怎么看待中戏文学类专业大量取消校考？
近来，关于中央戏剧学院文学类专业大规模取消校考的消息，在艺术类考生和教育界引起了不小的波澜。这无疑是一项重大的政策调整，需要我们从多个角度去审视其背后的逻辑和可能带来的影响。
首先，我们得承认，中戏作为国内顶尖的戏剧表演和创作人才培养基地，其教学水平和行业影响力毋庸置疑。文学类专业，尤其是戏剧文学、编剧等方向，在整个戏剧艺术的链条中扮演着至关重要的角色。这些专业培养的是故事的创造者、剧本的灵魂，他们的素质直接关系到未来戏剧作品的质量和创新能力。因此，任何关于其招生方式的变动，都值得我们深入探讨。
这次大规模取消校考，最直接的原因，我猜想是为了响应国家对艺术类招生考试“统一规范、严格管理”的号召。 近年来，国家层面一直在强调艺术类招生考试的公平公正，以及考试流程的规范化。一些地方高校的艺术类招生确实存在一些弊端，比如过于依赖主观评价、操作空间较大、甚至滋生舞弊现象。中戏作为标杆，在这样的背景下进行调整，也未尝不是一种主动的顺应和示范。
另一个可能的原因，或许是为了优化招生资源配置，更加聚焦于拔尖人才的选拔。 传统意义上的校考，需要投入大量的人力、物力和财力，组织大规模的考试，并且还要在短时间内对海量的考生进行评估。如果说在某些基础的艺考项目上，可以通过统一的文化课考试来作为初筛，再进行少量的专业考察，或许能够更有效地筛选出具备文化素养和艺术潜质的考生。中戏的文学类专业，相对于表演、导演等更为“技术性”的专业，对考生的文化功底、文字表达能力、思辨能力的要求更高。将一部分考察重心转移到文化课考试成绩上，也许是希望通过更广阔的文化视野来“淘”出那些真正热爱文学、具备深厚人文素养的学生。
那么，这究竟意味着什么？对于考生而言，最直观的影响就是考试路径的改变。 原本那些精心准备的专业作品集、面试环节、剧本创作能力展示等等，可能会被大大削弱，甚至直接取消。考试的侧重点会更加倾向于高考文化课成绩，加上可能存在的简化的专业笔试或面试。这对于那些文化课成绩优秀，但专业技能尚未完全打磨好的考生来说，或许是一个机会。但对于那些擅长在专业考试中展现自己独特想法、创作才能的考生，这可能意味着他们失去了充分展示自己的平台。他们可能需要重新审视自己的学习重心，如何在保证文化课成绩的同时，依然能够让自己的文学才华在有限的环节中脱颖而出。
从教育的角度来看，这种调整有利有弊。
有利之处在于：
提升文化素养的门槛： 文学创作本身离不开深厚的文化底蕴。将文化课成绩作为重要考量因素，能够确保进入专业学习的学生具备相对较高的文化认知水平和学习能力，这对于他们后续的深入学习是至关重要的。
标准化与公平性： 高考文化课是国家统一的、相对客观的评价标准。将其纳入招生环节，有助于提升招生的公平性和透明度，减少人为因素的干扰。
缓解考试压力： 对于考生而言，多一个校考环节无疑增加了备考和考试的压力。减少校考，可以让他们将更多的精力集中在高考文化课上，同时在专业方面做更精炼的准备。
鼓励跨学科融合： 一些文学专业需要与历史、哲学、社会学等学科知识相结合。强调文化课成绩，可能也会间接鼓励学生在高中阶段就广泛涉猎各类知识。
但潜在的弊端也不容忽视：
可能削弱专业辨识度： 文学创作能力、审美品味、想象力、对戏剧的理解深度等，这些很难完全通过标准化考试来衡量。如果校考环节被大幅削弱，是否会使得那些具有独特艺术气质但文化课成绩不那么突出的考生被错过？这可能会导致进入专业的学生在艺术风格和创新性上趋于同质化。
考试重心转移的风险： 如果考生仅仅为了达到分数线而学习文化课，而忽略了对文学和戏剧的真正热爱与钻研，那么进入中戏的反而可能是一群“高分低能”的学生。这与培养艺术人才的初衷可能会有偏差。
对高中阶段艺术教育的影响： 如果艺术类院校都在逐步降低校考权重，那么高中阶段的艺术教育和特长培养可能会受到影响。一些学生可能会因为认为校考不再是关键，而放弃在专业上的深入学习和探索。
