发现孩子喜欢和比他成绩差的孩子玩，怎么办？
下面我将从多个角度详细分析这个问题，并提供相应的建议：
一、 理解孩子行为背后的原因
首先，我们不要急于下结论或否定孩子，而是要尝试去理解他们为什么会选择这样的玩伴。可能的原因有很多：
1. 心理上的优越感和掌控感：
和比自己成绩差的孩子在一起，孩子可能更容易感到自己是“强者”，能够引领、帮助或教授对方。这种“领导者”的角色能带给孩子自信和成就感，满足他们内在的被需要和被认可的心理。
他们可能更容易在这些玩伴面前展现自己的优势，而不用担心被比较或感到压力。
2. 轻松和自在的社交氛围：
和成绩优异的同学在一起，可能存在竞争压力，孩子需要时刻保持警惕和努力，才能维持自己的地位。
而和成绩相对弱一些的孩子玩，气氛往往更轻松、更随意，没有那么多的比较和评判，孩子可以更放松地做自己。
3. 共同的兴趣和爱好：
孩子的社交很多时候是建立在共同兴趣上的，比如都喜欢玩游戏、运动、某个卡通人物、某种玩具等等。成绩本身并不是决定孩子是否能成为好朋友的唯一或首要因素。
如果这些玩伴在其他方面（如幽默感、精力、创造力）更能吸引孩子，那么成绩的差异就显得不那么重要了。
4. 同情心和助人倾向：
孩子天生有同情心，看到别人遇到困难或需要帮助时，可能会主动伸出援手。如果那些成绩差的孩子在学习上需要帮助，你的孩子可能愿意去教他们，从中获得一种“小老师”的满足感。
5. 逃避压力或学业上的疲惫：
如果孩子自己学业压力很大，或者在学校里一直处于高强度的竞争状态，他们可能更希望在玩伴身上找到放松和宣泄的出口，而不是继续处于被评价、被比较的环境中。
6. 孩子自身对“聪明”的理解可能不全面：
孩子可能认为“聪明”就是学习好，而忽略了情商、创造力、运动天赋、人际交往能力等其他方面的“聪明”。他们可能更看重与玩伴相处时的快乐和情感连接。
7. 家长对“好学生”标签的过度强调：
如果家长在孩子心中过度强化了“学习好才是好孩子”的观念，孩子可能会下意识地回避那些在学习上表现不佳的同学，以免影响自己的“好学生”形象。但也有相反的情况，孩子可能会出于“保护”自己的目的，选择那些看起来“不如自己”的玩伴，以避免被“带坏”。
二、 家长应该怎么做？（分步详细建议）
面对这种情况，家长的态度和做法至关重要。以下是一些建议，从沟通到引导，再到观察：
第一步：观察与倾听——不急于干预，先了解情况
细致观察： 看看孩子和这些玩伴在一起时是什么样的状态？是开心的、放松的、互相尊重的吗？还是孩子总是被动、受欺负？或者孩子被要求做不喜欢的事情？
耐心倾听： 找一个轻松的时刻，用开放、非评判的态度和孩子聊聊。
“宝贝，最近你老是和XX一起玩，你觉得和他一起玩有什么开心的呢？”
“他有什么地方让你觉得很有意思？”
“你喜欢和他一起做什么呀？”
“你觉得他怎么样？”
避免直接质问： 不要说“你怎么总和他玩，他学习那么差，会带坏你的！”这样的话语会引起孩子的抵触和防备。
第二步：调整心态——理解和接纳孩子的社交选择
认识到“玩伴”和“榜样”是两个概念： 孩子有不同类型的社交关系。一起玩的孩子不一定是他人生中最重要的导师或榜样。一个好的玩伴能带来快乐和情感支持，这本身就是非常有价值的。
认识到学习成绩不是衡量一个人的唯一标准： 尝试看到那些成绩不那么突出的孩子身上的闪光点，比如善良、幽默、有耐心、动手能力强、运动好等等。孩子会模仿他们欣赏的人，而欣赏不完全与学习挂钩。
尊重孩子的社交自主权： 随着孩子长大，他们有权选择自己的朋友。过度干预反而可能适得其反，让孩子觉得不被信任，甚至为了对抗而更坚持自己的选择。
第三步：积极沟通与引导——在理解的基础上进行教育
肯定积极的社交行为： 如果孩子在与这些玩伴的互动中展现出积极的品质，比如帮助、分享、友善，要及时表扬和肯定。“你今天帮助XX解决了一个问题，你真是个热心肠的孩子，妈妈为你感到骄傲！”
温和地引导对“朋友”的理解：
