孩子上幼儿园有必要上特别好的吗？
咱们不妨从几个维度来掰扯掰扯，看看“好”幼儿园到底“好”在哪儿，以及是不是真的“好”到非它不可。
一、 “好”幼儿园的优势，我们不能否认：
1. 更优质的教育资源与师资： 这是“好”幼儿园最直观的优势。
先进的教学理念和方法： 很多国际化幼儿园或者办学历史悠久的知名幼儿园，会引入国外先进的教育理念，比如蒙特梭利、瑞吉欧、华德福等。这些理念更注重孩子的主体性、探索精神和个性化发展，而不是单纯的知识灌输。
专业的师资队伍： “好”幼儿园往往会对教师的招聘和培训有更高的要求。他们可能拥有更专业的学前教育背景，更丰富的教学经验，甚至定期接受国内外名师的指导和培训。老师的专业度和热爱程度，直接影响孩子在幼儿园的学习体验和性格养成。
丰富多样的课程设置： 除了基础的语言、数学启蒙，好的幼儿园还会提供艺术（绘画、音乐、舞蹈）、体育（球类、攀爬、轮滑）、科学探索、编程启蒙、甚至是外语浸泡式教学等。这些课程能极大地拓展孩子的视野，发现他们的兴趣所在。
高配的硬件设施： 宽敞明亮的教室、设备齐全的活动室、安全环保的户外游乐设施、藏书丰富的绘本馆、甚至恒温泳池、沙池、种植园地等，这些都能为孩子提供更丰富、更安全的活动空间。
2. 良好的学习氛围与同伴群体：
积极向上的环境： 在一个大家都很重视教育、积极投入的环境里，孩子更容易受到感染，形成爱学习、爱探索的习惯。
优质的同伴： “好”幼儿园的孩子，往往也来自于家庭教育水平相对较高的家庭。这意味着孩子身边可能会有更多懂礼貌、有礼仪、思维活跃的小伙伴，这对于孩子社交能力的培养非常有益。
3. 为未来打下坚实基础（有一定道理，但并非唯一）：
幼小衔接的优势： 一些“名校”幼儿园，与小学部有联动，或者课程设置上更偏向小学的学习模式，能够帮助孩子更好地适应小学生活，减少“小学恐惧症”。
培养良好的学习习惯和品格： 好的幼儿园会注重培养孩子的规则意识、合作精神、解决问题的能力、独立性等等，这些都是受益终身的品质。
二、 为什么“不是非它不可”？“性价比”的考量：
1. 高昂的学费，巨大的经济压力： 毋庸置疑，“好”幼儿园的学费往往是普通家庭难以承受之重。如果为了上“名校”而让家庭背负沉重的经济负担，甚至牺牲了其他重要的家庭开销（比如孩子的兴趣班、家庭旅行、健康医疗等），那真的值得吗？教育是长线投资，但也要量力而行，避免“揠苗助长”。
2. “好”的定义因人而异，适合的才是最好的：
孩子的气质与个性： 有些孩子天生就比较敏感，需要安静、温和的环境；有些孩子活泼好动，需要充足的户外活动空间。家长对幼儿园的“好”的定义，应该建立在对孩子深刻理解的基础上。一个填鸭式教学、管得过严的“名校”，对一个热爱自由探索的孩子来说，可能就是“差”幼儿园。
家庭的教育理念是否匹配： 很多“好”幼儿园有自己独特的教育理念和教学风格，如果这与家长自身的教育理念相悖，强行送孩子去，可能会造成家庭教育的混乱和孩子在学校与家庭之间的割裂感。
离家的远近和接送的便利： 每天风雨无阻地接送孩子，往返奔波，耗费大量的时间和精力，也会影响家长的状态，以及陪伴孩子的时间。
3. 家庭教育的“兜底”作用：
父母是孩子的第一任老师： 无论上什么样的幼儿园，父母在孩子成长过程中扮演的角色是任何学校都无法替代的。如果家长能够在家中营造良好的亲子关系，提供丰富的亲子阅读、游戏和交流，孩子的早期发展同样可以非常出色。
