问题

如果有一所「完全佛系」的幼儿园,你有勇气选择吗?

回答
“完全佛系”的幼儿园?这个词一出来,我的心跳好像漏了一拍,然后又带着点儿好奇和一丝丝的忐忑,在心里盘旋开来。要说有没有勇气选择,这得看“佛系”到什么程度,以及它“佛系”的内核到底是什么。

我脑海里立刻勾勒出一些画面。如果“完全佛系”意味着,孩子们在那里不会被严苛的规矩束缚,没有必须完成的作业,没有竞争性的排名,没有“别人家的孩子”的压力,没有一天到晚被追赶的“知识点”…… 这听起来,简直是孩子们的伊甸园。

我想象中的“佛系”幼儿园,大概是这样的:

环境: 整个幼儿园都弥漫着一种温和、宁静的氛围。不是死气沉沉,而是充满生机又不会过度喧嚣。也许会有很多绿植,小小的花园,孩子们可以在里面自由探索,观察蜗牛爬行,认识不同种类的花草。建筑风格可能更贴近自然,多使用原木、石材,色彩柔和,没有刺眼的光线。教室里可能没有规整的桌椅,而是有地毯,有软垫,孩子们可以坐着、躺着,以自己最舒服的方式学习和玩耍。

教学理念: 这里没有“教学大纲”的条条框框,或者说,大纲是流动的,以孩子们的兴趣为导向。老师们不是站在讲台前滔滔不绝,而是像一个温和的引导者,观察每个孩子的特质,提供丰富的资源和可能性。比如,如果孩子们对恐龙着迷,他们会准备各种关于恐龙的书籍、模型,甚至可能组织一次“考古”活动,让孩子们在沙坑里挖掘“恐龙骨骼”。如果孩子们对音乐感兴趣,会有各种乐器,老师会带着他们一起即兴演奏,而不是死记硬背乐谱。

学习方式: 学习是被融入到生活中的。吃饭、穿衣、整理玩具,每一个过程都可以是学习。孩子们不会被强迫去“学习”某个技能,而是通过参与、体验、模仿来自然习得。他们可能会花很长时间去研究一块石头,去搭建一个复杂的积木城堡,去完成一件他们认为有意义的事情,即使这在很多人看来是“玩”得太久。老师会鼓励他们“慢”下来,去感受过程,去发现细节,而不是追求“快”和“结果”。

老师: 这绝对是关键。这里的老师,如果用“佛系”来形容,那一定不是不作为,而是 “无为而无不为” 的那种“佛系”。他们情绪稳定,耐心十足,能够真正看见和理解每一个孩子。他们不会因为孩子调皮或者不按指令行动而发脾气,而是会温和地引导,帮助孩子理解行为的后果,或者找到更好的表达方式。他们懂得适时放手,给予孩子独立探索的空间,而不是过度干预。他们自身也一定是一个平和、有智慧的人,能够用自己的状态去影响孩子们。

孩子们的状态: 我想象中,这里的孩子会是更自在、更自信的。他们不太会因为比较而焦虑,因为他们的成长节奏是被尊重的。他们可能会发展出更强的内在驱动力,因为他们是被鼓励去探索自己真正热爱的事物。他们可能不会在早期就熟练掌握很多“技能”,但他们的观察力、专注力、创造力、解决问题的能力,以及对世界的好奇心,都会得到更好的滋养。

然而,我的“勇气”从哪里来?

这就涉及到“完全佛系”背后的潜在挑战,也是我需要考虑和评估的:

“佛系”的边界在哪里? 如果“佛系”意味着完全没有引导,没有规则,没有基本的社会性培养,那就会变成一种放任自流,对孩子的发展反而是一种伤害。我需要了解,他们的“佛系”是建立在怎样的教育学原理之上,而不是一种逃避责任的表现。
如何衔接? 如果孩子在这样的幼儿园里度过了几年,然后要进入一个更加结构化、竞争性的体系,他们是否能够适应?他们的“慢节奏”学习是否会让他们在某些方面落后?这同样需要园方有考虑和准备。
家长的沟通与认同。 像这样的幼儿园,势必会与传统观念有所不同。我需要确保自己能够理解并认同园方的教育理念,并且园方也能与家长进行坦诚、有效的沟通,共同关注孩子的成长。如果家长和园方之间存在巨大的认知鸿沟,那孩子反而会成为夹心饼干。
安全性与基本技能的保障。 即使是“佛系”,基本的安全保障和必要的认知发展也是不能少的。我需要了解园方在这些方面的具体做法。

所以,我是否有勇气选择?

答案是:我有极大的兴趣去了解,并且如果它真正做到了我所想象的“温和引导、尊重个体、鼓励探索”,我愿意尝试。

我会做的,是深入了解这家幼儿园的实际运作。我会去实地考察,观察老师和孩子们的互动,了解他们的日常安排,和园长、老师们进行深入的交流,了解他们的教育哲学和具体的实践方法。我会问很多问题,关于他们如何处理孩子之间的冲突,如何引导孩子学习,如何评价孩子的进步,以及他们如何帮助孩子准备未来的学习。

如果他们的“佛系”是真正以孩子为中心,以他们的身心健康和长远发展为出发点,是建立在对儿童心理和教育规律深刻理解的基础上的,那么,我非常有勇气选择。因为我更看重的是,孩子能在这里成为一个热爱生活、有好奇心、内心平和、懂得尊重和爱的个体。那些所谓的“技能”和“成绩”,我更愿意相信,当孩子拥有了健康的身心和良好的内在品质,它们会随着时间的推移自然而然地到来,甚至以一种更深刻、更持久的方式。

“完全佛系”的幼儿园,对我来说,不是一种逃避,而是一种对教育本质的回归。如果它真的能做到,我愿意把我的孩子送进去,然后和园方一起,静静地看着他们,慢慢地,但坚实地,成长。

网友意见

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我家就是选择佛系幼儿园,知道后果是什么吗?

