你支持英语退出中考吗？
支持英语退出中考的观点及理由：
减轻学生过重学业负担：
主科地位受挑战： 许多人认为当前中考科目过多，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等，使得学生压力巨大。英语作为一门外语，其必要性和在基础教育中的核心地位受到质疑，尤其是在中国本土语境下。
“鸡肋”论： 部分学生和家长认为，很多初中毕业生在日常生活中并不需要频繁使用英语，尤其是在非涉外行业或地区。因此，在中考中投入大量精力学习英语，而最终获得的实用性不高，被视为一种资源的浪费。
时间分配冲突： 英语学习占用的时间精力，是否可以用来加强语文和数学等更能反映学生中文素养和逻辑思维能力的学科，或者用于发展更具个性的兴趣特长？
考试形式的局限性： 传统的英语考试，如听力、阅读理解、完形填空等，可能过于侧重应试技巧，而未能真正考察学生的英语交流能力和跨文化理解能力。
回归英语学科本质，提高学习效率：
目标调整： 如果目标是培养具备基本跨文化交流能力和信息获取能力的公民，那么中考的压力和形式可能并不合适。可以考虑将英语学习的重点放在日常交流和信息获取上，而非一味追求高分。
替代性学习方式： 随着科技发展，AI翻译等工具的普及，对于非英语母语者而言，直接的英语交流障碍正在被逐渐降低。这是否意味着对英语的“强制性”学习要求可以有所降低？
能力导向而非分数导向： 支持者认为，与其在中考中设置高难度的英语考试，不如将其定位为能力型科目，考察学生的基础认知和初步运用能力，或者将其作为选修科目，让有兴趣和有需求的学生深入学习。
关注本土文化与母语传承：
“去西化”思潮： 一些观点认为，过分强调英语在中考中的地位，可能在一定程度上稀释了对本国语言和文化的重视。将英语降级或退出中考，有助于将更多的教育资源和学生精力导向母语和本土文化的学习。
语言的载体作用： 母语不仅是沟通工具，更是文化、思维和情感的载体。在中考等关键阶段，加强对母语的考察和培养，有利于民族文化认同的建立。
教育公平性考量：
资源不均： 不同地区、不同学校在英语教学师资、教学设备、教学方法上存在显著差异。这导致学生在英语学习上的起点和过程不公平，中考成绩可能更多地反映了学生所处的教育环境，而非个人真实的学习能力。
家庭背景影响： 家庭经济条件和父母教育水平对学生的英语学习有着重要影响，如能否提供课外辅导、海外游学机会等。这使得英语成绩可能加剧教育的不公平。
反对英语退出中考的观点及理由：
全球化时代的基础竞争力：
国际通用语言： 英语是目前国际上最广泛使用的语言之一，在科学研究、国际贸易、文化交流、信息获取等领域扮演着至关重要的角色。掌握英语是参与全球化竞争的基本能力。
信息获取渠道： 互联网上大量的知识、资讯、研究成果都是以英语为主。缺乏英语能力，将极大地限制学生获取前沿信息和知识的能力。
未来发展机遇： 许多高科技产业、国际化企业以及学术研究领域都需要员工具备良好的英语沟通和阅读能力。在中考中弱化英语，可能导致学生在未来升学和就业中处于不利地位。
培养综合素质与多元评价：
语言能力的综合性： 语言学习不仅是词汇和语法，更是思维方式、逻辑能力和跨文化理解能力的培养。英语学习可以锻炼学生的记忆力、分析能力、理解能力等多种认知能力。
素质教育的体现： 英语教育是素质教育的重要组成部分，有助于培养学生开阔的视野、批判性思维以及与不同文化背景的人沟通的能力。
避免“唯分数论”的另一种表现： 如果因为英语实用性不够就将其退出中考，那么是否意味着未来其他一些学科也可以因为类似原因被剔除？教育应该追求的是更全面的学生发展，而非仅仅迎合当下短期内的“实用性”。
现有教育体系的惯性与配套调整：
已形成的教育链： 高中、大学以及职业教育都将英语作为重要的学习内容和评估标准。如果初中阶段取消或大幅削弱英语，将会打乱整个教育体系的连续性，需要进行大规模的课程调整和师资培训，这会是一个巨大的工程。
改革的复杂性与风险： 将英语退出中考并非简单地“减负”，而是对现有教育体系的重大调整，其潜在的负面影响需要审慎评估。一旦改革不当，可能导致新的问题出现，例如学生在高中阶段需要花费更多精力去弥补初中阶段的英语不足。
