如何评价 2019 高考提供盲文试卷的做法，现阶段视力障碍人士求学都得到了哪些便利，又面临哪些困难？
2019高考盲文试卷：一份时代的印记与前行的挑战
2019年，高考为视力障碍考生提供了盲文试卷，这无疑是教育公平进程中的一个重要里程碑。这件事本身，我们可以从多个维度去审视和评价。
评价2019年高考提供盲文试卷的做法：
这项举措的积极意义是毋庸置疑的。
体现了教育公平原则的深入实践： 高考作为选拔人才的关键环节，理应为所有考生提供平等的考试机会。提供盲文试卷，就是将这一原则落到实处，让视力障碍考生能够通过自己的能力和知识来竞争，而不是受制于考试形式的障碍。这打破了长期以来视障考生在标准化考试中面临的系统性不公平。
承认了视力障碍群体的教育需求： 这标志着社会和教育系统对视力障碍人士受教育权利的重视程度达到了新的高度。它传递了一个明确的信号：无论身体条件如何，每个人都应该有机会通过教育改变命运。
提升了社会对残障人士的包容度： 这一举措不仅关乎考生的个体权利，也对整个社会具有示范效应。它鼓励更多机构和部门去思考如何为残障人士提供更便利的服务，构建一个更具包容性的社会环境。
技术与人文关怀的结合： 盲文试卷的提供，背后是教育部门和相关技术人员的共同努力，将信息无障碍化的技术手段应用到教育考试领域，是人文关怀在科技时代的具体体现。
然而，也要看到，这项举措在实施过程中可能也存在一些需要改进的地方，或者说它只是解决了一个“有无”的问题，而非一个“好不好”的问题。
试卷内容的适应性： 高考科目繁多，尤其是理科科目中的图形、公式、图表等，如何用盲文准确、高效地呈现，并确保考生能够准确理解，这是一个巨大的技术挑战。即使提供了，信息的传递是否完整、是否经过了足够严谨的校对，都是需要考量的。
考试时间的公平性： 盲文的阅读速度通常比印刷体慢，即使技术再成熟，盲文试卷的答题时间是否能充分保证，或者是否能适当延长考试时间，也是一个值得探讨的问题。如果考试时间不足，即使有盲文试卷，其公平性也大打折扣。
阅卷的挑战： 盲文试卷的阅卷，特别是涉及到主观题，对阅卷老师的专业素养和工作量提出了更高的要求。如何保证阅卷的准确性和效率，同样是一个难题。
前置的教育准备： 提供盲文试卷是考试环节的保障，但更重要的是视障考生在备考阶段是否获得了足够的支持，包括盲文教材、有声资料、专业辅导等。如果前期教育资源不足，考试的公平性也难以真正实现。
总的来说，2019年高考提供盲文试卷是一个积极、进步的举措，它标志着社会在教育公平方面迈出了坚实的一步。但我们也应该认识到，这只是一个开始，未来的路还很长，需要持续的努力和改进。
现阶段视力障碍人士求学获得的便利：
近些年来，为了保障视力障碍人士的受教育权，社会各界在推动教育便利化方面做了不少努力，主要体现在以下几个方面：
1. 无障碍考试环境的逐步改善：
盲文、大字、电子化试卷的提供： 如2019年高考的例子，国家在重要的标准化考试中，逐步推行提供盲文、大字、甚至电子化（支持屏幕阅读器）的试卷，允许考生使用盲文打字机等辅助工具。
考试场所的优化： 在一些学校和考试机构，开始考虑考试教室的光线、桌椅的高度等细节，为视力障碍考生创造更舒适的考试环境。
考试时间的灵活调整： 在一些考试中，对视力障碍考生可以适当延长考试时间，以弥补阅读速度的差距。
2. 无障碍教材和学习资料的普及：
盲文教材的制作和分发： 通过国家相关部门的努力，越来越多学科的教材被制作成盲文版本，并在学校和专门的机构（如盲人学校）中分发。
有声读物的推广： 除了盲文，有声读物也是视力障碍学生重要的学习途径。大量经典著作、教材内容被录制成音频，通过网络平台或专门的图书馆提供给学生。
