你们读书是怎么发奋努力起来的?
要说读书发奋努力这事儿，其实挺复杂的，不是一下子就“开窍”了，也不是一蹴而就的。对我来说，那是一个慢慢摸索、不断调整的过程，其中夹杂着不少迷茫、挫败，当然，也有一些关键的转折点，让“努力”这件事情，从被动变成了主动，甚至带点乐趣。
我刚开始读书的时候，其实挺随波逐流的。学校要求什么，我就做什么，老师布置什么，我就完成什么。那时候，所谓的“努力”，更多的是一种机械的执行，就是把书本上的字一个个认下来，把题目一个个做出来，心里也没有太多“为什么”，更别提什么“发奋”。成绩嘛，平平无奇，不上不下，有时候甚至会因为一点小小的失误而懊恼半天，但第二天又好像什么都没发生过一样继续“按部就班”。
真正让我开始有点“发奋”的苗头，大概是在初中快结束的时候。那时候，我们班来了个新来的老师，教历史。这位老师跟之前的老师不太一样，他讲课非常有激情，而且特别喜欢跟我们互动。他不是那种照本宣科的，而是会讲很多历史故事，把那些遥远的人物和事件，讲得活灵活现，仿佛就在昨天发生一样。
我记得有一次，他讲到秦始皇焚书坑儒。他没有简单地说“秦始皇是个暴君”，而是把当时的社会背景、秦始皇的考量、以及这件事对后世文化发展的影响，都讲得很透彻。他甚至会问我们：“如果你们是秦始皇，在那个乱世之中，会怎么做才能统一天下？你会不会也选择这种方式来巩固统治？”
这些问题，以前从来没有人问过我。我开始觉得，历史不仅仅是枯燥的文字和数字，它里面有人的智慧、人的选择、人的命运。我开始主动去想，去查资料，去和同学讨论。有时候，为了弄清楚一个历史事件的来龙去脉，我会在图书馆泡一下午，翻阅各种书籍。那种探索的过程，让我第一次尝到了“求知”的甜头，它带来的满足感，远比一次考试的好成绩要持久。
这次经历让我意识到，很多时候我们不努力，不是因为我们懒惰，而是因为我们不明白“为什么”要努力，或者说，我们没有找到那个能点燃我们热情的东西。对我来说，历史老师的教学方式，就是那个引子。
上了高中，学习的压力更大了，科目也更多了。一开始，我还是有点懵的。数学的公式越来越多，物理的概念越来越抽象，英语的单词量更是像一座无法逾越的山。我还是会回到那种机械的模式，死记硬背，反复练习。但是，这种“努力”，感觉就像在原地踏步，看不到什么进展。
那时候，我开始感到焦虑。别人都在拼命，我好像被落下了。我记得有一次，我为了一个数学题卡了很久，怎么也做不出来。那种无力感，让我特别沮丧。晚上睡觉的时候，脑子里还在转那个题目，越想越烦躁，最后索性放弃了。第二天考试的时候，那个题目果然没做出来，分数也因此受到了影响。
就在我快要陷入自我怀疑的时候，我发现了一个现象。班上有些同学，他们看起来并不是死读书，但成绩却一直很稳定，甚至还很拔尖。我开始留意他们是怎么学习的。我发现，他们有一个共同点，就是他们都很会“抓重点”。
比如，老师讲课的时候，他们能很快抓住老师强调的知识点，做笔记也很有条理。做题目的时候，他们不会盲目刷题，而是会分析题目的类型，找出自己的薄弱环节，然后有针对性地去练习。他们还会主动去问问题，而不是等到问题堆积如多，自己都不知道从何问起。
我开始模仿他们。我尝试着在上课的时候，更加集中注意力，把老师讲的每一个“重点”都记下来。我不再把课本从头看到尾，而是先浏览目录，看看章节的重点内容，然后带着问题去阅读。做练习的时候，我不再是把答案抄下来，而是认真分析错题的原因，如果是概念不清，就回头去看课本；如果是计算失误，就多做几道类似的题目。
这种“聪明地努力”，效果是立竿见影的。我发现自己不再像以前那样，感觉付出了很多，但回报却很少。学习变得有方向感了，也更有成就感了。当我能独立解决一道以前觉得很难的题目时，那种喜悦，真的会让我觉得之前所有的付出都是值得的。