社区幼儿园或普通公办园的潜力： 很多社区幼儿园或者公办幼儿园，虽然名气不大，但同样有优秀的老师，也能提供基础且扎实的学前教育。加上家长在家庭中的有效引导，孩子完全可以健康快乐地成长。
4. “名校效应”可能被过度神化：
“好”幼儿园的光环效应： 有时候，我们对“好”幼儿园的认知，很大程度上是被其名气、社会声誉所影响。但事实上，即便是最“差”的幼儿园，也有值得肯定之处；反之，即便是最“好”的幼儿园，也可能存在不适合某个孩子的方面。
过度竞争，压力过大： 有些所谓的“好”幼儿园，可能为了保持其“名校”地位，在教学上会有一些拔苗助长的倾向，过早地进行小学化教育，给孩子造成不必要的学习压力，反而不利于孩子对学习产生兴趣。
三、 如何做出明智的选择？
1. 了解孩子： 仔细观察孩子的性格、兴趣、优势和劣势，思考什么样的环境和教育方式最能促进他的健康发展。
2. 明确家庭教育目标： 你希望孩子在幼儿园获得什么？是学科基础，是艺术特长，是社交能力，还是良好的品格？
3. 实地考察： 不要只听传闻，一定要亲自去幼儿园看看。观察教室环境、户外设施、孩子们的状态、老师与孩子的互动方式、午餐情况等等。
4. 和老师交流： 和园长、老师聊聊，了解他们的教育理念、教学计划、对孩子管理的看法。
5. 听听其他家长的意见（但要辨证看待）： 可以参考其他家长的评价，但要知道每个家庭的需求和感受都是不同的。
6. 考虑性价比和可持续性： 结合学费、距离、教学质量和家庭承受能力，做出最适合自己的选择。
7. 相信自己： 最了解孩子的永远是父母。
总结一下：
上“特别好的”幼儿园，无疑能为孩子提供更优质的教育资源和平台，也可能带来一些优势。但是，它并非孩子成长的唯一途径，更不是“不二之选”。“适合”比“最好”更重要。 如果家庭经济能力允许，且幼儿园的理念、环境真的与孩子和家庭的需求高度契合，那选择“好”幼儿园当然是锦上添花。但如果条件有限，或者我们能在家中给予孩子充分的爱、陪伴和高质量的引导，那么一个充满爱、安全、有趣、能够激发孩子好奇心的普通幼儿园，同样能让孩子度过快乐而有意义的童年，为未来的成长打下坚实的基础。
最关键的是，家长要清楚自己想要什么，了解自己的孩子，并且有能力在家庭教育中做出有益的补充和引导。教育的本质是“育人”，是让孩子成为更好的自己，而不是为了一个名头而牺牲孩子的快乐和健康。
网友意见
知乎首答。
我是一名幼儿园教师，曾在北京一家双语幼儿园工作过两年，现在在美国中部一所10分的公立小学教pre-kindergarten和kindergarten（对象是4-6岁的孩子，类似于国内幼儿园老师），同时也在北京一所国际幼儿园做教育顾问。我家老大4岁，也正在上幼儿园。
所为老师和家长，我认为自己对这个行业还是比较了解的，下面就是我给您的一些建议。
1。幼儿园的教育理念没有好坏，但一定要和孩子的性格相合。
教育理念在国际上有一百多种，但粗略分下来也就是两个大范畴：play-based（玩耍模式）和academic-based（学术模式）。
玩耍模式以孩子的兴趣为中心，基本上玩到哪儿教到哪儿，像国内很火的蒙氏，瑞吉欧以及美国很多私立幼儿园都是这样的模式。而学术模式，老师有明确的教学大纲，会主导孩子们玩的过程，是中美公立学校的普遍模式。
两种模式好的地方就不夸了，主要说说问题：
