如何评价天津某中学老师攀比家长歧视学生言论，xx家长比你妈五十年挣的都多？
一、 这类言论的性质与危害：
1. 公然的师德失范与职业道德沦丧： 教师是教书育人的灵魂工程师，本应是学生品格的引领者和价值观的塑造者。任何形式的攀比、歧视，尤其是将经济能力作为评判标准，都是对教师这一神圣职业的玷污。这名老师的行为严重违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关规定，属于严重的师德失范。
2. 对学生造成深远的心理创伤：
经济歧视与不平等感： 将学生与其家长的经济能力挂钩，无疑是在学生幼小的心灵中播下了不平等和羞耻的种子。对于家境一般的学生来说，这种言论会让他们感到自卑、被边缘化，认为自己不如他人，甚至对自己的价值产生怀疑。
助长攀比风气，扭曲价值观： 老师作为课堂上的权威，其言论对学生具有极强的导向作用。当老师公开宣扬“钱多就是好”的观念时，无形中是在教唆学生将金钱作为衡量一切的标准，助长了社会上本已存在的浮躁和拜金主义。这与教育部门一直倡导的“立德树人”的根本任务背道而驰。
师生关系的破坏： 信任是师生关系的基础。当学生感到被老师瞧不起、被歧视时，他们会对老师产生疏远、恐惧甚至厌恶，从而不愿意与老师交流，甚至影响到对该门学科的学习兴趣。
3. 对家长的冒犯与对教育公平的挑战：
侮辱家长： 这种言论不仅打击了学生，也直接冒犯了作为学生的家长的尊严。将一个家庭的奋斗与付出与另一个家庭的“挣钱能力”进行赤裸裸的比较，是一种极其不尊重人的表现。
加剧家校矛盾： 学校本应是促进家校合作、共同培养学生健康成长的平台。这类言论一旦传开，会引起家长群体的强烈不满和质疑，加剧家校之间的隔阂与矛盾，不利于学校的稳定和发展。
二、 事件背后的可能原因与反思：
虽然我们不应为这类言论开脱，但从更深层次看，也值得我们反思一些可能存在的现象：
1. 社会大环境的影响： 毋庸讳言，当前社会在一定程度上存在着“唯GDP论”、“唯金钱论”的浮躁情绪。这种社会氛围，或许在潜移默化中影响了一些教育工作者，让他们在不知不觉中将功利化的价值观带入了教育过程中。
2. 教师自身素质与压力： 部分教师可能因为自身经济压力、职业倦怠，或者缺乏必要的心理调适和职业道德培训，导致其情绪失控或认知偏差，从而说出不当言论。
3. 学校管理与监督的疏漏： 学校在教师招聘、入职培训、日常管理以及师德监督方面，如果存在漏洞，也可能让此类事件有机可乘。
三、 应对与解决方案：
针对此类事件，必须采取零容忍的态度，并辅以严肃的处理和深刻的反思：
1. 严肃追责与处理： 教育主管部门和学校必须迅速介入，对涉事教师进行调查。根据情节的严重程度，可以采取批评教育、停职反省、调离教学岗位，直至解聘等处罚措施。公开透明的处理结果，是向学生和家长负责的体现，也是对所有教师的警示。
2. 加强教师职业道德培训与教育：
常态化培训： 学校应将师德师风建设作为常态化工作，定期开展专题培训，强调教师的职业操守、育人责任，引导教师树立正确的教育观、人才观和价值观。
案例警示： 选取典型的师德失范案例进行剖析，让教师深刻认识到不当言行的危害。
3. 完善教师评价与监督机制：
多元评价： 除了教学业绩，更应注重教师的师德表现，将其纳入教师评价体系的重要组成部分。
畅通投诉渠道： 学校应建立完善的师德投诉渠道，鼓励学生、家长和社会监督，并对投诉者信息予以保密。
4. 关注学生心理健康： 学校心理辅导部门应加强对学生的心理关怀，特别是对受到这类言论影响的学生，及时进行疏导，帮助他们建立自信，远离负面情绪。
5. 家校沟通与合作： 鼓励学校与家长建立更开放、更信任的沟通机制，共同探讨孩子的成长问题，形成教育合力。
总结来说， 天津某中学老师的这种“攀比家长、歧视学生”的言论，是一种严重的师德败坏行为，不仅伤害了学生的心灵，扭曲了正确的价值观，也损害了教师的职业形象和教育的公平性。学校和教育部门必须对此类事件予以高度重视，严肃处理，并从制度层面、培训层面、监督层面进行深刻反思和改进，确保不再发生类似事件，还教育一片净土。
网友意见
你们去看一下这位肖老师的完整版“训斥”视频，
以及她后续的道歉言论，她也算得上是个“受害者”。
她所说的“实话”，却是心里话，唯一错误的是，很多人不说出来
而曾经被评为最美教师的她，仗着荣誉多、胆子大，说出来了而已。