电子化学习资源的丰富： 随着技术发展，PDF、EPUB等电子格式的学习资料日益增多，很多可以被屏幕阅读器识别和朗读，方便了视障学生的在线学习和信息获取。
3. 辅助技术的应用和推广：
屏幕阅读器（Screen Reader）： 这是视障学生最核心的辅助技术之一，可以将电脑、手机屏幕上的文字信息转换成语音或盲文输出，让他们能够上网、使用电脑软件、阅读电子文档。
光学字符识别（OCR）技术： 能够将印刷体的文字扫描后转换成可编辑的电子文本，然后通过屏幕阅读器进行朗读，这大大方便了视障学生阅读非电子化的书籍和资料。
盲文显示器（Braille Display）： 将屏幕阅读器朗读的文本实时显示在盲文显示器上，让学生可以通过触觉来感知屏幕内容，进一步提升了信息获取的效率和准确性。
助听设备和放大设备： 对于伴有听力障碍或有一定残余视力的学生，这些设备也能提供必要的帮助。
4. 教育政策和支持体系的完善：
义务教育阶段的保障： 国家出台了多项政策，保障视力障碍儿童能够进入普通学校或特殊教育学校接受义务教育，并提供必要的支持。
高等教育的入学机会： 一些高校开始设立专门的无障碍通道或提供辅助支持，帮助视障学生完成高等教育。
助学金和补贴： 为减轻家庭经济负担，一些地区为视力障碍学生提供了助学金、学习用品补贴等。
5. 社会意识的提升和志愿者的参与：
社会各界对视障人士的关注度提高： 媒体的报道、公益活动的开展，使得更多人了解视障群体的需求，并愿意伸出援手。
志愿者的身影： 许多志愿者参与到为视障学生录制音频教材、陪同考试、协助阅读等工作中。
现阶段视力障碍人士求学面临的困难：
尽管取得了显著进步，但视力障碍人士在求学过程中仍然面临诸多挑战：
1. 教材和学习资源的获取困难和质量问题：
盲文教材的滞后性： 尽管数量在增加，但很多最新出版的教材、参考书，以及非主流学科的资料，仍然缺乏盲文版本。而且，盲文教材的制作周期长，更新速度跟不上教学进度。
电子化学习资源的适配性不足： 很多网站、学习平台、电子书籍的排版不规范，图片、图表过多且没有文字说明，导致屏幕阅读器无法准确识别和朗读，极大地限制了视障学生的自主学习能力。
高阶课程和专业性强的资料缺乏： 在大学阶段，特别是理工科、艺术类等专业，图表、公式、代码、图像等视觉信息占比较大，仅靠文字描述难以完全替代，这给视障学生的深度学习带来了巨大障碍。
2. 教学方法和师资力量的不足：
“一刀切”的教学模式： 很多普通学校的教师缺乏针对视力障碍学生的专业培训，教学方法仍然以视觉为主导，难以有效顾及到视障学生的学习需求。
互动参与的限制： 在课堂讨论、小组活动中，视障学生往往因为信息获取的延迟或障碍而难以充分参与。
缺乏专业辅导员： 很多学校没有配备专门的辅导员或助理，帮助视障学生解决学习中的实际困难。
3. 考试制度和评估方式的挑战：
考试形式的局限性： 即使提供了盲文试卷，但如前所述，其内容的准确性、表达的效率、考试时间的公平性等问题仍需优化。例如，数学中的几何题、物理中的电路图，用盲文表达的复杂性和信息量损失是难以避免的。
非纸笔考试的障碍： 对于需要进行实验操作、绘画、演示等环节的考试，视障学生面临更大的挑战。
评估标准的差异： 如何公平地评价视障学生在这些非传统考试环节的表现，是一个亟待解决的问题。
4. 辅助技术的普及和更新换代成本：
高昂的设备费用： 高质量的盲文显示器、屏幕阅读器软件、扫描仪等辅助设备价格不菲，许多家庭难以承担。
技术的更新换代： 科技日新月异，辅助技术也需要不断更新，这增加了长期使用的经济压力和学习新技术的成本。
技术使用的熟练度： 掌握和熟练使用各种辅助技术需要时间和精力，尤其是在信息技术飞速发展的今天，持续学习是必要的。
5. 升学和就业的歧视与壁垒：