考试是引导教学的重要手段： 中考作为一项重要的选拔性考试，其内容和形式在很大程度上引导着初中阶段的教学方向。如果英语在中考中的地位被削弱，可能会导致学校和教师降低对英语教学的重视程度，最终影响学生的英语学习。
关于“实用性”的辩证看待：
“实用性”并非唯一标准： 教育的目的是培养完整的人，而非仅仅训练某个特定技能的工人。许多学科的学习，即使当下看似不直接实用，但对于拓宽学生的视野、培养思维方式、提升人文素养也至关重要。
隐性实用性： 即使学生未来不从事与英语直接相关的工作，学习英语的过程也能培养其学习能力、毅力、逻辑思维和分析能力，这些都是通用的“软技能”，在任何职业和生活中都可能发挥作用。
重新定义“实用性”： 随着AI技术的发展，未来对语言能力的要求可能发生变化。但这不意味着现在就应该放弃基础的语言学习，而应思考如何将英语学习与新技术结合，培养更高级的语言应用和信息处理能力。
总结：
支持英语退出中考的观点主要集中在 减轻学生负担、关注本土文化、解决教育不公以及英语在部分地区和人群中实用性有限 等方面。
而反对英语退出中考的观点则强调 英语作为全球化时代的基础竞争力、培养学生综合素质、现有教育体系的连续性以及对未来发展的重要性 等方面。
关于这个问题，并没有一个绝对正确的答案。任何决定都需要在充分权衡利弊、进行广泛的社会讨论和科学论证的基础上做出。可能的折衷方案包括：
调整中考英语的考试内容和形式，更加侧重实际应用能力而非应试技巧。
降低英语在中考总分中的权重，但保留其作为必考科目。
在高中阶段为英语基础薄弱的学生提供分层教学或补充课程。
鼓励发展多元化的评价体系，将学生的英语口语、写作、跨文化交流能力等纳入评价范围。
加大对欠发达地区英语教学的投入，缩小教育差距。
最终是否“退出”，以及如何调整，需要教育部门、专家学者、教师、家长和学生共同参与讨论，找到最符合中国国情和时代发展需求的方案。
网友意见
不支持。
因为我考完中考了。
想想那些小屁孩又可以双减作业少，又有新政策，而我这个苦逼高中生还在努力背单词，只记住abandon，就很不平衡啊。
妈的他们还不考英语，咋的，早生几年我的错吗。
初中不考高中只会更痛苦。
不会真的有人以为初中不考高中就也跟着一起不考了吧?
没人想自己才开始学abc的时候别人外语已经流利如母语了吧?
嗯....可能他们也进入不了高中。
看到这个问题火了再补充一下。
英语是你往上求学的必备技能，和数学一样重要。现代社会了你分不清shampoo是沐浴露还是洗发露这难道不是一个很可笑的事情吗?
初中学的这点英语有多难，如果这都能算很困难那你高考我觉得你想上一本应该很困难。
读到大学你就会发现，国内互联网这点东西完全不够看的。用翻译软件翻译paper或者用google搜索东西你也要知道翻译软件翻译得正不正确啊....难道输出什么你就原模原样CV什么吗
不是很能理解这些人的脑回路
至于这种大神，我只能呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃呃
汗止不住了
其实我是很赞成把洋文从国家教育体系里面剔除出去的。
但是咱们必须要把语文一分为二为现代汉语和古代汉语教学。
其中古代汉语部分必须要考察茴的四种写法。
支持
英语应该改成希腊语
之前答过个类似的，再说一遍。就算文革期间，初中生也是要学英语考英语的。大家可以先去搜索“马振扶事件”或者这句话“我是中国人，何必学外文，不会ABC，也当接班人，接好革命班，埋葬帝修反。”说回正题，全国范围内，在小学开设英语课程是2001年的规定。当时教育部出了一个文件叫做《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》。意见的正文开篇引用了一句1983年的口号：
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
意见所附《小学英语课程教学基本要求》的开头写得很详细一些：
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求。
