大家对如今中国的教育有什么感想？
总的来说，对中国教育的感想可以从以下几个主要方面展开：
一、 取得的成就与积极方面：
普及程度的提高与基础教育的扎实： 毫无疑问，中国在提高基础教育的普及率上取得了巨大的成就。九年义务教育得到了广泛的普及，绝大多数适龄儿童都能接受教育。与过去相比，教育资源分布更加均衡，教育的公平性在一定程度上得到了提升。中国学生的数学、科学等基础知识掌握程度在全球范围内仍然具有竞争力，这得益于系统性的课程设置和高强度的训练。
高等教育的快速发展与规模扩张： 近几十年来，中国的高等教育规模空前扩张，高校数量大幅增加，招生规模不断扩大。这使得更多年轻人有机会接受高等教育，为国家培养了大量专业人才，尤其是在 STEM（科学、技术、工程、数学）领域。
教育投入的增加： 国家对教育的投入逐年增加，体现在学校基础设施的改善、教师待遇的提升（虽然存在地域和层级差异）、以及教育科研项目的支持等方面。
部分尖端领域的突破： 在一些重点大学和科研机构，中国在部分前沿科技领域取得了显著的突破，这离不开持续的教育和人才培养。
二、 普遍存在的担忧与批评（也是大家讨论最多的部分）：
这是人们感受最深、讨论最激烈的部分，主要集中在以下几个方面：
1. “唯分数论”与应试教育的惯性：
高压的竞争环境： 从小学就开始的升学竞争，特别是中考和高考，给学生和家长带来了巨大的压力。分数成为衡量学生价值和未来出路的最主要标准，导致教育过程过分地围绕考试展开。
扼杀创造力与兴趣： 为了追求高分，学生们不得不花费大量时间进行重复性练习和题海战术，这往往挤占了他们发展个人兴趣、进行课外探索、培养创造性思维的时间。很多学生在高考后，虽然成绩优异，却发现自己缺乏独立思考能力和解决实际问题的能力。
“分数至上”的思维定势： 这种“唯分数论”不仅存在于学生身上，也渗透到家长和部分教师的观念中，形成一种难以撼动的思维惯性。
2. 过重的学业负担与身心健康问题：
“内卷”现象： 为了在激烈的竞争中脱颖而出，学生和家长不断加码，课外辅导班、培优班层出不穷，这被称为“内卷”。学生们从早到晚都在学习，睡眠不足，缺乏体育锻炼和休息时间，导致近视率高企、肥胖率上升、以及焦虑、抑郁等心理健康问题频发。
家长的高度参与与焦虑： 家长们为了孩子的教育投入巨额资金和精力，从陪读到请家教，再到“鸡娃”（拼命催促孩子学习）。这种过度参与也加剧了孩子和家长的双重压力。
3. 教育内容与能力培养的脱节：
理论化与脱离实际： 部分课程内容过于理论化，与社会实际需求和未来工作技能脱节。学生在学校学到的知识，可能在进入社会后发现难以直接应用。
缺乏批判性思维和创新能力培养： 传统的教学模式往往鼓励学生接受既定知识，缺乏对学生独立思考、质疑精神和批判性思维的培养。这使得中国学生在创新能力和解决复杂问题方面，相较于一些西方国家的学生可能存在差距。
情感教育与人文素养的缺失： 除了学术知识，学生在情商、沟通能力、团队协作、道德品质等方面的发展也可能受到忽视。人文素养的培养也相对薄弱。
4. 教育资源的区域和阶层差异依然存在：
城乡差距： 尽管有所改善，但城乡之间的教育资源差异依然明显。农村地区的学校在师资力量、硬件设施、课程设置等方面往往不如城市。
阶层固化担忧： 高质量的教育资源往往集中在少数优秀学校和补习机构，这些资源的可及性与家庭经济能力密切相关。这导致一些人担心教育可能成为加剧社会阶层固化的工具。
5. 评价体系的单一化：
除了高考分数，其他才能和特长往往被边缘化。 尽管近年来在探索多元评价，但分数依然占据主导地位。学生在艺术、体育、社会实践、科研探索等方面的才能，很难在升学评价中得到充分体现和认可。
三、 近期政策调整与讨论：
针对上述问题，中国政府近年来推出了一系列改革措施，其中最引人注目的是：
“双减”政策： 大力治理校外培训机构，减轻学生过重的课业负担。这一政策旨在回归教育本源，让孩子有更多时间进行自主学习和休息。
高考改革： 部分省份实行“3+1+2”等新高考模式，增加选考科目，强调学生自主选择和综合素质评价。
素质教育的强调： 不断强调素质教育，鼓励体育、美育、劳动教育等，但效果的落实仍需时间检验。
大家的感想总结：
综合来看，大家对中国教育的感想是复杂且矛盾的。
肯定成绩，但忧虑深重： 很多人肯定中国教育在普及和提升国民素质方面取得的巨大进步，但同时也对当前教育模式带来的巨大压力、对学生身心健康的损害、以及对创造力和个性发展的压抑感到深切担忧。
呼唤改革，但对改革效果存疑： 大家普遍认识到改革的必要性，并对“双减”等政策抱有期待，但同时对改革能否真正触及“唯分数论”的根本、能否有效缓解“内卷”、以及能否真正实现“素质教育”的落地，还存在一定的观望和疑虑。
追求公平，但现实差距仍大： 对于教育公平的呼声很高，但城乡、区域、阶层之间的教育资源和机会不均等，仍然是困扰中国教育发展的重要问题。
