如何评价南方科技大学2021级军训开营仪式中突降暴雨，而校领导不惜让学生淋雨坐在大棚下坚持开完大会？
2021年9月，南方科技大学的军训开营仪式，本该是新生们接受国防教育、磨砺意志、迈入大学生活重要阶段的起点。然而，一场突如其来的瓢泼大雨，却让这次仪式变得有些特别，也引发了一些讨论。
当天，军训开营仪式如期举行，新生们整齐列队，在操场上接受校方的检阅和动员。就在活动进行到关键时刻，天空骤然变脸，乌云密布，紧接着便是倾盆大雨。这突如其来的雨势，无疑给现场的师生带来了不小的挑战。
据现场目击的学生反映，面对大雨，学校方面采取了措施。在主席台和部分观众席区域，搭建了临时大棚，用以遮挡雨水。然而，由于场地和规模的原因，并非所有学生都能完全进入棚内避雨。大部分新生们，依然穿着湿透的军训服，站在雨中。
在这样的天气条件下，按理说，为了学生的人身健康和安全着想，适时调整或中止活动似乎更为妥当。然而，从现场的情况来看，校领导在简短的交流后，似乎选择了继续进行仪式。学生们被安排在大棚下就坐，而领导致辞、教官授旗等环节，仍在雨中进行。
这其中最引人关注的细节是，校领导自身似乎也并未完全避雨，部分领导也出现在大棚内或是在雨中坚持。这在一些人看来，体现了学校在极端天气下的“坚持”和“担当”，也可能是一种希望通过身教来感染学生，让他们在恶劣环境下不退缩的意图。
然而，另一方面，这样的安排也引发了争议。不少学生和家长事后在社交媒体上表达了担忧和质疑。大家普遍认为，让学生在大雨中长时间淋雨，对身体健康存在潜在风险，尤其是在初秋时段，感冒着凉的可能性很大。这种“硬扛”式的安排，是否真的有必要？在已经搭建了大棚的情况下，为何不让更多学生进入棚内，或者缩短仪式时间，及时疏散？
一些声音认为，虽然军训的目的是磨砺意志，但这种形式是否过于形式化，甚至有些“形式主义”？在保障学生基本健康安全的前提下进行训练，更能体现人文关怀和科学组织。过度的牺牲和“坚守”，反而可能适得其反，让学生对学校的组织能力和对学生的关爱产生负面印象。
也有观点指出，也许学校在组织决策时，面临着多方面的考量。例如，突发的暴雨可能来不及做出完善的应对预案，而活动已经进行到一定阶段，贸然中止可能会影响整个军训的进程和秩序。再者，部分校领导也可能认为，适当的雨中体验，也是对学生意志的一种锻炼，是军训“吃苦耐劳”精神的体现。
总的来说，南科大2021级军训开营仪式遭遇暴雨，以及学校在雨中的处理方式，无疑提供了一个关于“挑战与安全”、“传统与创新”、“形式与内容”之间平衡的讨论样本。这种略显“硬核”的安排，既有人为学生“磨练”的考量，也暴露了在突发状况下，组织能力的不足和人文关怀的缺失。如何平衡对学生“磨砺”的需求与保障其身心健康，如何在特殊情况下，做出更人性化、更科学的组织决策，是值得所有教育者深思的课题。
当天，军训开营仪式如期举行，新生们整齐列队，在操场上接受校方的检阅和动员。就在活动进行到关键时刻，天空骤然变脸，乌云密布，紧接着便是倾盆大雨。这突如其来的雨势，无疑给现场的师生带来了不小的挑战。
据现场目击的学生反映，面对大雨，学校方面采取了措施。在主席台和部分观众席区域，搭建了临时大棚，用以遮挡雨水。然而，由于场地和规模的原因，并非所有学生都能完全进入棚内避雨。大部分新生们，依然穿着湿透的军训服，站在雨中。
在这样的天气条件下，按理说，为了学生的人身健康和安全着想，适时调整或中止活动似乎更为妥当。然而，从现场的情况来看，校领导在简短的交流后，似乎选择了继续进行仪式。学生们被安排在大棚下就坐，而领导致辞、教官授旗等环节，仍在雨中进行。
这其中最引人关注的细节是，校领导自身似乎也并未完全避雨，部分领导也出现在大棚内或是在雨中坚持。这在一些人看来，体现了学校在极端天气下的“坚持”和“担当”，也可能是一种希望通过身教来感染学生，让他们在恶劣环境下不退缩的意图。
然而，另一方面，这样的安排也引发了争议。不少学生和家长事后在社交媒体上表达了担忧和质疑。大家普遍认为，让学生在大雨中长时间淋雨，对身体健康存在潜在风险，尤其是在初秋时段，感冒着凉的可能性很大。这种“硬扛”式的安排，是否真的有必要？在已经搭建了大棚的情况下，为何不让更多学生进入棚内，或者缩短仪式时间，及时疏散？
一些声音认为，虽然军训的目的是磨砺意志，但这种形式是否过于形式化，甚至有些“形式主义”？在保障学生基本健康安全的前提下进行训练，更能体现人文关怀和科学组织。过度的牺牲和“坚守”，反而可能适得其反，让学生对学校的组织能力和对学生的关爱产生负面印象。
也有观点指出，也许学校在组织决策时，面临着多方面的考量。例如，突发的暴雨可能来不及做出完善的应对预案，而活动已经进行到一定阶段，贸然中止可能会影响整个军训的进程和秩序。再者，部分校领导也可能认为，适当的雨中体验，也是对学生意志的一种锻炼，是军训“吃苦耐劳”精神的体现。
总的来说，南科大2021级军训开营仪式遭遇暴雨，以及学校在雨中的处理方式，无疑提供了一个关于“挑战与安全”、“传统与创新”、“形式与内容”之间平衡的讨论样本。这种略显“硬核”的安排，既有人为学生“磨练”的考量，也暴露了在突发状况下，组织能力的不足和人文关怀的缺失。如何平衡对学生“磨砺”的需求与保障其身心健康，如何在特殊情况下，做出更人性化、更科学的组织决策，是值得所有教育者深思的课题。
网友意见
阿德勒提出过四种生活风格类型：控制型、索取型、回避型、社会型，其中控制型的人专横、冷酷，缺乏社会兴趣和勇气，他们只有凌驾他人之上才会感到安全。这种人以伤害他人为乐，不管是以直接的还是间接的方式，总会令他人陷入极大的痛苦中。
控制型的人在我们所见过的长辈、领导之中并不少见。至于为什么控制型的人常见于这些群体中，原因也很简单，因为控制型的人过度强调个人奋斗，迷恋权势。
社会兴趣是心理健康的标志性特征，不良的早期环境或者过度的自卑感，都可能使个体成年后缺乏社会兴趣，极度关注自我，陷入自卑情结和卓越情结不可自拔。
阿德勒还特别指出出生顺序对人格发展的影响，最大的孩子在出生后一直享受无微不至的注意直到第二个孩子出生，因此长子可能会变得有不安全感、敌意、专制和保守，成年后表现得墨守成规，特别看重权位，善于维持秩序。
人是社会的产物，社会需要什么样的人，什么样的就成为了社会的决策者，专制型的人在位，的确会让人感到痛苦和不悦，但是也的确是他们，成为了社会秩序的维护者。
当然在他们眼里，下位者的受苦是彰显他们功绩的方式，但是在下位者眼里，他们不过是被不安全感束缚只能靠彰显权势维护自尊的小丑。
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