玩耍模式最大的问题是幼小衔接，因为这种模式出来的孩子容易随性，而且知识积累一般比学术模式出来的孩子稍差些，所以刚进小学时一方面不适应学校严格的规矩，一方面又跟不上上课的进度，很容易对孩子的性格造成影响。我接触的孩子中，有很多都能在几个月内适应环境，并很快赶上同龄人，但也有一部分会消沉下来，并产生厌学的情绪，从此恶性循环。
学术模式最大的问题是情感忽视，因为老师每天都有必须完成的教学任务，所以她们的注意力一般集中在“完成任务”上，至于照顾孩子情绪这种“非任务”，优先级是很靠后的。对于“会哭”的孩子来说，影响应该不算太大，但对于不善表达的孩子来说，这种忽视应该是非常负面的。
对于教学模式，我一般给家长的建议是：
如果孩子性格内向敏感，或者语言发育略迟缓，优先推荐玩耍模式，但同时家长自己也要注意对孩子定力和“规矩”的培养。
如果孩子个性很强，且父母计划让孩子接受完全的中式教育（公立中小学+中高考），优先推荐学术模式。刚入园时孩子可能会有些不适应，但这种不适应比拖到小学再解决要好很多。同时，家长也要多长个心眼，一定要考察孩子是否因为性格被老师/同学孤立。
对于其他孩子，我觉得哪种模式都挺好的，看家长的经济实力和幼儿园远近了吧。
2。想知道老师对孩子好不好，看孩子的肢体语言。
人类幼崽趋利避害的本能是非常强大的。作为一名幼儿园老师，我可以负责任的说，如果孩子性格不是特别敏感害羞，且对老师没有负面情绪的话，是不会回避和老师对视的，更不会回避和老师的身体接触（如拥抱或者拉手）。当然，如果孩子喜欢老师的话，他会主动寻求机会去和老师身体接触。作为参考，我的学生都是骑在我肩膀上或者吊在我脖子上听课的（我觉得我的颈椎病是公伤，哎对不起跑题了）
如果孩子突然开始回避老师的视线，拒绝老师的拥抱，作为家长可能多要注意了。当然，大部分情况是孩子做错事被老师批评了心情不好，但如果这种状态持续超过三天，就应该不是挨骂之类的小事了，因为孩子们的忘性很大，如果一件事情能介怀超过三天，应该是对他们造成了很大的精神伤害（或依旧在持续伤害），这时也请家长及时介入调查。
这个道理还是我从我同事那里得知的，她去幼儿园开放日，发现每次老师想拉她女儿的手时，她女儿都拒绝了，一直坚持拉着老师的衣襟。她自己也是幼师，有点警觉就调查了一下，才发现老师一直对她女儿有言语打击。当然这只是个案，判断方法也算不上通用，但还是希望家长能在这方面多上点心。
3。幼儿园师幼比，过高和过低都不好。
我目前教的班级师幼比是1:11，美国公立校幼儿园师幼比从1:9到1:13都很普遍，私立一般会高一些，但也绝不是某些营销号吹捧的什么1:3精英教学。师幼比高，孩子能受到更好的照顾，个性也能得到更好的尊重，但同时，孩子们的自理和自控能力一般会偏弱，幼小衔接时会比较痛苦。另外，很多游戏是需要人多才能发挥作用的（最明显的就是记忆游戏），如果人数太少，这些游戏的教育效果会大打折扣。
我个人推荐的师幼比范围是1:7到1:15。如果低于1:15，孩子受到忽视的风险还是不小的，如果条件限制必须要上的话，家长一定要经常和孩子沟通幼儿园里的情况，确保孩子得到了充分的照顾。对于一般家庭，我个人不推荐师幼比高于1:7的学校，但如果您和孩子属于下列情况：
a)孩子在语言方面发育迟缓（同龄人的后25%或以下），或性格极其敏感内向的。
b)孩子语言能力或逻辑能力超于常人（一般指同龄人前5%），或有特殊特长，且父母希望支持和发展孩子这方面优势的。
c)父母对孩子有海外留学的计划，且希望孩子在幼儿园形成双语习惯的（注意是形成语言习惯！并不能提高英语考试成绩！这条下面会更仔细的说）。
