问题

优秀的孩子早年接受的教育都有什么共同点?

回答
好的,咱们聊聊那些从小就展现出优秀潜质的孩子,他们在起跑线上到底有什么样的“秘籍”?其实,这不是什么神秘魔法,更多的是一种在成长过程中被细心耕耘、循序渐进养成的习惯和能力。下面我就从几个方面,把我知道的、观察到的,给您掰扯掰扯。

一、 对“为什么”的好奇,以及探索的勇气

这绝对是很多优秀孩子最核心的一个特质。你别看他们小,但他们的小脑袋瓜里总是塞满了“为什么”。

刨根问底的耐心: 很多孩子可能看到一个现象,问一句“为什么”,得到答案就没事了。但优秀的孩子,他们的“为什么”会像滚雪球一样,一层层往下挖。比如,看到天上的云,可能从“为什么云会飘”问到“云是怎么形成的”,再问到“为什么下雨”,然后可能还会好奇“为什么下雨的时候天空是灰色的”。他们不会因为一个问题没有立刻得到解答而放弃,而是会想办法自己找答案。
不怕“麻烦”的求知欲: 这种好奇心驱使他们去尝试,去触摸,去观察。父母会发现,这些孩子不是安安静静地坐在那里等人喂养知识,而是会主动去翻书、去问大人、去摆弄玩具,甚至会自己动手做一些小实验。有时候,他们的“为什么”可能会让大人觉得有点“烦”,但这正是他们学习的起点。
对“不确定”的包容: 很多科学发现和创新,都源于对未知的好奇。优秀的孩子,在探索过程中,会遇到很多不确定的因素,甚至会失败。但他们不会因为一次两次的失败就灰心丧气,而是会把失败看作是学习过程的一部分,从中总结经验,继续尝试。

二、 独立思考的能力,以及不盲从的习惯

光有好奇心还不够,还得会想,而且得有自己的主意。

不把所有“标准答案”当金科玉律: 这一点非常关键。在学校里,老师会给出很多知识点和解题方法,这是基础。但优秀的孩子,他们会在吸收了这些基础知识后,会开始思考:“有没有其他的方法?”“这个结论是不是绝对正确的?”他们不会轻易被别人的观点左右,而是会尝试从不同的角度去理解问题。
能分析信息,辨别真伪: 现在的时代信息爆炸,各种信息扑面而来。优秀的孩子,在早期就会被引导去分辨信息的来源,了解什么是事实,什么是观点,什么可能是虚假的。他们不会照单全收,而是会通过比较、分析来形成自己的判断。
敢于表达自己的想法,即使与众不同: 比如在课堂上,老师提问,大家都在说同一个答案,但如果孩子有不同的理解,他们会鼓起勇气举手说出来。这需要的不仅仅是知识,更是一种自信和独立人格的体现。

三、 良好的学习习惯,以及坚持不懈的精神

优秀不是一夜之间成就的,而是日积月累的成果。

专注的力量: 无论是玩玩具,还是阅读、做手工,优秀的孩子往往能长时间地专注于某件事情。他们不会轻易被周围的环境干扰,也不会频繁地更换手头的活动。这种专注力是深入学习和掌握技能的基础。
主动而非被动学习: 父母会发现,这些孩子不是被逼着去学习,而是会主动去预习、复习,甚至会为了某个感兴趣的领域,主动去搜集资料。他们把学习当作一件有意思的事情,而不是一项任务。
从错误中学习,并且有改正的意识: 每个人都会犯错,但关键在于如何面对错误。优秀的孩子,他们在写作业、做练习时,如果错了,不会只是简单地划掉,而是会认真分析错误原因,并且会主动去纠正。他们明白,错误是进步的阶梯。
时间管理和规划的萌芽: 即使是很小的孩子,也能看到他们对时间有一定的概念,比如知道“吃完饭就要写作业”、“玩完这个玩具就要睡觉”。这种对时间的初步认知和规划,会让他们更有效率地利用时间。

四、 积极健康的心态,以及抗挫折的能力

心理素质,是支撑一个人走得更远的重要基石。

乐观和自信: 即使遇到困难,他们也不会轻易否定自己。父母给予的肯定和鼓励,让他们相信自己有能力去克服。他们明白,失败是暂时的,成功是可以通过努力获得的。
不怕困难,勇于尝试: 看到一项挑战,他们不会立刻退缩,而是会想“我可以试试看”,或者“我该怎么去完成它”。这种积极的面对态度的形成,很大程度上源于早期父母的引导。
情绪的自我调节能力: 遇到不开心的事情,或者遇到挫折,他们不会大哭大闹、一蹶不振,而是会在家长的引导下,学习如何去处理自己的情绪,比如通过倾诉、转移注意力等方式。

