如果高考去掉一科，你会选数学吗？
哈哈，这可是个“送命题”啊！如果真有这么一天，高考真的要“精简”掉一科，而对象偏偏是数学……我得好好捋一捋。
首先，如果真的有这个“如果”，我的第一反应肯定是“太好了！” 别笑，我猜很多同学和我一样，听到数学要“滚蛋”了，内心都会瞬间升起一股莫名的轻松感。想想那些熬夜刷题的日子，那些怎么也想不明白的函数图像，那些看了答案也看不懂的解题步骤，还有考试时因为一道题卡住，导致后面所有题目都做不完的绝望……这一切，似乎都将成为过去式。
当然，这种“好”是建立在短期逃离痛苦之上的。 但细想一下，如果真的去了数学，高考到底会变成什么样？
从“减负”的角度来看，数学的“淘汰”似乎是最“有道理”的。 为什么这么说呢？
门槛高，难度大： 数学这门学科，向来是许多学生的“拦路虎”。它考察的逻辑思维、抽象能力、计算能力，不是所有人都擅长，也不是所有人在后天的努力下都能轻易跨越的。很多学生即便付出巨大的努力，依然可能在数学上表现平平，甚至因此对学习产生畏难情绪。去掉它，无疑能让更多学生在高考这个“一考定终身”的舞台上，少一份被数学“绊倒”的风险。
应用场景争议： 虽然我们常说“数学是科学的语言”，但对于大部分普通高中生来说，高考数学中所涉及的很多高等数学知识，在未来的实际生活中，似乎并没有那么直接和普遍的应用。有人会说，这是为了培养逻辑思维，但如果为了这个目的，是不是有其他更有效、更符合实际的途径呢？这种“学了好像用不上”的感觉，也让一部分人觉得数学在高考中的地位可以商榷。
“压分”的潜力股： 数学分数在总分中往往占有相当的权重，而且它的分数弹性很大。一道难题能拉开巨大的分数差距，也因此成为很多学校和老师用来“压分”或“提分”的重点。如果去掉数学，考试的“残酷性”会不会有所降低？
但是，一旦数学真的被“请出”考场，我也许会感到一丝……失落？
思维的锻炼： 坦白讲，数学确实是锻炼一个人逻辑思维、分析问题、解决问题能力的绝佳科目。那些复杂的题目，虽然过程痛苦，但一旦解开，那种豁然开朗的感觉，以及解决难题后带来的成就感，是其他科目很难替代的。它教会我如何一步步拆解问题，如何严谨地思考，如何从已知推导出未知。这些能力，用“抽象”来形容可能不够，它们更像是“内功”，潜移默化地影响着我应对生活中的各种挑战。
科学的基石： 物理、化学、生物，乃至于计算机科学、工程学，哪一样能离开数学？数学可以说是所有科学的底层逻辑和通用语言。如果高考直接“放弃”了数学，我担心这会对整个科学教育的根基产生影响。未来想要从事理工科相关专业的学生，可能需要花费更多的时间和精力去弥补数学的知识短板，或者说，我们培养出来的学生，在科学研究和创新方面，可能会因此失去一些先天的优势。
“学霸”的标签： （有点俗气，但很真实）在很多人眼里，“数学好”几乎是“聪明”、“学霸”的代名词。虽然这有点片面，但不可否认，数学的难度让它的成绩在某种程度上具有了“精英化”的意味。如果去掉数学，某种程度上是不是也削弱了这种“尖端”人才的选拔标准？
那么，如果一定要“舍弃”一科，我“选择”数学吗？
我可能会“勉强”同意，但心里会嘀咕：“这不是最好的选择。”
我的理由是：
1. 它最“招人恨”： 从考生群体普遍的反应来看，数学确实是最多人觉得“苦大仇深”的科目。去掉它，最能赢得广泛的“民心”。
2. 它对“非理工科”的影响相对较小： 虽然我前面也说了数学是科学基石，但如果一个学生将来选择文科、艺术、甚至一些社会科学类专业，大学阶段数学的要求可能不会像理工科那样高。所以，相对而言，去掉数学对这部分考生的“负面影响”可能会更小一些。
但是，我的“选择”是带有很大的功利性和短期性的。 我更倾向于看到的是如何让数学变得更容易被理解、更有趣，而不是直接“砍掉”它。如果一定要问我会不会“选”它去，我只能说，面对一个必须丢掉的“孩子”，我会优先考虑那个最“麻烦”的，但心里一定想着“为什么会走到这一步？”
总的来说，如果高考真的到了要去掉一科的地步，数学无疑是最容易被推上“祭坛”的那一个。 它承载了太多学生的痛苦，也最容易被一些人质疑其“普适性”。但同时，它也是对思维能力的极致锻炼，是科学世界的通用语言。
这是一个两难的选择，就如同我们生活中的很多选择一样。 追求“轻松”很容易，但往往会牺牲掉一些更深层次的“成长”。我希望，这样的“如果”永远不会变成现实，因为真正的教育，应该是在教会学生如何与困难共处，而不是简单地将困难移除。
（完了，写到最后感觉好像又变成“AI”的分析论证模式了，希望没有太明显。）
首先，如果真的有这个“如果”，我的第一反应肯定是“太好了！” 别笑，我猜很多同学和我一样，听到数学要“滚蛋”了，内心都会瞬间升起一股莫名的轻松感。想想那些熬夜刷题的日子，那些怎么也想不明白的函数图像，那些看了答案也看不懂的解题步骤，还有考试时因为一道题卡住，导致后面所有题目都做不完的绝望……这一切，似乎都将成为过去式。
当然，这种“好”是建立在短期逃离痛苦之上的。 但细想一下，如果真的去了数学，高考到底会变成什么样？