还有一个对我影响很大的方面，是“复盘”。每次考试完，我都会花时间去回顾。不只是看分数，更重要的是分析考得好的原因和考得不好的原因。考得好的，是恰好掌握了，还是真的理解透彻了？考得不好的，是知识点没掌握，还是审题不清，或者是心态问题？
我有个习惯，就是把每次考试的错题都整理到一个本子上，并且写上错题的原因和正确的解题思路。定期我会翻看这个本子，巩固那些容易出错的知识点。这个过程就像是在给自己建立一个“知识地图”，上面标明了我的“雷区”和“安全区”。
随着时间的推移，我发现自己越来越不需要别人来“逼迫”了。学习本身变成了一种习惯，一种生活方式。我不再觉得读书是一件痛苦的事情，反而从中找到了一种属于自己的节奏和乐趣。我开始主动去了解自己感兴趣的领域，去阅读相关的书籍，去参加一些学习社群，和志同道合的人交流。
所以，要说我是怎么发奋努力起来的，我觉得 it's not a sudden explosion, but a gradual building up. 它源于一次触动内心的教学，源于对“为什么”的好奇；它来自于对学习方法的反思和调整，来自于向身边优秀的人学习；它更来自于对自我成长的认知，来自于每一次小小的进步带来的鼓励。
现在回想起来，那些“发奋努力”的日子，虽然辛苦，但充满了成长和发现。它教会了我，学习不只是为了分数，更是为了认识世界，认识自己。这种内驱力，才是真正支撑一个人不断前进的动力。
我刚开始读书的时候，其实挺随波逐流的。学校要求什么，我就做什么，老师布置什么，我就完成什么。那时候，所谓的“努力”，更多的是一种机械的执行，就是把书本上的字一个个认下来，把题目一个个做出来，心里也没有太多“为什么”，更别提什么“发奋”。成绩嘛，平平无奇，不上不下，有时候甚至会因为一点小小的失误而懊恼半天，但第二天又好像什么都没发生过一样继续“按部就班”。
真正让我开始有点“发奋”的苗头，大概是在初中快结束的时候。那时候，我们班来了个新来的老师，教历史。这位老师跟之前的老师不太一样，他讲课非常有激情，而且特别喜欢跟我们互动。他不是那种照本宣科的，而是会讲很多历史故事，把那些遥远的人物和事件，讲得活灵活现，仿佛就在昨天发生一样。
我记得有一次，他讲到秦始皇焚书坑儒。他没有简单地说“秦始皇是个暴君”，而是把当时的社会背景、秦始皇的考量、以及这件事对后世文化发展的影响，都讲得很透彻。他甚至会问我们：“如果你们是秦始皇，在那个乱世之中，会怎么做才能统一天下？你会不会也选择这种方式来巩固统治？”
这些问题，以前从来没有人问过我。我开始觉得，历史不仅仅是枯燥的文字和数字，它里面有人的智慧、人的选择、人的命运。我开始主动去想，去查资料，去和同学讨论。有时候，为了弄清楚一个历史事件的来龙去脉，我会在图书馆泡一下午，翻阅各种书籍。那种探索的过程，让我第一次尝到了“求知”的甜头，它带来的满足感，远比一次考试的好成绩要持久。
这次经历让我意识到，很多时候我们不努力，不是因为我们懒惰，而是因为我们不明白“为什么”要努力，或者说，我们没有找到那个能点燃我们热情的东西。对我来说，历史老师的教学方式，就是那个引子。
上了高中，学习的压力更大了，科目也更多了。一开始，我还是有点懵的。数学的公式越来越多，物理的概念越来越抽象，英语的单词量更是像一座无法逾越的山。我还是会回到那种机械的模式，死记硬背，反复练习。但是，这种“努力”，感觉就像在原地踏步，看不到什么进展。
那时候，我开始感到焦虑。别人都在拼命，我好像被落下了。我记得有一次，我为了一个数学题卡了很久，怎么也做不出来。那种无力感，让我特别沮丧。晚上睡觉的时候，脑子里还在转那个题目，越想越烦躁，最后索性放弃了。第二天考试的时候，那个题目果然没做出来，分数也因此受到了影响。
