怎么看待考研数学老师李林「神押题」？
首先，得承认李林老师的名气和影响力。他之所以能被冠以“神押题”，靠的不是空穴来风，而是多年来在考研数学辅导领域的积累，以及那些被广为流传的“押中率”。很多考生，尤其是基础不太扎实，或者时间紧张的同学，都会把李林老师的课程、讲义甚至是模拟卷奉为“救命稻草”。那种感觉就像是在一场信息爆炸的考试中，他好像能提供一个相对精准的“雷达图”，指引考生去关注那些可能出现的高频考点和题型。
那么，这种“神押题”究竟是怎么来的呢？这里面可能有几种原因的叠加：
深厚的专业功底和对考试规律的洞察： 考研数学不像高考数学那样有那么大的灵活性和创新性。考研数学，尤其是那些基础性的定理、公式、方法，是相对固定的。很多题目是围绕着这些核心知识点进行变式组合的。李林老师作为一名经验丰富的老师，他对这些核心知识点的把握肯定非常到位，并且通过大量的阅卷和教学实践，能非常敏锐地捕捉到出题老师可能偏爱或者反复考察的题型和角度。这是一种基于经验和对知识体系深刻理解的“预测”。
对历年真题的研究和归纳： 考研数学的题目虽然每年都有变化，但很多题目类型、解题思路、甚至是一些数字上的微小变化，都可以在历年真题中找到影子。李林老师肯定对近十几年甚至更长时间的真题进行了非常深入细致的研究，通过数据分析和逻辑推理，总结出一些题目出现的规律性和周期性。这有点像研究股票的K线图，虽然不能保证每次都准确，但能提高判断的概率。
模拟题的“引导性设计”： 一部分“押题”可能体现在李林老师的模拟卷上。这些模拟卷的题目设计，往往会刻意地去贴近他认为的考纲要求和考试趋势。如果考生大量练习了这些高质量的模拟题，并且真的在考研数学中遇到了相似的题目，那自然会觉得“押中了”。这里面也包含了一种“以设待考”的策略。如果老师设计出了一套题，其难度、题型、考点分布都和当年的考试非常接近，考生做过之后，对考试的整体感觉和心理准备都会有很大的帮助。
信息传播和考生心理的放大效应： 互联网和社交媒体的传播速度非常快。一旦有考生在某个平台上发文说“李林老师的XX模拟卷押中了某某题”，这种信息就会像滚雪球一样传播开来。同时，考生在考研这个高压环境下，本身就存在很强的“求助”和“期待”心理。即使是稍微有些相似的题目，在经过考生主观的感受和传播时，也可能被放大成“神押题”。这种心理效应也是“神押题”现象形成的重要推手。
那么，我们应该如何看待这种“神押题”呢？
积极的一面：为考生提供方向和信心。 对于很多考生来说，考研数学的庞杂内容确实让人无从下手。李林老师的“押题”在一定程度上能帮助考生聚焦重点，明确复习方向，这无疑是很有价值的。它能提升考生的复习效率，缓解焦虑情绪，甚至在考试中给予考生一种熟悉的亲切感，从而提高答题的信心和流畅度。
潜在的风险和误导：不能完全依赖，忽视基础。 关键在于，任何“押题”都不能替代扎实的基础知识和全面的理解。过度迷信“押题”，而忽略了对基本概念、定理、公式的深入理解和灵活运用，反而可能适得其反。考试的题目永远是多变的，即使押中了题型，如果对背后的原理不清楚，也可能因为数字、条件的微小变化而无从下手。而且，如果老师的设计本身就带有一定的“引导性”，考生如果只盯着题型做，而没有去理解题型背后的数学思想，那这种学习是浅薄的。
市场和教育现象的折射： “神押题”的现象，也折射出当前教育培训市场的一些特点。高效率、高回报是很多培训机构追求的目标，而“押题”无疑是吸引眼球和生源的绝佳手段。这也在一定程度上反映了考生对高效学习方法的渴望，以及对考试结果的强烈期待。
总的来说，李林老师的“神押题”现象，可以看作是其深厚专业功底、对考试规律的精准把握以及信息传播共同作用的结果。对于考生而言，可以将其视为一种有益的参考和学习辅助工具，但切记不能本末倒置，要以扎实的基础和全面的理解为根本。考研数学的胜利，最终还是在于对数学知识的掌握程度，而不是一次次的“猜谜游戏”。这种“神押题”的背后，更应该引起我们思考的是如何真正掌握好这门学科，而不是仅仅去追逐所谓的“捷径”。
网友意见
md我当年数学怎么考过的……现在都佩服我自己
2月3日来还个愿，数三127，虽然不高但是保证能进复试了。
感谢知乎的小伙伴们的祝福！一起加油吧！
希望能提供一点正能量——踏实复习了，哪怕考场上的情况超出预期让你边做边哭，也总有回报的吧！
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我不管，二战罢。平时刷的真题从来没下过140，三年合工大均分130+，然而并没有卵用，整整10个月每天学习14小时，今年数学考到120就是上帝眷顾了。
就算二战，我也要保持自己节操爱惜自己的羽毛，今年跟哪个老师学的，明年继续跟他们学。不为别的，假如能考上，是国家栋梁，栋梁是不能弯的，否则只会一代不如一代，投机取巧深入人心，何必在念书了——“书都读到狗肚子里去了”——借用白鹿原里一句话。
想到宇哥曾经说数学是押不到题的，押到了就要进监狱了。还想到他老是开玩笑说这是2018的真题，他穿越过来告诉我们的。真是一语成谶了。
怎么说呢，关于二阶差分，看过课本的还是能答的。线代什么掌握的踏实一点也是可以破的。考试本来就是用来区分的，我没答好，是我自己不配。你们选择看泄题视频，拿着这种成功当作跳板，老实说，你们比我前途无量多了。但我宁可做一个正义原则的普通人。不论你们的废与兴。
也许我力量单薄，但我愿意维护社会公平正义。我是觉得，不能让一些那么差劲的人践踏公平。
这一年我也经历了许多凉薄的事，比如身边的党员同学为了拿一个省政府奖学金不惜捏造获奖的记录，难道这就是我们时代的先锋，民族的脊梁？
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看到评论里的一些声音，大概有些误会。
看到其他答案里说的，如果明年二战，一定会选择李林的押题班，所以我这样说。
确实无可厚非，知识分子虽是要承担额外的责任的，但是知识分子同样也是自利的经济人。甚至可能更加理性。大家都这样想，最后陷入囚徒困境——数学都变成了一门考记忆力的科目了，考研就失去意义。我是必然无法逼迫别人像我一样理想主义，所以我坚持自己，而不是说针对一些今年看了视频的人。但是我们也不得不承认吧，这件事就像一个开关，很多潜在的，深远的影响就像多米诺骨牌一样启动了。教育部你不打算处理了，就没法要求我们在经济全球化的今天还要像黄大年一样科技报国，把爱国之情报国之志融入你们党的伟大事业中。
说实话，这件事很难处理了，成绩出来之前不可能有让所有人都满意的处理结果。泄题这件事，我不为自己不平，只是不身在其中，很难能明白10X30X14个小时意味着什么，何况还有那么多整整十个月一刻也不敢松懈，然而最终离目标却只差一两分的同学，是真的意难平啊！而对方又明目张胆堂而皇之，只觉得悲哀，为广大还相信考研这条没有回头路的路，或者不相信却别无选择的战友们悲哀。
我是偏激，我的偏激保护我不做不对的事。
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