对未来人才培养的期待与焦虑： 大家希望中国的教育能够培养出更具创新精神、独立思考能力、适应未来社会发展需求的复合型人才，而不是只会考试的“高分低能”的应试机器。
总而言之，中国教育正处于一个转型和阵痛期。在取得巨大成就的同时，也面临着深刻的挑战。公众对中国教育的看法是多元的，既有对成就的赞扬，也有对问题的深刻反思和对未来改革的期盼与担忧。理解这些感受，需要深入分析教育体系的各个层面，以及不同利益相关者（学生、家长、教师、政策制定者）的诉求和立场。
网友意见
有人追更我就多说几句。
中国教育有两个目的，一个是知识的普及，二是在内卷的情况下，尽量减少拼爹。
比如说，有很多孩子在冰球和马术上确实有天赋，比那群学冰球和马术的孩子天赋高多了，然而，然而，然而，你爹妈供得起么？
或者你觉得国家应该为你这个你自以为的天赋买单吗？
很多孩子自己成绩不好，就会为自己的一点点小特长小爱好沾沾自喜，以为是现行的教育体制让你怀才不遇。
其实说真的，绝大部分人的努力，还远远没有谈天赋的资格。
而现在党和国家在教育上最大的善意就是告诉你，你可以把你的努力个天赋都用起来，用一个高考成绩来宣告你的胜利。
如果你要比其他的，资本家的孩子会分分钟用他爹的手指头把你摁死。
最大的感想就是：
最有资格矫情的人不矫情。
最没有资格矫情的人特矫情。
就像这个问题下最前面那几个，有觉得教育太流水线化扼杀孩子天分的前教师。
有觉得教育扼杀了自己天分的学生。
有觉得孩子太苦，想私下给孩子减负的家长。
但是，其实这些焦虑都不难解决。
觉得中国教育流水线化不尊重人，你可以找家庭教师每天给你孩子单独辅导，因材施教。
觉得你自己的天分被扼杀你完全可以花钱找跟你天赋相符的资源，比如你觉得你的天赋是造火箭，你完全可以把埃隆马斯克唤来帮你执行嘛。
觉得孩子压力太大，你完全可以不要他写作业嘛，只要有家业继承，识字，会四则运算就够了。
说白了，no money you say a jb.
国家没钱，不能一个人学生配一个老师，所以就得流水线来。
你自己没钱，你以为的天分也只能想想而已。
你老子没钱，所以你还是得好好学习好好考试。
这个里面绝大多数人的误区来自于，认为教育这种公共资源是应该为你个人的私人订制。
而事实上，绝大多数父母的社会资源都不足以让孩子避免被社会挑选。
只要被社会挑选，那你在学校里那点事又算什么委屈？
事实上这些怨气绝大多数来自无良的割韭菜自媒体和被愚弄的小布尔乔亚们。
我能看到的真正中上阶级孩子比谁都努力。本来那些矫情的话他们最有资格去说，但是他们往往选择的教育还是公立名校，在机关幼儿园里就开始建立自己的精英圈子，一直到高考考上本土名校然后推去藤校，毕业去四大历练几年回家执掌家业。
他们大部分都可以凭本事考上，比起那些哀怨教育制度的人，他们更懂得如何在制度下获得更多的社会资源。
当然，也不能排除，他们更乐于跟大家一起附和所谓的读书无用论。
如果不讲良心话，我也可以和他们一样。
过度强调应试做题和各种做题的奇技淫巧，批量培养应试做题家。
至于什么基础概念、知识体系、思维方式、认知能力、实用技能等等最为重要的东西几乎为零。
更别谈什么道德修养、健康人格等等育人的东西了。
一句话，垃圾教育。
你是问成功者感想?
还是问失败者感想?
就和做生意一样，挣钱的人都说这不错，亏本的人没有一个说做生意好
同样的，能学到东西，凭着文凭功成名就的人难道会觉得不好？
反之连初中都不能毕业，一辈子苦哈哈的人会觉得教育好?好他怎么不能让这个人成功?
最近考教资，有感而发：
部编版教材选修（中）语文教材的一单元教学内容如图：
就不知道自己是在教文学还是在教政治，古今中外那么多文笔绝佳、思想深邃的文章为什么不采用呢？
政论性文章教起来真的有点枯燥了
但确实国家面临内外危机，要加强意识形态建设是可以理解的，但文学和政治的边界在哪里，一直困扰着中国文人、学者
苏联的教育框架，美国公立的教学内容，日韩台式的家长。把各种糟糕都学全了。
什么也不敢想，更不敢说。老老实实地说了几句真心话，立马就被删掉了，我真不敢再碰某些人、某些群体的玻璃心。
我只想说：谁要是觉得这里的所谓教育很好，完全接受就行了，但请不要安利给别人。别人不是傻子，好坏还是分得清楚的。连小学生都开始起早贪黑了，也没见学出个什么花出来！
看上去高大上，无论哪个学校毕业，好像都学了一套屠龙术。无论什么毕业生，畅谈天下大势，个个滔滔不绝。但无论从事什么工作，都要人手把手重新训练，而且和学校教的根本不同。工作中的新问题，不会解决，也不愿意解决。人际关系，只懂做舔狗，拼命内卷。遇到问题，推、蒙、糊、躲。真正懂业务的人，本事都是自己学出来的，和学校一点关系没有。
还是一句老话，师傅领进门，修行靠个人。没经历过的感觉高大上，经历过的也就是一个过程，成不成才，和学校关系不大，和老师关系不大，还是靠自己的悟性。总归，咱们各级学校还是培训劳动者的机构，有理想有道德有文化有纪律，文化只有四分之一。
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