“我们每个人都有优点和缺点，就像你有的地方很棒，有的地方还在学习。朋友也是一样。”
“你知道吗，一个好的朋友不仅能一起玩，还能互相学习、互相进步。你有认识在学习上也很棒的朋友吗？他们身上有哪些地方值得我们学习？”
“你觉得在你喜欢的朋友身上，你看到了哪些让你欣赏的品质呢？”
适度引入“榜样”的概念： 可以和孩子聊聊他欣赏的、学习上也很优秀的人，比如老师、亲戚，或者他认为很厉害的人物。让他们明白，生活中有很多值得学习的人，也可以有不同的学习方式。
强调学习的重要性，但不是唯一重要： 可以在适当的时候谈谈学习的意义，以及学习带来的乐趣和可能性，但不要将其作为衡量一个人价值的唯一标准。
“学习就像给你的大脑增加‘装备’一样，让你以后能做更多有趣、有意义的事情。不过，除了学习，我们还需要学会很多其他东西，比如怎么和人好好相处，怎么照顾自己。”
第四步：拓宽孩子的社交圈——鼓励多元化交往
创造接触其他孩子的机会：
兴趣班/俱乐部： 鼓励孩子参加一些他感兴趣的活动，比如体育、艺术、科学、音乐等。在这些场合，孩子更容易接触到有共同爱好、能力可能各异的同龄人。
社区活动/夏令营： 这些活动通常能让孩子接触到来自不同学校、不同背景的孩子，拓宽视野。
邀请同学来家里玩： 主动邀请孩子的朋友来家里，家长可以近距离观察孩子的社交模式，也可以提供一个更放松的环境，让孩子多与不同类型的同学互动。您也可以邀请您认为比较合适的、学习成绩也相对好的孩子来家里玩。
鼓励孩子认识同龄的亲戚或邻居的孩子： 增加孩子在家庭和熟人圈中的社交机会。
不要限制孩子与成绩差同学的交往： 关键在于平衡，而不是禁止。如果孩子非常喜欢某个玩伴，而这个玩伴的优点恰好是家长看不到的学习成绩，那么强行拆散可能会伤害孩子的感情。
第五步：关注孩子的整体发展——不只看学习成绩
关注孩子的其他能力： 留意孩子在情绪管理、解决问题、人际交往、同情心、创造力、身体素质等方面的表现。这些同样是孩子成长的宝贵财富。
理解孩子的社交需求： 孩子需要的是一个能够陪伴他玩耍、分享快乐、倾诉烦恼的朋友。有时候，这种需求可能比学习上的“进步”更为迫切。
区分“玩伴”和“学伴”： 如果孩子只是想找个人玩，而你希望他能提高学习成绩，那可能需要为他寻找不同的“学伴”，而不是阻止他与“玩伴”的交往。
第六步：家长自身的榜样作用
家长对待不同人群的态度： 家长对待身边那些在不同领域有成就或有困难的人的态度，也会潜移默化地影响孩子。如果我们能展现出尊重、包容和欣赏，孩子也会学习到这一点。
避免功利性社交： 如果家长总是强调与“优秀”的人交往，并且带着功利色彩，孩子也会学到这种思维模式。
需要警惕的信号和应对：
如果孩子是被动或受欺负： 如果观察到孩子在与这些玩伴的互动中总是处于被动、被嘲笑、被命令，甚至被欺负的状态，那么家长就需要高度警惕，并介入干预。这时要温和地与孩子沟通，了解真实情况，帮助他建立自我保护意识，并鼓励他远离不健康的关系。
如果孩子出现学业明显下滑或不良行为： 如果孩子因为与某些玩伴交往，导致学习成绩断崖式下跌，甚至开始出现抽烟、打架、逃学等不良行为，那么这已经不是单纯的“玩伴”选择问题了，家长需要立刻重视并采取措施，可能需要限制交往，并寻求专业帮助。
总结：
孩子喜欢和比他成绩差的孩子玩，绝大多数情况下是正常的社交行为，源于孩子在玩伴那里找到了轻松、快乐、被需要或被接纳的感觉。作为家长，最重要的是调整自己的心态，从理解和尊重的角度出发，通过温和的沟通和积极的引导，帮助孩子形成健康的社交观和多元化的交友观。同时，要时刻关注孩子在交往中的状态和整体发展，在必要时进行适当的引导和干预，但要避免简单粗暴的禁止。记住，友谊本身就是一种宝贵的成长经历，它教会孩子很多课堂上学不到的东西。
网友意见
让你孩子找我做干爹，跟我玩。
我成绩比你孩子好。
三十几年有限的生命里，我见过无数“被带坏”的孩子，但是没见过一个“被带好”的孩子。