对能力和潜力的误解： 社会上仍然存在对视障人士能力的一些刻板印象，认为他们不适合某些专业或职业，这影响了他们的升学和就业机会。
就业环境的障碍： 即使毕业，很多工作岗位的工作环境和内容对视障人士也不够友好，例如信息系统不兼容屏幕阅读器、工作流程需要大量视觉信息等。
融入社会的困难： 除了学业，如何在校园生活中融入集体、建立社交关系，也可能因为沟通方式和信息获取的差异而存在一定的障碍。
总而言之，2019年高考盲文试卷的出现，是朝着更加公平的教育方向迈出的重要一步。但我们必须清醒地认识到，视力障碍人士的求学之路仍然充满挑战，需要社会、教育机构、技术提供者和家庭的共同努力，从教材、教学、考试、技术支持到社会观念，全方位地改进和完善，才能真正实现教育的包容和公平。
2019年，高考为视力障碍考生提供了盲文试卷，这无疑是教育公平进程中的一个重要里程碑。这件事本身，我们可以从多个维度去审视和评价。
评价2019年高考提供盲文试卷的做法：
这项举措的积极意义是毋庸置疑的。
体现了教育公平原则的深入实践： 高考作为选拔人才的关键环节，理应为所有考生提供平等的考试机会。提供盲文试卷，就是将这一原则落到实处，让视力障碍考生能够通过自己的能力和知识来竞争，而不是受制于考试形式的障碍。这打破了长期以来视障考生在标准化考试中面临的系统性不公平。
承认了视力障碍群体的教育需求： 这标志着社会和教育系统对视力障碍人士受教育权利的重视程度达到了新的高度。它传递了一个明确的信号：无论身体条件如何，每个人都应该有机会通过教育改变命运。
提升了社会对残障人士的包容度： 这一举措不仅关乎考生的个体权利，也对整个社会具有示范效应。它鼓励更多机构和部门去思考如何为残障人士提供更便利的服务，构建一个更具包容性的社会环境。
技术与人文关怀的结合： 盲文试卷的提供，背后是教育部门和相关技术人员的共同努力，将信息无障碍化的技术手段应用到教育考试领域，是人文关怀在科技时代的具体体现。
然而，也要看到，这项举措在实施过程中可能也存在一些需要改进的地方，或者说它只是解决了一个“有无”的问题，而非一个“好不好”的问题。
试卷内容的适应性： 高考科目繁多，尤其是理科科目中的图形、公式、图表等，如何用盲文准确、高效地呈现，并确保考生能够准确理解，这是一个巨大的技术挑战。即使提供了，信息的传递是否完整、是否经过了足够严谨的校对，都是需要考量的。
考试时间的公平性： 盲文的阅读速度通常比印刷体慢，即使技术再成熟，盲文试卷的答题时间是否能充分保证，或者是否能适当延长考试时间，也是一个值得探讨的问题。如果考试时间不足，即使有盲文试卷，其公平性也大打折扣。
阅卷的挑战： 盲文试卷的阅卷，特别是涉及到主观题，对阅卷老师的专业素养和工作量提出了更高的要求。如何保证阅卷的准确性和效率，同样是一个难题。
前置的教育准备： 提供盲文试卷是考试环节的保障，但更重要的是视障考生在备考阶段是否获得了足够的支持，包括盲文教材、有声资料、专业辅导等。如果前期教育资源不足，考试的公平性也难以真正实现。
总的来说，2019年高考提供盲文试卷是一个积极、进步的举措，它标志着社会在教育公平方面迈出了坚实的一步。但我们也应该认识到，这只是一个开始，未来的路还很长，需要持续的努力和改进。
现阶段视力障碍人士求学获得的便利：
近些年来，为了保障视力障碍人士的受教育权，社会各界在推动教育便利化方面做了不少努力，主要体现在以下几个方面：
1. 无障碍考试环境的逐步改善：
盲文、大字、电子化试卷的提供： 如2019年高考的例子，国家在重要的标准化考试中，逐步推行提供盲文、大字、甚至电子化（支持屏幕阅读器）的试卷，允许考生使用盲文打字机等辅助工具。
考试场所的优化： 在一些学校和考试机构，开始考虑考试教室的光线、桌椅的高度等细节，为视力障碍考生创造更舒适的考试环境。
