有哪些笑话只有具备了一定的音韵学知识才能听得懂？
想必你是个对语言的奥秘颇感兴趣的人吧？别说，这类笑话我还真知道几个。它们有点像那种只有内行人才懂的行话，不熟悉门道的人听了，可能只会挠挠头，不明白好笑在哪儿。这背后呀，其实是玩转了声音、语调、节奏这些音韵学里头才说得清道得明的门道。我给你好好掰扯掰扯。
先来个最经典的，也可能是最容易理解的入门级：
关于“音节”的笑话
你知道吗，咱们说话，一句句的其实是由一个个“音节”组成的。一个音节通常包含一个主要元音，前面或后面可能跟着辅音。这就像搭积木一样，音节是最小的有意义的声音单位。
比如“北京大学”这四个字，拆开来就是四个音节：Běi jing Dà xué。
有个笑话是这样的：
一个人问他的朋友：“你知道吗，有时候我感觉我唱歌的时候，我发声的位置不对。”
朋友问：“怎么不对？”
他说：“我感觉我唱‘好喜欢你’的时候，那个‘好’字，好像是从我肚子里发出来的，然后‘喜’字是从胸腔，‘欢’字又好像是嗓子眼儿，‘你’字最后又跑到鼻子里去了。”
朋友听完，愣了一下，然后哈哈大笑。
你看，这位朋友为什么笑？因为唱歌发声的位置理论上是需要一个相对统一和集中的，而不是像他说的那样，每一个音节都像在玩“寻宝游戏”，从身体的不同部位“蹦”出来。这里好笑的点就在于，他把对音节的感知，用一种非常具象、夸张且不符合声乐常识的方式表达了出来。一个懂点发声原理的人一听，就知道他在描述一个完全错误且滑稽的发声过程。这个笑话的精妙之处在于，它玩转的是发声的“位置”和“共鸣腔”这些概念，而这些都是音韵学中关于声音如何产生和传播的组成部分。
再来一个，稍微深入一点，涉及到“声调”的：
关于“声调”的笑话
汉语最特别的地方之一就是声调了。同一个音节，比如“ma”，配上不同的声调，意思就天差地别：妈（一声平）、麻（二声扬）、马（三声拐）、骂（四声降）。这就像给同一个音节穿上不同的衣服，立刻就有了不同的身份。
有个笑话是关于一个外国人在中国学习汉语的：
这位外国朋友名叫约翰，学汉语学得挺好，就是有个小毛病，声调老是搞混。有一天，他和中国朋友出去吃饭，点菜的时候，他想点一份“辣子鸡丁”。
他努力地发出：“Lǎ zi jī ding。”
服务员听了，一脸困惑地问：“您是要一碗‘拉稀鸡丁’吗？”
约翰一听，顿时脸红了，急忙解释：“不不不，不是拉稀，是辣子！LÀ ZI！”
这次，服务员明白了，但还是忍不住笑了一下，说：“哦，原来是辣子鸡丁啊。约翰，你这个‘la’的声调，可得好好练练。”
约翰欲哭无泪。
这个笑话好笑的地方，就在于声调的错误导致了词语意思的完全颠倒。“辣子”和“拉稀”的发音虽然声母韵母一样，但声调不同。约翰把“辣子”的四声（là）发成了二声（lá），结果就变成了“拉稀”，这是非常令人尴尬的同音异义词（或在这里是同韵异调异义词）。一个熟悉汉语声调系统的人，听到这个错位，立刻就能get到其中的幽默感和约翰的窘境。这不仅仅是字面意思的错误，而是声音本身在传播中发生的“歧义”所带来的笑料。
再来个更复杂的，关于“语音变化”和“音变”的：
关于“连读音变”的笑话
在我们说汉语的时候，为了让口语更流畅，一些音节之间会发生自然的“音变”，比如“不”在某些情况下会变成阳平（bú），“一”在某些情况下会变成阳平（yí）或去声（yì）。还有一些连读的习惯，比如“你不知道”说快了可能听起来像“ni bù zhī dao”变成“ni bu zhi dao”或者更连贯的“ni bu zhi dao”。
有个笑话是关于一个想装酷的年轻人：
一个年轻小伙子，名字叫小明，他听过很多关于“说普通话要地道、流畅”的理论，尤其听说了很多关于“音变”和“连读”的技巧。有一天，他约了一个心仪的女孩出来，想表现一下自己的学识和口才。