从“减负”的角度来看，数学的“淘汰”似乎是最“有道理”的。 为什么这么说呢？
门槛高，难度大： 数学这门学科，向来是许多学生的“拦路虎”。它考察的逻辑思维、抽象能力、计算能力，不是所有人都擅长，也不是所有人在后天的努力下都能轻易跨越的。很多学生即便付出巨大的努力，依然可能在数学上表现平平，甚至因此对学习产生畏难情绪。去掉它，无疑能让更多学生在高考这个“一考定终身”的舞台上，少一份被数学“绊倒”的风险。
应用场景争议： 虽然我们常说“数学是科学的语言”，但对于大部分普通高中生来说，高考数学中所涉及的很多高等数学知识，在未来的实际生活中，似乎并没有那么直接和普遍的应用。有人会说，这是为了培养逻辑思维，但如果为了这个目的，是不是有其他更有效、更符合实际的途径呢？这种“学了好像用不上”的感觉，也让一部分人觉得数学在高考中的地位可以商榷。
“压分”的潜力股： 数学分数在总分中往往占有相当的权重，而且它的分数弹性很大。一道难题能拉开巨大的分数差距，也因此成为很多学校和老师用来“压分”或“提分”的重点。如果去掉数学，考试的“残酷性”会不会有所降低？
但是，一旦数学真的被“请出”考场，我也许会感到一丝……失落？
思维的锻炼： 坦白讲，数学确实是锻炼一个人逻辑思维、分析问题、解决问题能力的绝佳科目。那些复杂的题目，虽然过程痛苦，但一旦解开，那种豁然开朗的感觉，以及解决难题后带来的成就感，是其他科目很难替代的。它教会我如何一步步拆解问题，如何严谨地思考，如何从已知推导出未知。这些能力，用“抽象”来形容可能不够，它们更像是“内功”，潜移默化地影响着我应对生活中的各种挑战。
科学的基石： 物理、化学、生物，乃至于计算机科学、工程学，哪一样能离开数学？数学可以说是所有科学的底层逻辑和通用语言。如果高考直接“放弃”了数学，我担心这会对整个科学教育的根基产生影响。未来想要从事理工科相关专业的学生，可能需要花费更多的时间和精力去弥补数学的知识短板，或者说，我们培养出来的学生，在科学研究和创新方面，可能会因此失去一些先天的优势。
“学霸”的标签： （有点俗气，但很真实）在很多人眼里，“数学好”几乎是“聪明”、“学霸”的代名词。虽然这有点片面，但不可否认，数学的难度让它的成绩在某种程度上具有了“精英化”的意味。如果去掉数学，某种程度上是不是也削弱了这种“尖端”人才的选拔标准？
那么，如果一定要“舍弃”一科，我“选择”数学吗？
我可能会“勉强”同意，但心里会嘀咕：“这不是最好的选择。”
我的理由是：
1. 它最“招人恨”： 从考生群体普遍的反应来看，数学确实是最多人觉得“苦大仇深”的科目。去掉它，最能赢得广泛的“民心”。
2. 它对“非理工科”的影响相对较小： 虽然我前面也说了数学是科学基石，但如果一个学生将来选择文科、艺术、甚至一些社会科学类专业，大学阶段数学的要求可能不会像理工科那样高。所以，相对而言，去掉数学对这部分考生的“负面影响”可能会更小一些。
但是，我的“选择”是带有很大的功利性和短期性的。 我更倾向于看到的是如何让数学变得更容易被理解、更有趣，而不是直接“砍掉”它。如果一定要问我会不会“选”它去，我只能说，面对一个必须丢掉的“孩子”，我会优先考虑那个最“麻烦”的，但心里一定想着“为什么会走到这一步？”
总的来说，如果高考真的到了要去掉一科的地步，数学无疑是最容易被推上“祭坛”的那一个。 它承载了太多学生的痛苦，也最容易被一些人质疑其“普适性”。但同时，它也是对思维能力的极致锻炼，是科学世界的通用语言。
这是一个两难的选择，就如同我们生活中的很多选择一样。 追求“轻松”很容易，但往往会牺牲掉一些更深层次的“成长”。我希望，这样的“如果”永远不会变成现实，因为真正的教育，应该是在教会学生如何与困难共处，而不是简单地将困难移除。
（完了，写到最后感觉好像又变成“AI”的分析论证模式了，希望没有太明显。）
网友意见
会，数学锻炼的逻辑思维能力是很有必要的，作为曾经的全市第一化学学神来说，化学真的是个没什么鸟用的东西，要不是靠这个东西能搞出来甲基苯丙胺买房买车，我真的宁可去学三大力学。
不会
高中数学教育的一个失败之处就是没怎么引导学生认识到数学的重要性
因为高考数学很难，难的脱离实际生活，很难让人想到那些乱七八糟的公式在现实生活中有什么用
但是数学并不难，难的是数学题
上了大学之后才知道数学在日常生活中的参与度大到难以想象！
绝对不会。
利益相关，高考靠145分的数学力挽狂澜。。。
数学是一切科学研究的有力工具，不可能被去掉，除非国家不想发展科学了。而且，去掉高中数学，这部分内容势必会被塞进大学里。到时候又不知有多少挂科的。现在国家教育改革的趋势反而是数学加难(全国卷告诉你们了)。
虽然高中很累，但是我要说，这些学科一科都不能去，都是一个超越了义务教育的人必须掌握的通识。最多是有一些科目的教材编写有点问题，需要修改。
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