为什么事情发展到现在，依然会有人支持豫章书院那种学校?
首先，我们得承认，对于“豫章书院”这类 প্রতিষ্ঠান，公众的认知是割裂的。一方面，媒体报道了大量的负面信息：强制性管教、体罚、精神摧残、对学生权益的漠视，这些直接触犯了我们对教育、对人权的底线认知。另一方面，我们也不能否认，在现实社会中，确实存在着一些让家长感到束手无策的“问题孩子”，比如沉迷网络、叛逆不服管教、学习困难、情绪失控等等。这些孩子让很多家庭备受煎熬，也让家长们背负着巨大的精神压力和社会评价的焦虑。
支持豫章书院式学校的人，往往是出于一种 “病急乱投医”的心态，以及对现有主流教育模式和家庭教育方式的失望。
1. 对“失控”的恐惧和对“简单有效”的渴望：
很多支持者可能自己或身边有人经历了“孩子管不了”的痛苦。在他们看来，普通的学校教育、常规的亲子沟通，甚至心理咨询，都未能解决问题。当孩子出现极端行为，比如网瘾严重到影响生活、学习，或者屡次违背家长意愿，表现出攻击性、抑郁等情绪时，家长会感到巨大的恐慌。
这时候，一些机构宣扬的“严厉管教”、“军事化管理”、“重塑三观”等说法，在这些家长眼中，就显得“直接”、“有力”，甚至是一种“必杀技”。他们可能被承诺“包治百病”，能够迅速让孩子“变好”，恢复到他们期望的“正常”状态。这种对“迅速有效”的渴求，会让他们忽略掉过程中的潜在风险。
2. 对传统文化和严师出高徒的怀念：
不可否认，在中国传统文化中，“严师出高徒”的观念根深蒂固。虽然现代社会强调素质教育和人文关怀，但一些家长内心深处仍然保留着对“棍棒底下出孝子”的模糊印象，或者认为过去的严苛教育培养出了更“懂事”的孩子。
豫章书院这类学校，通过营造一种类似古代书院或军队的氛围，强调纪律、服从和“规矩”，恰好契合了这种怀旧心理。他们会觉得，这种“严格”是对孩子的一种“磨练”，能够让孩子学会“吃苦”，懂得“尊重”，从而在人生路上走得更稳。
3. 信息不对称和认知偏差：
很多家长做出选择时，掌握的信息是不全面的，甚至是被机构单方面宣传所误导的。他们可能只看到了机构精心包装过的“成功案例”，听到了关于“转化率”的美好承诺，却很少接触到那些被机构“耽误”甚至伤害过的孩子和家庭。
媒体的报道虽然揭露了真相，但往往聚焦于负面事件，对于那些抱着期望送孩子去、但“结果不坏”的家庭，声音是比较小的。这种信息的不对称，使得支持者往往认为“我家的孩子不一样”，“别人是被骗了，但我们不会”。
4. “家丑不可外扬”的心理：
承认自己的孩子“有问题”，并且需要送到一个非传统的机构去“改造”，这本身就是一件让很多家长感到脸上无光的事情。在传统的观念里，这是家长教育失败的体现。
因此，一些家长可能倾向于选择一个“私密性”更强的解决方案，而不是去面对公开的、可能带有羞辱感的社会评价。豫章书院这类机构，虽然行为存疑，但提供了一种“解决方案”，并可能承诺“保证不外传”，这反而满足了他们“低调处理”的需求。
5. 对现有教育体系的彻底否定：
一些家长可能对学校教育，无论是公立还是私立，都感到失望。他们可能觉得学校教育过于功利，忽视了孩子品德的培养；或者觉得学校老师无法给予足够关注，导致孩子在成长过程中出现偏差。
在这种彻底的失望感下，他们会愿意尝试任何看起来能“拨乱反正”的途径，即使这条路充满了未知和风险。
6. “舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”的搏命心态：
当孩子的问题严重到让家长感到绝望，比如已经涉及违法犯罪边缘，或者出现严重的自残自伤倾向，很多家长会觉得“没什么可失去的了”。他们愿意冒着巨大的风险，去尝试那些非常规的手段，只求能“挽救”自己的孩子，避免更坏的后果发生。这种心态下，对所谓“专业性”的判断也可能失焦。
当然，我们不能简单地给这些支持者贴上“愚昧”或“冷血”的标签。他们的出发点很多时候是出于爱孩子、希望孩子变好的一片苦心，只是在信息、认知、心理压力等多种因素的裹挟下，做出了我们认为不理智甚至危险的选择。
但我们也要清楚，这种支持，是在以牺牲孩子身心健康和基本权利为代价的。它暴露了社会在如何应对青少年成长困境、如何在“管教”与“关爱”之间取得平衡、如何建立更完善的青少年心理健康服务体系等方面，仍然存在着巨大的短板和值得反思的地方。
总而言之，支持豫章书院式学校的人，并非都认可其具体操作方式的合法性和合理性，更多的是在面对“问题孩子”的巨大压力时，被“简单有效”、“传统严苛”、“承诺解决”等表象所吸引，而忽视了背后可能潜藏的风险，这是一种在绝望中抓住“救命稻草”的心态，也是对现有教育和家庭支持体系的一种反弹和逃离。
网友意见
先声明。我40多了，孩子也10多岁了。
首先父母和孩子都是人。（废话）