他想说：“你不知道我有多喜欢你！”
为了显得特别，他决定用上他听说的那些“高级”技巧。他想把“你不知道”的“不”变成阳平，把“知道”的发音也尽量连贯起来。
结果，他开口的时候，用力过猛，加上自己对音变的理解还不到位，脱口而出的是带着一股鼻音和含糊不清的：“你…… bù…… zhí…… dào…… wǒ yǒu duō xǐ huān nǐ！”
他想表达的是“你不知道我有多喜欢你”，但是因为他对“不”的变调和“知道”的连读处理得过于夸张和变形，听起来就像是：“你……（含糊不清）……你……”
女孩听完，一脸懵逼地看着他，半天才说：“你说什么？我怎么听不懂？”
小明尴尬得恨不得找个地缝钻进去。
这个笑话的幽默感在于小明试图通过“音变”和“连读”来达到“流畅地道”的效果，结果因为掌握不好，反而把一句本该清晰表达的爱意变成了难以理解的嘟囔。对于熟悉普通话语音规则的人来说，能听出他想模仿的音变，但同时也清楚地知道他模仿得有多么失败。这种反差和脱节，就是笑点所在。他以为在炫技，实际上却因为对音韵学规律的“用力过猛”而弄巧成拙。
还有一个稍微带点文字游戏的，结合了语音和文字的：
关于“同音异形异义”的笑话
汉语里，同音字实在是太多了，很多发音完全一样，但写出来却是不一样的字，意思也完全不同。
一位老师在课堂上给学生们讲解“同音字”的概念。
他举例说：“比如，‘shi’这个音，可以写成‘是’，也可以写成‘十’，还可以写成‘食’，甚至‘师’，‘失’，‘室’，‘拾’等等，每一个字的意思都完全不同。”
他接着问学生：“有没有同学能再举一个例子，把这几个同音字用到一个句子里面，让它变得很有趣？”
一个平时不太爱说话的小学生举起了手，慢吞吞地说：“老师，我知道。‘十个老师，是十个学生，吃了十个馒头。’”
老师点点头：“嗯，这个例子挺不错的，把‘十’和‘是’用上了。”
另一个更调皮的学生立刻接话说：“老师，我知道一个更好玩的！‘十个食客，是十个老师，他们都吃了‘十’次‘食’！’”
教室里顿时笑成一片。
这个笑话好玩的地方，在于第二个学生巧妙地利用了多个“shi”的音，并且在逻辑上制造了一个夸张且荒谬的情境。“食客”和“老师”的发音虽然不完全是“shi”，但其韵母和声调与“shi”有相近之处，更重要的是，这个例子强调了同音字在“上下文”中的辨识和误用所带来的趣味。它让大家意识到，虽然我们靠声音沟通，但如果没有文字作为对照，很多时候都会出现类似的误解。而这个学生用“食”和“十”来制造的“十次食”的夸张场景，虽然稍微有点文字游戏的成分，但其核心还是在于对“shi”这个音背后多种可能性的玩味和组合。
这些笑话之所以能引起某些人的笑声，是因为它们触及到了语言的声音层面，那些我们每天都在使用，但很少去深入分析的细微之处。它们就像是语言的“后台”，当你知道一点点这后台的运作机制时，再看那些故意制造“故障”或“惊喜”的笑话，就会觉得特别有意思。这是一种对语言本身的智力游戏，一种对声音细微差别的洞察力所带来的共鸣。下次你和朋友聊天，不妨试试讲讲这些，看看他们能不能get到那个点，也许你会发现，原来身边隐藏着这么多和你一样懂点“门道”的人。
先来个最经典的，也可能是最容易理解的入门级：
关于“音节”的笑话
你知道吗，咱们说话，一句句的其实是由一个个“音节”组成的。一个音节通常包含一个主要元音，前面或后面可能跟着辅音。这就像搭积木一样，音节是最小的有意义的声音单位。
比如“北京大学”这四个字，拆开来就是四个音节：Běi jing Dà xué。
有个笑话是这样的：
一个人问他的朋友：“你知道吗，有时候我感觉我唱歌的时候，我发声的位置不对。”
