怎么评价 2015 高考作文题目？
亮点与深度：
紧扣时代脉搏，切中青年群体痛点： 2015年，中国社会正经历着快速的转型期，互联网的普及，“宅文化”的盛行，使得不少年轻人被贴上了“内向”、“不愿社交”、“沉迷虚拟世界”的标签。这个题目直接触及了这个社会普遍的焦虑和对年轻人成长方向的关切。它没有回避“宅”的现象，而是将其作为一个出发点，引向了更积极、更有生命力的“闯”。
对比鲜明，易于展开论述： “宅”与“闯”本身就构成了鲜明的对比。“宅”代表着一种安逸、封闭、甚至有些消极的状态，而“闯”则意味着探索、冒险、挑战、成长。这种二元对立的结构，为考生提供了清晰的论证方向。无论是选择强调“闯”的必要性，还是辩证分析“宅”与“闯”的关系，都有 ample 的空间去发挥。
兼具个人与社会的双重维度： 题目虽然落脚在“年轻人”，但“宅”与“闯”的探讨，既可以从个人成长的角度出发，谈论如何磨砺心智、开阔视野；也可以上升到社会发展的层面，思考一个国家、一个民族的活力与未来，离不开勇于探索、敢于创新的年轻人。这种连接个人与社会的能力，是评价优秀作文的重要标准。
开放性与限制性巧妙结合： 题目给出了明确的“宅”与“闯”的对比，这是一种限制，确保了考生不会跑题。但同时，如何理解“宅”，如何定义“闯”，以及“闯”的具体表现形式，都留给了考生极大的自由发挥空间。考生可以结合自己的学习经历、社会实践、甚至是文学作品中的例子，去诠释这两个概念。
考生可能的应对策略和写作方向：
直接论证“闯”的优越性： 这是最直接的写法。考生可以列举古今中外的成功人士，他们无一不是敢于“闯”的典范。比如，航海家、探险家、科学家、创业者等，他们的经历都证明了“闯”是实现价值、改变世界的途径。文章可以从“宅”的弊端说起，如视野狭窄、能力退化、缺乏社会责任感等，然后重点阐述“闯”对于个人成长、社会进步的重要意义。
辩证分析“宅”与“闯”： 更为 nuanced 的写法。考生可以承认，“宅”在某种程度上也是一种学习、思考、充电的方式，尤其是在信息爆炸的时代，适当的“宅”可以帮助人沉淀。但是，不能以“宅”为常态，而应该在“宅”的基础上，积蓄力量，最终走向“闯”。这种写法可以展现考生更为成熟的思辨能力。例如，可以论述“宅”是为了“闯”做准备，是“蓄势待发”，而非“停滞不前”。
结合具体事例，深入挖掘“闯”的内涵： 许多考生会选择讲述自己的亲身经历。比如，走出舒适区去参加一场辩论赛，去支教，去创业，去海外交流等等。这些具体事例能让文章更具说服力和感染力。还可以引申到更宏观的“闯”，比如科研的突破、创新的尝试、对未知领域的探索等等。
批判性思考“宅”文化： 考生也可以从社会现象出发，批判过度沉迷于虚拟世界、缺乏社会实践的“宅”文化。可以分析其成因，并提出如何引导年轻人走向“闯”的建议。
值得商榷的地方（或者说，也为高分作文提供了更多可能性）：
“宅”的定义可以更灵活： 有些考生可能会将“宅”过于简单化，仅仅理解为不喜欢出门、沉迷游戏。但实际上，一些“宅”也可以是专注于某个领域的深度钻研，比如程序员、研究者。所以，考生在论述时，需要明确自己对“宅”的定义，避免过于片面。
“闯”的边界： “闯”也并非盲目冲动，而是需要智慧和准备的。如何定义健康的“闯”，避免走向鲁莽和冒险，也是可以深入探讨的。
总体评价：
