如何看待小视频中“孩子不想上学父母让其捡垃圾”的教育方式，有意义吗？你的孩子突然不想上学，你怎么办？
“捡垃圾”教育方式的意义何在？
从视频中父母的角度出发，他们可能想通过这种方式传递几个信息：
1. 体验艰辛，珍惜拥有： 父母也许希望孩子能亲身体验一下普通劳动者的辛苦，让他们明白现在拥有的一切（包括上学的机会）来之不易，从而不再觉得上学是件枯燥乏味的事情，而是应该珍惜的。
2. 培养责任感和吃苦精神： 他们可能认为，孩子现在只知道索取，缺乏责任感和面对困难的勇气。通过这种“接地气”的方式，让他们学会为自己的行为承担后果，并培养吃苦耐劳的精神。
3. 反思厌学情绪： 父母可能觉得孩子是“身在福中不知福”，用这种强烈的对比来刺激孩子，让他们反思自己为什么不想上学，是不是因为对生活的要求太高，对困难的承受能力太弱。
4. 警示和威慑： 有时，这种极端的做法也是一种警告，告诉孩子如果继续这样下去，将来可能只能从事最辛苦、最没有尊严的工作。
然而，这种方式有没有意义？我觉得更多的是 “负面意义” 。
首先，它非常容易对孩子的心理造成伤害。 捡垃圾在很多社会观念里是被看作低端、肮脏的工作。让孩子去做这件事，很容易让他们产生羞耻感、自卑感，甚至觉得自己一无是处。这种经历可能会在孩子心中留下长久的心理阴影，影响他们对社会、对自己的看法。
其次，教育的本质应该是引导和激发，而不是惩罚和摧毁。 孩子不想上学，背后一定有原因。可能是学习压力大，可能是对某些科目或教学方式不适应，可能是和同学老师关系紧张，也可能是对未来感到迷茫。父母应该做的，是深入了解原因，然后和孩子一起找到解决办法，而不是用一种惩罚性的、充满羞辱感的方式来逼迫他们。
第三，这种方式治标不治本。 即使孩子因为害怕或屈服于这种惩罚而重新去上学，他们内心对学习的抵触情绪并没有得到解决。他们可能只是为了逃避“捡垃圾”而上学，学习的内在驱动力依然缺失，甚至会因此更加厌恶学习。
最后，它传递的价值观很扭曲。 将一种非常辛苦且社会地位较低的工作作为惩罚手段，是在暗示这种工作是“不好的”、“低人一等的”，这本身就带有歧视意味。真正的教育应该是尊重每一个职业，让孩子明白无论做什么工作，只要是付出劳动，都值得尊敬。
所以，总体来说，这种“捡垃圾”的教育方式，在我看来是弊大于利，甚至可以说是一种伤害性的教育。它用一种极端且负面的方式试图解决一个需要耐心和理解的问题，往往适得其反。
如果我的孩子突然不想上学，我怎么办？
这绝对是每个父母都会感到焦虑和棘手的问题。我的处理方式会是循序渐进，并始终以 “理解和沟通” 为核心，而不是对抗和惩罚。
第一步：保持冷静，不立即评判。
当孩子表达不想上学的时候，我不会立刻发火，或者把这件事上升到“你不学就没出息”的高度。我会先压抑住自己的情绪，努力让自己保持一个相对平静和开放的心态。我需要明白，孩子出现这种状况，一定是有原因的，我需要去探究它。
第二步：主动倾听，深入了解原因。
我会找一个轻松的时间和场合，比如晚饭后，或者周末一起出去玩的时候，主动和孩子聊聊。我会这样开头：“宝贝，妈妈注意到你最近好像不太想去学校了，能和妈妈说说为什么吗？是不是学校里有什么让你不开心的事情？”
我不会打断他，也不会轻易否定他的感受。即使他说出的理由在我看来很幼稚或不合理，我也会认真听。我可能会问一些引导性的问题，比如：
“是最近学习太难了吗？”
“在学校和同学相处得怎么样？”
“老师是不是对你有什么要求，让你觉得压力很大？”
“你对上学有什么具体的想法，是觉得无聊，还是有其他原因？”
“有没有什么事情让你觉得在学校里特别不舒服？”
我会耐心倾听，试图站在孩子的角度去理解。有时候，他们表达的可能不是直接的原因，而是情绪的流露。比如，他可能说“学校好无聊”，但背后的原因可能是他觉得课程内容不吸引人，或者没有玩伴。
第三步：共情和肯定孩子的情绪。