考试时间的灵活调整： 在一些考试中，对视力障碍考生可以适当延长考试时间，以弥补阅读速度的差距。
2. 无障碍教材和学习资料的普及：
盲文教材的制作和分发： 通过国家相关部门的努力，越来越多学科的教材被制作成盲文版本，并在学校和专门的机构（如盲人学校）中分发。
有声读物的推广： 除了盲文，有声读物也是视力障碍学生重要的学习途径。大量经典著作、教材内容被录制成音频，通过网络平台或专门的图书馆提供给学生。
电子化学习资源的丰富： 随着技术发展，PDF、EPUB等电子格式的学习资料日益增多，很多可以被屏幕阅读器识别和朗读，方便了视障学生的在线学习和信息获取。
3. 辅助技术的应用和推广：
屏幕阅读器（Screen Reader）： 这是视障学生最核心的辅助技术之一，可以将电脑、手机屏幕上的文字信息转换成语音或盲文输出，让他们能够上网、使用电脑软件、阅读电子文档。
光学字符识别（OCR）技术： 能够将印刷体的文字扫描后转换成可编辑的电子文本，然后通过屏幕阅读器进行朗读，这大大方便了视障学生阅读非电子化的书籍和资料。
盲文显示器（Braille Display）： 将屏幕阅读器朗读的文本实时显示在盲文显示器上，让学生可以通过触觉来感知屏幕内容，进一步提升了信息获取的效率和准确性。
助听设备和放大设备： 对于伴有听力障碍或有一定残余视力的学生，这些设备也能提供必要的帮助。
4. 教育政策和支持体系的完善：
义务教育阶段的保障： 国家出台了多项政策，保障视力障碍儿童能够进入普通学校或特殊教育学校接受义务教育，并提供必要的支持。
高等教育的入学机会： 一些高校开始设立专门的无障碍通道或提供辅助支持，帮助视障学生完成高等教育。
助学金和补贴： 为减轻家庭经济负担，一些地区为视力障碍学生提供了助学金、学习用品补贴等。
5. 社会意识的提升和志愿者的参与：
社会各界对视障人士的关注度提高： 媒体的报道、公益活动的开展，使得更多人了解视障群体的需求，并愿意伸出援手。
志愿者的身影： 许多志愿者参与到为视障学生录制音频教材、陪同考试、协助阅读等工作中。
现阶段视力障碍人士求学面临的困难：
尽管取得了显著进步，但视力障碍人士在求学过程中仍然面临诸多挑战：
1. 教材和学习资源的获取困难和质量问题：
盲文教材的滞后性： 尽管数量在增加，但很多最新出版的教材、参考书，以及非主流学科的资料，仍然缺乏盲文版本。而且，盲文教材的制作周期长，更新速度跟不上教学进度。
电子化学习资源的适配性不足： 很多网站、学习平台、电子书籍的排版不规范，图片、图表过多且没有文字说明，导致屏幕阅读器无法准确识别和朗读，极大地限制了视障学生的自主学习能力。
高阶课程和专业性强的资料缺乏： 在大学阶段，特别是理工科、艺术类等专业，图表、公式、代码、图像等视觉信息占比较大，仅靠文字描述难以完全替代，这给视障学生的深度学习带来了巨大障碍。
2. 教学方法和师资力量的不足：
“一刀切”的教学模式： 很多普通学校的教师缺乏针对视力障碍学生的专业培训，教学方法仍然以视觉为主导，难以有效顾及到视障学生的学习需求。
互动参与的限制： 在课堂讨论、小组活动中，视障学生往往因为信息获取的延迟或障碍而难以充分参与。
缺乏专业辅导员： 很多学校没有配备专门的辅导员或助理，帮助视障学生解决学习中的实际困难。
3. 考试制度和评估方式的挑战：
考试形式的局限性： 即使提供了盲文试卷，但如前所述，其内容的准确性、表达的效率、考试时间的公平性等问题仍需优化。例如，数学中的几何题、物理中的电路图，用盲文表达的复杂性和信息量损失是难以避免的。
非纸笔考试的障碍： 对于需要进行实验操作、绘画、演示等环节的考试，视障学生面临更大的挑战。
