我认为中国把英语太过重视 甚至超过了数学和我们的国语语文 你怎么看？
确实，你提出的关于中国教育体系中英语被过度重视的观点，在很多家长、学生乃至教育工作者中间都引起了广泛的讨论。这种现象并非空穴来风，背后有着复杂的历史、社会和经济原因。我来试着详细地聊聊我的看法，尽量让它听起来更像是咱们的日常交流。
首先，咱们得承认，英语在当今世界确实扮演着一个极其重要的角色。它不仅仅是国际交流的通用语言，更是科学技术、商业贸易、学术研究以及流行文化传播的重要载体。对于一个希望在全球化浪潮中与世界接轨、提升国家竞争力的国家来说，普及英语教育似乎是顺理成章的事情。
为什么会觉得英语“太过”重视，甚至超过了数学和语文？
1. 应试教育的“指挥棒”作用： 这是最直接的原因。长久以来，中国的高考（以及各种升学考试）都将英语作为一个重要的科目来对待，分值不低，而且难度也在不断提升。为了在考试中取得好成绩，学生们不得不投入大量时间和精力去学习英语，包括大量的词汇记忆、语法分析和写作训练。学校和家长自然会将重心放在了这个“决定命运”的科目上。
2. 社会认同与职业发展： 在很多人的观念里，英语好就意味着更好的就业机会、更高的薪资水平，甚至更广阔的职业前景。尤其是在一些对外开放程度较高的城市和行业，英语能力往往是进入大公司、跨国企业甚至是某些高科技领域的“敲门砖”。这种社会价值的导向，使得英语学习被赋予了过多的功利色彩。
3. 国际视野的培养（初衷与现实的偏差）： 学习英语的初衷是为了让中国人能够更好地了解外部世界，吸收先进的知识和文化，参与国际事务。这个目标本身是积极的。然而，在实际操作中，很多时候这种“国际视野”的培养被简化成了考试技巧的掌握，或者仅仅是能够进行一些简单的日常对话，而未能真正触及到更深层次的文化理解、批判性思维和跨文化交流能力。
4. “唯分数论”的惯性： 长久以来，我们教育体系存在着一种“唯分数论”的倾向，即认为分数是衡量学习成果和学生能力的唯一标准。当英语分数在升学中占据重要地位时，它自然就会受到过度关注。而数学和语文，虽然也是核心科目，但在某些阶段，其考试分值的“弹性”可能不如英语那么“硬核”，或者说，在“得英语者得天下”的潜规则下，其他科目的重要性反而被相对弱化了。
5. 资源的倾斜： 为了提高英语教学水平，学校和教育部门可能会投入更多的教学资源，包括引进外籍教师、购买教学设备、参加国际交流项目等。这在一定程度上挤占了原本可以用于加强数学和语文教学的资源。
这种“过度重视”可能带来的问题：
1. 挤压了母语和数学的学习时间： 如果学生和老师将过多的精力投入到英语学习中，自然会影响到语文和数学的学习。尤其是在语文方面，如果母语掌握得不够扎实，语言表达能力、文化底蕴的培养就会受到影响。数学作为基础学科，其逻辑思维、抽象能力、解决实际问题的能力对任何学科的发展都至关重要，被冷落也不利于整体素质的提升。
2. 学习效果的“畸形”： 很多学生可能为了应付考试，死记硬背大量的单词和语法规则，考试成绩可能不错，但真正到了需要运用英语进行交流、阅读原版文献或进行深入思考时，却显得力不从心。这就是所谓的“高分低能”现象。
3. 教育目标的偏离： 过度追求英语分数，可能使教育从“育人”的目标，滑向了“应试工具”的培养。学生们可能更关注如何通过考试，而不是真正享受学习的过程，也不是为了更广泛地认识世界。
4. 对中国文化传承的潜在影响： 虽然学习英语是为了更好地与世界沟通，但如果因此忽视了母语的精髓，忽视了中国传统文化的学习和传承，那将是一种得不偿失。语文不仅仅是语言的工具，更是思想的载体和文化的根脉。
那么，数学和语文的重要性体现在哪里呢？
