给孩子读绘本时，孩子突然被故事情节感动的流眼泪，这时家长应该怎么做？
哎呀，孩子在听故事的时候哭鼻子了，这可真是个让人又心疼又有些手足无措的时刻。别急，我来跟你说说，遇到这种情况，咱们家长可以怎么做，让孩子感受到被理解和支持。
首先，别慌，给孩子一个拥抱，用你的肢体语言告诉他：“宝贝，妈妈/爸爸在这里。”
这个时候，最需要的就是你的温暖和陪伴。孩子流眼泪，说明他完全沉浸在了故事里，情感得到了触动。你不用立刻去打断他，或者急着去问“怎么了？”。你只需要慢慢地、温柔地靠近他，让他感受到你的存在。可以轻轻地拍拍他的背，或者把他搂在怀里，让他知道，无论发生什么，你都在他身边。有时候，一个坚实的拥抱，比任何语言都更能安抚孩子的心。
其次，温柔地确认他的感受，但不做评判。
等孩子情绪稍微平复一点，或者他能接纳你的话时，你可以用非常柔和的语气问：“宝贝，你是不是被这个故事感动了呀？（或者直接说“哭鼻子了？”）” 关键是要用“确认”的语气，而不是“质问”。你也可以说：“嗯，看到小兔子那么可怜，妈妈/爸爸也觉得有点难过。” 这样做，是在告诉孩子：我看到你的情绪了，我理解你的感受，你的感受是被允许的。
千万不要说：
“哎呀，这点小事就哭，真没用！”
“故事都是假的，有什么好哭的。”
“快别哭了，多大人了。”
“不许哭！”
这些话只会让孩子觉得自己的情感被否定，下次可能就不愿意在父母面前表达了。
接着，试着去理解他为什么哭，并和孩子一起讨论。
可以根据孩子哭的点，来问一些引导性的问题。比如：
“是因为小猫找不到妈妈了吗？是觉得小猫很孤单是不是？”
“是因为小星星最后变成了一粒沙子，你觉得好可惜吗？”
“是不是觉得他们太努力了，但结果还是不尽如人意，让你觉得有点伤心？”
听孩子自己说，或者你自己根据情节推测。无论孩子说什么，都认真倾听。如果孩子已经能表达清楚，就鼓励他说出来。如果孩子还小，说不清，你也可以替他“翻译”：“是不是因为……，你觉得很难过？”
这样做的好处是：
1. 帮助孩子认识和命名自己的情绪： 孩子能把“不舒服”的感觉与“难过”、“伤心”等词语联系起来，这是情绪认知的重要一步。
2. 建立共情能力： 当你跟着孩子一起感受故事中的情感时，孩子会知道，原来我可以因为别人的不幸而难过，这是非常宝贵的情感能力。
3. 加深对故事的理解： 通过讨论，孩子不仅记住了故事内容，更理解了故事背后传递的情感和价值观。
然后，根据故事情节的性质，选择恰当的安抚和引导方式。
如果故事情节是悲伤的，或者有牺牲、离别等：
肯定他的悲伤： “嗯，这个故事确实有点让人伤心。有时候，我们也会遇到不想分开的人，或者遇到不好的事情，觉得很难过。”
传递希望或积极的信息（如果故事有的话）： “不过你看，后来小兔子找到了新朋友，他们一起玩得也很开心。虽然分开很难过，但是也会有新的开始。” 或者 “虽然他们失去了……，但是他们学到了……，这也很重要。”
转移注意力（不是立刻，而是当他情绪缓和后）： 可以问问他：“你想不想我们一起画一幅画，画一画故事里的好朋友？” 或者 “我们来玩个游戏，把这个故事变成一个快乐的结局，好不好？”
如果故事情节是让人感到恐惧的：
区分现实与虚构： “知道这是一个故事，对不对？故事里的怪兽其实是假的，现实生活中没有这样的怪兽。”
增强安全感： “你在妈妈/爸爸的怀里，这里是最安全的地方。”
讨论解决办法： “如果故事里的小朋友遇到了坏人，你觉得他应该怎么办？妈妈/爸爸会教你保护自己的方法。”
关键是，要让孩子知道，眼泪不是一件丢人的事情，而是一种情感的表达。
最后，观察孩子的反应，适时结束讨论，继续亲子互动。
如果孩子已经完全不哭了，并且愿意继续玩，那么你的任务就完成了。你成功地陪伴他走过了这一刻。如果孩子还是有些依依不舍，或者想再聊聊，那就继续陪着他。
最重要的，是你和孩子之间的信任和亲密感。 孩子知道，在他脆弱的时候，有一个安全温暖的港湾可以依靠，这比任何绘本故事都重要。
所以，下次孩子在听故事时突然哭出来，你就知道该怎么做了。用你的爱和智慧，成为他情感成长的有力支持者。
首先，别慌，给孩子一个拥抱，用你的肢体语言告诉他：“宝贝，妈妈/爸爸在这里。”
这个时候，最需要的就是你的温暖和陪伴。孩子流眼泪，说明他完全沉浸在了故事里，情感得到了触动。你不用立刻去打断他，或者急着去问“怎么了？”。你只需要慢慢地、温柔地靠近他，让他感受到你的存在。可以轻轻地拍拍他的背，或者把他搂在怀里，让他知道，无论发生什么，你都在他身边。有时候，一个坚实的拥抱，比任何语言都更能安抚孩子的心。
其次，温柔地确认他的感受，但不做评判。