如果是这三条的某一种，那就不要管师幼比的上限了，越高越好。。。
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没想到有这么多朋友看，感谢大家支持。不过因为我日常工作比较繁忙，再加上家里也有三个小朋友，所以更新会比较慢，也请大家谅解。
4。一个幼儿园的上限，一般是在家长开放日当天。一个幼儿园的下限，一般是在12月的某一个大雨（雪）的周一早上。
家长开放日我就不多说了，老师和园方都会提前很长一段时间做准备，当天的教学内容和教学态度一定是优于平时的，如果家长想考察这所幼儿园的话，开放日是不能作为参考的。
下限为什么这样说？因为这是幼儿园老师在一年中最忙碌，最艰难，也情绪波动最大的时段。
冬季气温低，天亮得晚，孩子容易闹觉，再加上天气不好，交通不通畅，孩子又冷又困，还憋着一股火气，基本上到了幼儿园都是哭闹不讲理的。老师的心情本身就会受一些天气的影响，再加上要照顾十几二十个哭成一片的孩子，很容易着急上火。这时候老师的素质差别的就显现出来了：
一等老师，会管理自己，也会管理孩子。不仅能控制自己的情绪，还能有效安抚孩子，让他们迅速平静下来。
二等老师，会管理自己，不会管理孩子。能够控制住自己的情绪，但无法在短时间内安抚住孩子，只好等他们自己平静下来（比如说哭累了或注意力转移）。
三等老师，不会管理自己，但不会把自己的情绪加于孩子身上。这类老师情绪失控，基本表现为发呆、哭泣，或冲其他同事发脾气。但还保有最基本的理智，不会波及到孩子。
四等老师，不会管理自己，且情绪释放不分对象。。。
我个人的标准是，一等老师合格，二等老师如果资历尚浅，还处于学习期的话，勉强合格，如果工作已超过三年，不合格，三等老师不合格，四等老师压根不配当老师。
说了这么多，作为总结和补充，如果家长想考察一家幼儿园，我个人的建议是：
考察月份：11月底-1月初 > 其他月份的平常工作日 > 家长开放日
考察时间：大清早 > 午觉起床 > 放学时段
教师素质：一等教师 > 一等教师 + 二等年轻教师 > 一等教师 + 二等老教师 > 一等教师 + 三等年轻教师（不能超过一名）
（有朋友说有些幼儿园不让家长考察的，这怪我太按照自己的经历写东西了，这种情况下，有可能的话观察一下早上家长送孩子去幼儿园时老师的表现，以及孩子在操场活动时老师的表现。）
有几个朋友问我关于混龄幼儿园的问题，我在美国带过两年的混龄私立，我家孩子也上过混龄，但对于国内混龄是什么情况，我只从家长和同事那里听说过，不算特别了解。所以下条建议是观测美国混龄幼儿园的得出的经验，是否符合国内情况还是希望家长自己考量。
5。混龄幼儿园，对小孩子（四岁半以下）来说，上限高下限低。对大孩子（四岁半以上），下限高上限低。
先说小孩子：
上限高，是因为小孩子接触到的语言环境和逻辑环境是超前的。大孩子虽然不会刻意教导小孩子，但他们在与小孩子的交流过程中，会采用很多超前的词汇和逻辑，让他们无意中扮演了“老师”的角色。我现在带的pre-k 4岁班有很多混龄转来的孩子，就我个人观察而言，4岁的混龄娃普遍语言表达能力会强一些，对新鲜事物的接受速度也会快一些。
下限低，是因为大孩子对于小孩子不仅是老师，也是潜在的威胁。大孩子身体更强壮，在玩耍时很容易误伤到小孩子，更不用说还存在故意欺侮的可能性。虽然混龄幼儿园极少出现恶性伤害事件，但小孩子被绊倒推倒之类的“小事故”基本上是频繁发生的。另外，因为老师对小孩子的注意力大部分集中在“确保不受伤”这件事上，对小孩子情感方面的关注也会少很多。