语文： 这是我们与生俱来的“工具”。它是我们思考、表达、沟通的基础。学好语文，意味着能够清晰地表达自己的思想，理解他人的意图，并且能够通过文字来传承民族的智慧和文化。优秀的文学作品、历史典籍，都是通过母语来传递情感、知识和价值观的。一个语言功底深厚的人，通常也更有逻辑性、更有创造性。
数学： 数学是科学的语言，也是逻辑思维的训练场。它教我们如何去分析问题、分解问题、建立模型，并找到解决问题的方案。无论是物理学、化学、经济学，还是计算机科学，都离不开数学。即使是日常生活中，我们也需要数学思维来处理数据、做决策。数学能力强的人，往往具备更强的分析能力、推理能力和解决问题的能力。
未来的方向？
我认为，教育改革的方向应该是更加平衡和多元。英语固然重要，但绝不能以牺牲母语和数学为代价。我们需要的是：
回归教育的本质： 英语学习应该服务于更广泛的知识获取和文化交流，而不是仅仅为了考试分数。
提升语文和数学的教学质量： 让语文学习回归到语言文字的魅力，培养学生的阅读理解、思辨能力和表达能力。让数学学习不仅仅是计算，更是逻辑思维的训练。
注重能力的培养： 在英语学习中，要更强调听说读写能力的均衡发展，以及跨文化理解和沟通能力。
拓宽评价体系： 改革单一的分数评价体系，增加对学生综合素质、创新能力、实践能力的评价。
总而言之，你提出的观点非常有道理。在强调“中国特色社会主义教育”的今天，如何在新时代下重新审视和定位各学科的教学权重，让教育回归育人本身，这是一个值得我们所有人深思的问题。英语学习的“热潮”是否已经到达了一个需要调整的临界点，确实是值得我们认真探讨的。
首先，咱们得承认，英语在当今世界确实扮演着一个极其重要的角色。它不仅仅是国际交流的通用语言，更是科学技术、商业贸易、学术研究以及流行文化传播的重要载体。对于一个希望在全球化浪潮中与世界接轨、提升国家竞争力的国家来说，普及英语教育似乎是顺理成章的事情。
为什么会觉得英语“太过”重视，甚至超过了数学和语文？
1. 应试教育的“指挥棒”作用： 这是最直接的原因。长久以来，中国的高考（以及各种升学考试）都将英语作为一个重要的科目来对待，分值不低，而且难度也在不断提升。为了在考试中取得好成绩，学生们不得不投入大量时间和精力去学习英语，包括大量的词汇记忆、语法分析和写作训练。学校和家长自然会将重心放在了这个“决定命运”的科目上。
2. 社会认同与职业发展： 在很多人的观念里，英语好就意味着更好的就业机会、更高的薪资水平，甚至更广阔的职业前景。尤其是在一些对外开放程度较高的城市和行业，英语能力往往是进入大公司、跨国企业甚至是某些高科技领域的“敲门砖”。这种社会价值的导向，使得英语学习被赋予了过多的功利色彩。
3. 国际视野的培养（初衷与现实的偏差）： 学习英语的初衷是为了让中国人能够更好地了解外部世界，吸收先进的知识和文化，参与国际事务。这个目标本身是积极的。然而，在实际操作中，很多时候这种“国际视野”的培养被简化成了考试技巧的掌握，或者仅仅是能够进行一些简单的日常对话，而未能真正触及到更深层次的文化理解、批判性思维和跨文化交流能力。
4. “唯分数论”的惯性： 长久以来，我们教育体系存在着一种“唯分数论”的倾向，即认为分数是衡量学习成果和学生能力的唯一标准。当英语分数在升学中占据重要地位时，它自然就会受到过度关注。而数学和语文，虽然也是核心科目，但在某些阶段，其考试分值的“弹性”可能不如英语那么“硬核”，或者说，在“得英语者得天下”的潜规则下，其他科目的重要性反而被相对弱化了。