在听完孩子的想法后，我会先共情。比如，“我知道你觉得上学很累，也很辛苦，有时候会觉得无聊，是吗？换成我，遇到这种情况也可能会觉得不舒服。” 肯定他们的感受很重要，让他们觉得自己的情绪是被理解和接纳的，而不是被压抑或否认的。
第四步：共同寻找解决办法。
在了解了原因之后，我们就可以一起商量对策了。这其中会有一些可能性：
如果原因是学习上的困难：
我会和他一起分析具体是哪个科目或者哪个部分出了问题。
如果是我能辅导的，我会和他一起学习，或者找一个合适的家教、辅导班。
我会鼓励他向老师或同学请教。
我们会一起制定一个学习计划，把目标分解，让他觉得学习是可以一步步攻克的。
如果原因是和同学的关系：
我会和他聊聊人际交往的技巧，分析问题出在哪里。
我可能会主动联系孩子的班主任，了解情况，看老师是否能提供帮助。
我也会鼓励孩子主动去和同学沟通，或者参加一些集体活动，寻找志同道合的朋友。
如果原因是觉得课程枯燥或缺乏兴趣：
我会尝试将学习内容与他的兴趣点联系起来。比如，他喜欢汽车，我就可以引导他学习物理中的力学原理，或者历史中的汽车发展史。
我会鼓励他拓展课外阅读，接触更多领域的知识，发现学习的乐趣。
我会带他去参观博物馆、科技馆，或者参加一些有启发性的活动，激发他对知识的好奇心。
如果是因为对未来迷茫，不知道为什么要上学：
我会和他聊聊各种职业的可能性，以及学习对实现不同职业目标的重要性。
我会带他接触一些不同行业的人士，让他们看到榜样的力量和努力的意义。
我们会一起探索他的兴趣和天赋，帮助他规划未来，让他觉得上学是为了更好的实现自己的梦想。
如果是因为感到压力过大（考试、家长期望等）：
我会和他沟通，重新审视我们对他的期望是否合理。
我们会一起学习压力管理的方法，比如运动、冥想、兴趣爱好等。
我会让他明白，失败是学习过程的一部分，重要的是从失败中站起来。
第五步：灵活调整，必要时寻求专业帮助。
在这个过程中，我会保持耐心和灵活。孩子的情况可能随时变化，我们的方法也需要随之调整。如果我发现无论如何努力，孩子的情况都没有改善，或者情况越来越糟，我不会犹豫寻求专业帮助。我会联系学校的心理老师，或者带孩子去看儿童心理医生。专业的支持能帮助我们更准确地诊断问题，并提供更有效的解决方案。
第六步：强调“选择”和“责任”，但不是强制。
我不会像视频里的父母那样，强制孩子去做“捡垃圾”这种带有侮辱性的事情。但我也不会一味地迁就他。我会让他明白，上学是一种“选择”，但同时也要承担选择的“责任”。
我会和他讨论“不上学”的后果，比如：
“如果你现在不上学，我们可能需要考虑其他的学习途径，但这些途径可能对你未来的发展有影响。你有没有想过如果不上学，你每天会做什么？这些事情会让你快乐吗？”
“很多你想做的事情，比如成为一名科学家、艺术家或者企业家，都需要扎实的知识基础。如果我们现在放弃学习，这些梦想可能会离你越来越远。”
我会让他自己权衡利弊，并让他知道，我是在支持他做出对未来更有利的选择，而不是强迫他。
总而言之，我的做法会是：
爱与理解是基石： 无论孩子出现什么问题，我都不会否定他对我的爱和信任。
沟通是桥梁： 打开心扉，真诚交流，是解决问题的关键。
耐心是法宝： 孩子的成长是一个过程，解决问题也需要时间。
专业是后盾： 不要害怕承认自己的局限，寻求专业帮助是明智之举。
我绝不会用伤害孩子自尊心、人格尊严的方式去解决问题。教育的目的是为了孩子的健康成长，而健康成长不仅包括学业，更包括心理的健全和人格的完善。
网友意见
强烈不建议家长用强迫孩子劳动的方法逼孩子好好学习。
因为搞不好他们就会发现，干活好像也没上学那么累那么无聊嘛……
居然还能赚到钱……
嗯，果然比上学爽多了= =
捡垃圾的工作还算是很轻松的工作，还有家长带孩子去挑粪的，有带孩子去搬砖的，有带孩子去插秧打稻谷的，去农村锄地干农活。
其实，很多家长都理解错了捡垃圾捡矿泉水瓶的意义。
甚至很多家长并没有正确的引导孩子。
忆苦思甜？
体验生活的艰辛？
赚钱的不容易？
感受一下社会的鞭挞？
让孩子体验赚钱的辛苦？