再说大孩子：
下限高，因为大孩子在幼儿园很少遇到极其负面的情况。大孩子在幼儿园很少受伤，也很少被孤立。一个大孩子，即使无法融入到同龄群体中，也能轻而易举的找到愿意和他玩的小孩子（小孩子大多没有分辨交友的能力，一般谁找他玩就跟谁玩）。另外，如果遇到恶劣的老师，对孩子有辱骂、体罚等行为，受害者一般是语言表达能力差的小孩子，因为他们即使受到欺侮也和家长说不清楚。大孩子“会告状”，在有小孩子的情况下，这类老师是不会选择大孩子的。（老师辱骂孩子只是个例，不代表普遍现状，请家长们不要过度惊慌）
上限低，因为大孩子接触到的语言环境和逻辑环境是滞后的。混龄园的很多活动，由于考虑到小孩子的存在，设计时都偏低龄化。在玩耍时，大孩子与小孩子接触过多，也会阻碍他们的语言和逻辑发展。这使得混龄娃在幼小衔接面临的挑战更大。一方面混龄娃的知识积累和能力不及同龄园的同学，刚上小学时可能会跟不上课堂进度，另一方面混龄娃因为年龄优势，在幼儿园时都是“领导者”或者“榜样”的定位，一上小学发现自己不仅不优秀，甚至连平均水平都达不到，这种心理落差容易对孩子（以及部分望子成龙的父母）产生很负面的影响。
单从素质和能力的培养来说，混龄幼儿园的优势是逐年下降的。孩子最小时是峰值，随着孩子年龄的增长，这种优势会逐渐演变成劣势。对于要不要上混龄园，我的建议是：
a）孩子性格外向，父母对孩子期望很高，希望孩子在幼年时就获得某些优势的，推荐混龄到4岁转同龄园或幼小衔接。这是美国中产虎妈的普遍操作，让孩子在混龄园建立优势之后，转入同龄环境，一方面避免了混龄园的负面影响，另一方面能提升孩子的自信心（4岁的混龄娃转到同龄班大多是前25%的存在），培养孩子在同龄人中的领导能力。当然，转园对孩子是不小的挑战，孩子会失去熟悉的环境和朋友，所以这种方法是好是坏还是因孩子而异吧。
b）孩子性格胆小敏感，父母希望孩子能在幼儿园放开自己，提升自信的，推荐同龄园到4岁转混龄。如果不希望孩子转园的话，也可以家长自己带孩子到4岁上混龄。但是家长一定要额外锻炼孩子的逻辑和语言表达能力（比如让他经常和年龄更大的孩子一起玩）。
c）至于其他孩子，我个人不推荐混龄幼儿园。我完全能理解父母希望孩子能在幼儿园中无忧无虑的玩耍，但是作为老师，我见过了太多孩子幼小衔接时的痛苦了。如果父母没有能力让孩子一直处于一个低压力低竞争的环境中（如国际中小学+出国留学），对孩子的过度保护只会让压力在保护消失的那一刻加倍回到孩子身上。。。
如果不差钱，每个人都会想把孩子送去最好的幼儿园。贵不是幼儿园的缺点，是我的缺点。
坐标上海，一年两万的民办幼儿园，平均一个月才一千多，上海并没有那么便宜的民办。一个月两万倒是有的，所以我就把上海一个月1.5-2万的定义为“特别好”的吧。这种幼儿园，不是有钱就能进去的，还得有权。没有背景，没有条子，光握着一把钱，裸考进去的概率很低。小县城可能不一样吧，只要有钱，就能进特别好的幼儿园，不然题主也不会提这样的问题。
可能是我比较酸吧，我的答案是：至少在上海是没必要上特别贵的民办园。但是前提是能进好的公办园。