五、 父母的陪伴和引导,才是最坚实的后盾

说了这么多孩子的特质,但这些特质的形成,绝离不开父母在早期所扮演的角色。

高质量的陪伴,而非“堆砌”时间: 父母不会只是简单地把孩子扔在家里,而是会花时间去和孩子互动,去听孩子说话,去观察孩子的行为,去理解孩子的需求。这种有质量的陪伴,是建立亲子关系、引导孩子健康成长的关键。
鼓励探索,允许犯错: 父母会为孩子创造一个相对安全的环境,让他们去尝试,去探索,即使会犯一些小错误。他们不会因为怕孩子受伤,就束缚住孩子的手脚。
以身作则,成为榜样: 父母自己对知识的热情、对生活的热爱、面对困难的态度,都会潜移默化地影响孩子。一个热爱阅读的父母,孩子大概率也会喜欢读书;一个积极乐观的父母,孩子也更容易养成乐观的性格。
给予信任,放手让孩子去做: 很多事情,父母可能会觉得“我来帮他做更快更好”,但真正优秀的教育,是相信孩子的能力,并且给他们机会去尝试、去独立完成。比如,让孩子自己穿衣服、自己整理玩具,这些看似小事,都在培养孩子的自理能力和自信心。
关注孩子的内在需求,而非单纯的物质给予: 很多时候,孩子需要的不是更多的玩具或更好的物质条件,而是父母的理解、支持和爱。了解孩子的兴趣所在,尊重孩子的选择,这些比一切物质供给都更重要。

总的来说,优秀的孩子早年教育的共同点,并不是一两个“神乎其技”的训练方法,而是一种全方位、潜移默化的影响。它源于孩子天生的好奇心,但更需要父母的悉心呵护、科学引导,以及为孩子创造一个能够让他们自由探索、勇敢尝试、独立思考的成长环境。这些“共同点”,其实就是父母们在点点滴滴的日常中,为孩子打下的坚实基础。

网友意见

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我说一个词,快乐。

在知乎这个年入百万遍地走,人均海龟的平台,没人敢说自己优秀。

因为自觉父母教育成果挺好,恰好自己是教育工作者,正好又有点心得,所以这脸可以暂时不要,脑门上先贴上优秀两个字,话语也调整到“凡尔赛文学”模式,信心满满地回答一下。

我概括下自己父母的教育公式:

高度关爱(差不多是溺爱)+高度自由+日常彩虹屁+最低期待

如果你童年是这样,我就问你一句,爽么?

反正我是爽爆了,很爱学习,很爱家庭,很爱自己。

我写过类似回答,很多人都特别质疑,觉得这样不可能塑造一个优秀的孩子。

我从目前教育工作者的身份反思了一下,我父母的教育模式带给我的成长因子:

1.资源平台基础——人生起步点

因为我父母对我特别溺爱,执着于什么都给我最好的,我爷爷奶奶也是特别溺爱我。所以我从一起步,上的就是最好的幼儿园和小学,当然后来的高中是自己考进去的,也是当地最好的高中

代价就是,我父母要交高额借读费,高额的意思就是,我父母得借钱给我上学。

可能有小朋友不知道啥叫“借读费”,我解释一波,我读的学校不是公立,是国企的子弟学校,当年非企业职工子女,是要掏借读费用的,企业职工子女是低价的。

平台基础好带来的东西就是,我不仅享受了当地最优质的教育资源,而且我的老师和同学都特别正常,不存在什么针对我校园霸凌,歧视。

身心健康,以及对整个世界有积极的看法,和从小我接触的外部环境有很大关系。

我至今回忆起以前读书的时光,都能记起很多美好的片段。比如初中语文老师带我们在夕阳下读诗经;高中时,我们一个小组的人,一边打扫卫生区,一边一起背《归去来兮辞》等等。

再比如,我高三是在奥赛班,班级是文科年级前十五,班级里的同学大部分家庭都特别优渥(干部子弟偏多),我同桌就是当地某局长家的千金,我俩关系至今都特别好。我们自习课一起玩狼人杀,他们还瞒着我,给我买了蛋糕,一起过了十八岁的生日。

