李星星在这3年间为什么不逃走呢？第一次受伤害之后为什么不向老师和同学求助呢？
这是一个关于李星星的故事，一个在3年间承受痛苦却从未选择逃离的女孩。她的经历触动人心，也引出了一个深刻的问题：为什么？为什么她没有逃走？为什么在第一次受到伤害后，没有向老师和同学伸出求助的手？
让我们试着深入李星星的内心世界，去理解她那沉重而复杂的三年。
三年未曾逃离的原因：
首先，我们要明白，逃离并不总是那么容易，尤其对于一个内心深处可能被束缚的孩子。
对“家”的依恋与惯性： 尽管遭受了伤害，但李星星对“家”的认知依然存在。她可能还残存着一丝对完整家庭的渴望，或者出于对父母（即便是有伤害的父母）的责任感和情感羁绊。这种依恋，即使是扭曲的，也可能成为她不离开的理由。长期的生活习惯和熟悉的环境，即使伴随着痛苦，也比未知的、可能更糟的环境更容易让她感到“安全”，哪怕这种安全感是虚假的。
恐惧与无助感： 遭受伤害本身就可能带来巨大的恐惧和无力感。她可能害怕离开后会面临更糟糕的境地，比如经济上的困窘，或者遭受更严厉的报复。她可能觉得，无论在哪里，伤害都可能如影随形，而待在熟悉的地方至少能让她预知风险。这种恐惧，会让她在原地止步。
自我怀疑与内疚： 有些施害者会通过各种方式让受害者产生自我怀疑，认为错误在自己。李星星可能在潜移默化中接受了这样的观念，认为自己不够好，才会被这样对待。她可能觉得自己不配得到更好的生活，甚至觉得自己是“惹人厌”的，所以才会被伤害。这种内疚感，会让她认为自己没有资格去寻求帮助或改变现状。
希望的微光： 即使在最黑暗的日子里，人也可能抓住一丝微弱的希望。李星星可能还在期待着情况会好转，期待着施害者会改变，或者期待着某个时刻能够被看见。这种未熄灭的希望，会让她继续忍耐，等待转机。
信息的闭塞与认知局限： 作为一名孩子，她的世界观和认知能力是有限的。她可能不了解，或者不清楚外界有可以帮助她的人和渠道。她所能接触到的世界，可能就是那个充满伤害的环境，她无法想象有另一个截然不同的世界存在。
第一次受伤害后为何不向师长求助的原因：
第一次的伤害，是压垮骆驼的最后一根稻草，也是让李星星筑起心防的起点。为什么她没有向外界发出信号？
羞耻感与自责： 被伤害，尤其是在亲密关系中，很容易伴随着巨大的羞耻感。李星星可能觉得，发生在她身上的事情是“丢脸”的，是“不干净”的，是不该被人知道的。她可能会下意识地想要隐藏，不想让别人知道自己的不堪。
不信任： 第一次的伤害，很可能来自她最亲近的人，比如家人。当最信任的人背叛了她，这种信任的崩塌是毁灭性的。她会认为，如果连最亲近的人都伤害她，那么其他人又怎会真心帮助她？这种不信任感会让她将自己封闭起来。
害怕被责备或不被相信： 即使她鼓起勇气去寻求帮助，她可能已经预料到了一种结果：她的诉说不会被相信，反而会被认为是在撒谎，或者会因为她“惹了对方”而被责备。她可能听过或者见过类似的事情，这种顾虑让她望而却步。
担心“告密”的后果： 施害者可能在她耳边反复强调“告密”的坏处，比如会招来更严重的报复，或者会“搅黄”一个家庭。这些威胁，对于一个年幼的孩子来说，是足以让她恐惧和退缩的。她可能会认为，保持沉默是唯一的“安全”之道。
缺乏倾诉的对象和方式： 即便内心有痛苦，她可能也不知道该如何表达，或者不知道该向谁表达。老师和同学虽然可能在学校里扮演着重要的角色，但对于家庭内部的伤害，他们可能并不具备处理的经验和权力。李星星不知道如何组织语言，也不知道学校的体系是否能真正解决她的问题。
施害者的误导和控制： 施害者可能通过各种方式控制李星星，让她认为必须保守秘密。比如，通过威胁、利诱，或者用“爱”的名义来绑架她。她可能被灌输了“这是我们之间的秘密”之类的观念，让她觉得一旦说出去就是背叛。
李星星的三年，是一场漫长的隐忍和煎熬。她的沉默，并非源于无动于衷，而是源于恐惧、无助、不信任和对这个世界的认知局限。她的不逃离，也并非是懦弱，而是她在那样的环境中，根据自己有限的能力所能做出的，最“安全”的选择。
理解李星星，就是要理解她在那段经历中，是如何一步步被剥夺了反抗和求助的勇气。她的故事，也提醒着我们，在面对困境的孩子时，我们需要的不仅仅是表面的观察，更要深入地去理解他们内心的创伤和恐惧，并以最温暖、最信任的方式，为他们打开一扇通往救赎的门。
让我们试着深入李星星的内心世界，去理解她那沉重而复杂的三年。
三年未曾逃离的原因：
首先，我们要明白，逃离并不总是那么容易，尤其对于一个内心深处可能被束缚的孩子。
对“家”的依恋与惯性： 尽管遭受了伤害，但李星星对“家”的认知依然存在。她可能还残存着一丝对完整家庭的渴望，或者出于对父母（即便是有伤害的父母）的责任感和情感羁绊。这种依恋，即使是扭曲的，也可能成为她不离开的理由。长期的生活习惯和熟悉的环境，即使伴随着痛苦，也比未知的、可能更糟的环境更容易让她感到“安全”，哪怕这种安全感是虚假的。