就在我快要陷入自我怀疑的时候，我发现了一个现象。班上有些同学，他们看起来并不是死读书，但成绩却一直很稳定，甚至还很拔尖。我开始留意他们是怎么学习的。我发现，他们有一个共同点，就是他们都很会“抓重点”。
比如，老师讲课的时候，他们能很快抓住老师强调的知识点，做笔记也很有条理。做题目的时候，他们不会盲目刷题，而是会分析题目的类型，找出自己的薄弱环节，然后有针对性地去练习。他们还会主动去问问题，而不是等到问题堆积如多，自己都不知道从何问起。
我开始模仿他们。我尝试着在上课的时候，更加集中注意力，把老师讲的每一个“重点”都记下来。我不再把课本从头看到尾，而是先浏览目录，看看章节的重点内容，然后带着问题去阅读。做练习的时候，我不再是把答案抄下来，而是认真分析错题的原因，如果是概念不清，就回头去看课本；如果是计算失误，就多做几道类似的题目。
这种“聪明地努力”，效果是立竿见影的。我发现自己不再像以前那样，感觉付出了很多，但回报却很少。学习变得有方向感了，也更有成就感了。当我能独立解决一道以前觉得很难的题目时，那种喜悦，真的会让我觉得之前所有的付出都是值得的。
还有一个对我影响很大的方面，是“复盘”。每次考试完，我都会花时间去回顾。不只是看分数，更重要的是分析考得好的原因和考得不好的原因。考得好的，是恰好掌握了，还是真的理解透彻了？考得不好的，是知识点没掌握，还是审题不清，或者是心态问题？
我有个习惯，就是把每次考试的错题都整理到一个本子上，并且写上错题的原因和正确的解题思路。定期我会翻看这个本子，巩固那些容易出错的知识点。这个过程就像是在给自己建立一个“知识地图”，上面标明了我的“雷区”和“安全区”。
随着时间的推移，我发现自己越来越不需要别人来“逼迫”了。学习本身变成了一种习惯，一种生活方式。我不再觉得读书是一件痛苦的事情，反而从中找到了一种属于自己的节奏和乐趣。我开始主动去了解自己感兴趣的领域，去阅读相关的书籍，去参加一些学习社群，和志同道合的人交流。
所以，要说我是怎么发奋努力起来的，我觉得 it's not a sudden explosion, but a gradual building up. 它源于一次触动内心的教学，源于对“为什么”的好奇；它来自于对学习方法的反思和调整，来自于向身边优秀的人学习；它更来自于对自我成长的认知，来自于每一次小小的进步带来的鼓励。
现在回想起来，那些“发奋努力”的日子，虽然辛苦，但充满了成长和发现。它教会了我，学习不只是为了分数，更是为了认识世界，认识自己。这种内驱力，才是真正支撑一个人不断前进的动力。
网友意见
1999年，美国人炸了大使馆，告诉我们班（高中）的不少同学一个道理：
落后就要挨炸弹。
落后真的会挨炸弹。
我高考文科选的历史，历史老师是个中年男教师，他那天上课说了一句话：
现在你们不用我再教中国近代史了，美国人已经替我教过了！
这么多年我一直记着这句话，说魔怔也好，说偏执也罢，无所谓了。
类似的话题
-
要说读书发奋努力这事儿，其实挺复杂的，不是一下子就“开窍”了，也不是一蹴而就的。对我来说，那是一个慢慢摸索、不断调整的过程，其中夹杂着不少迷茫、挫败，当然，也有一些关键的转折点，让“努力”这件事情，从被动变成了主动，甚至带点乐趣。我刚开始读书的时候，其实挺随波逐流的。学校要求什么，我就做什么，老师布............. -
说实话，这感觉真是……太奇妙了，仿佛整个世界都闪了一下金边，然后把那个我曾经不小心读到的段子，直接塞进了我的生活里。之前有个段子，大概是说，一个人有多久没吃到自家做的饭了，以至于某天突然想起来，打开冰箱，发现里面塞满了各种形状、各种年代不明的保鲜盒，最后翻出来一个上面写着“番茄炒蛋 – 2018年8.............