经济差距是可以看出来的,比如下了晚自习,我同学的父母都是开车,我父母步行来接我,但我们互相打过招呼就都开开心心回家了,也没什么影响。

一个好的平台基础,其实是塑造孩子对于学校的认知和对于外部世界的基本认识。

当时在我眼里,上学就是件挺开心的事情,除去老师很会教,课堂很有趣,而且老师同学都特别好,好朋友都在身边,我特别有去学校的积极性。

但是,以上一切基于,我父母虽然借钱给我上学,这件事我知情,但是他们对我没有任何成绩上的要求,从小学到高中,不要求我回报,就真心觉得是自己做父母应该做的。我对上学这件事没有心理压力和负担。

如果学校是这样的地方,换了你,你会不好好学习么?

2.家庭基础——观念基本盘

我们家家庭条件很差,说白了,特别穷(因为下岗潮),具体经济状况参考:我父母目前几十年下来,存款只有十万块,六万拆迁补偿,其中还有四万是我给的。

但我父母人品没得说,而且感情基础很好,日常撒狗粮且从不避讳我(那是非常没眼看)。家里亲戚有奇葩,但是基本都是正常人,平时走动频繁,大家也经常互帮互助。

我家住棚户区,但是邻里关系特别好,在棚户区拆迁后,我家邻居坚持和我家买了一个小区的拆迁房,几家的关系就是那种放学可以直接去对方家里吃饭,丝毫不用客气的那种。

这样的环境里,我感觉自己最受益的有两点:

第一,安全感

第二,因为家庭因素,道德底线比较高

因为家庭很稳定,关系融洽。所以我和别人相处的方式不别扭,真心换真心,和别人建立人际关系都挺顺利,朋友不多,但是关系很铁。

除了这个,我现在的小成就得益于我特别能折腾。

比如选文理科,选专业,选考研还是工作啥的,都是我自己选的,我父母从来不管这个,前半辈子,都是自己一通折腾猛如虎。

我敢于这么瞎搞的原因其实特别简单,因为不管怎么样,除非是违法犯罪,我父母都支持我。即使我搞砸了,我父母也不会怪我。这个大概就是家庭给的安全感。

以及在恋爱方面,我之前交往过的男友里,有多子女家庭和离异家庭,当时相处过程中,我觉得特别自然而然的事情,他们就觉得不可思议,后来相处地特别难受。可能这个是原生家庭的因素,我和自己老公相处就很舒服,我俩原生家庭都是很和谐那种,感觉家庭观念上没啥冲撞。

其次,我父母道德底线特别高,就是传统意义上的好人。

因为我爷爷是老党员,1921年生人(不确定,老爷子自己也记不清),原本是放骆驼的,后来党来了,打土豪分田地,才当上了棉花厂的厂长,各种贡献国家,落下一身病,也没啥财产。整个人就是特别正气凛然,常年阅读语录和马哲,准时收看新闻联播。

我奶奶不识字,但是那种古道热肠的西北女性,比如我小时候还有来讨饭的,我奶奶每次都和人家聊一会,然后给馒头(当时吃黑面的),有的时候还请进院子,一起坐一会。上门化缘的也都给,从来不撵别人。凡是有好吃的,一定端给邻居一碗。

因为我从小是爷爷奶奶带大的,就做人这块也耳濡目染。

我父母也是,道德底线高,虽然穷,但是有股志气在。不以自己清贫为羞耻,的确没啥本事,能力眼界有限,但为人特别和善。

我记得九十年代的时候,有人请我爸爸去那种场所,我爸勉为其难没下朋友的面子,去坐了一会。就和一个小姐聊了起来,然后我爸把人家送回家,还和他老公聊了一会,得知迫于生计,完事给了人家钱。回来就给我妈坦白说了,我还记得我爸还抹眼泪了(我爸特别感性一人,常年猛男落泪,就是看电视也会哭的那种)。

我爸爸之前开过出租,早些年有人在车上丢东西,那是真找不回来的。但我爸真的会把那些东西都送回去,有的时候是送警察局。我记得最贵的是一个金立手机,好像是一个喝醉的老板丢的,还是送我上课的时候,我在坐垫底下发现的,然后是我和我爸一起送警察局的。

