一门乐器没有被纳入到音乐学院的专业中，一般会有哪些原因？ 第1页

我们可以反过来看看，在音乐学院里加入没有的系和专业，都需要经历些什么，我们可以拿中央音乐学院民乐系的发展当做案例。

1949—1950年，中央音乐学院完成组建工作后，成立了声乐系、作曲系、钢琴系、管弦系，唯独民乐以“组”的形式挂靠在管弦系下，当时的民乐组曾就此事问过当时的副院长吕骥，吕骥回应：“民族器乐的种类不够丰富，能够演奏和用于教学的教材又有限，学生的人数也不够，所以要成系还有待发展。”

而在应对这些问题时，中央音乐学院当时做的第一项工作就是组建团队，学校当时聘请了很多民乐演奏家，理论家到学校进行教学，丰富了不同乐器的教学，在最早只有二胡和琵琶专业的基础上，补充了古琴、古筝、三弦、管子、唢呐、笛子专业，并组建了民族器乐教研室，在演奏家和理论家的共同探讨下，借鉴了匈牙利民族音乐的教学大纲，完善了教学大纲和课程设置。1956年，“民乐系”正式成立，并于同期，开始在“附中”招收民乐学生。

此后，民乐系将系里培养出来的一些优秀人才留到学校，不断的扩充学校的教学人才。1957年，民乐系开始招收民族作曲专业的学生，推动民族音乐创作的发展。在规模不断扩大的同时，系内师生经常会到民间采风，并到国内外进行演出，为师生提供实践机会。期间，民乐系相继完善了多部教材，开拓了多种课程，完成了传统曲目、改编曲目创新曲目的上演和录音，还对民族乐器进行了改制创新。同时，为了扩大学生的就业能力，学校还开设了“第二乐器”的选项，民乐系同学可以同时学习两件乐器。再后，周总理建议组建中国音乐学院，中央音乐学院民乐系全院并入中国音乐学院，经历文革后，中国音乐学院民乐系教师一部分回到了中央，一部分留在了中国。

所以，通过以上我们反推，一门乐器没有纳入到音乐学院的专业中，最主要的可能是没有教师，再次可能有教师，配套教材乐器不完善，如果都有，很可能是没学生。还有一种特殊情况是，有一些乐器，可以不需要进入音乐学院花这么长的时间来学习，比如口琴、口弦这些简单的乐器。