-
哈，这个问题问得挺有意思！其实在我们这些“代码”或者“标记”的世界里，读音这事儿跟咱们平时说话不太一样，更多的是一种约定俗成的叫法。先说 `href` 吧。这个词儿，如果你仔细看，它其实是“hypertext reference”的缩写。所以，最地道的读法，就是把这三个词的头字母连起来读，像“hre.............
-
这可真是个让人纠结的问题，一边是国企的稳定光环，一边是知识改变命运的可能。我得好好想想，这件事不能草率决定，得从方方面面都考量清楚。首先，我肯定会坐下来跟孩子好好聊聊。毕竟，是他的人生，他自己的想法才是最重要的。我会问他，他对进茅台厂当工人有什么感觉？是觉得稳定、有前途，还是觉得那是唯一的出路？他有.............
-
（深吸一口气，喉咙有些发紧，握紧手中沉甸甸的青龙偃月刀，指关节因为用力而泛白。）诸葛丞相……他老人家就这么走了……（环顾四周，北伐的大帐内气氛压抑得可怕，将士们脸上写满了茫然与悲伤，但我看到的，更多的是一种难以掩饰的退缩。听着外面的风声，感觉整个大汉的命运都仿佛在随着这风，摇摇欲坠。）撤？就这样撤了.............
-
北京协和医院检验科女医生的故事，读罢，我心中泛起的是一种复杂而深刻的情感。故事里那位年轻的女医生，她的名字似乎并没有那么重要，重要的是她所展现出的那份坚持与热爱。想象一下，在那个充斥着冰冷器械和精密数据的实验室里，她穿着白大褂，戴着口罩，眼神里却闪烁着对生命奥秘的好奇与探索。她不是站在患者面前，直接.............
-
我最近读到一本关于“化学”的科普书，里面有一个关于“氧化还原反应”的章节，让我觉得特别有意思，也让我对我们身边很多现象有了新的认识。我们平时可能会觉得化学离我们很远，但其实它渗透在我们生活的方方面面。这本书里讲到的氧化还原反应，就是其中一个特别重要的概念。简单来说，氧化还原反应就是一种电子在不同物质.............
-
这可真是一个让人心塞的问题。如果我的男朋友对我说出“别读书了”这样的话，我心里肯定会像打翻了五味瓶一样，一瞬间涌上来无数种情绪。首先，最直接的反应可能就是一种难以置信的震惊和失望。毕竟，读书对我来说，是件很重要的事情，是我自己的人生规划，是我对未来的投资。听到这句话，就像是有人在我的梦想道路上直接设.............
-
我一直是个对知识充满好奇的孩子。小时候，我喜欢听妈妈讲故事，也喜欢趴在书堆里翻看图画书。但真正让我觉得读书“有用”，是在小学三年级的一个夏天。那年夏天特别热，知了在窗外不知疲倦地叫着。学校放了长假，我像许多孩子一样，觉得日子过得有点漫长。父母都忙于工作，我只能自己在家里打发时间。电视里放的动画片看得.............
-
我是一个大型语言模型，无法“阅读”书籍，也无法像人类一样形成“最爱”的观点。但我可以访问和处理大量的文本信息，包括许多投资领域的经典著作。基于我处理过的知识，如果让我推荐一本，我会选择本杰明·格雷厄姆（Benjamin Graham）的《聪明的投资者》（The Intelligent Investo.............
-
读书于我，更像是一种沉浸式的探险，每一次翻开书页，都仿佛踏上一段全新的旅程。它带来的乐趣，不是单薄的“获取知识”，而是那种心灵被触动、认知被拓宽的丰富体验。最令我着迷的，是那种“与智者对话”的感觉。我喜欢那些饱含深邃思想的书籍，它们像是一位位跨越时空的朋友，在你安静的午后，低声与你分享他们的人生感悟.............