我父母对我的潜在要求是,成才随意,但一定做个好人。

我小时候只被打过两次。

第一次,我还穿着开裆裤那会,把用麸子活泥巴玩,我爷爷打了我一巴掌,因为浪费粮食。

第二次,我在家饿得不行,拿了我妈妈一百块去买了方便面,我妈妈揍了我一顿,因为取而不告,这是偷盗。

我老公讲过,追求我的时候,他对我特别心动的一次。我当时还在南京工作,假期超级忙,下课后已经八点多了,开视频的时候,他说给我定个外卖。当时我说,外面下大雨,外卖小哥不方便,我这边有坡,会摔到,我这会自己出去超市随便买点。他说,他当时就觉得这个女孩子太温柔了。

其实我这种做法,也就是耳濡目染于自己的长辈。

好的家庭关系,其实是人生基本盘。你对待他人的态度,为人处世的方式等,都和这个有关。成绩只是一个阶段性结果之一,之后的个人成就和发展,个人的幸福感等这些其实都取决于家庭关系。

作为父母,特别应该做好自己,理顺自己的人生,再去教育孩子。你自己都做不到,强加自己的孩子身上,孩子本身就会质疑这件事的合理性。

作为老师,我可以笃定讲,我见过的真正优秀的孩子,一般都是性格稳定,幸福感足的那种。

凡是父母什么都做不好,还要强加孩子意志的,以及家庭关系不稳定的,到了一定年纪,都会反弹。说到这儿,我有特别多例子,这就不讲了,大家都懂,说了我都心疼自己的学生。

3.自由——发展的可能性

为什么要给孩子自由?因为这是最基本,一个人对另一个人的尊重。

我父母不监督我的学习过程,不限制我的交友自由,不限制我的阅读自由,不限制我的金钱自由,不限制我的选择自由。

唯一一个,就是出去玩,晚上十点前得回家。

原因特别简单,我爸随口说过理由,他说,我是个人,你也是个人,人和人肯定不一样,我也管不着你干啥。只要不违法犯罪,我和你妈妈觉得你开心就好,就生你一个,生出来又不是让你受罪的。

结果就是,我很早就能自己管理自己的学习。

因为接触各类人,很早就吃过一些人的亏,所以知道该交往哪些人。

很早就读过各类书籍,各类碟片都看过,精神生活挺丰富,能接受多元的观念,爱好特别多,很少孤独,一个人待着特别爽。

我特别享受自己做选择,然后自己给自己兜底的感觉,在团队里,乐于且敢于担责任。

朋友对我的描述是,野草属性,扔哪都能活得有滋有味。

我分析了一下,很多孩子不自由的核心因素在于,很多父母不把孩子当一个区别于自己的人,他们非常喜欢把孩子当小的自己,然后往一个理想的模子里摁。最后的结果就是,孩子不开心,自己不开心。因为理想的自我是一个趋近完美的东西,它本身就是不可达到的目标。

而且在教育学理论中,人,的确有先天性,生而有差异。

试想,如果每个孩子是完全按照自己父母的期待长大的,而父母的期待本身就是有时代和个体局限的,那这个社会是不会发展的。

我们搞教育,是因为新一代,带来的不是过去世界的重复,是新世界的可能性。

很多父母搞教育很累的原因——人菜还爱管,越菜越爱管。

适当放手让孩子独立行走,孩子成长,父母也轻松,互相折磨不可取。


4.低要求加高浓度彩虹屁(夸奖)——自我认知基本盘

我爸妈特别爱夸我,小到胎梦,大到成绩,工作,反正哪哪都满意。

我记事特别早,记得特别清楚一件事,我一年级第一次考试,语文考了好像是六十多。

当时是家长会加公布成绩一起,我们班当场就有个家长把自己孩子打了,我都吓死了,心里特忐忑。结果,我爸特别开心,带我去吃了儿童西餐,理由是我家宝贝会考试了。其实我也不知道他在开心个啥,但是就是对考试这事,没啥畏惧了。

