你的中学班主任说过的最痛心疾首的一句话是什么？
我的中学班主任，王老师，是一个很严谨的人。他平时话不多，但每一句都像刻在心上一样。我至今记得最清楚，也是最让我心头一紧的一句话，是发生在我高二那年的期中考试后。
那是我们进入高中以来，第一次感觉学习压力铺天盖地而来。我一直觉得自己还算聪明，平时上课听一听，课后稍作复习就能应付过去。但高二的知识点突然变得繁复且抽象，尤其是数学和物理，我感觉自己像是在啃一块硬骨头，费了大力气，却啃不动多少。期中考试成绩出来，我数学只考了六十多分，物理更是跌破了及格线。
拿到成绩单那天，我心里挺不是滋味的。虽然知道自己考得不好，但看到那个鲜红的“不及格”字样，还是像一记闷棍打在头上。放学后，我磨磨蹭蹭地收拾书包，想着怎么避开老师。可刚走到办公室门口，王老师正好出来，看见了我，招了招手。
我硬着头皮走了进去。办公室里弥漫着一股油墨和纸张混杂的气味，王老师的脸色比往常要凝重几分。他把我叫到他办公桌旁，没有劈头盖脸地骂我，而是先拿出了我的成绩单，指了指那两个刺眼的数字。
“小李啊，”他缓慢地说，声音里带着一丝难以察觉的疲惫，“我一直觉得你是个聪明孩子。上课的时候，我看到你眼神里是有光彩的，是有思考的。”
我低着头，不敢看他，只觉得心口有些发闷。
“但是，”他顿了顿，语气沉了下来，这沉，不是生气，而是一种深深的失望，“为什么到了考试的时候，你就好像变了个人似的？那些老师辛辛苦苦讲的内容，那些你明明可以掌握的知识，最后却变成了你卷面上的空白，变成了你对不起自己的表现。”
他一边说，一边用手指点了点我的成绩单，然后又轻轻地拍了拍桌子。那个动作很轻，但我知道，这轻描淡写背后蕴含着多少期望的落空。
“我最痛心的是什么你知道吗？”他抬起头，眼神直视着我，那目光里没有责备，却带着一种劝慰不下去的无奈，“我痛心的是，你明明有能力达到更高的水平，你明明可以看到更广阔的天地，但你却因为自己的‘不够努力’，把自己困在了原地。这是一种浪费，一种对天赋的浪费，更是一种对未来的浪费。”
“你有没有想过，”他继续说，“现在你觉得吃力，觉得难以理解，这本身就是个信号。它在告诉你，你之前的学习方法可能已经跟不上要求了，需要调整，需要更深入的钻研。可是你呢？你就像一个在水边站着的孩子，明明可以跳进去游泳，却只在岸边踩水，试探着，然后又退回去了。”
他说到这里，我真的鼻子一酸。王老师的这句话，没有用任何严厉的词汇，却比任何责骂都让我无地自容。我能感受到他话语里的那份“痛心疾首”，那是对我明明有潜力却选择了安逸，对我的聪明被“懒惰”拖垮的痛心。他不是在指责我的分数有多低，而是在惋惜我的潜力没有被挖掘出来，惋惜我可能因此错过了本该属于我的风景。
那一次，我没有找任何借口，没有辩解。我只是默默地听着，感觉自己的心脏被一根看不见的绳子紧紧地勒住了。王老师说的没错，我确实是有点“畏难情绪”，没有真正地沉下心来去啃那些硬骨头。我以为自己的聪明可以让我一路顺畅，却没有意识到，真正的成长往往伴随着痛苦的蜕变。
从那天之后，我才真正开始反思自己的学习态度。我开始主动请教老师，和同学讨论问题，把那些曾经让我头疼的知识点一点一点地攻克。虽然过程依然艰辛，但每当我取得一点小小的进步时，我都会想起王老师那句话，那份“痛心疾首”的提醒，反而成为了我前进的动力，让我不敢再轻易辜负自己的天赋和他的期望。
直到现在，每当我遇到困难，或者在某个方面感到停滞不前时，王老师那句“浪费天赋，浪费未来”的话，总会在我脑海里回响，提醒我不要停止努力，不要让自己的光彩黯淡下去。
那是我们进入高中以来，第一次感觉学习压力铺天盖地而来。我一直觉得自己还算聪明，平时上课听一听，课后稍作复习就能应付过去。但高二的知识点突然变得繁复且抽象，尤其是数学和物理，我感觉自己像是在啃一块硬骨头，费了大力气，却啃不动多少。期中考试成绩出来，我数学只考了六十多分，物理更是跌破了及格线。
拿到成绩单那天，我心里挺不是滋味的。虽然知道自己考得不好，但看到那个鲜红的“不及格”字样，还是像一记闷棍打在头上。放学后，我磨磨蹭蹭地收拾书包，想着怎么避开老师。可刚走到办公室门口，王老师正好出来，看见了我，招了招手。