恐惧与无助感： 遭受伤害本身就可能带来巨大的恐惧和无力感。她可能害怕离开后会面临更糟糕的境地，比如经济上的困窘，或者遭受更严厉的报复。她可能觉得，无论在哪里，伤害都可能如影随形，而待在熟悉的地方至少能让她预知风险。这种恐惧，会让她在原地止步。
自我怀疑与内疚： 有些施害者会通过各种方式让受害者产生自我怀疑，认为错误在自己。李星星可能在潜移默化中接受了这样的观念，认为自己不够好，才会被这样对待。她可能觉得自己不配得到更好的生活，甚至觉得自己是“惹人厌”的，所以才会被伤害。这种内疚感，会让她认为自己没有资格去寻求帮助或改变现状。
希望的微光： 即使在最黑暗的日子里，人也可能抓住一丝微弱的希望。李星星可能还在期待着情况会好转，期待着施害者会改变，或者期待着某个时刻能够被看见。这种未熄灭的希望，会让她继续忍耐，等待转机。
信息的闭塞与认知局限： 作为一名孩子，她的世界观和认知能力是有限的。她可能不了解，或者不清楚外界有可以帮助她的人和渠道。她所能接触到的世界，可能就是那个充满伤害的环境，她无法想象有另一个截然不同的世界存在。
第一次受伤害后为何不向师长求助的原因：
第一次的伤害，是压垮骆驼的最后一根稻草，也是让李星星筑起心防的起点。为什么她没有向外界发出信号？
羞耻感与自责： 被伤害，尤其是在亲密关系中，很容易伴随着巨大的羞耻感。李星星可能觉得，发生在她身上的事情是“丢脸”的，是“不干净”的，是不该被人知道的。她可能会下意识地想要隐藏，不想让别人知道自己的不堪。
不信任： 第一次的伤害，很可能来自她最亲近的人，比如家人。当最信任的人背叛了她，这种信任的崩塌是毁灭性的。她会认为，如果连最亲近的人都伤害她，那么其他人又怎会真心帮助她？这种不信任感会让她将自己封闭起来。
害怕被责备或不被相信： 即使她鼓起勇气去寻求帮助，她可能已经预料到了一种结果：她的诉说不会被相信，反而会被认为是在撒谎，或者会因为她“惹了对方”而被责备。她可能听过或者见过类似的事情，这种顾虑让她望而却步。
担心“告密”的后果： 施害者可能在她耳边反复强调“告密”的坏处，比如会招来更严重的报复，或者会“搅黄”一个家庭。这些威胁，对于一个年幼的孩子来说，是足以让她恐惧和退缩的。她可能会认为，保持沉默是唯一的“安全”之道。
缺乏倾诉的对象和方式： 即便内心有痛苦，她可能也不知道该如何表达，或者不知道该向谁表达。老师和同学虽然可能在学校里扮演着重要的角色，但对于家庭内部的伤害，他们可能并不具备处理的经验和权力。李星星不知道如何组织语言，也不知道学校的体系是否能真正解决她的问题。
施害者的误导和控制： 施害者可能通过各种方式控制李星星，让她认为必须保守秘密。比如，通过威胁、利诱，或者用“爱”的名义来绑架她。她可能被灌输了“这是我们之间的秘密”之类的观念，让她觉得一旦说出去就是背叛。
李星星的三年，是一场漫长的隐忍和煎熬。她的沉默，并非源于无动于衷，而是源于恐惧、无助、不信任和对这个世界的认知局限。她的不逃离，也并非是懦弱，而是她在那样的环境中，根据自己有限的能力所能做出的，最“安全”的选择。
理解李星星，就是要理解她在那段经历中，是如何一步步被剥夺了反抗和求助的勇气。她的故事，也提醒着我们，在面对困境的孩子时，我们需要的不仅仅是表面的观察，更要深入地去理解他们内心的创伤和恐惧，并以最温暖、最信任的方式，为他们打开一扇通往救赎的门。
网友意见
第一次被同学欺负的时候为什么不告诉老师呢？
第一次在学校食堂吃到小强的时候为什么不去食药局举报呢？
第一次在网络上被喷子骂的时候为什么不去告他呢？
第一次被强制996的时候为什么不去要加班费呢？
有些事理论上是违法违规的，但实际上是十分“不起眼”的，它们在相关部门那里优先级很低，除非闹出大事故或者有人拼着鱼死网破把它捅出来——大家都看过新闻，知道星星最开始报案的时候听到的是什么吧。
报警好玩吗？
他是这么掐你的么？
别老强暴强暴的，这事我们不管。
况且，讨公道这种事，是存在入门成本的。你要起诉，就要支出诉讼费律师费，你要举报，就要付出时间和精力，这些成本可多可少，但只要开始做，就存在一个基础的门槛。而人和人承受成本的能力是不同的，有钱人或者大公司给律师团队打个电话就能解决的的事情，普通人可能需要赌上一切才能达成。
所以但凡能忍的就都忍了，不是原则问题就都笑一笑过去吧，即使是原则问题但我也惹不起对方那么就换一个原则吧……更别提有些人已经在经年累月的践踏之下麻木得毫无底线和原则可言。
因此我们看到的那些一腔孤勇的维权者总是带着一种破釜沉舟的气势，讨薪要赔偿的农民工总要贴上自己残肢的照片，维权的被家暴女性都得公开自己的验伤报告甚至挨打的视频，曝光行业内幕的知情者人手一个暗杀警告，就连依法依规反抗裁员的员工都掌握了UC震惊部式标题的奥义。
在不法侵害和社会不公面前，个体是很渺小的，也是很软弱的，但有一些人可以克服自己的软弱勇敢地站出来，他们很珍贵。
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