后来成绩一直就那样,因为我小时候病特别多。二年级的时候,我爸特别开心和我讲,语文老师夸你了,写作文居然会用比喻句,我妈也在旁边各种帮腔,然后又带我去游乐场玩了。

反正我爸妈从此之后就是我个人专属彩虹屁大使,连我在门板上用毛笔乱涂乱画,看了十万个为什么之后,用肥皂水制造驱蚊水泼自家玻璃之类破事,他们都各种夸。

后来我初高中班主任也人均彩虹屁爱好者,甚至声称我就是上北大好苗子。家长别问,问就孩子乖巧努力又博学,你还有什么不满意。

可能周边环境特别能影响自我认知,我自己对自己的定位就比较高,真的会觉得自己是个人才,所以到了高年级也会对自己有高要求,特别是高中阶段,不怕大家笑话,我真心觉得国家缺了我这个人才可真不行。

所以我对自己的要求很严格,几乎高中三年上课掐表来全程集中注意力,都是六点起,晚上一点多睡觉,写完作业,背完所有知识,还要自己找练习册补一下不好的学科。睡前自省今天的缺漏。

当时我正在读曾国藩和王阳明之类的人物传记,完全是按照圣人标准自我要求,真的是在父母的彩虹屁中迷失自我,哈哈哈。

其实每个人都对自己会有一个自我认识的过程,这种过程周围的参照物很重要。

父母对孩子的欣赏特别重要,一方面是给前进的力量,另一方面其实就是,建构他对自己能力和潜力的认知。

长大后,我看教育学理论,其中有特别重要的一条就是,孩子的自主性建立在他的责任感之上。如果孩子对自己的定位是社会中的关键角色,他得为更多人去做事,那他的成长很快。其实就是通过教育链接个人发展和社会,尽快进入社会角色。

举个例子,我当时带过很多南外的学生,其中有很多权贵子弟,不是大家想的无脑霸总,很多都特别早熟和优秀。

我通过聊天和观察,其实很多孩子很早就被父母告知,自己要继承家里的一部分家业,或者经常出去官场社交场合。他们天然觉得自己将来是要做大事,很明确自己未来发展不同于大部分同龄人,里面大部分都觉得自己很重要,不平凡。

如果你和校内优秀的孩子相处过,你会发现,越高年级的孩子,他的自尊感和自我期待是很高的。

我们普通家庭,在不能给孩子一份家业的情况下,多多夸奖,让孩子觉得自己很重要,很有潜力。到了高年级,他找到自己和社会的链接点,学业和事业会有起飞的可能性。

其次,高度夸奖和低要求,会让孩子对学习这件事不畏惧,甚至会喜欢学习。

很多孩子不喜欢学习,这个和打游戏是一个原理。

如果打游戏没有成就感,极少得到奖励,老是受挫,受挫后还有人给你物质处罚和精神打击。你猜这个世界上会有人喜欢玩这类游戏么?

本身事业成功和学业成功是一个比较个人化的东西,如果家长用自己的判断天然给孩子设门槛,就像是从小栓在桩上的大象,长大之后,你把它的链子解开,它也走不出那个圈去。

以上,是基于我自己个人经历和差不多八年教学经历的一点所获,希望能对家长和孩子们有启示。

我自己未来也要当家长,心里还是有点忐忑。写下这些也是提醒自己,不要成为自己批判过的那类人,要为这个新生命更好地生活,更好地做好自己的事业,给孩子做个好榜样,打好基本盘,和这个新生命互相成就,不辜负这段人生经历吧。

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首先,我们要定义什么是优秀的孩子。

上世纪90年代,美国心理学家做过一次大规模的调研,他们发现有一类孩子被称为“别人家的孩子”(赫敏镇楼):

1、善于调控情绪,让自己平静下来的速度很快

2、学习成绩好,名列前茅

3、善解人意,懂得宽慰他人

4、很少受到情绪困扰,很少焦虑或者抑郁

5、爱运动,有健康体魄,但从不诉诸暴力

6、有很多朋友,而且友谊十分深厚

分析大量优秀子女家庭之后,心理学家们得出了一些很有价值的结论,发现优秀孩子的父母总会有一些相似的策略和举动,总结起来有三点(前方高能):


教育第一步:注意培养安全型亲子依恋关系


与孩子建立情感纽带,并以积极的方式关注他们的情绪情感,能够大幅度提高孩子未来的幸福水平。

躲猫猫是世界范围内最常见的亲子游戏。通过类似的游戏能够促进父母与孩子的情感沟通。但这游戏是有技巧的,游戏的强度大时,婴儿把头转向一边,母亲须停止游戏,婴儿重新转过来时,母亲再继续游戏,这叫“同步互动”。这种持续的正性情绪刺激会带来多巴胺活动的增强,能促进孩子大脑健康发育,认知的快速发展,并让孩子的情绪变得稳定。