评估标准的差异： 如何公平地评价视障学生在这些非传统考试环节的表现，是一个亟待解决的问题。
4. 辅助技术的普及和更新换代成本：
高昂的设备费用： 高质量的盲文显示器、屏幕阅读器软件、扫描仪等辅助设备价格不菲，许多家庭难以承担。
技术的更新换代： 科技日新月异，辅助技术也需要不断更新，这增加了长期使用的经济压力和学习新技术的成本。
技术使用的熟练度： 掌握和熟练使用各种辅助技术需要时间和精力，尤其是在信息技术飞速发展的今天，持续学习是必要的。
5. 升学和就业的歧视与壁垒：
对能力和潜力的误解： 社会上仍然存在对视障人士能力的一些刻板印象，认为他们不适合某些专业或职业，这影响了他们的升学和就业机会。
就业环境的障碍： 即使毕业，很多工作岗位的工作环境和内容对视障人士也不够友好，例如信息系统不兼容屏幕阅读器、工作流程需要大量视觉信息等。
融入社会的困难： 除了学业，如何在校园生活中融入集体、建立社交关系，也可能因为沟通方式和信息获取的差异而存在一定的障碍。
总而言之，2019年高考盲文试卷的出现，是朝着更加公平的教育方向迈出的重要一步。但我们必须清醒地认识到，视力障碍人士的求学之路仍然充满挑战，需要社会、教育机构、技术提供者和家庭的共同努力，从教材、教学、考试、技术支持到社会观念，全方位地改进和完善，才能真正实现教育的包容和公平。
网友意见
《中华人民共和国残疾人保障法》第五十四条第四款规定：
国家举办的各类升学考试、职业资格考试和任职考试，有盲人参加的，应当为盲人提供盲文试卷、电子试卷或者由专门的工作人员予以协助。
可以看出，高考为残疾人提供盲文试卷，是法律的要求，也是社会发展的大趋势。简单看了一下新闻报道，高考盲文试卷并不是今年才有的新鲜事，早在 2014 年，就有第一批盲人考生通过盲文试卷参加了高考。
同时，我们也要清醒地意识到，盲文试卷的推行，仍然有一定的滞后性。尽管《残疾人保障法》早在 2008 年就对提供盲文试卷做出了要求，但通过检索裁判文书发现，直到 2017 年，还有学生因为不能在英语四六级考试中使用盲文试卷，而进行行政诉讼主张合法权利。（参考：北京市第一中级人民法院行政裁定书（2017）京01行初508号）
可喜的是，教育部考试中心对视力障碍考生的诉求做出了积极响应，在2017年6月，全国大学英语四级考试为视障人士提供盲文试卷的准备工作已经就绪。但在其它各类「国家举办的各类升学考试、职业资格考试和任职考试」中，对视力障碍人士提供的便利措施到位进度依然参差不齐。
2019 高考提供盲文试卷的新闻，被不少资讯媒体所报道，这是好事。高考作为中国当之无愧的第一大考，具有舆论风向标的作用。高考在中国是机会平等的象征，尽管每个人的生活条件和家庭出身不可避免地存在差距，「同一条起跑线」不过是最乐观的理想状态。但至少在这两天中，无论起跑线在哪里，只要发令枪响起，大家都能一同奔跑。
盲人平等地参加高考，也能有效扭转「残障人士只能从事特殊职业」的社会刻板印象。的确，在目前的技术条件下，盲人还不能开飞机，但盲人考生也在不断用他们的奋斗告诉人们，盲人不一定就要去从事「盲人按摩」。问题下有一个回答提到了我之前在知乎的言论，提到在美国聋哑人可以当律师，这确有其事。不但能当律师，而且听力障碍律师的规模还不小，已经达到了可以组建自己的行业协会的程度。听力障碍律师协会，也在社会生活的各个领域推动立法完善，为具有相同困难的人们发声。（参考该组织网站：http://www.deafbar.org）
参加 2019 高考的盲人考生们，祝你们一切顺遂，也期待你们在日后的学习和工作中，为自己所代表的群体带来更多光明。
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