难道处分了她？
穷人子女就能超越后浪了？不公平竞争就不存在了？
穷学生就能翻身做主了？我看她说得很对嘛！
根本问题一直存在嘛！
毛主席说过，住房、基本需求这些不能搞产业，而是作为基本保障！
这些年回过头来，看着医院挂号窗，排队的人流和黄牛，
高耸入云价格一年一翻学区房，
看着电视里面演着清宫剧，圣明的皇帝，阿哥格格们嬉笑怒骂，
一声声“主子、奴才”，在电视机里面回荡。
我们仿佛一夜之间失去了主人翁的资格，
再也没有毛主席来带着我们叫“人民万岁”了
其实是看了这位老师的“道歉”之后，才来回答的。
她可不是说什么恨铁不成钢式的发言，这段话是这样的：
xxx家长比你妈挣得多——你们素质是一样吗？
别怪我瞧不起你。
这是她所表达的东西。
我瞧不起你，不是因为别的，就是因为你没钱，你没钱所以素质差，所以我瞧不起你。
如果她是恨铁不成钢，那该怎么说？
XXX家长比你妈挣的50年都多，你们能一样吗？
xxx天天玩，你也天天玩，你们能一样吗！
说得再苦口婆心一点：你妈为什么挣得少？她那时候没条件去好好读书，她那是没办法，辛辛苦苦供你来读书，你不好好读，将来就跟xxx差这么多！
这些话，一位老师气着了，说出口了，我觉得没什么，因为她没有说“素质”，说“瞧不起”。
说点题外的
一个穷人，他品德不好，一个富人，他也品行不端，哪个更应该让人瞧不起呢？
老话，穷山恶水出刁民，以前穷山恶水的地方，能有几个学校？只有父母所教的一些朴素的道理，在生活所迫下慢慢丧失了。
而富人呢，拥有良好的生长环境、优秀的教育资源，在三观建立的时期可以无忧无虑的接受最好最正确的知识。
穷人变成了刁民，我瞧不起，我也惋惜。
为富不仁，我只是单纯的瞧不起。
有些话就算是真的也不能说出来.gif
当老师的一定要牢记一句话：社会的毒打一定要交给社会去完成，不能代劳。
学校是教育孩子的地方，为人师表者，是不能太社会的。
看了一下这位肖老师的完整版“训斥”视频，以及她后续的道歉言论，我更加笃定我昨天的看法：这货真的也是个“受害者”（打引号）……（https://m.weibo.cn/7255302319/4608918933734483）
她的整个思维框架、整个财富观和教育观，都不过是被环境灌造而已。其发表的那番说辞包括语态语气，简直就是一幅时代的作品。
再说得狠一点，她那段话难道不是许多她的同行们也藏在心里、只不过没像她那么傻愣愣得喷出来（也许她那天月经乱掉、也许那天和老公吵架、也许那天被领导批评）而已吗？
特别是她的道歉发言，比训斥用辞更加露骨：“你不努力，你就会阶层下移”——你甚至能感受到这位女士对那些贫下家庭学生的某种“苦口婆心”（打引号）。
谁都明白什么是理想状态的政治正确，但这位老师竟依然会在公共场合胆大包天地「嫌贫爱富」、公然地以财富体量去定义一个孩子及其背后家庭的层次……
试问，谁给她的勇气呢？
很显然，是她平日所接受到的这个社会的风气。
风气，让她深以为那样一种政治不正确的话，虽然血淋淋，但就是很现实、很一针见血、很能起到教育作用、很能激发学生去“努力奋斗”“上课时不要再说话了”……
正如她被扒出竟然还被评为过“最美教师”……
可见她脑子里那一幅油腻的价值观过去许多年在现实中确实指导着她在体制内——油腻的体制内——混得风生水起。
所以她喷出了口，在面对一个贫下家庭的学生竟然“胆敢在课堂上说话”时，腰杆笔挺得怒骂训斥。
所以之所以，讨论这个事件，还是要回归到本源：教育出这么一个“嫌贫爱富”教师的“嫌贫爱富”风气，是怎么形成的？
2013年，《中国商报》曾刊过一篇文章《市场化是中国教育唯一出路》，里面有云：“市场经济下的市场教育应该是多元化的：投资主体多元化，办学形式多样化，办学方向市场化，人才培养差异化。就像大自然的山一样有高有低，像海洋一样有涨潮有落潮”、“30多年春天的故事，让中国坐上了世界经济总量的第二把交椅，我们同样期待着‘1978’的教育之春能如约向我们走来。”
那篇文章发表的2013年，北京的学区房当年连续4个月上涨1500元。
也是到2013年时，中国家庭平均教育支出占比已经达到1/6。
当教育消费成为一项社会巨量产业时，这背后所体现的就是财富导向之下的中国教育分层。
毕竟在自由化的市场大潮里，是没有公平可言的。除非你拒绝进入市场，即拒绝接受教育。