最近几年,中国父母的关注点似乎转移到如何对付孩子哭闹上了,类似哭声免疫法(请自行百度)这种早已被西方家庭弃用的残酷手段,居然也能悄然流行。大脑扫描(PET)研究证明,当孩子哭闹时,强烈的悲伤、愤怒等负性情绪激活会抑制或者减少扣带回中认知区域的血流量,造成缺血,严重者会损伤额叶皮层。

重要的事情说三遍,

如果孩子哭闹,不要犹豫,请立即安抚。

如果孩子哭闹,不要犹豫,请立即安抚。

如果孩子哭闹,不要犹豫,请立即安抚。

否则,你们必须为将来孩子可能发生的情绪问题,以及智商不足负责,切记切记。


教育第二步:积极指导孩子面对负性情绪


试想这样一个场景,当孩子不吃饭,向你大声嚷嚷要吃曲奇饼干,不给吃就大哭大闹,你怎么办?

有些父母为了孩子能消停下来而选择迁就孩子,有些父母不知道如何处理,选择转身走到另外一间房,每个人做出的反应都体现出他们对待孩子负面情绪的态度,这种态度有个不明觉厉的名字叫“元情绪理念”。心理学家将父母的元情绪理念分为四种:

  • 第一种是情绪摈除理念,持这种理念的父母认为意识到消极情绪对孩子有害,要尽可能消除消极情绪。不过他们的做法挺奇葩也很常见,他们会想方设法转移孩子的注意力,甚至用惩罚的办法来消除孩子的消极情绪,目的就是让孩子意识到消极情绪不值得关注。这种父母会经常表现出攻击性,容易表达烦躁和愤怒的情绪,也是你们说的情商低。由于长期压抑情绪表达,这种家庭成长起来的孩子容易罹患抑郁症,成为了你们认定情商先天论的所谓证据。
  • 第二种是情绪紊乱理念,父母不知道怎么处理孩子的消极情绪,他们体会到深刻的伤感情绪,短期内难以平复。短言之就是,孩子哭,她也哭,孩子从父母身上学不到任何控制情绪的技巧。在这种家庭成长起来的孩子,大概率是不会处理人际关系的。
  • 第三种是情绪不干涉理念,中国父母的特别发明,父母对孩子的负面情绪没有什么态度和倾向性,他们会任由孩子发泄情绪而不做任何干涉。目前没有研究显示这么做对孩子未来的人际关系有明显正面或负面影响。

而心理学家最推崇的是情绪教导理念,秉持这种理念的父母能敏锐感知孩子的情绪,帮助孩子理解情绪,与孩子共同解决负面情绪问题。

1)帮助孩子理解情绪

在成人的大脑里,情绪和语言两个中枢系统是互联的,但在婴儿的大脑里则是并行的。婴儿很早就能感受到快乐、恐惧、愤怒等情绪,但是他们要过很久才能说出这些情绪。这意味着当孩子经历一些复杂情绪的时候,他们会因为不了解而不安,觉得这些情绪很可怕。如果没有人帮助他们以正确的方式互联,那么不健康的连接方式就会取而代之。他们在黑暗的情绪世界里摸索前行,每当经历强烈的情绪时,他们就会感到异常恐惧。只有告诉他们正在经历的悲伤、内疚、妒忌、尴尬、沮丧等情绪,才能让他们真正平静下来。


自从中国进入二胎时代,老大在家里的地位急转直下,他们很焦虑,但是他们不知道怎么表达,所以他们就出现了行为问题,打人、砸东西。


如果这时候父亲走过来。

所以,孩子犯错时,指责很难奏效,但是帮助他们理解情绪往往能有意外收获。


2)共情

共情分两个方面,一方面是认知上,首先你要愿意去体会别人的情感,这部分对于成年人来说不难。另一方面是情感上,自动化地对他人的情绪识别和感受,这才是真正困难的部分。

孩子只有经常体验到你对他的共情,他才能熟练地将共情运用到人际关系中,才能善于社交。

大多数父母遇到的问题是,认知上愿意去理解孩子,但从情感上,并没有体会到孩子的情绪。你需要不断的练习,设身处地想象孩子面对的情境,准确的表达情绪。

标准的共情教程是这样的:

1)承认事实(“我很抱歉他们拿走了你的火箭,他们拿走了你最爱的东西,一切都无法挽回了。”)

2)倾听与回应(冰棒:“这是我和Riley之间最后的信物。”忧忧:“你和Riley一定有过很棒的冒险。”)

3)肢体接触(伸出手放在冰棒大腿上,说“是的,是的。”)

对不起,视频没法上传,请自行下载头脑特工队,特附忧忧与bingbong对话的图片一张。



教育第三步:树立权威型教育风格


心理学家鲍姆林德(Diana Baumrind)是心理学界的一股清流,老太太不仅学术能力过硬,打击学术造假更是毫不手软,1960年代她提出了教育风格框架,至今仍在沿用。

她使用两个维度来描述教育风格:

  • 维度一,响应程度,即父母给孩子支持、温暖和接纳程度。有爱心的父母用各种形式表达对孩子的爱,充满敌意的父母对孩子则是冷冰冰的拒绝。
  • 维度二,要求程度,即父母是否对孩子的行为实施严格控制的程度。有些父母会制定规则,并且严格执行;而另一些父母则本着顺其自然的态度,对孩子不做要求。

那么根据这两个维度划分出的四种教育风格如下:

  • 低响应+高要求=独裁型

这种教育风格的父母渴望在孩子心中树立自己的威信,他们为孩子制定严格的规矩,冷冰冰的拒绝孩子的要求,他们的孩子十分害怕父母。即使进步到世界第二大经济体的中国也不乏这样的家庭,敏锐的媒体同志把这种亲子关系形容成猫鼠关系,各种孩子反抗父母导致的伦常悲剧也时常见诸新闻头条。

  • 高响应+低要求=溺爱型

这种教育风格的父母很爱自己的孩子,但是他们不知道如何给孩子制定规矩,也很少要求孩子守规矩,确切来说他们不知道怎么教育孩子。李某一就是被这种教育风格给坑了,不解释。

  • 低响应+低要求=忽略型

这应该是最坏的教育,他们除了提供基本的照料外,对孩子漠不关心。全世界绝大多数变态杀人狂基本都有一个套路,幼年遭遗弃,经常被虐待,对正常社会怀着根深蒂固的仇恨。

  • 高响应+高要求=权威型

这可能是最好的教育。他们对孩子有较高的要求,同时对孩子也关爱有加。前几年,有些无良媒体对郎朗家的教育模式横加指责,认为父亲卖房子供郎朗学钢琴是冒险行为,这样不对;生活上对郎朗照顾太过周全,让他失去自理能力,这样也不对。我倒想说,人家对孩子高标准,严要求,倾注一辈子的心血培养出世界前五的钢琴家,有什么可指摘的?