等孩子情绪稍微平复一点，或者他能接纳你的话时，你可以用非常柔和的语气问：“宝贝，你是不是被这个故事感动了呀？（或者直接说“哭鼻子了？”）” 关键是要用“确认”的语气，而不是“质问”。你也可以说：“嗯，看到小兔子那么可怜，妈妈/爸爸也觉得有点难过。” 这样做，是在告诉孩子：我看到你的情绪了，我理解你的感受，你的感受是被允许的。
千万不要说：
“哎呀，这点小事就哭，真没用！”
“故事都是假的，有什么好哭的。”
“快别哭了，多大人了。”
“不许哭！”
这些话只会让孩子觉得自己的情感被否定，下次可能就不愿意在父母面前表达了。
接着，试着去理解他为什么哭，并和孩子一起讨论。
可以根据孩子哭的点，来问一些引导性的问题。比如：
“是因为小猫找不到妈妈了吗？是觉得小猫很孤单是不是？”
“是因为小星星最后变成了一粒沙子，你觉得好可惜吗？”
“是不是觉得他们太努力了，但结果还是不尽如人意，让你觉得有点伤心？”
听孩子自己说，或者你自己根据情节推测。无论孩子说什么，都认真倾听。如果孩子已经能表达清楚，就鼓励他说出来。如果孩子还小，说不清，你也可以替他“翻译”：“是不是因为……，你觉得很难过？”
这样做的好处是：
1. 帮助孩子认识和命名自己的情绪： 孩子能把“不舒服”的感觉与“难过”、“伤心”等词语联系起来，这是情绪认知的重要一步。
2. 建立共情能力： 当你跟着孩子一起感受故事中的情感时，孩子会知道，原来我可以因为别人的不幸而难过，这是非常宝贵的情感能力。
3. 加深对故事的理解： 通过讨论，孩子不仅记住了故事内容，更理解了故事背后传递的情感和价值观。
然后，根据故事情节的性质，选择恰当的安抚和引导方式。
如果故事情节是悲伤的，或者有牺牲、离别等：
肯定他的悲伤： “嗯，这个故事确实有点让人伤心。有时候，我们也会遇到不想分开的人，或者遇到不好的事情，觉得很难过。”
传递希望或积极的信息（如果故事有的话）： “不过你看，后来小兔子找到了新朋友，他们一起玩得也很开心。虽然分开很难过，但是也会有新的开始。” 或者 “虽然他们失去了……，但是他们学到了……，这也很重要。”
转移注意力（不是立刻，而是当他情绪缓和后）： 可以问问他：“你想不想我们一起画一幅画，画一画故事里的好朋友？” 或者 “我们来玩个游戏，把这个故事变成一个快乐的结局，好不好？”
如果故事情节是让人感到恐惧的：
区分现实与虚构： “知道这是一个故事，对不对？故事里的怪兽其实是假的，现实生活中没有这样的怪兽。”
增强安全感： “你在妈妈/爸爸的怀里，这里是最安全的地方。”
讨论解决办法： “如果故事里的小朋友遇到了坏人，你觉得他应该怎么办？妈妈/爸爸会教你保护自己的方法。”
关键是，要让孩子知道，眼泪不是一件丢人的事情，而是一种情感的表达。
最后，观察孩子的反应，适时结束讨论，继续亲子互动。
如果孩子已经完全不哭了，并且愿意继续玩，那么你的任务就完成了。你成功地陪伴他走过了这一刻。如果孩子还是有些依依不舍，或者想再聊聊，那就继续陪着他。
最重要的，是你和孩子之间的信任和亲密感。 孩子知道，在他脆弱的时候，有一个安全温暖的港湾可以依靠，这比任何绘本故事都重要。
所以，下次孩子在听故事时突然哭出来，你就知道该怎么做了。用你的爱和智慧，成为他情感成长的有力支持者。
网友意见
我的话，大概会鼓励ta把自己的感受用语言表达出来。流泪是一个现象，如果不鼓励ta表达的话，怕被憋成一个多愁善感、万事藏心里的孩子，这样的人与他人相处或混社会都会吃亏的。
让他/她讲出来为何流泪。
孩子讲不通，讲不下去了，自然就不会流泪了。
孩子讲的通，父母就知道孩子在想撒，后面怎么处理心里就有底了。
首先，你读的这个应该是日本的一个动画叫《你看上去很美味》，讲的是恐龙的故事对吧？
因为我老婆是幼儿教师，跟我讲过这个，不知道，是不是和你说的是一个故事。
我得说，如果你读绘本能把孩子读哭了，那证明你的“语言感染力”很强。
其实，如果你读的就是那个《你看上去很美味》的话，那其实是一个温情的家庭故事：一个霸王龙从小被食草恐龙收养，一直以为自己是食草恐龙，知道长大后才知道原来自己是食肉的，但是为了不伤害养育他的家人，他离开了族群，独自生活，机缘巧合之下，得到了三角龙的蛋，其实，原本他是想把蛋当做食物的，结果，蛋孵化出了三角龙，而三角龙把他当成了爸爸，或许是因为从小被食草恐龙收养，他强忍住对于肉的诱惑，收养了三角龙，因为他经常想吃三角龙，所以他给三角龙取名“很美味”，因为他看上去很美味，之后发生了一系列的故事。
如果是这个故事的话，很多大人看了也会很感动。孩子感动的哭证明他是比较感性的，如果是我的话，我会搂着他，静静的让他哭完，然后询问他哭的原因，然后告诉他，爸爸妈妈和故事里的恐龙一样的爱他。
以上是个人意见，仅供参考！
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