在改革开放之前，中国有没有过“特殊学校”？当然有，那就是一众著名的干部子弟学校。
干部子弟学校诞生于抗日战争时期的边区，1937年徐特立提议开办干部子弟小学，得到中央批准，随后在鲁迅师范学校开设了一个小学班，这成为了第一个干部子弟小学；一年后，延安干部子弟学校成立；再三年后，八路军干部子弟小学成立。
成立干部子弟学制，这在当时的历史背景下有特定的政治诉求，主要是想打破“党的教育”和“家庭教育”的界限，以及在战争阴影下“保留革命火种”的愿景。
像“一保小”“二保小”“华东保育院”等在抗战与解放战争过渡时期建立的，都带有鲜明的革命色彩。
但是在建国后进入新中国阶段，这些干部子弟学校逐渐暴露出了一些问题：娇生惯养、铺张浪费、与工农子弟显现出待遇差距。
到1952年时，根据华北、西北、东北、华东四大区的统计，各类干部子弟小学达到42所，学生超过13000人，教职工将近3000人。
这些干部小学的待遇普遍优渥，甚至像北京育才小学、华北育才小学还出现过教师每日给孩子称体重、陪吃陪喝、生怕体重下降的怪像。
这样的问题，引起了毛主席的反感和警觉。
早在1951年，毛主席就对干部子弟小学用汽车接送的问题表达过不满：“浪费汽油”、“这值得注意！”
伴随着同一时期的三反运动，毛主席“反特权、反官僚”的改革思路被贯彻下去，干部子弟小学开始了一轮大整改。首先解决的就是北京育英、育才、培英等学校占地厂房过多、经费开支过高、寄宿制范围过大等现象。
但这其中遭遇的阻力不可谓不大，某些在中央党校工作的家长甚至联名给北京市委写信要求包括寄宿制和汽车接送，甚至要求用党校的宿舍再建一群干部小学……
面对既得利益集团的阻碍，1952年6月，毛主席正式做出批示：“一、如有可能，应全面接管私立中小学；二、干部子弟学校，第一步应划一待遇，第二步废除这种贵族学校，与人民子弟合一。请酌办。”
“贵族学校”，这是毛主席亲自为这一类权贵教育场所贴上的标签。
进入80年代后，新的风潮开始出现。
1980年，美国大使馆联合英国、澳大利亚、加拿大、新西兰大使馆，共同建立了北京顺义国际学校。
这也是中国第一所完全采用国外教学体系和管理体系的国际学校，当时该校只接收使馆人员子女。
国际学校并非是改开的产物，1969年就有北京巴基斯坦使馆学校，之后还有1973年成立的北京芳草地国际学校和1975年成立的北京第五十五中学国际学生部。
但是这三所国际学校采用的均是我国的教育体系和教育方式，增加了在语言教学上的比重和本民族的教学内容。这和后来的国际学校从本质定义上有很大差别。
整个80年代，我国在摸着石头过河的节奏下悄咪咪诞生了6所国际学校，其中5所为外籍子女学校，以及1个公立学校国际部。
客观说，那个时期中国教育的国际化、差异化还不算太过明显，国际学校主要是解决使馆工作人员子女以及在经济快速发展地区工作的外籍人员子女的学习问题。
但是进入90年代，随着国门进一步洞开、外企涌入，同时某些“先富起来的人”走上前台，国际学校的数量与性质开始出现了根本性的巨变。
类似上海中学国际部、北师大附中、华东师范大学第二附中、广州碧桂园学校、大连枫叶国际学校等学校，其“贵族”“奢华”的味道逐渐浓郁。
后进入21世纪，就更不必说了，以人大附中国际班、北京四中国际部、北京十一中学国际班、上海市民办协和双语学校、苏州德威英国国际学校、天津惠灵顿国际学校等为桥头堡，“贵族学校”已经不再成为讳莫如深的词汇，而是一种堂而皇之的广告语、品牌形象。
网络上曾有一段子：“某些省份的省委书记，也不如北京的一个街道办主任牛掰。看看人家抽屉里多少张贵族幼儿园、贵族中小学的条子吧。”
80年代“学区分”、“就近上学”的概念出现，这是对1978年《关于办好一批重点中小学试行方案》和1983年《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》的指导精神的呼应。
尤为有趣的是，1978年的《方案》中明确提出：“以后要在重点中小学建设长期规划上，形成‘小金字塔’结构……”
步入21世纪，「学区房」横空出世，小金字塔陡然形成了。
恩格斯有这样一段话：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外。因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。”