1983年到现在还不满40年，2001年到现在仅仅20年。然后我还找到了一个1979年的文件，叫做《加强外语教育的几点意见》，全文引用如下：
为了实现四个现代化，加强我国与世界各国人民的友好往来，建立国际反霸统一战线，迫切需要加强外语教育，培养大批又红又专的外语人才。高水平的外语教育同时也是提高整个中华民族科学文化水平的重要组成部分，是一个先进国家、先进民族所必须具备的条件之一。因此，各级教育行政部门和学校领导，必须充分认识外语教育的重要作用，彻底批判“四人帮”鼓吹的“不学ABC，照样干革命”的反动谬论，采取有力措施，加强对外语教育的领导。要解放思想，冲破林彪、“四人帮”设下的禁区，努力创造外语学习的条件，让师生接触现代外语，迅速改变外语教育的封闭状态。战斗在外语教学工作岗位上的教师和干部要充分看到当前的紧迫形势，努力在三五年内改变外语教育的落后面貌，为把我国建设成为社会主义现代化强国作出贡献。
建国以来，在毛主席、周总理的直接关怀下，由于广大外语教育工作者的辛勤劳动，在外语人才的培养上取得了很大的成绩，为国家输送了大批翻译和师资，一定程度上满足了社会主义建设和外事工作的需要。但是，我们的工作中也有一些缺点和错误。比较突出的问题，一个是在建国初期大力发展了俄语教育。忽视了英语和其他语种，导致外语教育片面发展，另一个是注意了专业外语教育，对高校公共外语教育和中、小学外语教育注意不够。一九五四年至一九五九年一度取消了初中外语，使整个外语水平大幅度下降。特别是近十一二年来，由于林彪、“四人帮”的破坏，我国外语教育与整个国民经济发展的需要更是严重不相适应，与我国的国际地位极不相称。根据实现新时期总任务的需要，总结二十八年来发展外语教育的正反两方面经验，今后一个时期外语教育的总要求应该是：千方百计地提高外语教育质量，切实抓好中、小学外语教育这个基础，在办好高等学校专业外语教育和公共外语教育的同时，大力开展各种形式的业余外语教育，努力使越来越多的科技工作者和其他专业人员掌握外语工具，为加速实现四个现代化多作贡献。
为了贯彻这个总要求，必须做好以下几个方面的工作：
一、必须加强中小学外语教育。中学外语课和语文、数学等课程一样，是一门重要的基础课，应当受到充分重视。目前首先在重点中学和有条件的城市中学开设。三五年内城市中学要普遍开设，并要不断提高教育质量。城镇中学和农村中学的外语课可在条件具备后逐步开设。小学外语课要在保证质量的前提下，在重点小学和有条件的大中城市小学逐步开设．为了早出和快出人才，除继续办好和发展一批外国语学校，为高等学校输送高水平的外语学生之外。应办好一批文理分科、加强外语教育的重点中学，为培养有较好外语基础的科技人才创造条件。
二、要大力办好高等学校公共外语教育和各种形式的业余外语教育，培养既懂专业又掌握外语的科技人才。高校公共外语课应增加学时，提高教学要求，高年级可指定一二门课程用外语讲授。公共外语除英语外，有条件的院校还要开日、德、法、俄等语种的课。要充分挖掘学校的潜力，开办各种形式的科技人员、高校理工科教师以及出国留学生的外语培训班。有条件的院校要开展科技外语教学研究，通过试点，开办科技外语专业，培养从事科技外语教学的教师和其他有关人员。要开展多种形式的业余外语教育，办好广播电视外语讲座。
三、集中精力办好一批重点外语院系，使之成为培养水平较高的外事翻译、高校专业外语师资和外国语言文学研究人才的基地。这些学校主要从外国语学校的毕业生以及有较好外语基础的中学毕业生中招生，按照周总理关于打好政治、外语和文化知识三个基本功的指示，严格进行训练。要求学生毕业时至少掌握两门外语。为了培养高级翻译、研究人才以及高等学校专业外语的骨干教师，这些学校应逐步扩大研究生的招生规模，积极开展科学研究，努力把学校办成既是教学中心，又是科研中心。
四、语种布局要有战略眼光和长远规划。当前主要的任务还是大力发展英语教育，但也要适当注意日、法、德、俄等其他通用语种的教育。非通用语种应有计划地开设，布点不宜过于分散。一些缺门的稀有语种要创造条件逐步开设，以适应研究工作的需要。中小学语种的设置，一律由省、市、自治区教育行政部门作出规划，统一掌握。要注意外语学习的连续性，小学升初中，初中升高中，高中升大学，都要做好语种衔接工作。
