传达的情感，并将其转化为自己的音乐表现。
一些需要注意的误区：
天赋并非绝对： 很多人没有表现出上述所有特征，但通过后天的勤奋和坚持，同样能在音乐领域取得非凡成就。反之，拥有某些天赋，如果后天不加以培养，也可能被埋没。
早期表现不代表全部： 孩子在早期对音乐的兴趣可能只是好奇，也可能受到外界环境的影响。真正的音乐天赋需要时间来沉淀和显现。
不等于“唱片销售量”或“专业名气”： 音乐天赋更多体现在音乐本身，而非市场化的成功。一个在地下室里认真创作、演奏的人，也可能拥有惊人的音乐天赋。
“专业”的学习只是一个工具： 学习音乐理论、乐器技巧是为了更好地表达内心的音乐，而不是目的本身。真正的天赋在于内心对音乐的感悟和表达的冲动。
总结来说，判断一个人是否有音乐天赋，更像是在观察他与音乐之间是否存在一种“自然而然”的连接。 这种连接体现在他对声音的敏感，对节奏的驾驭，对音乐的情感共鸣，以及在学习和演奏过程中表现出的持久热情和创造力。这是一种潜移默化的吸引，一种发自内心的热爱，一种在音符流淌间与世界对话的方式。当我们看到一个人在音乐的世界里闪闪发光，那往往是天赋与努力共同谱写出的动人乐章。
网友意见
真心受不了一些所谓专业人士还有音乐老师乱答一通，难怪中国成材率低。
很多人也没见识过真正音乐上有天赋的孩子。
节奏感与音准
这两点可以算得上是音乐上自带的天赋。
有节奏感的小孩， 节拍器平日练习基本不太用，最后曲目定型、备赛备考哒哒几下，演奏时不会一会儿快一会儿慢，不会让听者心里闹腾，不会有只脚扇呀扇给自己打节奏，钢琴上踏板相对用的也好。
音准，绝对音高不少是天生的，识谱后，88个琴键单音和旋随便按可以闭眼报出音名，去考附小附中时视唱练耳相对容易过。耳朵不聪的人，很难想象音乐好。
再者，钢琴上，六、七岁弹巴赫复调4、5 个声部，脑子不乱很清晰也算个智商天赋。
视奏其实更算智商天赋
只说干货，不讲故事，不提性格或其它乱七八糟的因素，真有水平专业人士自然懂。
当然，如果这两点不好的，学学音乐陶冶下，依旧有益身心，说不定孙子辈还能获益，但这一代的孩子就不要去让她/他从事音乐专业了，白瞎。真走下去出来，顶多就是当老师教小孩子或者生产出一些可有可无的垃圾音乐，这样的专业人士着实已经不少。
3/28更新，PS： 家里还有教钢琴的老师，按人家话说，都是产业要吃饭赚钱的，哄着孩子家长说什么培养兴趣，多努力就可以出成绩，和这问题下面好多回答都相似（不好意思，不是想砸你们饭碗戳你们泡泡）。
要论天赋，真碰到好苗子，但凡有点良心素养的老师都可以不收学费倒贴培养送去音乐学院（我敢打包票），你想想，这一旦再出个郎朗什么，一说自己曾经是郎朗老师，那成就感。可要光指望碰到好苗子，80%的老师都会饿死。
市面上那些爸妈都没摸过乐器的孩子，90%（本想说100%，算了），不用问，用不上天赋一词，但要够努力还能坐住，音乐圈里混口饭应该可以。再大不了这一代买个钢琴培养下，再坚持几代说不定就有天赋了。
但是，光有这两点音乐天赋，再高也没用，在冲向职业演奏家的圈子里，有天赋的孩子多如牛毛，实力、努力、体力、先天身体条件（手长，跨度，指头宽度，手指骨头尖头扁头）都要比比。
在中国，音乐学院底子是俄派，当年中央音乐学院上课的教授最后说我体力不足，手也不是男生的超大爪子，拉三什么那些以后够呛，指头还细，末端骨很尖，不耐用，走职业演奏路很难，因为耳朵好建议改学作曲要么以后在学院里当老师(这个的话附中大学再考都来得及)。当时一天7、8个小时，听说好多小男孩考生一天12个小时，爹妈拎个棍子在旁边看着练。天天7、8个小时无论风雨生病没有节假日还能凭兴趣，12个小时坚持一两年不可能。自己出水泡特别小指太普遍，北京干燥直接指缝开裂流血，11岁远离妈妈远离家乡的我在那边流血边轻盈地练习基本极板速度全是32分音符的李斯特帕格尼尼练习曲第四首（这首曲子网上弹得没什么错的竟然混有电脑弹得MIDI版本），备考曲目，绝对人生技术巅峰。真是地狱般的回忆，那段时间发誓这辈子打死不住北京）
再有要考虑的条件甚至要包括身材长相：特别是现在要往外推广赚钱卖碟子卖票的古典乐女性演奏家，瞧瞧王羽佳那紧身短裙；政治因素：例如郎朗就有挨一些这个；长年的坚持，云迪练琴就不行开始搞娱乐，我现场听过他彩排，挺恐怖。壮年职业演奏家除生活，一天还是要6、7个小时，最后，再加上那么点上帝垂青的运气才有可能塑造出一个成功职业演奏家(郎朗当年号称少年钢琴家时上台那个紧张，磕磕绊绊，机械无味，幼、稚、的我当时觉得超过他很容易。他现在技术的确第一，但是柴一我只能听阿姐的，郎朗艺术灵魂性 我就是不觉得他有 对人性深处的挖掘不够，音乐绘画写作都是个媒介渠道，最后都是灵魂厚度及敏感度的表达，所以贝多芬耳聋后还能创作出命运交响曲，以及OP110这种听得让人泪流不止灵魂出窍的奏鸣曲。郎朗那个粗人天赋不是第一梯队，但努力超一流，政治因素个人运气营销炒作应对媒体都是超一流，沈文裕相比就傻多了)。多少人最后不甘心也只能去当老师（当然真心爱教学的可以）。
最后我还建议感兴趣的人去翻翻范克莱本 Van Cliburn 业余(amateur）钢琴家国际比赛，35岁以上才可以参赛，生活收入不能靠音乐，最后获奖人的的曲目及表演，乍一听和职业演奏家好像没什么区别嚒。这些人都是小时候要走职业的苗子，所以坚持到35岁、45岁也不会扔，主业都什么医生律师，竟然还有时间练琴。所以问天赋做什么？？？辛苦一辈子，国际舞台上可能连这些“业余”选手 都不如。
不用问天赋，真心喜欢能坚持下去，别的没有再擅长的，靠音乐吃饭也不难，但脑子要活，情商高些，长年琴房独自一人隔离练习，离梦想越近倒下去的孩子下场越惨。现在中国越来越富，市场越来越大，家长也不那么功利心了，不会逼死当老师的你的，她们多是想培养下孩子素质，以求全面发展。
注意我说的是古典乐圈子，其它诸如流行乐圈子不懂，不识谱的貌似也能做出爆款神曲。
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