朋友问：“怎么不对？”
他说：“我感觉我唱‘好喜欢你’的时候，那个‘好’字，好像是从我肚子里发出来的，然后‘喜’字是从胸腔，‘欢’字又好像是嗓子眼儿，‘你’字最后又跑到鼻子里去了。”
朋友听完，愣了一下，然后哈哈大笑。
你看，这位朋友为什么笑？因为唱歌发声的位置理论上是需要一个相对统一和集中的，而不是像他说的那样，每一个音节都像在玩“寻宝游戏”，从身体的不同部位“蹦”出来。这里好笑的点就在于，他把对音节的感知，用一种非常具象、夸张且不符合声乐常识的方式表达了出来。一个懂点发声原理的人一听，就知道他在描述一个完全错误且滑稽的发声过程。这个笑话的精妙之处在于，它玩转的是发声的“位置”和“共鸣腔”这些概念，而这些都是音韵学中关于声音如何产生和传播的组成部分。
再来一个，稍微深入一点，涉及到“声调”的：
关于“声调”的笑话
汉语最特别的地方之一就是声调了。同一个音节，比如“ma”，配上不同的声调，意思就天差地别：妈（一声平）、麻（二声扬）、马（三声拐）、骂（四声降）。这就像给同一个音节穿上不同的衣服，立刻就有了不同的身份。
有个笑话是关于一个外国人在中国学习汉语的：
这位外国朋友名叫约翰，学汉语学得挺好，就是有个小毛病，声调老是搞混。有一天，他和中国朋友出去吃饭，点菜的时候，他想点一份“辣子鸡丁”。
他努力地发出：“Lǎ zi jī ding。”
服务员听了，一脸困惑地问：“您是要一碗‘拉稀鸡丁’吗？”
约翰一听，顿时脸红了，急忙解释：“不不不，不是拉稀，是辣子！LÀ ZI！”
这次，服务员明白了，但还是忍不住笑了一下，说：“哦，原来是辣子鸡丁啊。约翰，你这个‘la’的声调，可得好好练练。”
约翰欲哭无泪。
这个笑话好笑的地方，就在于声调的错误导致了词语意思的完全颠倒。“辣子”和“拉稀”的发音虽然声母韵母一样，但声调不同。约翰把“辣子”的四声（là）发成了二声（lá），结果就变成了“拉稀”，这是非常令人尴尬的同音异义词（或在这里是同韵异调异义词）。一个熟悉汉语声调系统的人，听到这个错位，立刻就能get到其中的幽默感和约翰的窘境。这不仅仅是字面意思的错误，而是声音本身在传播中发生的“歧义”所带来的笑料。
再来个更复杂的，关于“语音变化”和“音变”的：
关于“连读音变”的笑话
在我们说汉语的时候，为了让口语更流畅，一些音节之间会发生自然的“音变”，比如“不”在某些情况下会变成阳平（bú），“一”在某些情况下会变成阳平（yí）或去声（yì）。还有一些连读的习惯，比如“你不知道”说快了可能听起来像“ni bù zhī dao”变成“ni bu zhi dao”或者更连贯的“ni bu zhi dao”。
有个笑话是关于一个想装酷的年轻人：
一个年轻小伙子，名字叫小明，他听过很多关于“说普通话要地道、流畅”的理论，尤其听说了很多关于“音变”和“连读”的技巧。有一天，他约了一个心仪的女孩出来，想表现一下自己的学识和口才。
他想说：“你不知道我有多喜欢你！”
为了显得特别，他决定用上他听说的那些“高级”技巧。他想把“你不知道”的“不”变成阳平，把“知道”的发音也尽量连贯起来。
结果，他开口的时候，用力过猛，加上自己对音变的理解还不到位，脱口而出的是带着一股鼻音和含糊不清的：“你…… bù…… zhí…… dào…… wǒ yǒu duō xǐ huān nǐ！”
他想表达的是“你不知道我有多喜欢你”，但是因为他对“不”的变调和“知道”的连读处理得过于夸张和变形，听起来就像是：“你……（含糊不清）……你……”
女孩听完，一脸懵逼地看着他，半天才说：“你说什么？我怎么听不懂？”
小明尴尬得恨不得找个地缝钻进去。