和“学习成绩好的孩子”玩，真的没有什么太大的用处。
✔我是分割线✔
都当爹妈了还不知道什么是重点么？
家长对孩子选择朋友需要进行干预的唯一一个标准就是品德。
除了品德以外的问题，都不是事。
成绩好的人渣，我见得多了。
小朋友和这种人一起玩，那可真是盖了帽了。
人家是怎么学习好的自家孩子永远也学不会，但是“怎么渣”不用学都能够“青出于蓝”。
最可怕的是，和这种学习好的人渣一起玩的坏处可以说是隐蔽性极强。家长还觉得和这种同学一起玩挺好，能够“近朱者赤”。
我和小伙伴们回忆往昔的时候，都在感慨，有一个“正经”的玩伴太重要了。哪怕不是那么“正经”，但是别那么“邪”也行。
都用不着玩上几年，两个月就够用了，原本纯洁的小朋友直接就染黑了。
另外，你要不用迷信和学习好的一起玩能如何如何。
我就这么说吧，和我玩的好的那群人，比“同学”的感情更深厚的“同学”，高考成绩最低分是625，去了西南政法大学。
我不装了，我摊牌了，我就是你口中“成绩差的孩子”。
和成绩好的同学玩，有个屁用！
真是段令人伤心的往事。
2022年1月16日更新：
我是真没想到大家还蛮喜欢这样一个以早期人类部落为主线的寓言故事，像我评论区里说的，说故事作为人类最古老的一种教育方法，不是没有原因的。看来以后我可以试着往写故事方向发展一下？
评论区有很多的争议，有很明显的社会达尔文主义风格的，也有说我这个故事站不住脚，假设“Bla bla……”我觉得都挺好的，我常遐想，在这些文字背后的人，曾经有过什么样的人生经历？这才使得他在人生中的某个阶段，看到这一则故事时，写下这么一段评论呢？
这之后，若能引起你对孩子作为他自己思维与身体，行使“主权”的权利，哪怕有一丝丝的思考，我觉得这篇故事也算达到我的目的了。
至于评论里，吐槽的、抖机灵的，作为一个“不吐槽会死癌晚期患者”，感谢你让我有了不少快乐时光。
看到这个问题，随手写两句。
讲个小故事。
在很早很早期的人类历史，有一个人类部落。那时候，由于人类还没有点亮农业天赋树，所以人类的主要获取食物的方式，无疑是很有限的。在这种状况之下，春夏的时候，食物获取还能依靠食物采集者，通过采果子等自然资源获取。而在秋冬的时候，人们只能依靠身强力壮，身手敏捷的猎手来捕猎食物了。
在这种情况下，无疑，那些身手矫健的人类个体，自然而然的都变成了部落里最受关注的人，毕竟当秋冬时节，食物锐减之时。部落里重要的食物来源，就要依靠这些身强力壮的成员了。
这其中有一个人，叫小A，和这个部落里的所有猎手一样，他聪明、反应快、强壮，每一次狩猎，他都能比其他猎手捕猎到更多猎物，做的比其他同为猎手的年轻人都要好。与之相对的，和他一起长大的小B、小C则弱很多。小B在投掷标枪时，因为手劲不足总是失手，而小C则因为他体型圆胖，常常跑没两步，就气喘吁吁。
长此以往，小A就略有点飘。他觉得小B和小C都不如自己，一度的，他甚至觉得小B和小C根本不值得从猎手队伍里分到那么多的食物。渐渐地，小A对待小B和小C的态度，也越发不耐烦和暴躁起来。
猎手队伍的领导者是一个老猎手，他观察到了这一切，默默记在心里。
有一天，老猎手把小A叫了过来，让他和小B一起去为下一次狩猎，维护狩猎用的标枪。
小A从来也没有主动维护过这些标枪，通常都是小B在出发前，人手发了把标枪，他就这么用着。反正坏了就跟小B换一把。他哪里干过这种事！吭哧吭哧的干了老半天，太阳快下山了，也就弄好了3根标枪，其中后两根还是小B协助他弄的。
小B虽然手劲不行，但他经常跟着部落的女性学习各种各样的手艺活儿，他制作和维护标枪弄得又快又好。他一天就弄出来了9根标枪，还顺便帮小A搞定了2根。
望着自己的3根标枪（其中自己做的一根看起来就跟已经用过了似的），小A有些尴尬。
又有一天，在一次捕猎行动里，老猎手把小A叫过来，小A以为已经发现了猎物，准备叫他这个王牌猎手出马哩！结果到了老猎手跟前，老猎手说：“这次你来负责追踪猎物。”