很多人带孩子体验的结果是，当天觉得累，但是转身就忘了痛，该玩的时候还是照样玩。
该做作业的时候还是不做作业。
该吃饭的时候还是端着碗看电视。
我有一个朋友，他孩子今年11岁了，也是不听话。
他也学视频里一样，给孩子一个塑料袋，让孩子去捡垃圾。
结果没有起到正确的教育引导，反而起到了反作用。
他儿子捡垃圾非常积极，也非常聪明，第一天虽然才赚一两块，但是他卖垃圾的时候问老板，什么垃圾更值钱。
第二天还是不去读书，一大早主动拿着垃圾袋就出去捡垃圾了。
半天就赚了二十块，又是买零食，又是玩游戏。
用他爷爷的话说，过得比狗都快活。
这下好了，更加不想读书了，那小子还扬言要断绝父子关系，不要爸妈养，就自己捡垃圾过日子。
我记得我小时候（我是文刀半瞎，2000年左右），还不是不想读书，我爸就带着我去体验生活的艰辛。
推三轮车。
我爸是仓库保管员，每天登记仓库进出货，有叉车叉货卸货。
有一天有个送货的家里有事请假了，有十几瓶氧气瓶要送往医院，只能让拜托我爸去送。
当时的三轮车都是人力三轮车。
我爸就喊上了正在假装做作业的我，说给我十块钱，带我出去吃好吃的。
于是，懵懂单纯的我就上了我爸的贼车。
十几瓶氧气瓶，从宜春老火车站的七家岭一路推上坡到老地区医院。（早些年宜春市区内最长最陡的一个坡）
三轮车上放着两块红砖，为的就是在半坡上休息，塞住三轮车轮子防止溜车用的。
我爸背着肩带在起前面拉，我则在后面推，我爸让我累了就喊停，然后拿红砖顶住轮胎休息会。
好家伙，大热天的推了半小时才爬到坡顶，累得内裤都湿了。
好在卸完货回家的时候，是骑回去。
当然，十块钱也给了我。
后来我才知道，那一趟的辛苦费，就只有10元。
当时我就发誓，我特么的一定要好好读书，就算读不了书，我特么以后也不会蹬三轮，太他么累了。
现在很多家庭条件都很优越，就连很多农村都通了自来水。
我小时候住农村的时候，还得一早一晚去远处的井里跳水。
现在的孩子，连扁担怎么挑都不会，甚至很多人连扁担都没见过没摸过，更不用说吃苦了。
让孩子体验生活的艰辛，捡垃圾算什么，让他挑粪，只需干一次，就会让他终身难忘。
（图片源自网络，成都挑粪教育男孩）
体验过后呢？
最重要的，还是在日常环境下，家长的监督和正确的引导。
家长要以身作则，不要给孩子营造不好的环境。
孩子写作业的时候，家长就不应该在一旁嘻嘻哈哈的开着外放刷小视频。
孩子在学习的时候，就不应该肆无忌惮的看电视。
孩子需要休息的时候，就不应该制造噪音影响孩子睡眠。
该做作业的时候不陪着，该学习的时候不督促，该玩的时候又不让人家玩，等到孩子不想学习的时候，就带着孩子去体验所谓“生活的艰辛”。
亡羊补牢，晚了。
一直到现在，很多人都完全意识不到自己在教育思维上存在的巨大弊病：
他们只能描绘出不接受教育的恐怖，无法描绘出接受教育的美好。
本质上，对这些人来说，教育的意义根本不是提升自我，让自己走得更高，而是为了避险，为了让自己不成为社会的底层。
他们寄希望于塑造一个名为贫穷的怪兽，在后面追击驱赶孩子，让孩子奔跑，这行为本质上和用鞭子抽孩子没有任何区别，孩子只知道自己要跑，但不会知道自己想要去哪。
这种没有方向的驱赶你觉得能教出什么东西来？上了大学就立刻失去目标开始自由散漫蹲在宿舍疯狂打游戏的，大多都是这么无目标驱赶出来的火牛。
但是你拿这种教育方式教育孩子，永远无法解决一个问题。
当孩子躺平了你怎么办？
孩子觉得自己就要当个废物挺好的，扫大街我认，我踏马不想跟你玩这个追逃游戏了，你能怎么办？打的更狠一点？
说起来，特别搞笑的是，最基础的驱动力，钱和性，反而被这种家长们最为讳言。
孩子们到底是为什么读书的呢？
如果人们不能从这种惊惧和恐慌中逃出来，为了成为科学家，为了改变世界，为一些更让人兴奋自豪的东西而读书，教出来的永远只是一批茫然的，自毁倾向严重的新时代燃料罢了。
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