如何理解西安 8 岁神童自创奥数解题公式？
这则新闻，讲的是一个八岁的孩子，自己在琢磨奥数的题目，然后创造出了一套解决某些特定类型奥数题目的方法，甚至可以说是一套“公式”。这可不是那种死记硬背的课本知识，而是孩子自己思考、提炼出来的一套逻辑体系。
咱们都知道，奥数之所以难，就在于它不只是简单的计算，更多的是考察孩子发现规律、理解题目本质的能力。很多时候，一道题的解法并不唯一，关键在于你能不能抓住问题的核心，能不能从纷繁复杂的条件中理出头绪。
这个八岁孩子，他做的就是这件事。他不是别人教他怎么做，而是他自己面对奥数题，遇到了一些难题，然后他没有停步，而是开始自己去观察，去尝试，去总结。他可能发现，对于某一类题，如果按照某种思路去拆解、去组合，就能找到答案。这种“发现”的过程，其实就是一个非常了不起的智力活动。
你可以想象一下，一个八岁的孩子，他能做的不仅仅是课本上的加减乘除。他能看到题目背后的模式，能抽象出一些规则，并且用自己的语言把它表达出来，形成一套可以重复使用的解题方法。这就像很多伟大的科学家，他们一开始也是从对某个现象的好奇，然后不断观察、实验，最终才总结出科学理论一样。虽然孩子的“公式”可能没有那么宏大和普适，但它所展现出的那种独立思考、探索精神，以及提炼复杂问题的能力，是非常宝贵的。
这件事情最打动人的地方在于，它不是一个“别人教我，我学会了”的故事，而是一个“我遇到了问题，我靠自己的脑子解决了”的故事。这种主动学习、主动创造的精神，远比掌握几个奥数技巧本身更有价值。它说明，孩子的大脑是活跃的，是有创造力的，只是需要一个合适的平台去让他们发挥。
当然，我们也要理性看待。一个八岁的孩子，他创造的“公式”可能更多的是针对某些特定类型的题目，或者是在某个领域内的“小发明”。它和数学家们创造的那些普适性的数学理论，在深度和广度上肯定是有差距的。但关键不在于这个“公式”能解决多少题目，而在于他能够独立思考、发现规律、并形成自己解决问题的方法。
这更像是在说，我们不应该把孩子仅仅看作是知识的接受者，而应该认识到他们本身就蕴含着强大的学习和创造潜力。当他们遇到挑战，并且有机会去独立思考时，他们可能会给我们带来意想不到的惊喜。这提醒了我们在教育孩子时，除了传授知识，更重要的是引导他们如何去思考，如何去探索，如何去发现属于他们自己的“公式”。
咱们都知道，奥数之所以难，就在于它不只是简单的计算，更多的是考察孩子发现规律、理解题目本质的能力。很多时候，一道题的解法并不唯一，关键在于你能不能抓住问题的核心，能不能从纷繁复杂的条件中理出头绪。
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这更像是在说，我们不应该把孩子仅仅看作是知识的接受者，而应该认识到他们本身就蕴含着强大的学习和创造潜力。当他们遇到挑战，并且有机会去独立思考时，他们可能会给我们带来意想不到的惊喜。这提醒了我们在教育孩子时，除了传授知识，更重要的是引导他们如何去思考，如何去探索，如何去发现属于他们自己的“公式”。
网友意见
1、这个解法省略了一些解释，本身并不难懂：
男生人数的3/4和女生人数的2/3相等
即：男×3/4=女×2/3
因此 男生：女生=2/3 ：3/4
男生是“2/3”份，女生是“3/4”份，总共17/12份，对应170人。
接下来按比例分配即可，
2、关于算数解法与方程的优劣，之前已经有过讨论，请移步：
有人认为小学生的算术方法比方程更锻炼思维，怎么说服他？ - 曹文雯的回答3、8岁一般上二年级或三年级，不知道这孩子有没有跳级。
通常“认识分数”是课内三年级上册第7单元内容，
分数的乘除计算是课内五或六年级内容。
按现在的时间应该都还没学。
这孩子计算能力不错，不知道谁教的。
如果这个解法确实是孩子自创，即使是五年级学完分数时候自行领悟到，也值得表扬，孩子对分数的理解很好。
这道题本身在五年级学完分数之后，也算校内较难的题目。
正常的五年级孩子觉得这个题很绕很难懂的大把大把的。
但是拿这个说“神童”上新闻……感觉周围的大人少见多怪……
希望不要影响到孩子的心态。
挺不错的孩子，希望能有合适的人给他合适的引导。
p.s.不过少见多怪的大人倒是不止中国啦╮(╯_╰)╭
我小时候有一次报纸上登，美国还是哪儿的一个小姑娘发现×6的巧算方法：
先把数÷2，然后末尾加个0，最后加上这个数本身。
我忘了具体给了什么奖励，反正也是挺夸张的那种╮(╯_╰)╭
当年我就看得一脸囧……
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