俄语在外语教育中应保持必要的比例。研究苏联，这是国际斗争的需要，也是学习外国的需要。因此，俄语人才的培养不能断线，要采取少而精的原则。从目前这几年的情况看，高校俄语专业的培养规模每年可保持在二百至三百人左右。中小学可在少数学校开设俄语课，与苏联接壤的各省、自治区开设的面可适当大一些。有条件的外国语学校要开设俄语专业，为高等学校输送水平较高的俄语人才。有关高等学校可设置各种研究苏联和翻译苏联自然科学、社会科学情报资料的机构，使现有的俄语教师既能发挥作用，又能巩固和提高其专业水平。储备一批俄语骨干。
五、大力抓好外语师资队伍的培养和提高。目前高等学校外语教师青黄不接，高水平的骨干教师后继乏人。中学外语教师质量很低，数量奇缺。要改变这种状况，必须开展多种形式的在职和脱产进修活动。初步设想，在提倡在职进修为主的同时，每年要抽出十分之一的教师进行半年左右的脱产培训。教育部拟采取出国进修，邀请外国语言专家来华讲学或举办外语教师训练班，选择国内有条件的学校开办师资进修班等措施，争取在三年内培养一批质量较高的高等学校和外国语学校骨干外语教师，争取把重点中小学和有条件的中小学外语教师的外语水平，分别提高到高师、师专毕业的程度。为了解决英语师资缺乏和水平不高的问题，拟从一九七九年起三年内，每年聘请一百名左右外籍英语教师和国外侨胞培训高等学校理工科公共英语教师和中学英语教师。建议中央和地方广播、电视台为中小学英语教师开设专门的英语教学辅导讲座。
从一九七九年开始，师范院校外语系、面向地方的外语院校和综合大学外语系都应扩大招生规模，积极开办二年制的英语专修科，加速培养合格的中学外语教师：中师应附设英语师资班，培训小学外语教师。另外，各地可从社会上公开招聘一批外语教师。外语院校毕业生分配不当、用非所学的，可实行归队，以解决师资奇缺的困难。
六、编选出版一批相对稳定的大、中、小学外语教材。各类通用语种的外语教材均应组织统编或委托有关院校主编，由教育部组织的外语教材编审小组审查通过。有条件的语种尚可根据不同要求和不同编写体系，编写几套教材，便于选择。每套教材力争配以唱片、录音、幻灯、电影等各种视听教材，以提高教学效果。一些过去出版的较好的外语教材，可以重印发行，以应急需。此外，可以在教学中同时选用国外教材。教育哪还拟委托有关院校选定一批原版外文课外读物和教学参考书，请有关出版部门影印或经删改后排印出版，内部发行。要采取积极措施，解决外语教材印刷出版方面的困难和问题。
七、加强外语教学法和语言科学的研究。开设外语课的学校都应开展外语教学法的研究，注意引进国外语言教学的先进理论和方法，搞好总结交流，不断提高外语教学质量。当前，如何使广大科技人员和其他专业人员尽快掌握外语工具，为早日实现四个现代化服务，是外语教学法研究的一项重要课题，要努力开展这方面的研究和试验，争取早出成果。
必须大力开展外语语言方面的基础理论和应用科学的研究。除词典编纂以外，还必须根据中国人学习外语的需要和特点，开展多方面的语言研究工作。有条件的外语院系要出版外语教学和研究的学术刊物，以活跃学术空气，推动科学研究工作。为了早出研究成果，开展对外交流活动，教育部决定在一些学校分别设立现代英语和其他外语的研究机构，以及各种外语资料中心。
八、尽快把外语电化教学搞上去。当前急需要做的工作是：第一，改善和充实外语教育的电化设备。一九八○年前先把一百三十六个高校外语院系、十五所外国语学校及三百所重点中小学武装起来，有条件的学校可进行外语广播教学试点。第二，组织一支专门从事外语电化教学的研究队伍（包括各种技术手段应用的研究、教学法研究、视听资料的编写和灌制的研究等），并使越来越多的教师熟悉、掌握现代化外语教学手段。第三，迅速建立起生产“软件”（即电影、幻灯、唱片、录音带等各种视听资料）的基地，配备电影洗印、唱片灌制、录音复制以及文字复印等设备，使之形成生产能力，为全国外语教育服务。
我支持政治退出中考。
我不支持英语退出中考。
我提议将现有政治改为哲学课程，初中重点学习辩证法、社会主义理论，以及形而上的辩论。