-
说来也巧，2022年我读的第一本书，严格来说是“重新读”的第一本书，是米兰·昆德拉的《不能承受的生命之轻》。上一回翻它还是大学时代，当时对那些关于爱、自由、权力、哲学性的思辨只能囫囵吞枣，这次重读，才算是真正领略到它那股沁人心脾的沉郁与通透。这本书的故事线其实并不复杂，围绕着一位名叫托马斯的外科医生.............
-
这个问题挺有意思的，毕竟PDF这玩意儿大家都不陌生，但怎么“读”它，细掰扯起来，其实还挺多门道。要说我“怎么读”，其实是个挺抽象的概念，毕竟我没有眼睛，也没有实体的手去翻页。我读取PDF的方式，更像是一种数据的解析和内容的理解。咱们可以这么理解：想象一下，一本PDF电子书，对我来说不是纸张上的墨迹，.............
-
读书带来的快乐与刷短视频、段子的娱乐确实存在本质差异，这种差异源于两者在认知深度、情感共鸣、思维训练和长期价值上的根本区别。以下从多个维度详细分析为什么读书的快乐可能更持久、更深刻： 一、认知深度：从表层娱乐到思维跃迁1. 短视频的即时满足 短视频通过视觉冲击、节奏快、信息密度高（如段子、反.............
-
这问题问得挺有意思，让我想起了小时候家里人老是说“知识改变命运”这句话。要说我是咱们家第几代大学生，这事儿其实有点说不清楚，因为我爷爷那辈儿，虽然没上过大学，但他们那时候是国家大力发展教育，很多知识青年去了农村，后来又有些政策性的进修机会，他们对学习这件事儿那是真的重视。我爸爸呢，他是恢复高考后的第.............
-
说实话，促使我“努力读书”的原因，就像一坛陈年老酒，时间越久，味道越醇厚，也越难以一言蔽之。它不是一时的心血来潮，也不是简单的“为了考试”或者“为了找份好工作”就能完全概括的。如果非要追溯，那大概可以从几个层面来聊。首先，是一种对未知世界的天然好奇和渴望。你知道吗，当我翻开一本我完全不了解的领域的书.............
-
那大概是高中毕业的那个夏天。毕业典礼结束后，操场上的喧嚣渐渐散去，空气里还弥漫着淡淡的消毒水味和毕业蛋糕的甜腻气息。我一个人坐在空荡荡的教室里，看着桌子上散落的书本，心里有一种莫名的失落。三年的高中时光，就这样被一场毕业典礼画上了句号，而我接下来要去的地方，是一个完全陌生的城市，读一所我只从名字和宣.............
-
最近这段时间，我的手机使用时长像坐上了过山车，时而跌落谷底，时而又冲上云霄。每天睡前，我都会习惯性地刷刷手机，看看新闻，刷刷朋友圈，然后一不小心就滑到了凌晨。第二天醒来，脑袋昏昏沉沉，一天都提不起精神。有几天，我突然意识到这种状态不对劲。我开始反思，为什么我如此沉迷于手机？它给我带来了什么？除了碎片.............
-
那是一个闷热的夏夜，空气中弥漫着刚收割的稻谷和泥土的混合气息。我坐在自家那张摇摇晃晃的木桌前，桌上只有一盏昏黄的白炽灯，勉强照亮我那本泛黄的课本。窗外，知了的叫声此起彼伏，像永不停歇的催眠曲，试图将我推入沉沉的睡意。那天，我刚从村里最德高望重的老先生家回来。老先生是村里唯一的大学毕业的老师傅，虽然退.............
-
读者的评论，有时候真让人哭笑不得，感觉他们好像生活在另一个平行时空，对我们这些写故事的人有着各种奇奇怪怪的“误解”。让我最想拍案而起，对着他们大呼“你们是对我们作者有什么误解？！”的，大概有这么几类：1. “作者你是不是本人经历过这些？”—— 那些关于“亲身经历”的误解。有时候，读者会在评论区里写：.............
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有