眼见这种局面、这种社会画像，我们如果仍然单单仅去批评一个老师“嫌贫爱富”，是不是有点舍本逐末了？
1958年，毛主席曾提出：“教育必须为无产阶级政治服务”，同年9月，中央发出的《关于教育工作的指示》中亦有指示：“党的教育方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。”
将一个孩子驱逐出课堂真的是很容易的，容易得就如同把一个阶级驱逐出越来越聚合化的水泥大都市、钢筋大城市……
微博：-欧洲金靴-
偏个题，我上小学的时候，私教课盛行，
每个老师都把学生圈回家补习，
一周两次，一次一百。
分别有周一周三组，周二周四组，周五周六组和周天全天组，一个班六十个人大部分都在那补习，一个周就能挣五千多。
数学老师是个年轻的女老师，特点就是整那些不去她那补习的人，我也被整过，但很快我家把我送她那上课，破钱免灾。
我挺讨厌她的，如果我有现在的胆识，有手机，有互联网，我一定要让她社会性死亡。
所以我很羡慕现在的人，能够通过录音录像的方式，将这些害群之马公布于众，让他们受到应有的惩罚。
医生、教室、pl，每个行业都有害群之马，都有正态分布最右边那一撮人，糟践行业的名誉，毁掉行业的良知，爽的是他们，最后要让所有人一起背锅。
我很支持大家善用自己的监督权，无论是吃烤鸭，还是医生收红包老师打学生，都可以爆光出来，让每个人看到，让所有人一起评判。
只有直面黑暗，生活才有阳光。
隔日更新
学校是学习的地方，不是比氪金能力的地方。
更不是大庭广众下，输出拜金主义和阶级歧视的地方。
这位老师认为某学生素质不高，不如当官或者有钱人家的素质高，可能有她的判断，也可能是被气得把不正的三观拿出来当【语言武器】了。但这素质“不高”的孩子不仅仅是原生家庭塑造出来的，也是这位老师和他们的同仁教育出来的。
说实话，（部分）中小学教育者的素质本身存疑。
过去三十年，是什么样学习成绩和素质的人，去了普通公立中小学教书？诚然，一刀切都说素质低肯定是不对的，但其中多数的，是接受过高等教育中不够优秀的一群人。三本或者专科的一些人，在婴儿潮的时候，进入了现在需要硕士或者211才能进入的岗位，然后拿到铁饭碗，在当时是普遍现象。
在这种情况下，要求他们做终身学习，与时俱进是必须的，而不是一份教案可以用上几十年，一份PPT可以传承到20年后。
尤其是在价值观上，在13年之前，充斥社会的逆向民族主义、拜金主义、精致利己主义影响了很多人，这些人在国家公立教育体系中，如果不能扭转思维，重塑三观，他们能教出来三观正的孩子吗？
这位老师说气话涉及到歧视阶层的言论，只是表象。
深层的问题是，公立教育的教育从业者的能力和价值观，应该有与他们职责匹配的底线。
拿着公权力赋予的教育权威，输出不良三观，pua学生和家长，与学生谈恋爱，甚至用就学入学保研谋取私利，这十几年太常见了。
袁腾飞不是个例。
该整顿整顿了。
作为中学老师（居然还是沿海直辖市的），她一点没有“小资产阶级莫名其妙的优越感”，这才是最【悲哀】、最让人惊叹的地方。诠释一下这种“优越感”：“虽然煤老板有钱，但是他粗鲁没文化，我看不起他。”她不像一个中学老师，倒像一个传销机构的培训“老师”：“只要搞到钱就是有面子”。
初高中那会的我中二气息爆棚，十足的恨国党，满口的批判言论，放眼望去自己除了卷子做的比别人快点，满腹经腹绝学无处施展。
直到好基友向我安利了网文，从玄幻到修仙，从升级到种田，从言情到种马，终日郁郁不得志的愤恨终于得到释放，猪脚秒开金手指秒天秒地秒空气的代入感让人从头爽到脚。
这个老师给我的感觉就是生活不得志，接触的优秀家长多了，扭曲的嫉妒心导致的身份错位代入。与之相类似的还有今天热榜上那个质疑买几百万房子的业主不愿意支付十多万中介滴的中介。
你的学生家长是高官，是富商，是名医，就因为他们跟你礼貌性的说声‘老师辛苦了’，你就觉得他们把你当圈内人，你就拥有了他们苦心经营才获得的成功了？你就可以‘代表’他们做连他们自己都不会去做的事了？
谁给你的勇气呢，梁静茹吗？
参考党校教师要求：学术研究无禁区，课堂宣讲有纪律。
（战术后仰）
内什么，您的社会学研究成果，还请自我欣赏。
您的课堂不是您的相声专场，而是我们的阵地。往重了说，您这是挖我们地基。
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