小A从来也没有干过这个事情，每次都是小C和老猎手一起在队伍前面，摸摸这个看看那个，然后就找到猎物了，他总是只管上前一顿输出就行。但老猎手既然开口了，他硬着头皮也得上。
结果在小A的带领下，整个队伍愣是耗费了一个上午也没有找到哪怕一只鸟。
中间休息时，老猎手让小C接手了追踪猎物的活儿，结果不出一会儿，他们就找到了猎物。当小A身手矫健地行动，迅速地放倒一只猎物时，他却少了许多往日狩猎成功的快乐，心里想着的仍旧是上午带着大家在山林里散步的情景。
这之后，老猎手在归途里，把小A叫了过来。
老：“你觉得，比起小B和小C。你如何？”
小A：“我比他们快，比他们强壮，跑的比他们久，投枪投的也比他们准！”
老：“嗯哼，这都是事实。那么在做标枪的时候，和小B比，你如何？”
小A：“……”
老：“说话。”
小A：“小B做的比我好，也比我快。”
老：“嗯，那在追踪猎物时，和小C比，你如何？”
小A：“小C很仔细，他不只会看脚印，也会去闻气味，会去发现很多我根本不知道的迹象。他追踪猎物比我强。”
老猎手点点头：“你很优秀，你是部落里最强壮、最敏捷的猎手，但是部落里不能只有猎手，做标枪的小B，追踪猎物的小C，狩猎队里其他配合打掩护的猎手们，甚至是留在部落里的人们。他们都是部落需要的人，因为一个人不可能在所有事情上都做到优秀，总有一天，我们需要其他人的帮助，只有每个人都互相合作，互相尊重，我们的生活才能继续，部落才能继续存续下去。”
这之后小A思考了很久，他开始向小B学习怎么扎标枪能够更扎实，也时不时的向小C请教如何追踪猎物的知识，他也常常带着两个小伙伴，练习如何把标枪投的更准。
当然，按照故事套路，他应该是要变成猎手的领导的。至于他最后有没有成为猎手领导？就留给你们自己遐想吧。
故事结束，说几句感想：
1、成绩，就如同故事里的强壮、敏捷的狩猎技能一样，是人类诸多衡量与评价标准的其中一种，（甚至可以说是最无关紧要的一种），就和金钱、粉丝数、知乎追随者数等一样，只是某一个维度。如果以人类的角度来参考，我们需要各种各样的多样化个体，而不是以成绩为标杆，一刀切的把不达标的人全部剪除。
2、在某个维度上登峰造极，并不意味着人可以以此为资本，不把其他人当人看。孩子是和他的“朋友”一起玩，而不是和“比他成绩差的”什么东西一起玩。成人最大的傲慢，便是自以为某几个维度标准是真理，而试图使充满更多可能性的儿童，套上成人自以为是的条条框框与枷锁。
3、故事里的小A，很幸运的遇到了一个老猎手。也祝愿您家的孩子，也有这么一个老猎手。
不怎么办啊。
按照这位家长的逻辑，假如孩子成绩年组第一，就不配拥有玩伴了吗？
跟成绩不如自己的孩子一起玩，也同样拥有更多的好处:
- 他们往往很有趣，真的，成绩差一些的孩子往往思维更活跃，更有趣。
- 成绩差一些的孩子家境优越的不占少数，人家不乐意学习可能有资本，没准儿将来比你家孩子混得还好，对你家孩子还有帮衬呢。
- 可以帮成绩差的同学补习功课，获得成就感同时也让自己基础知识更扎实。
- 会让孩子更有自信，如果孩子周围都是比自己强的，会让孩子感到自卑。
相比之下，跟成绩好的人在一起玩，大概率只有保持成绩一个好处吧？
交朋友这种事情，特别是校园内的朋友，第一看对方人品，第二看志趣是否相投。别带着太多功利心态去看待，没啥必要。
说明你的孩子，不是第一名。
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发现孩子喜欢和比自己成绩差的孩子玩，这确实是许多家长会遇到的情况，并且会引发一些担忧。作为家长，我们希望孩子能在各方面都发展得好，包括学业和社交。但是，孩子在选择玩伴时，往往有他们自己的考虑和判断。理解并妥善处理这种情况，需要耐心、智慧和深入的沟通。下面我将从多个角度详细分析这个问题，并提供相应的建............. -
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