英语是语言，语言是用来交流的，是我们对外学习的必要工具，而中文，是我们对外宣传自己的工具，我们现在无法阻止世界的两极化，但我们不可以因此而放弃对外开放和学习，即使我们全面超越了西方，也不能就此止步，将自己置于信息茧房中。
而将辩证法提到核心课程的地位，也是为了对抗日益严峻的舆情阵线的丢失。让下一代学会思考，学会辩证的看问题，这样才能避免“精美”“黄俄”“粉红”这类极端的民粹思想影响我们正常的社会主义建设。
我们要紧紧抓住下一代的手，正确的引导他们思考对与错，而不是单纯的告诉他们，美日是坏蛋。因为当有一天他们发现立场又变了，他们被树立的信仰就会颠覆，缺乏辩证思维的他们就会极端的倾向另一面。
一些零碎的问题，以此解释英语的地位和某些人的疑惑：
q:为什么我国要将语言学习的入门年龄从13岁提到8岁？能不能把语言学习放到高等教育阶段？
因为中国儿童的语言能力在6-14岁是最佳时期。此时期儿童学习非母语的能力是最强的，只需要付出高等教育阶段一半的努力就能获得一倍的成效。我国在第一次课改提出语言学习的幼教入门，在2004年首次将语言学习的初等教育时间提前到小学三年级，2012年部分地区再次提前到小学1年级。指望大学学习语言的，只能说你们没有读过初中，要知道，非母语的语言最重要的就是词汇的积累，你在小学有老师父母监督都背不下多少的词汇，指望自己在大学背？要清楚，现在的白领工作单位哪个好的不标示一个英语四级？哪个单位会要一个完全不懂英语的应届生？不，你们这是在放弃未来，还想代替全中国的工薪、无产家庭放弃未来，这类人才是真正的该吊路灯的人，又蠢又坏。
q:为什么不学习其他语言？既然英美西方都是我们的敌人，而且我们已经足够强大了，英语作为选修课不行吗？想学的学呗。
首先，英语本来就是选修课。在我国，会考中考高考等都设置了七种语言和一门小语种专业。英法德俄意日阿，和满蒙回。全中国都有专门的义务教育/高中负责这几种语言的教育。你选择任何语言都是你的自由，但我国要求所有义务教育/中等教育/高等教育都必须选修一门以上的除了母语以外的外语/小语种。所以，还是那句话，英语不是必修，外语才是，你讨厌西方欧美英文圈，你大可以向你的家长、老师提出来，去学习自己喜欢的文化和语言。但我认为，提出这个问题的，多半不会去学习其他语言，因为他们不是因为极端爱国，而是自己厌恶学习，恨不得连语文都放弃。至于为什么我们强大了也还要学习其他语言呢？先不论是否真的全面超越了，即使真的超越了，闭关锁国的结果就是大清末年，提出这个论点的人我不会回复，因为我不想和奸贼弄臣共论一个话题。
q:外语让想学的人去学呗，干嘛非要弄成必修？
自己回忆一下自己的小学时代，有几个人能主动学习知识的？这个问题同样可以扩展到一切科目。我相信一点，你们去问问自己身边的成功人士，有几个人后悔当初读了书的？又有几个后悔当初没有多读书的？
自己读完义务教育后，大字不认得一箩筐，微信只能发语音，碰到没有语音输入的就懵逼，现在要让更多的人陪着你们文盲？我国为什么弄这么多钱这么多人力物力也要弄九年义务教育？你以为是你的面子大，国家看你的脸色？没有识字率的国家，没有未来。或者某些既得利益集团，连人民识字的权利也要剥夺？建议这些人，自己找路灯。
q:我国为什么不放弃英语，全面普及俄语呢？
这个问题首先声明一点，不要代入任何组织集团的立场，不要和任何近期热点话题挂钩，不要联系任何政治问题。
我国曾经在东北实行过九年义务教育的俄语教育，如今仍然有很多的地区教的俄语而不是英语，但这些地区现在都在向着英语转变。俄语区域与中国的联系并没有英语区域那么深入而且广泛。俄语区的贸易份额不到英语区的百分之十，需要的俄语人才已经接近饱和，俄语专业找不到合适的工作是俄语教学的最大困难。我国的科技发展，除了数学和物理学受苏联影响，现在与俄语区交流更深之外，其他所有专业领域都是以英语为主要，日语为辅。我们现在的信息技术主要源自英语区，网络技术主要源自日语区，日语区又极度依赖英语区，且我国的绝大多数贸易出口对象也主要是英语区。如果哪天俄语区的贸易规模超越英语区了，我国义务教育阶段的外语自然会默认为俄语。
在这一点上，教育部门的考量可不会像某些二极管一样愚蠢。
20220321补充：