5. 资源的倾斜： 为了提高英语教学水平，学校和教育部门可能会投入更多的教学资源，包括引进外籍教师、购买教学设备、参加国际交流项目等。这在一定程度上挤占了原本可以用于加强数学和语文教学的资源。
这种“过度重视”可能带来的问题：
1. 挤压了母语和数学的学习时间： 如果学生和老师将过多的精力投入到英语学习中，自然会影响到语文和数学的学习。尤其是在语文方面，如果母语掌握得不够扎实，语言表达能力、文化底蕴的培养就会受到影响。数学作为基础学科，其逻辑思维、抽象能力、解决实际问题的能力对任何学科的发展都至关重要，被冷落也不利于整体素质的提升。
2. 学习效果的“畸形”： 很多学生可能为了应付考试，死记硬背大量的单词和语法规则，考试成绩可能不错，但真正到了需要运用英语进行交流、阅读原版文献或进行深入思考时，却显得力不从心。这就是所谓的“高分低能”现象。
3. 教育目标的偏离： 过度追求英语分数，可能使教育从“育人”的目标，滑向了“应试工具”的培养。学生们可能更关注如何通过考试，而不是真正享受学习的过程，也不是为了更广泛地认识世界。
4. 对中国文化传承的潜在影响： 虽然学习英语是为了更好地与世界沟通，但如果因此忽视了母语的精髓，忽视了中国传统文化的学习和传承，那将是一种得不偿失。语文不仅仅是语言的工具，更是思想的载体和文化的根脉。
那么，数学和语文的重要性体现在哪里呢？
语文： 这是我们与生俱来的“工具”。它是我们思考、表达、沟通的基础。学好语文，意味着能够清晰地表达自己的思想，理解他人的意图，并且能够通过文字来传承民族的智慧和文化。优秀的文学作品、历史典籍，都是通过母语来传递情感、知识和价值观的。一个语言功底深厚的人，通常也更有逻辑性、更有创造性。
数学： 数学是科学的语言，也是逻辑思维的训练场。它教我们如何去分析问题、分解问题、建立模型，并找到解决问题的方案。无论是物理学、化学、经济学，还是计算机科学，都离不开数学。即使是日常生活中，我们也需要数学思维来处理数据、做决策。数学能力强的人，往往具备更强的分析能力、推理能力和解决问题的能力。
未来的方向？
我认为，教育改革的方向应该是更加平衡和多元。英语固然重要，但绝不能以牺牲母语和数学为代价。我们需要的是：
回归教育的本质： 英语学习应该服务于更广泛的知识获取和文化交流，而不是仅仅为了考试分数。
提升语文和数学的教学质量： 让语文学习回归到语言文字的魅力，培养学生的阅读理解、思辨能力和表达能力。让数学学习不仅仅是计算，更是逻辑思维的训练。
注重能力的培养： 在英语学习中，要更强调听说读写能力的均衡发展，以及跨文化理解和沟通能力。
拓宽评价体系： 改革单一的分数评价体系，增加对学生综合素质、创新能力、实践能力的评价。
总而言之，你提出的观点非常有道理。在强调“中国特色社会主义教育”的今天，如何在新时代下重新审视和定位各学科的教学权重，让教育回归育人本身，这是一个值得我们所有人深思的问题。英语学习的“热潮”是否已经到达了一个需要调整的临界点，确实是值得我们认真探讨的。
网友意见
早几年说这个没错，现在英语都削成什么样了。。。高考英语基本上变成垫分数的，没几个人可以靠英语拉分，而且最近新政策还有五个别的语言可选；四级好过得很，高考英语学得好的话，高考完去考一次都能过。再往上就是每个人不一样了，不出国就不用学那么多，要出国或者进外企就再多学点，搞下托福雅思什么的。这可不叫“太过重视”。至于数学和语文，数学高考确实是越来越水了，但是高等教育可没放松。语文就更不用说，现在的高中语文考试体量简直是噩梦。
所以题主的问题根本就不存在，不要对着虚空输出。
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