我硬着头皮走了进去。办公室里弥漫着一股油墨和纸张混杂的气味，王老师的脸色比往常要凝重几分。他把我叫到他办公桌旁，没有劈头盖脸地骂我，而是先拿出了我的成绩单，指了指那两个刺眼的数字。
“小李啊，”他缓慢地说，声音里带着一丝难以察觉的疲惫，“我一直觉得你是个聪明孩子。上课的时候，我看到你眼神里是有光彩的，是有思考的。”
我低着头，不敢看他，只觉得心口有些发闷。
“但是，”他顿了顿，语气沉了下来，这沉，不是生气，而是一种深深的失望，“为什么到了考试的时候，你就好像变了个人似的？那些老师辛辛苦苦讲的内容，那些你明明可以掌握的知识，最后却变成了你卷面上的空白，变成了你对不起自己的表现。”
他一边说，一边用手指点了点我的成绩单，然后又轻轻地拍了拍桌子。那个动作很轻，但我知道，这轻描淡写背后蕴含着多少期望的落空。
“我最痛心的是什么你知道吗？”他抬起头，眼神直视着我，那目光里没有责备，却带着一种劝慰不下去的无奈，“我痛心的是，你明明有能力达到更高的水平，你明明可以看到更广阔的天地，但你却因为自己的‘不够努力’，把自己困在了原地。这是一种浪费，一种对天赋的浪费，更是一种对未来的浪费。”
“你有没有想过，”他继续说，“现在你觉得吃力，觉得难以理解，这本身就是个信号。它在告诉你，你之前的学习方法可能已经跟不上要求了，需要调整，需要更深入的钻研。可是你呢？你就像一个在水边站着的孩子，明明可以跳进去游泳，却只在岸边踩水，试探着，然后又退回去了。”
他说到这里，我真的鼻子一酸。王老师的这句话，没有用任何严厉的词汇，却比任何责骂都让我无地自容。我能感受到他话语里的那份“痛心疾首”，那是对我明明有潜力却选择了安逸，对我的聪明被“懒惰”拖垮的痛心。他不是在指责我的分数有多低，而是在惋惜我的潜力没有被挖掘出来，惋惜我可能因此错过了本该属于我的风景。
那一次，我没有找任何借口，没有辩解。我只是默默地听着，感觉自己的心脏被一根看不见的绳子紧紧地勒住了。王老师说的没错，我确实是有点“畏难情绪”，没有真正地沉下心来去啃那些硬骨头。我以为自己的聪明可以让我一路顺畅，却没有意识到，真正的成长往往伴随着痛苦的蜕变。
从那天之后，我才真正开始反思自己的学习态度。我开始主动请教老师，和同学讨论问题，把那些曾经让我头疼的知识点一点一点地攻克。虽然过程依然艰辛，但每当我取得一点小小的进步时，我都会想起王老师那句话，那份“痛心疾首”的提醒，反而成为了我前进的动力，让我不敢再轻易辜负自己的天赋和他的期望。
直到现在，每当我遇到困难，或者在某个方面感到停滞不前时，王老师那句“浪费天赋，浪费未来”的话，总会在我脑海里回响，提醒我不要停止努力，不要让自己的光彩黯淡下去。
网友意见
那天，班主任站在教室门口扯着嗓子喊“你们都是榆木吗！眼睁睁看着自己的同学挨打？以后再有人欺负我们班同学，你们就上去修理他，出了事儿我负责！”
这次挨打的同学是我们班的A，她曾把一本杂志借了出去，辗转间到了打人的同学手里，就因为归还问题起了矛盾，打人者在大课间气势汹汹地来到我们班门口，当众扇了A十几个耳光。
打人者是出了名儿的顽劣，A的脸被打的又红又肿，除了打人者的骂声，周围异常安静，在场的人没有一个站出来制止。
班主任恰巧路过看到这一幕，呵斥了那位打人的女同学并记下了班级、姓名。
然后就出现了开头的那一幕，一个30多岁的男人红着眼眶拍着桌子，他不能想象一个女生在自班门口被打，整个班级却没有一个人站出来说话。
起初他们追杀共产主义者的时候，
我没有说话---因为我不是共产主义者;
接着他们追杀犹太人的时候，
我没有说话---因为我不是犹太人;
后来他们追杀工会成员的时候，
我没有说话---因为我不是工会成员;
此后他们追杀天主教徒的时候，
我没有说话---因为我是新教教徒;
最后他们奔我而来，
那时已经没有人能为我说话了。
--马丁·尼莫拉牧师
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