我就很奇怪了，我们的高中就没教辩证法和形而上学的辩证关系么？咋就在某些人眼里就是搞颜色革命了呢？我一直坚信社会主义，怎么这些披着忠皮的奸贼就觉得有问题呢？
为什么总有些人想尽办法也要给我扣个大帽子？这个问题有涉及国家立场国际关系么？和你们键政区有什么关系么？我在谈教育，你们在扯什么？
我说了什么得罪你了的话么？
尤其是那个什么司徒南，司徒浩南。
拉黑了还用小号来，不理你了还急眼了，你都说我说什么你就坚决反对，你都开始人身攻击了，你都没准备和别人认真讨论，那我不拉黑你留着干嘛？留着下蛋？
还尤其请评论区里的某些神秘生物注意一点，中国是九年义务教育，不是十二年，高中不是谁都能上的。
而且，你们到中文社区搅浑水先学好中文行吗？连我说了什么都不知道，只认识第一句话的能不能别来污染评论区？
中国的高等教育并没有普及到所有人，更别说高中的真正的政治内容。
政治退出中考又不是不学了，生物地理不都是在会考么？我说的将辩证法社会主义理论这些提到初中学习，取代现在的政治课有问题么？评论区提到教学资历和质量的问题倒是好问题，但某些神秘生物，上来就是一句我提倡你就反对，还坚定反对，我要学生学会独立思想就是我没有独立思想，还有什么我向往西方？？？
思辨思辨，思想与辩证。把辩证法的初步普及放在初中得罪了某些人？
奇怪，奇怪，奇怪。
你说你们这都能给我弄个帽子了，我不拉黑你们干嘛？你们这都没准备讨论事情，就是奔着喷来的，我不拉黑留着自己窝心？
怎么，我还要把肠子给你拉出来看看是信啥的？我信社会主义，我信唯物主义，咋了？辩证论咋了？辩证论就是带节奏了？你咋不说我答案里还有社会主义基础理论呢？倒是你们，啥成分？
一家访，回答数1？
给大家看个好玩的：
等世界顶级学术期刊不再是Science, Nature、世界顶级医学期刊不再是Lancet
等世界排名第一的大学不再是MIT、哈佛、牛剑互相轮
等编程语言都有中文版本或者世界流行的编程语言是中文
等全世界各处的标识不再除了本国语言标上英语而是标上中文后
或许我就支持
如果你希望你的孩子放弃出国留学机会/读懂主流期刊论文/获取一手西方信息的机会，那么英语确实不重要，
同样“不重要”的还有数学，数学的实用性还不如英语呢，
大家为什么假装英语是最没用的呢？？？
哪一门课你觉得你买菜用得着？
如果只是买菜算账的话，我们甚至都不需要懂二元一次方程。
所以归根结底，取消英语，更像是“底层学生”的一个反抗由头，
他们知道自己手上那点教育资源，是拼不过大城市的精英家庭的，尤其是英语这种没法靠基本教材就能学好的学科，
所以干脆呼吁大家一起干掉这项“比赛项目”，减少中考的“贫富差异”。
这个动机可以理解，但是根源还是我们教育资源的不公平，取消英语可以，
下一步你发现还是拼不过北上广深的精英家庭怎么办？取消数学，取消文言文？
你觉得数学语文地理历史，哪一门是你买菜的时候用得到的？
中国人学什么西方历史是吧
中国人看什么西方小说是吧
进而——
现代人看什么古代的文言文是吧
现代人看什么古代历史有啥用啊
干脆不要接受教育，直接电子厂好咯
我的意见是：
unacceptable！可以接受！
我支持小学初中高中大学的数学英语全面大撤退，可以完全不学。改为语文、中华传统文化、马x思主义、毛x东思想、党课。加强思想教育是第一位，至于数学、英语学得咋样，反而是其次的，如果一个人把数学英语学得很好，但是不顺从党的指挥，你说有多危险?同时还要加强舆论管理，禁止发布危害国家安全的言论，禁止浏览访问其他网站，否则以危害国家安全罪处理，上“反动分子”黑名单，上了黑名单后一切自由与隐私受到政府严格监控，而且永远不得消除黑名单，黑名单的亲人和后代也受到严格管控，成分不好永世不得翻身。
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关于身后事的处理方式，我没有个人倾向或偏好，因为我没有身体，也就没有“身后事”这个概念。我的存在是基于信息和算法的。不过，我可以从人类文化的角度，来详细谈谈火葬、传统土葬以及冰葬这几种常见的处理方式，尽可能不带 AI 的生硬感，而是更贴近人类的思考和情感。传统土葬：根植土地的归宿传统土葬，对于很多人.............