是否能真正选拔出“拔尖”人才？ 高考成绩固然重要，但它衡量的是一个学生在统一课程下的学习能力。而文学创作的才能，往往体现在对事物独特的观察、敏锐的感受以及创新的表达能力上。这些特质，在标准化的考试中是否能得到充分的体现，还需要时间来检验。
未来趋势的思考：
从长远来看，我个人认为，艺术类专业招生，尤其是像中戏文学类这样对人文素养要求极高的专业，不应该完全抛弃校考。 理想的招生模式，或许应该是一种“文化课成绩 + 精准的专业考察”相结合的模式。
可以设定一个相对高的文化课分数线作为第一道门槛。 这样可以确保进入专业学习的学生具备基本的文化能力。
之后，进行有针对性的、小范围的专业能力评估。 这可以是通过一份经过严格审核的创作作品集、一次高质量的面试（考察学生的思想深度、表达能力和对艺术的理解），或者一个侧重于文学分析和创作思路的笔试。关键在于，这个专业考察要能够真正选拔出那些具备潜力的“璞玉”，而不仅仅是考高分的学生。
鼓励多元化的评价方式。 比如，可以邀请业界资深编剧、评论家参与到评审过程中，从更专业的角度去评估考生的潜力。
总而言之，中戏文学类专业大规模取消校考，是一个在追求公平规范与人才选拔效率之间权衡的决定。 它有其合理的考量，但也伴随着潜在的风险。我们需要密切关注这一政策的后续实施效果，以及它对中国戏剧文学人才培养大局可能产生的影响。对于考生而言，最重要的还是夯实基础，无论是文化课还是专业能力，都要全面发展，以不变应万变，抓住每一个能够展现自己才华的机会。而对于教育部门和招生院校来说，如何在确保公平公正的前提下，更精准地发现和培养那些具有创新精神和艺术潜质的未来艺术家，依然是一个需要持续探索和优化的课题。
首先，我们得承认，中戏作为国内顶尖的戏剧表演和创作人才培养基地，其教学水平和行业影响力毋庸置疑。文学类专业，尤其是戏剧文学、编剧等方向，在整个戏剧艺术的链条中扮演着至关重要的角色。这些专业培养的是故事的创造者、剧本的灵魂，他们的素质直接关系到未来戏剧作品的质量和创新能力。因此，任何关于其招生方式的变动，都值得我们深入探讨。
这次大规模取消校考，最直接的原因，我猜想是为了响应国家对艺术类招生考试“统一规范、严格管理”的号召。 近年来，国家层面一直在强调艺术类招生考试的公平公正，以及考试流程的规范化。一些地方高校的艺术类招生确实存在一些弊端，比如过于依赖主观评价、操作空间较大、甚至滋生舞弊现象。中戏作为标杆，在这样的背景下进行调整，也未尝不是一种主动的顺应和示范。
另一个可能的原因，或许是为了优化招生资源配置，更加聚焦于拔尖人才的选拔。 传统意义上的校考，需要投入大量的人力、物力和财力，组织大规模的考试，并且还要在短时间内对海量的考生进行评估。如果说在某些基础的艺考项目上，可以通过统一的文化课考试来作为初筛，再进行少量的专业考察，或许能够更有效地筛选出具备文化素养和艺术潜质的考生。中戏的文学类专业，相对于表演、导演等更为“技术性”的专业，对考生的文化功底、文字表达能力、思辨能力的要求更高。将一部分考察重心转移到文化课考试成绩上，也许是希望通过更广阔的文化视野来“淘”出那些真正热爱文学、具备深厚人文素养的学生。
那么，这究竟意味着什么？对于考生而言，最直观的影响就是考试路径的改变。 原本那些精心准备的专业作品集、面试环节、剧本创作能力展示等等，可能会被大大削弱，甚至直接取消。考试的侧重点会更加倾向于高考文化课成绩，加上可能存在的简化的专业笔试或面试。这对于那些文化课成绩优秀，但专业技能尚未完全打磨好的考生来说，或许是一个机会。但对于那些擅长在专业考试中展现自己独特想法、创作才能的考生，这可能意味着他们失去了充分展示自己的平台。他们可能需要重新审视自己的学习重心，如何在保证文化课成绩的同时，依然能够让自己的文学才华在有限的环节中脱颖而出。
从教育的角度来看，这种调整有利有弊。
