绘本应该带孩子「探寻真相」，还是为孩子「创造美好世界」？ 第1页

没什么应不应该的，不然绘本也不会有fiction（虚构读物，故事性阅读）和non-fiction（非虚构读物，知识性阅读）的区分了。

虚构读物顾名思义就是虚构的故事，小说类。这类故事会带领孩子探寻世界的真相。真相有美好的一面，自然也有过于现实的，比如给我留下童年阴影的《安徒生童话》。

当然，它们也会给孩子创造一个美好得在大人看来不真实的世界——王子和公主从此幸福地生活在了一起。接下来呢？生娃后吵架了没？离婚了没？没有然后了。

非虚构读物就是人文、科学类等读物，目的就是让孩子了解世界、探寻真相。举个例子，国家地理系列。

孩子读绘本，这两种读物都是必须接触的。因为国内似乎并没有这方面的指导，所以我们参考一下美国教育共同核心标准（CCSS）的要求：

在小学四年级结束时，孩子的阅读比例应为50%Non-Fiction，和50%Fiction。
到了高中毕业时阅读比例应该调整到70%Non-Fiction，和30%的Fiction。

看到这里，大家已经知道了两者的区别，那接下来的一步就是扩大孩子的阅读量，选择不同的绘本进行泛读了。探寻真相和美好世界，我们全都要。

泛读不仅可以拓宽孩子的知识面，而且可以让孩子在不同的语境和不同的画面中提炼出共同点，从而加强对词句用法或者事物、道理的认知，增强假设、推理、归纳、批判性思维等能力。

举两个大家都能懂的例子。

对小宝宝来说，哈士奇和吉娃娃都是狗，但是长得完全不一样。书看多了以后，宝宝就会提炼出狗的共同点。以后不管是什么品种的狗，甚至他只要看见狗的剪影或者局部，都知道这是狗。这就是在泛读中锻炼了归纳的思维。

对大孩子来说，他们在《卖火柴的小女孩》里看到了穷人的悲惨和无奈，可能会觉得人世皆苦；但是他又在《丑小鸭》中看到了人生的希望，不起眼的丑孩子可能会蜕变为美丽的天鹅，那就会激发他的深层次思考——人世间到底是美好的，还是悲惨的呢？

最后他可能会大彻大悟，得出一个结论：黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它寻找光明。

恭喜你喜提小小蒋昌建老师一枚~（知道这个梗的最年轻也是80后了吧）

好了，结论您明白了吗？

最重要的是多让孩子接触不同主题的书籍，引发他们的自主思考。