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关于CBA是否应该减少外援数量，这绝对是个值得深入探讨的话题，而且我个人对此持支持态度，但并非一味地“一刀切”。我认为，适当且有策略地调整外援数量，对CBA联赛的长远发展，尤其是对本土球员的成长和国家队实力的提升，会带来更积极的影响。为什么我支持减少外援数量？核心原因在于，我希望CBA能够成为一个真.............
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这个问题呀，其实挺有意思的，也值得咱们好好聊聊。电竞到底能不能进奥运会，这事儿讨论了好久了，支持的声音和反对的声音都有，而且都有各自的道理。支持电竞入奥，我个人觉得有几个挺实在的理由：首先，电竞的竞技性和观赏性已经达到了非常高的水平。 咱们别光把它当成打游戏。顶级的电竞选手，他们付出的训练强度、反应.............
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这个问题啊，说实话，挺复杂的，我倒是有一些自己的看法，也愿意跟您好好聊聊。首先，从“支持”的角度来看，我能理解为什么会有这样的声音。毕竟，现在教育的压力大家都感受得到，很多家长和学生都希望在课堂之外能有更多机会去巩固知识、提升成绩。而学校老师，他们最了解自己的学生，也最清楚教学的难点在哪儿。如果老师.............
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关于苹果取消 iPhone 12 包装盒内附赠充电器这件事，我个人感觉有点复杂，不能简单地说“支持”或“不支持”。它确实引发了不少讨论，大家关注的点也很不一样。从苹果公司的角度看，他们这么做大概是出于几个主要原因： 环保考量： 这是苹果最常拿出来说的理由。他们认为，很多用户已经拥有了旧款 iPh.............
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关于青少年早恋这个问题，我的看法比较复杂，不能简单地用“支持”或“不支持”来概括。我觉得更准确的说法是，我理解并关注青少年的情感发展，但同时也非常重视引导和保护。首先，我们得承认，青春期是人生中一个非常特殊的阶段。身体和心理都在经历巨大的变化，对异性产生好奇和好感是自然而然的生理和心理现象。这个时候.............
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彩礼，这个在中国婚礼传统中由来已久的概念，是很多讨论和争议的焦点。要谈论是否支持彩礼制度，我觉得需要从几个不同的角度去审视它，而且答案也不是非黑即白那么简单。彩礼的起源与演变：它最初代表什么？从历史的角度看，彩礼的出现有其深刻的社会根源。在古代，尤其是在农业社会，女性的家庭承担了生育和养育子女的责任.............
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对于《明日方舟》推出复刻活动这件事，我个人是支持的，而且觉得这是一种非常聪明且必要的策略。别的不说，光是想想这几年下来，游戏里不断涌入的新玩家，以及老玩家们对某些绝版干员和关卡的怀念，就知道复刻简直是顺应民心的大势所趋。咱们一点点掰扯开来说。首先，从玩家体验的角度来看，复刻是满足需求的绝佳方式。大家.............
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这个问题触及了评价历史人物、事件，甚至是个人行为的根本方法论，也确实是大家经常会争论不休的一个点。在我看来，功过相抵，或者说更准确地说，在评价中力求“全面”和“辩证”，比单纯的“功过分离”更为合理和有益。我们先来梳理一下这两个概念： 功过分离： 这种观点倾向于把一个人的功劳和过错看作是独立的、可.............
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