2015年的高考作文题目，在我看来是一个非常成功的命题。它既有很强的现实针对性，又具有相当的思辨空间，能够有效地区分出不同层次的考生。那些能够深刻理解“宅”与“闯”的内在联系，并能结合个人体验和社会观察，进行逻辑严谨、条理清晰论述的考生，往往能够在这场“考试”中脱颖而出。它不仅考察了考生的写作能力，更考察了他们对社会现象的洞察力、对青年成长道路的思考力，以及勇于表达自己观点的勇气。
网友意见
先亮明身份：某教育培训机构的语文老师，曾点评2014年广东高考作文
不少朋友从答题、解题的角度回答了，那我就从出题角度回答一下。但在谈看法之前，请大家记住两点。
1、我国始终是应试体制，高考命题是最终极的指挥棒。题目一出，全省都在研究，具有强大的教学导向作用。
2、高考是全省命题（全国卷就是多省），除开四个直辖市，省内发展差异是很大的（直辖市内部也有差异，但没全省那么大）。所以，必须要考虑好这一点。
先说结论：高考作文命题的水平，反应的就是该省语文教育的水平，也包括该省部分教育理念。
作文命题有三类：命题（半命题）、话题和材料。对于部分给出文段但不需讨论，只用于启发的题目，我们一般归入有引语的命题或话题作文范畴。而三类题目也各有侧重：命题考察学生能否从一个具象事物、短语或词组中解读出别样含义；话题考察学生能否围绕既定主题展开讨论；材料考察学生能否根据主题与信息，进一步提出见解。但除了基本题目类型之外，会否给出进一步的导向与限定，也是出题人要思考的。
同时，高考作文题的基本要求，无外乎以下三点。
1、不能造成天然的排斥。譬如，某省某年命题“时尚”，被指许多农村学子对此毫无感知。让他们写“时尚”，并不公平。
2、要控制好变量。我们总说，写文不难，出彩难，这才是好题目。因为意味着，题目理解的门槛不高，否则题都读不懂会使太多“读不懂题”的学生归于一致。好比，数学题太难，结果学渣与学弱都不会做，那表现在分数上就一样了。作为分值极高的作文，一定要分层，而非如此一刀切。如同，数学题也会由浅到深出三个小问一样。作文题让人理解，但却又不会太窄（ruo）化（zhi），能让学生有发挥空间，那才好。
3、题目尽量少带有价值导向。其实这关乎理念问题了，我是非常恶心那些有导向的文章的。一定要按什么观点写，不能按什么观点写，本质上就是父权思想。
搞明白了这几点，我们来看看今年的高考作文。就不一一点评了，选几个优秀，几个值得商榷的来谈谈。
先说不够好的。
首当其冲是全国卷I的“写信”，这道题非常弱智，我为参考考生感到悲愤。出品太过简单，没有发挥空间，而且价值导向太明显。就算要照顾不少教育不发达地区，也不必出一个中考都不如的题目来。这么做，就是命题人既懒又蠢，思维保守僵化。而且，对于这几个省众多有良心、想在课堂上带给学生真正美好的语文体验的老师而言，是非常沉重的打击。作文根本不需要阅读量、语文能力和人文素养就能写出来。那谁不会去套作、搞技巧，谁又会认真对待语文学习？！
其次，是争议很大的安徽。这道题主要是蝴蝶翅膀的争议（因为也有科研人员称原理部分不算错，但引导的思考以为蝴蝶翅膀就一定没颜色是不妥的），虽然我能理解命题人的立意。可能他们觉得，我们就是提出一个情况，就这个情况讨论即可。不必去想什么别的，如同讨论“电车难题”你硬要提出别的解决方案一样。问题是，这样本质上是不尊重一些喜欢刨根问底的学生。如果你不想学生关注其他，那就把材料简化为“电车难题”一样，大家都知道是思想实验而非真的要提解决方案。但如果写得那么生动具体，就不要怪他人指责。本质上，这跟前几年某省的洞穴深处有漂亮的蝴蝶云云是一样的（可怜的蝴蝶连续两次躺枪）。