小学整整追赶了两年,到三年级开始,才赶上同学们的进度。这还是我每天耗费大量精力追赶补课才实现的。

如果这个结果你可以接受的话,那么确实可以佛系。

实际上大概你可以选择这条路,一个佛系的幼儿园,再对接一个佛系的小学,再对接一个佛系的中学。然后,想办法把他弄进一个佛系的大学,然后再去找一份佛系的工作。

一旦你跳出了这条路线,就会遇上空前的压力,而一个学生处在一个「大家都比我强」的环境里,是比较难受的。

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这所幼儿园,难道不应该邀请我去当嘉宾吗?我就是佛系代言人啊。

大理我是去过的,风景很好。有个湿地公园,随便找个树一靠,观云流转,静听天籁。

等等,我来找图,这是自然状态下的田野:

这是云和光线:

这是洱海:

这在湿地公园:

假如你生活在一线城市,去了大理,忽略掉游客,立即能感受到当地人走路节奏的不同。

慢,是一线最稀缺的。

在一线,买菜的老人家,走得都比小城里快。

大理的建筑,因为前来……寻找别样感受的人吧,整体风格却不俗,尤其是小院与内饰,力争建出特色来。民宿酒店的管理水平,悄然间开创了一个新的行业。

在大理的酒店里,你会看到很有逼格的书架与书籍。

落地窗与洱海,星空房与石榴树,大理,带给你遐想,收容你内心想要的流浪——舒适的安宁的流浪。

大理,是别致的。

我们去大理时,带着一岁左右的小皮。在第一张照片不远处的田间,遇到一对农民夫妇,带着他们一两岁的小孙女,农休时吃午饭。米饭加土豆——在云南被称为洋芋,似乎大理也这么叫。小女孩会自己勉强用筷子,这让我和皮姐夫印象很深,因为我们把筷子剔除出幼儿的生活,怕不小心摔倒扎到他。

但这个小女孩,她用筷子会很安全——这种感觉怎么说呢,就是她和筷子,都属于天地覆盖下的大自然。她不会像在折叠的高层公寓中长大的小皮那样,于拘束中体验活泼——小皮会随时在公寓里奔跑(我们楼下没住邻居),会在感受到将被阻止时嬉笑着躲避大人……这一切都增加了不安全因素,假如你去除这些,假如一个孩子觉得不会受到注意和阻止,他们反而变得自在而安然,少掉了许多淘气。

所以,最好带孩子的地方是哪里?

只有两个秘笈,能让你一天一天,一年一年,不发脾气:

  • 大自然
  • 小伙伴

这两者随时提供着丰富多变,满足着孩子们的探索欲或交互感。我们最近每个周末都去爬山,走到密林深处,森林吸附了所有的噪声,那一刻,你的心跟着沉静,让你吼,让你叫,让你带着烦躁吵闹,似乎都不能够。

在自然中,人体会到一种隐隐的统一性,带着一种臣服。

这是难以形容的感觉,除非你真的不带功利闯入其中——不是为了旅游,不是为了打卡,不是为了拍照与留念。你只是遇到一片自然,成为它的一部分,感受它带来的启示与静谧。

于是我对皮姐夫说:我小时候的印象,乡亲们对孩子话很少,但开口多是柔和的,感觉现在大人们对孩子说话多是命令、制止和训斥,那种天然的愉快感不见了。 现在站在这条林中小道,我觉得是因为城市中的人,远离了自然,没有修复,只有源源不断的透支与勉力支撑……

林中飘落着树叶 https://www.zhihu.com/video/1454811528164143104

拍上面这一段时,旁边其实很多人,隐隐也有人声。

但叶子飘落,带来的感觉是极静的。有一个姑娘被吸引,脱离了小伙伴们,一个人停在这里静看。

我们在都市中缺少的不是美丽的人造景观,而是天然的自然静谧。

从这个意义上,无论是大理,还是某方小小的未被商业搅得底朝天的土地,都拥有着都市里寻觅不到的生活。

在此时此刻,我们还未曾回归——

假如我们去向的是大理,带去了热闹,留下了垃圾。

但未来的一天,希望不会太远,未来的一天,我们忽然发现,全部的我们,不必只挤向一个地方:有的前去,有的归来。

我们不再告诉孩子们,人必须统一走向某一个地方:去人人仰望的学府,走人人羡慕的路线,进人人热望的大厂,做人人称誉的工作。

希望这一天早一点到来,希望教育使人们专注于各自脚下的生活。

你受教育,是因为你热爱自己,热爱生育你的土地,热爱热气腾腾的生活。

有时你走向远方,有时你留在当地。

这中间没有比较中产生的优劣,只是自在下的适意选择

假如这一天到来了,或者你的内心做好了准备。

那么,将有许多遵从自然的学校兴起,不止在大理,在许多个角落。

那么,人们不再视佛系为非主流,而是遵从本性自身——这中间没有优劣,只有不同。

有的人要过五彩奔跑的生活;

有的人要过安静悠然的生活;

各自安乐,相互协作。

每一种愉快的选择都不另类,也不需要勇气,只是合乎生活本身,只是遵从天然。

这样那样的幼儿园里,当然会有许多自在的孩子,难道不是吗?

如果传统的学校里,无法打破筛选本质,人们被挟裹进一场又一场竞争游戏。当越来越多的人开始反思,也许就有越来越多的人讨论如何各得其所的退出和协作——

理想情况下,学习,不该成为一种制约和束缚,而是启发、帮助和成就。

这需要规范和门槛,也需要从根源上检讨教育的初衷。

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