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为何老三国安排曹操令陈琳当众念讨伐自己的檄文成就经典,而军师联盟这么做却贻笑大方? 第1页

  

user avatar   shu-hu-gong-zi 网友的相关建议: 
      

你都完结了,还作死地拉着经典干嘛

老三国的那一幕,有以下数个明确的指向性,大家也可以在下面补充,我先抛砖引玉了

第一,符合曹老板的英雄气

这一幕,让陈琳念讨曹檄文不是孤立的,它是与之前的段落呈互相关照作用,用来突显曹操英雄气概的。

前面,曹操官渡大胜,缴获大批自己阵营里写给袁绍的投降书信,看都不都看,全部付之一炬。

这是啥,是人杰,是英雄。

他有容人的雅量与豪气,宋代的赵匡胤有次坐着车出游,有人暗杀,一箭射在赵匡胤的马车上,全体侍卫都紧张死了,赵匡胤怎么做的,大大方方站出来,让左右闪开,也不让人去追,去找。就站那扯开嗓子就喊,老子就是赵匡胤,老子是天命之人,你丫射我啊,老子站着让你射,你丫肯定射不死我。

虽说有一定作秀成分,但赵匡胤这种英雄豪气也是跃然纸上。

回看老三国,重点不是让陈琳读檄文,而是曹老板其后说的话。

这段话是怎么说的?在什么场景下说的?

诸将大惊,集体跪倒,让曹老板不要让陈琳念下去了。这是为啥,因为下面的人觉得不妥,不知道老板这是唱哪出。然后曹老板才说

念!为何不念?当年此文传至许都,我方患头风,卧病在床。此文读过,毛骨悚然,一身冷汗,不觉头风顿愈,才能自引大军二十万,进黎阳、拒袁绍,与其决一死战。真乃檄文如箭!此箭一发,却又引得多少壮士尸陈沙场,魂归西天。我曹操不受此箭,壮士安能招魂入土,夜枕青山!星光殷殷,其灿如言,不念此文,操安能以血补天哉!

司马懿念的时候,可有人觉得不妥?司马懿念出师表的时候,可有与之匹配的感怀?

曹老板虽然让陈琳念檄文,但自己却是鄙夷袁绍的。吴秀波那却甘为诸葛亮之妾妇。这逼格论起来,岂不是高下立判?

第二,论关系

曹老板年少的时候跟袁绍是什么感情?一起扛过枪,一起嫖过娼。偷鸡摸狗主谋曹操,主犯袁绍。洛阳恶少暴走族的核心人物。

现在故友让自己打败了,气死了,人躺在里面了。让陈琳念这篇檄文,未尝不是曹操对故友的怀念,现在你死了,我来看你。我知道你心里有气,所以我让陈琳念这篇檄文,也让你出出气。除此以外,我也不知道该对你说什么好了。

你司马懿跟诸葛亮有这交情?

口口声声说诸葛亮是自己的老师,你就整这出?你是二皮脸呢,二皮脸呢,还是二皮脸呢?

第三,人文关怀

在满足人物性格塑造以后,还要向观众传递价值,这才是文艺作品要做的

二十万人的大军(当然这水分也大,估计也就在三万左右。也不少了。),血战之后,多少战士尸沉沙场,多少战士魂归西天,多少战士夜枕青山。

战争不能只看到胜利的英雄,那下面的累累白骨也要被看见,也要有反思。但这么做又是为了什么?揽狂澜于既倒,扶大厦之将倾。

人物的精气神与对战争的反思,功业的渴望,以及普世的人文关怀完美融为一体。

敢问,大军师司马懿里的那一段有这一层意思吗?

恰似泼皮无赖一般,效妇人状,在那跟神经病一样手舞足蹈地念出师表,你能从中看到一丝的有正能量的价值?

活儿砸了,就别逮着经典捆绑了好不啦?

人家一场戏能完成三重意义的展示,到你这就剩下所谓成功者对失败者泼皮无赖式的冷嘲热讽,你还好意思比?

这剧已经完结了,就别费劲巴力的找补了,你找补不回来


user avatar   fatfox10 网友的相关建议: 
      

这个故事里面,没有一个人是正确的。

这个问题下面,每个人都在讨论对错,互相甩锅。


然而这个社会上,没有任何一个角色的人,可以帮到这个家庭。

没有人可以帮助孩子,也没有人可以帮助父母。

人们反对语言暴力,反对肢体暴力,反对禁闭管教,

人们几乎反对所有“极端方案”,却没有人任何人给出正确的解决方案。


这个案例里,父母的行为,已经做到了一个正常父母,甚至高素质父母能做到的一切。这个故事在一次“长记性”的暴力殴打之后得到了控制。

然而如果这样都控制不住呢?

比如打过之后,依然没用,女儿开始逃学,抽烟,夜不归宿;家里人没有办法,把她锁在家里关禁闭,她用床单当绳索从3楼爬出去,离家出走几天不回家。家长该怎么办?

这其实不是一个假设,

这是豫章书院事件中,那个“只是有点早恋”的当事人,在接受我的采访时口诉的故事。


实际上不管是送去杨永信还是送去豫章的孩子,他们的故事和这个新闻都类似,甚至有过之而不及。

在从爱的感动,到灵魂交流,再到科学教育法,最后到心理咨询师;

当“正确”的方法都无效之后,还有谁能帮助这些人?

这些人是少数,可能只有千分之一;

同时也不是少数,千万人口的城市,儿童近百万,千分之一就意味着数千家庭需要面对这种极端情况。


在豫章书院之后,我也在试图寻找这件事的答案。

我对话了豫章书院当事人sona的心理咨询师,她告诉我sona不该送去那样的地方,但同时也认为有些人需要在那里管教。

我找了浙大的儿童心理学教授,他告诉我心理辅导和更好的教育可以解决大部分问题,但是解决不了所有问题。我们的讨论中,出现“驯服人类的方法”这样极限的闭门话题。

一位在工读学校工作了14年的高级教师,他给出的答案更令我惊悚。靠”管“能解决的问题不会送来工读学校。工读学校的作用是把这帮人关到18岁,等他们出去了就能判刑了。

这段时间我看了大量教育学的书籍。但我发现,整个社会对正常儿童的教育信息非常丰富;对于异常儿童和家庭的帮助方案近乎于玄学;而对极端状况的研究,几乎是一片空白。


回到主题,

如何看待这个问题?

这件事的背后,是整个社会对叛逆少年研究和帮助的空白。我们有海量的关于对错的讨论,有海量政治正确的讨论,却没有任何一个方案禁得起“如果这样做无效呢?”的反问。

父母无处求助,孩子无处管教。声称能给出帮助方案的机构,全部诉诸暴力而被网友围剿。

如果学术上不解决这个问题,社会角色不能良好的补位,这样的悲剧永远不会是最后一次。

而这个问题下,现在所有的争论其实都毫无意义。




  

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