因为工作关系，我经常和教育行业人士打交道。我十分清楚，除去是否教学科知识（语文数学英语等），上海同等级的公办幼儿园性价比不知道要比民办高出多少。学费一个月最多只有几百块，吃得也不错，有些示范园、一级园甚至设施豪华如宫殿，不管是占地面积还是装修都完全碾压民办。最主要的是公办老师基本上都有编制，不大会乱来。公办园管理也比较严格，出现食物中毒、大规模传染病或者其他事故的概率要低很多。
如果我孩子能进这样的公办幼儿园，我根本不会每个月交一两万去读民办园。可惜我家对口的只是一家二级园而已。
进民办园唯一的理由，应该就是公办园不能教学科知识，尤其是英语。其他方面，公办园全都碾压民办园。
那些贵得离谱的民办园，开支基本上都在房租这块，而不是大家以为的外教工资。上海有一些集体性质的幼儿园（算半个公办），不需要交房租，哪怕有外教，每个月也只需要三四千块钱。并且他们的外教可能比民办园的还好。一万多块钱的民办，用东南亚、俄罗斯、墨西哥、非洲外教的比比皆是。他们的口音一听就很明显。全英美外教的民办，那每月基本上都是1.5w+。
但是民办园好在能减轻家长的负担。孩子上课的时候学习了幼小衔接知识，那么他们就不用下课后到处跑腿补课了，至少可以少补一些。而上公办园的孩子，哪怕去的是示范园，下课也得到处补课，会很辛苦。不补？那到了一年级的时候，其他小孩都超车学习过，你们就成了班里最后一名了。小学生的家长职位、社会地位应该都不低了，还要天天被老师训，不是个滋味啊，小孩自尊心也很受伤。
所以家长要想好，以后走什么路线。如果想要快乐童年，那就去公办园，上对口小学，一路对口轻轻松松读下去（直到最后要高考时傻眼了？）。
如果父母想走体制内路线，是鸡血类型，那就上公办园+补课+在家自鸡。这种是性价比最高的，毕竟每个月省了一万多，培训机构全都挑最贵的，天天上在线外教课都花不完（况且我现在上的外教大课一天才五块钱）。
如果父母想走体制内路线，鸡血但是特别忙，就去民办园，让孩子在幼儿园多学点知识，回家可以轻松些。当然，我认识的精英们，上了民办园，回家一样补课排满，加上自鸡。
如果父母不差钱，想走体制外路线，那就直接读国际幼儿园，一路国际学校。公办园和学校完全不在考虑范围了。
最后我说下，绝对不要光看学费来判断民办园好不好，而是要多实地考察，综合判断。
1硬件环境：
离家近是王道，有户外场地加分，大平层加分。
教室不通风或者没有空气净化设施的不考虑，刚装修好的不考虑。
最后就是卫生情况，只要进去逛一圈就能检查个八九不离十。一定要进后厨和厕所看清楚！
2课程设置和师资力量：
除了课程内容，还要看老师的资质、上课水平和工作态度。
我女儿朵朵还没上幼儿园，选择的是有外教课的双语托班。当时我跑了8家，很多都不能试听，我最后就选了其中一家允许试听外教课的。
3生活老师的素质
这点很难在短时间内观察出来。但是就在短短的试听课期间，我竟然就听到了某家托班的生活老师对哭泣的孩子吼：“你给我闭嘴。”我马上走人，完全不考虑它家。
另外还有某家热门的托班，学费相对于硬件设施来说偏高，生活老师却是老太级别的。不是歧视老人，我只是不想去赌她们有先进的育儿观而已。
对了，竟然还存在没有生活老师的托班哦！早教中心的老师自己兼任生活老师，完全没有保育经验，收费还和我最后上的专业托班一样贵，而且还没有外教，真的醉了……关键是竟然还有不少人报名，很快招满了！正规的幼儿园应该不存在这种情况。
4作息时间表和伙食
作息时间每一家都差不多，几乎是一样的。早上8：30到9：00到校，上下午各有一顿点心，中午12:00-14:30午睡，下午3:30到4:30放学。