1994年进行的一项大型研究证实了这种教育风格划分法的科学性,只需要了解父母的教育风格就能够大致预测出哪类家庭的孩子将来能上大学。

不要问穷养好还是富养好,也不要再问严厉好还是宽容好,教育原本就应该让孩子每天都生活得理性和智慧,每一分钟都能感受到爱和幸福,每一次眨眼都能看到真实和希望。

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    生孩子那天,脑子里想的无非就是孩子健康、快乐,脸上挂着无忧无虑的笑容。看着他咿呀学语,蹒跚学步,一点一滴的长大,那种满足感别提多实在了。可这孩子一进了学校,尤其是开始接触各种“别人家的孩子”的传说,以及周围家长热切的讨论,你就会发现,那份“健康快乐就好”的愿望,好像悄悄地被“优秀”这俩字儿占了主导。.............
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    写这篇文章的时候,我脑海里浮现的不是冰冷的文字代码,而是许多我认识的、或者曾经听说过的,出身平凡却凭借自身努力活出精彩的人生轨迹的普通人。他们的故事,不是奇迹,而是汗水和智慧浇灌出的坚韧花朵。要说“和有钱人家的孩子一样好一样优秀”,这个“一样”本身就很有讲究。有钱人家的孩子,他们可能拥有更优越的物质.............
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    这是一个非常深刻且复杂的问题,涉及到孩子的成长、心理健康、社会期望以及个人价值等多个层面。简而言之,没有妈妈的孩子不“一定”要努力,也不“一定”要比别人优秀,但他们的成长道路可能会伴随着一些独特的挑战,这些挑战可能会促使他们更早地意识到努力的重要性,并可能在某种程度上需要更强的韧性。下面我将详细地阐.............
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    这个问题,我琢磨了好些日子,身边总会有些父母,自己过得也就那么回事,说不上出类拔萃,但也算不上失败。可一到孩子身上,那要求可就高了去了。自己当年没考上名牌大学,就非得逼着孩子考清华北大;自己工作岗位平平,就总觉得孩子得当个什么大老板、大官。你说,这底气从哪儿来的?这事儿啊,细掰扯起来,可就有点意思了.............
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    这个问题触及了许多为人父母者的内心深处,也充满了对自身价值和育儿责任的深刻思考。首先,请放下那个“优秀”的标签,它本身就可能是一个枷锁。人生本就是一场修行,没有谁能断言自己达到了“优秀”的彼岸,尤其是这个“优秀”的标准,在不同的时代、不同的文化、甚至不同的家庭里,都有着千差万别的定义。你觉得自己不够.............
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    看到一年级孩子能做出漂亮的手抄报,字也写得规范工整,这确实是件让人欣慰的事儿。但同时,也会引发一些家长和老师的思考:这究竟是孩子天赋异禀、表现出色,还是过早地被过度规范化了呢?咱们得把这个问题拆开来看,细细品味。首先,从“漂亮的手抄报”来说。这里的“漂亮”,可能包含几个层面的意思: 内容充实有趣.............
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    听到表弟这番话,为人父母的,心里肯定会五味杂陈。这话说得轻巧,背后却藏着不少我们做父母的,该认真琢磨的学问。首先,我们得承认,这句话里有它现实的一面。孩子成长的环境,确实对他们的发展有着潜移默化的影响。别人的家庭,也许有着更优越的经济条件,能提供更丰富的教育资源,请得起更专业的辅导老师;也许他们的父.............
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    成都58岁数学老师获首届“怀新奖”,异乡教书25年培养千余名学子,这份荣誉背后,是对这位老师辛勤付出的肯定,也是对他高尚师德的赞扬。一位优秀的数学老师,对孩子的改变是多方面的、深远的,不仅仅局限于数学成绩的提高,更能影响孩子的思维方式、学习态度,甚至人生观。让我们从多个维度,详细讲述一位优秀的数学老.............
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    这确实是一个令人心痛且普遍存在的现象,很多中国孩子都曾在升学的压力下感到窒息。家长们那种矛盾的心态,其实根植于他们成长的年代、社会环境以及他们自己的人生经历。要说清楚这个问题,咱们得一层一层地剥开来聊。为什么家长会把“考好成绩”视为人生的意义?这事儿,得从几个大的方面看: 时代的烙印:阶层跃升的.............
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    从小,我就能感受到家里人对我有着一种特殊的期许,似乎比对待弟弟妹妹,或者邻居家的小孩都要来得更“用力”。他们常常挂在嘴边的一句话是:“因为你更优秀啊,我们相信你有这个能力。” 这话听起来像是赞美,但我心底总觉得不是滋味。这份“优秀”的光环,一开始我还能勉强接受,觉得父母的肯定是对我的一种认可,是一种.............
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    清华妈妈辞职带娃,本应是一份基于个人选择和家庭规划的决定,却在网络上引发了“再优秀又怎样,还不是在家带孩子”的嘲讽。这种论调,不仅是对个体选择的轻视,更是对“全职妈妈”这一角色及其背后巨大贡献的漠视。要客观看待全职妈妈的贡献与价值,我们需要剥离性别刻板印象,深入理解这份工作的复杂性、专业性以及它对整.............
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    《考不好没关系》第四期里,那位父亲对孩子说出“孩子在好的家庭,肯定会更优秀”这样的话,确实让人心头一紧,也引发了我不少思考。这不仅仅是一位父亲在面对孩子考试失利时的自我苛责,更是当下社会背景下,无数父母在资源差异面前的无奈与焦虑的真实写照。首先,从这位父亲的角度来看,他的话语里饱含着一种深沉的“愧疚.............
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    接受丈夫与别的女人所生的孩子,并组建一个重组家庭,这无疑是一个充满挑战但也可能带来幸福的决定。但就像任何重大的生活选择一样,这条路并非坦途,确实存在一些潜在的不良后果,值得我们仔细审视和准备。首先,情感上的磨合与心理负担是首当其冲的。 原配妻子的情感创伤与不安全感: 即使你选择了接受,过去的事实.............

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