有利之处在于：
提升文化素养的门槛： 文学创作本身离不开深厚的文化底蕴。将文化课成绩作为重要考量因素，能够确保进入专业学习的学生具备相对较高的文化认知水平和学习能力，这对于他们后续的深入学习是至关重要的。
标准化与公平性： 高考文化课是国家统一的、相对客观的评价标准。将其纳入招生环节，有助于提升招生的公平性和透明度，减少人为因素的干扰。
缓解考试压力： 对于考生而言，多一个校考环节无疑增加了备考和考试的压力。减少校考，可以让他们将更多的精力集中在高考文化课上，同时在专业方面做更精炼的准备。
鼓励跨学科融合： 一些文学专业需要与历史、哲学、社会学等学科知识相结合。强调文化课成绩，可能也会间接鼓励学生在高中阶段就广泛涉猎各类知识。
但潜在的弊端也不容忽视：
可能削弱专业辨识度： 文学创作能力、审美品味、想象力、对戏剧的理解深度等，这些很难完全通过标准化考试来衡量。如果校考环节被大幅削弱，是否会使得那些具有独特艺术气质但文化课成绩不那么突出的考生被错过？这可能会导致进入专业的学生在艺术风格和创新性上趋于同质化。
考试重心转移的风险： 如果考生仅仅为了达到分数线而学习文化课，而忽略了对文学和戏剧的真正热爱与钻研，那么进入中戏的反而可能是一群“高分低能”的学生。这与培养艺术人才的初衷可能会有偏差。
对高中阶段艺术教育的影响： 如果艺术类院校都在逐步降低校考权重，那么高中阶段的艺术教育和特长培养可能会受到影响。一些学生可能会因为认为校考不再是关键，而放弃在专业上的深入学习和探索。
是否能真正选拔出“拔尖”人才？ 高考成绩固然重要，但它衡量的是一个学生在统一课程下的学习能力。而文学创作的才能，往往体现在对事物独特的观察、敏锐的感受以及创新的表达能力上。这些特质，在标准化的考试中是否能得到充分的体现，还需要时间来检验。
未来趋势的思考：
从长远来看，我个人认为，艺术类专业招生，尤其是像中戏文学类这样对人文素养要求极高的专业，不应该完全抛弃校考。 理想的招生模式，或许应该是一种“文化课成绩 + 精准的专业考察”相结合的模式。
可以设定一个相对高的文化课分数线作为第一道门槛。 这样可以确保进入专业学习的学生具备基本的文化能力。
之后，进行有针对性的、小范围的专业能力评估。 这可以是通过一份经过严格审核的创作作品集、一次高质量的面试（考察学生的思想深度、表达能力和对艺术的理解），或者一个侧重于文学分析和创作思路的笔试。关键在于，这个专业考察要能够真正选拔出那些具备潜力的“璞玉”，而不仅仅是考高分的学生。
鼓励多元化的评价方式。 比如，可以邀请业界资深编剧、评论家参与到评审过程中，从更专业的角度去评估考生的潜力。
总而言之，中戏文学类专业大规模取消校考，是一个在追求公平规范与人才选拔效率之间权衡的决定。 它有其合理的考量，但也伴随着潜在的风险。我们需要密切关注这一政策的后续实施效果，以及它对中国戏剧文学人才培养大局可能产生的影响。对于考生而言，最重要的还是夯实基础，无论是文化课还是专业能力，都要全面发展，以不变应万变，抓住每一个能够展现自己才华的机会。而对于教育部门和招生院校来说，如何在确保公平公正的前提下，更精准地发现和培养那些具有创新精神和艺术潜质的未来艺术家，依然是一个需要持续探索和优化的课题。
网友意见
什么？取消校考？
你太天真了，不是取消校考，而是直接不艺考！这两个是有着天壤之别的
取消校考：只要你省统考过关，还是可以报考的，没有参加省统考或者省统考不过关的，是没有资格报考的！这叫取消校考。
不艺考：按照普通类高考录取，只要你参加高考了，就能报考！这叫不艺考
看了一圈回答，好像都在莫名的“悲哀”，好像不艺考中戏的文学类专业就药丸！
别闹了！取消戏文等文学类艺考是大势所趋，不仅仅是中戏，未来会有更多的高校取消的。
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