这个笑话的幽默感在于小明试图通过“音变”和“连读”来达到“流畅地道”的效果，结果因为掌握不好，反而把一句本该清晰表达的爱意变成了难以理解的嘟囔。对于熟悉普通话语音规则的人来说，能听出他想模仿的音变，但同时也清楚地知道他模仿得有多么失败。这种反差和脱节，就是笑点所在。他以为在炫技，实际上却因为对音韵学规律的“用力过猛”而弄巧成拙。
还有一个稍微带点文字游戏的，结合了语音和文字的：
关于“同音异形异义”的笑话
汉语里，同音字实在是太多了，很多发音完全一样，但写出来却是不一样的字，意思也完全不同。
一位老师在课堂上给学生们讲解“同音字”的概念。
他举例说：“比如，‘shi’这个音，可以写成‘是’，也可以写成‘十’，还可以写成‘食’，甚至‘师’，‘失’，‘室’，‘拾’等等，每一个字的意思都完全不同。”
他接着问学生：“有没有同学能再举一个例子，把这几个同音字用到一个句子里面，让它变得很有趣？”
一个平时不太爱说话的小学生举起了手，慢吞吞地说：“老师，我知道。‘十个老师，是十个学生，吃了十个馒头。’”
老师点点头：“嗯，这个例子挺不错的，把‘十’和‘是’用上了。”
另一个更调皮的学生立刻接话说：“老师，我知道一个更好玩的！‘十个食客，是十个老师，他们都吃了‘十’次‘食’！’”
教室里顿时笑成一片。
这个笑话好玩的地方，在于第二个学生巧妙地利用了多个“shi”的音，并且在逻辑上制造了一个夸张且荒谬的情境。“食客”和“老师”的发音虽然不完全是“shi”，但其韵母和声调与“shi”有相近之处，更重要的是，这个例子强调了同音字在“上下文”中的辨识和误用所带来的趣味。它让大家意识到，虽然我们靠声音沟通，但如果没有文字作为对照，很多时候都会出现类似的误解。而这个学生用“食”和“十”来制造的“十次食”的夸张场景，虽然稍微有点文字游戏的成分，但其核心还是在于对“shi”这个音背后多种可能性的玩味和组合。
这些笑话之所以能引起某些人的笑声，是因为它们触及到了语言的声音层面，那些我们每天都在使用，但很少去深入分析的细微之处。它们就像是语言的“后台”，当你知道一点点这后台的运作机制时，再看那些故意制造“故障”或“惊喜”的笑话，就会觉得特别有意思。这是一种对语言本身的智力游戏，一种对声音细微差别的洞察力所带来的共鸣。下次你和朋友聊天，不妨试试讲讲这些，看看他们能不能get到那个点，也许你会发现，原来身边隐藏着这么多和你一样懂点“门道”的人。
网友意见
鸿鹄之志，鸿，匣母通摄一等开口舒声，鹄，匣母通摄一等开口入声，一个非常标准的谐声词，声母相同，韵母舒声入声连绵。
鸿鹄本指白色的凤凰，是一种虚构的鸟类。但当古人见到了天鹅之后，觉得这种鸟颇有白凤凰之神韵，于是把这个名字起给了这种现实的鸟类。
但是，古人其实就已经把这个词读错了。比如我们今天都知道湖北的“黄鹤楼”，但为什么会有黄色的鹤？
音韵学告诉我们，黄，匣母宕摄一等合口舒声，鹤，匣母宕摄一等开口入声，跟“鸿鹄”几乎只差了一个元音，声母、韵母的谐声关系仍然对仗。所以几乎可以肯定，“黄鹤”就是“鸿鹄”的异读，“黄鹤楼”本意应该是“白凤凰楼”或者“天鹅楼”。
按规律来说，“鹤”在普通话中应该是读“hé”的，但可能“黄鹤”一词在唐诗《黄鹤楼》之后流传太广，这词在官话里读出来就和“黄河”混了，一个长江边上的楼怎么能叫“黄河楼”......于是这可能导致“鹤”字改读成了去声。
其实“鹤”在北京话中有白读“háo”，“hóng háo 之志”或许还说得过去——天鹅和仙鹤，两种品质高洁的鸟类的志向。但“hóng hào 之志”，就只能是“洪浩的志向”了。
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