至于伙食，有资质的托幼机构都必须找教育局指定的供餐公司送餐。而没有资质的托幼机构（幼儿园也有无证的，要注意！），大多是自己找阿姨烧饭，或者索性要求家长自己送餐到托班，还号称这种形式更放心。
其实对家长来说，不管是公司供餐还是阿姨自己烧，都没有自己送餐放心。但是有几个家庭能做到天天中午送饭？
5园长的素质和水平
一定要想办法和园长交谈一下，有时候决定你去不去的，就是这短短十来分钟的谈话。
民办机构的园长一般都是亲和力比较高的类型，可以和他们聊聊办学和教育理念之类的问题。但也有特别势利的，用鼻孔看人，爱来不来。至于公办园长，能见到就不错了……
6毕业生去向
可以打听一下毕业生主要去哪些小学。有些热门的民办学校，会比较偏好某些幼儿园出身的孩子。很差的幼儿园的毕业生，可能根本就不会被考虑了。
7社会风评
大众点评上的评论不可信，不如在放学时间守在幼儿园或者托班门口，问家长的评价。多问几个不认识的人，比只从自己认识的一两个人那里打听要靠谱。另外，各种升学群和论坛也是打听的好途径。
8学费
如果一定要把孩子送去民办幼儿园，那就要送去能力范围内最好的。
因为太便宜的地方硬件设施差，师生比低，老师工资也低，必然会影响到老师情绪乃至工作的质量，最终受害者会是自己的孩子。
但是也有例外，集体性质的托幼机构，学费就会比纯民办的便宜很多。大家一定要调查清楚背景。
别看我侃侃而谈，其实我也是个为了择园焦虑到焦头烂额的妈妈。我在上海徐汇区，低幼教育资源最丰富，竞争也最激烈的一个区。周末我们就要去面试一家新的托班了（仅仅因为它家能直升幼儿园，而现在读的不能），写点心得也许可以为朵朵的面试积攒人品吧！
欢迎同频宝爸宝妈一起交流！
现在北大博士，还看你本科是啥烂三本呢。到你孩子将来，就业竞争还要严重：履历上不是“示范园”的，直接进“人才库”了。
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85后夫妻“房车+裸辞+停学”，这是个相当掷地有声的决定，也确实是能把不少人的眼球牢牢抓住。要说怎么看，这事儿挺复杂的，不能简单地说好或者不好，得拆开来看，从不同角度去品味。首先，我们得承认，这帮85后，他们生在改革开放的好时代，成长过程中见证了中国经济的腾飞，比父辈们有了更多的选择权和更开阔的视野.............
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您好！关于孩子不上幼儿园，跟着父母旅行两年这个话题，确实是一个需要仔细权衡的决定，其中涉及到孩子成长和家庭生活方式的方方面面。我将从多个角度为您详细分析，希望能帮助您做出最适合您家庭的判断。一、 潜在的积极影响（为什么可以？）：1. 广阔的学习体验和世界观的建立： 实地学习的深度和广度.............
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您好！孩子从国际幼儿园转到公立小学，关于国际幼儿园受到的教育是否有意义，这绝对是一个值得我们好好聊聊的话题。我非常理解您会有这样的疑问，毕竟两种教育模式差异很大，很容易让人思考其中的价值所在。答案是：有！而且意义重大，只是表现形式可能和您预期的不太一样。我们不妨从几个方面来详细分析一下：一、 国际幼.............
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