父母是成年人，社会经验以及自制自控能力，分辨是非的能力比孩子要强（这里请不要抬杠，说的是普遍情况），认为孩子经验不足，自制力差，大是大非方面需要父母来引导，尤其是中国父母，传统观念会导致父母认为管理孩子是为孩子好，而部分父母可能会认为自己有无限管辖权，就是我什么都要管，甚至于管死。
孩子是未成年人，社会经验以及自制自控能力，分辨是非的能力要弱一点，但孩子随着慢慢长大，其独立思考能力越来越强，但中国的教育制度摆在这里，孩子单独接触社会的机会非常少，所以，部分孩子认为自己已经长大了，有独立思考能力，能够自己解决一些遇到的问题，但实际情况并不是，因为社会经验不足，自控能力并没有跟上独立思考能力的发展，极端情况就是自己完全控制不住自己，但是觉得家长对自己的任何管束都是不应该的。
这两种矛盾到达不可调和状况的时候，部分家长已经彻底没有能力解决这个问题，只能借助外部力量（就是题目中提及的这种机构）来强势介入，希望能解决这个问题，但实际上，父母管束孩子，不管如何严厉，因为血缘关系和感情因素存在，都不会下死手，而外部力量，对孩子无任何感情，更无血缘关系，单纯就是挣钱，所以，为了钱，在极端情况下，下死手的情况必然会出现。
简单来讲，父母和孩子都有问题。作为一个已为人父的人，我自己也认为父母管孩子是必要的，但是怎么管是个问题。但是作为我父母的孩子，我自己也认为父母在必要时放开孩子是应该的，但放开到那个地步，是个问题。
作为对现在还是孩子的人，我的建议就是不要认为父母什么都不能管，这种思想是不对的，毕竟孩子可能认为自己已经长大了，不需要管，但现实中太多的事实告诉你们，彻底放开，有时候是会出大问题的。反过来说，即便是成年人，也面对管辖和约束啊，也不想你们孩子想像的那样，长大了就没人管了，就自由了，不存在的啊，法律，法规，规章，制度，都在管辖着成年人。
管理是必须的，度，则是可以讨论的。
如果父母认为度也不可讨论，那父母的问题就严重了。如果孩子认为，管理是完全没有必要的，那孩子的问题就严重了。
豫章书院这种机构的出现，就是家庭在管理的“度”上面，出现了大问题。
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题外话，我的孩子，学校布置的作业一定要完成，至于学校布置的作业量是否合理，则是我作为家长应该去和学校以及老师讨论的问题，我的孩子不想参加补课班，我认可她，所以我并没有给她报任何课外补习班，但学校的布置的任务，则是不可讨论，必须完成的。
兴趣班，也是争取她自己同意，报了古筝课，每周2小时，周末。而她自己在学校，报名参加了管弦乐团，同时音乐课要求学习葫芦丝，这些我们夫妻两个不做任何管辖，随她自愿，金钱上无条件支持，实际管理在学校（乐团的活动以及制度，音乐老师布置的任务）。另外，源于我自己的要求，给她增加了线上英语培训班，大概一周两节课，正式上课时间约一节课25分钟，实际上加上课前预习以及课后复习和作业时间，一节课实际用时在1小时左右，目前她自己表现可以，不能说非常喜欢，但是对于上课没有抵触，遇到好的老师会对上课有预期，状况还不错，如果以后学业重了，她不想继续上了，我会终止这个线上课程。
个人兴趣方面，她爱看课外书（遗传自我这个爸爸），每年花费约在2000左右，后来作为考试成绩达标的奖励，买了一台Kindle，虽然一次性投资大了，但是每年的花费少了，电子书毕竟比实体书便宜太多，还节省书柜，节省房子空间。
曾试图培养体育爱好及兴趣，试过羽毛球（我自己会一点），乒乓球（我完全不会），篮球（我大脑NBA球员，身体属于残疾水平，但热爱这个运动）以及跑步，最终都因为时间紧张放弃了，现在我还依然想培养她篮球的兴趣，因为她身体条件适合这个，身高优势（目前10岁半，身高158），手掌大（比成年女性都要大一圈，跟我自己手掌差不多大），体重大（因是个吃货，饭量和我比肩），缺点是力气虽大但是胆子太小，真打起来估计她们班男生没有是对手的，但因胆子小，在班里从来不打架。
购物方面我们给她零花钱，家里的纸币，面值10元以下的，只要她发现了，就是她的（不能翻包）。压岁钱不没收，全部归她自己管理。超市购物，零食仅限两种，奶类多少都可以，玩具不能每次都买，以上规则仅限我们两个付钱的时候，但如果花她自己零花钱买，则想买什么买什么，想买多少买多少，我们不管，但零食买来以后，吃多少，我们要管。
外出旅游，所有费用我们全包，但如果某个项目我们认为不合适或者某个东西我们觉得不应该买，就必须服从，同理，如果她要花自己钱购买，只要项目没有危险性，我们就都不管（曾经好几次旅游中某些项目我们认为是骗钱花的，她自己坚持参加，我们就没管，后来她自己跟我们说，上当了，钱花的不值得），我们觉得这是花钱买社会经验，让她花自己钱经历，她才知道心疼钱。
最后，家庭，夫妻，父母，孩子，都是关系，都是感情，都有约束，都有管理，没有应该不应该，只有“度”的问题。
希望所有的孩子和父母都能自己解决自己的问题，不要依靠外部力量！
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