此外，还有一些比较粗糙无聊的题目。如：福建、四川、重庆、辽宁、湖北等，我不想说这些省份的考生如何，他们也不是没有优秀学子。但事实上，题目是比较浅显的，这体现出出题人的谨慎。
而湖南、山东的卷子，都有问题。湖南主要是鸟兽拒绝大树想自己旅行（人挪活树挪死）和大树最后用种子旅行，两者并不算矛盾。所以，存在逻辑上的吊诡。而山东，解题不容易，不知道想问什么。如果山东命题人是希望学生都解读出原文（林清玄）的意思，那就更不妥了。预设立场，让学生猜谜式地答题，实在是大恶，希望山东并不是这样。
天津延续了自己的“逗逼”风格，不多说了。去年还写智能芯片，让我觉得挺可乐的。作为参考人数最少的卷子，我觉得天津的老师开心就好。
说完这些，下面谈谈比较优秀的作文。
北京的争议也不小，但其实北京出得还不错。首先是大小作文、作文二选一，这些都是比较值得鼓励的改革尝试。其主要争议在“民族英雄”上，选一个争议很大的概念来出题不好。我丝毫不怀疑学生能写出有深度有水平的文章，但他们的历史观、价值观、世界观，改卷人是否能招架得住？如果学生的史观跟老师不同，改卷老师会不会因此影响评分？其实，只要去掉“民族”二字，一切都好办，但无奈已成事实。但不得不说，北京这次的改革，很值得关注。
江苏、上海、浙江、广东，是近几年水平稳定又高超的省份，不怪得高考改革试点就放这四个省。而他们的题目，也各有不同。
江苏的题目好理解，但不好立意。引语给得很得当，也不会造成天然的理解困难。可以说，重剑无锋，一流水平。
浙江表面上写文品与人品，实则是内心与外显的关系，发人幽思。只是材料的理解不太容易，具有一定难度。不过，也是一流的出题水平。
上海跟江苏的近似，但好把握一些。这一点，或许跟去年的“穿越沙漠是自由还是不自由”这个太难有关，今年有所调整。同样是简单事例为材料，同样是直辖市，大家比较一下上海和重庆，真是高下立判。
最后是我最熟悉的广东，也是今年我最惊叹的（除了江苏的“重剑无锋”）。广东自2012年改命题作文为材料作文后（为了防止套作），就一直是这个风格，称为“新材料作文”，特色是一个中心几个基本面。
因此，分析思路大家都很熟悉。先解读材料是什么主题（中心），而且其必然与人产生联系。2012，人与时代；2013，人与对恩惠的态度；2014，人与技术（时代）变迁；2015，人与自然（的共生）。虽然套路熟悉，今年还在结尾点明了一下，但并不代表立意就容易。广东的风格，就是没有价值导向，这跟我们这个地方讲究“和气生财”，不强迫他人接受有关。列出几个面，但怎么写，是你的事。
今年的题目，门槛低、无偏向、空间足，我跟身边同行交流，纷纷拜服。而且，近来风传广东要改全国卷，但从命题看来可能性不大。要是真让广东学子写“劝告信”那样的题目，真是羞辱。事实上，那样的题目对任何人都是羞辱。
但这样的做法是风险很大的，这四个省（再加上北京）这么干，就是逼着许多只会搞应试技巧的一线教师骂娘。我不止一次，听到不少这样的老师抱怨广东的命题风格（非广深为主，也有广深里不太好的学校的）。所以我总说，教育改革谈得热火朝天，大家应当首先去看看一线教师的来源与质量，才会明白改革不易。
讲了那么多，不知道讲清楚了没有。但我希望从中，大家能理解一些高考作文命题的门道，而非只是狂欢式的吐槽或自命不凡的解析，就够了。
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