问题

怎样看待钱文忠教授说「我不相信教育是快乐的,请别再以爱的名义对孩子让步」?

回答
钱文忠教授这句话,初听之下,确实挺“炸”的,也容易让人联想到他一贯的硬核育儿风格。但如果我们细品一下,会发现这背后并非简单的“反快乐教育”或者“反人性”的论调,而是他对当下一些教育现象的深刻反思和警醒。

首先,“我不相信教育是快乐的”。这句话并非否定孩子在学习过程中体验到快乐的可能性,而是点出了教育的本质。教育,尤其是在建立扎实知识体系、培养独立思考能力、塑造健全人格这些更深层次的方面,往往需要付出努力、克服困难,甚至是经历枯燥和挫败。把“快乐”作为教育的唯一或首要目标,就像是只追求口感顺滑的食物,而忽略了营养的均衡一样。真正的成长,很多时候是在挑战和压力下完成的。想想我们自己的成长经历,那些让我们受益终生的技能或认知,有哪一个是完全轻松愉快的?往往是那些需要我们咬牙坚持、反复练习,甚至经历过“苦”的过程,最终才尝到“甜”的。如果教育一味迎合“快乐”,那很容易变成一种“玩乐”,孩子们可能当下开心,但长远来看,他们缺乏应对复杂世界所必需的韧性和能力。

其次,“请别再以爱的名义对孩子让步”。这句话是钱教授更直接的批判。这里的“爱”并非指无私的关怀和包容,而是暗指一种溺爱,一种将满足孩子当下所有需求、避免任何不快作为“爱”的表现。当父母或老师,以“我这是爱他”为理由,在孩子应该学习的时候允许他玩耍,在孩子需要坚持的时候替他放弃,在孩子需要承担责任的时候替他包庇,这实际上是在剥夺孩子成长的机会。真正的爱,是懂得放手,是鼓励孩子去尝试、去跌倒、去自己爬起来;是引导他们认识到世界的复杂和现实,而不是将他们永远保护在温室里。当孩子习惯了被无条件满足,他们会丧失独立解决问题的能力,也难以理解“付出”和“收获”之间的联系。长此以往,他们对挫折的容忍度会变得极低,一旦遇到困难,就会感到无所适从。

钱教授的观点,其实是在提醒我们,教育是一个“有成本”的过程。它需要投入时间、精力、耐心,也需要孩子付出努力和汗水。我们不能因为追求“快乐”或打着“爱”的旗号,就放弃对孩子严格要求和正确引导。这是一种对孩子负责任的态度,是让他们能够真正成长为一个独立、有能力、有担当的个体。当然,这并不意味着教育就必须是冰冷和功利的,而是要在“关爱”和“规则”、“快乐”和“成长”之间找到一个平衡点,让孩子在付出努力的过程中,也能体会到成就感和自我价值的实现,这种快乐,才是更具深度和持久性的。

网友意见

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1、积极的情绪体验可以加强学习动机。

对年幼的孩子,这种情绪的影响尤其严重。

因此教师及家长应当努力减少学习中不必要的负面体验。


2、学习是向未知世界不断发起的挑战,有不那么顺利的时候是正常现象。

教师及家长应当在学生遇到少量困难时给予鼓励,帮助他克服困难以及随之而来的负面情绪。而不是一味躲避负面体验。

3、见什么人说什么话。

比如

对每天凶巴巴要求小孩去做题的家长,我只会说“学习一定要快乐”;

对只要我家孩子不开心我就跟你急的家长,或者反正我不开心我只想打游戏不想学习的孩子,我会重点说“学习中有不开心是必经环节”。


想来钱先生也是如此,大约该演讲的受众偏向于“我学得很痛苦,我到底该不该继续”。

考虑到大多数这样的人并没有“我想做**”的想法,只是在逃避,“我觉得很痛苦,能不能逃开”。我也更倾向于鼓励他们面对困难,不要逃避。

尤其是无法为他们提供更轻松的途径的情况下。

辛苦地做,虽然比不上愉快地做,但总比不做强。

p.s.这不妨碍我们面对后辈教师时,鼓励大家努力减少孩子不必要的痛苦。

非得故意把学习搞得很辛苦,故意把环境搞得很恶劣,或者非得拿《弟子规》说事儿,一味要求学生必须服从教师否则就给孩子增加痛苦(体罚等),我是十分反对的。

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