烂高中到底多差？
师资力量，那就是一个字：空虚。
想象一下，你走进一间教室，老师在讲台上滔滔不绝，但你听到的更多的是照本宣科，缺乏温度和灵魂。很多老师，他们不是没有能力，而是被体制磨平了棱角，失去了教学的热情。他们可能教了几十年书，讲义早就烂熟于心，但对学生的好奇心、对知识的热爱却日渐枯竭。他们的眼神里，可能更多的是疲惫，而不是那种燃着火苗的求知欲。
有些科目，可能连个像样的老师都没有。物理老师可能懂理论，但讲到实验时一脸茫然，因为学校的实验室早就成了摆设，仪器老旧，甚至缺胳膊少腿。英语老师，可能连个像样的发音都说不标准，你说这样怎么能培养出学生的语感？数学老师，可能只会死记硬背公式，碰到稍微灵活一点的题目，自己也解不出来，更别说引导学生去思考了。他们往往满足于让学生“会做题”，而不是“理解题”，更别提“举一反三”了。
而且，师资流动性也可能非常大。好的老师早早地就跳槽去了教学资源更好的学校，剩下的，要么是经验不足的新人，要么是实在找不到更好去处的人。这种情况下，学生能接触到的教学资源，自然就大打折扣了。
教学内容，那就一个字：陈旧。
烂高中的教学，往往停留在“应试教育”的死胡同里。课程设置可能非常单一，除了语数外政史地生化之外，就没有什么其他的选择。即使有选修课，也是敷衍了事，选的人寥寥无几，老师也讲得稀稀拉拉。
教材内容可能早就过时了，跟不上时代发展的步伐。老师讲的知识，可能在现实生活中根本找不到应用，学生学了半天，也不知道有什么用。更别提什么拓展性学习、探究性学习了，那些在“好”高中才能享受到的思维碰撞，在烂高中只是奢望。
考试，成了唯一的指挥棒。所有的教学内容，所有的教学活动，都围绕着如何让学生在考试中拿到更高的分数展开。背诵、刷题、模拟考，这是学生们日常生活的全部。一旦离开了这些套路，很多学生就束手无策。这种教育模式，培养出来的不是有思想的个体，而是考试机器。
校园环境，那就一个字：压抑。
学校的硬件设施，往往能直观地反映一个学校的“烂”。破旧的教学楼，摇摇欲坠的围墙，发黄的墙壁上可能还贴着过时的标语。教室里的桌椅可能东倒西歪，夏天闷热难耐，冬天又冷得刺骨，教室里没有空调，也没有多媒体设备，黑板还是老式的，粉笔灰总是呛得人直咳嗽。
图书馆可能只是个摆设，书架上摆满了积满灰尘的旧书，没有人去翻阅。操场可能是坑坑洼洼的，跑道也早已磨损得不成样子，体育器材更是少得可怜，有的甚至已经坏了。升旗台可能生锈了，国旗也可能因为长期没有人打理而褪色。
更让人窒息的是，这种环境会潜移默化地影响学生的心情。走在校园里，你能感受到一种死气沉沉的氛围，看不到朝气蓬勃的年轻人，更多的是一种被压抑的、无聊的、麻木的状态。
学生群体，那就一个字：分化。
烂高中的学生，往往是各种原因被分流到这里的。有些是成绩不理想，有些是家庭经济困难，有些是学习习惯不好。这样一来，学生群体的差异就会非常大。
一部分学生，可能因为失去了学习的动力，加上学校缺乏有效的引导，逐渐走向了叛逆和辍学。他们可能对学习感到厌倦，对未来没有明确的目标，整天游手好闲，或者沉迷于网络游戏。
另一部分学生，可能还抱有学习的希望，但却被周围的环境所拖累。他们可能努力地想要学习，但周围的环境让他们感到孤立无援，缺乏积极的学习氛围，身边充斥着消极的影响，久而久之，他们的学习热情也会被消磨殆尽。
同时，由于师资和资源不足，学校可能无法有效地管理和引导这些不同情况的学生。那些有特殊需要的学生，更容易被忽视。
升学出口，那就一个字：渺茫。
烂高中最大的问题，可能就在于它对学生未来的影响。由于教学质量不高，师资力量薄弱，学生们很难在学业上取得突破性的进展。升学率，特别是重点大学的升学率，往往是低得可怜。
很多学生毕业后，可能面临着就业困难的窘境。他们可能没有掌握一门过硬的技能，也缺乏系统的知识体系，很难在社会上找到一份满意的工作。这就像一场无声的博弈，而在这场博弈中，烂高中出身的学生，往往从一开始就失去了很多机会。
更可怕的是，这种差，不仅仅是知识上的，它还会影响到学生的价值观、思维方式、甚至是对人生的看法。当一个孩子每天面对的都是这样的环境，耳濡目染的都是这样的信息，他很难不受到影响。他可能会觉得，学习就是一件无聊的事情，努力是没有回报的，未来就是一片灰暗的。
总而言之，烂高中就像一个巨大的漩涡，它不仅吞噬了学生宝贵的学习时光，也可能在无形中改变了他们的人生轨迹。它差在哪里？差在它没有给学生提供应有的教育，没有为他们铺设通往更好未来的道路，反而可能将他们带入了另一条更加艰难的道路。它差在它是一种对青春的浪费，一种对梦想的浇灭，一种对未来的辜负。这种差，让人心痛，也让人无力。
网友意见
看成绩单说话（丢人
我是18年高考的 这是我们班的成绩
我本来就不是什么聪明的学生，当初中考误打误撞的过了建档线，我妈也觉得我成绩就那样，没指望我考个啥好成绩。就没拿那2w元上个好一点的学校，我那成绩去了我们那最差的一个高中。
最差的高中也不乏那些成绩好的学生，但是都被分配到重点班，重点培养了，每天比我们多上个早自习，多上个晚自习，下课不准出去乱溜达，重点班的学生我们都很少接触。
而且我们那个高中主要是以培养艺体生为主，所以对文化课要求不是太高。但是偏偏我这样的人，对画画没兴趣，舞蹈身子硬，体育嫌太累。。。（没考上本科怪我自己，怨不得别人 所以我就没有选择艺体生这个选项，本本分分的选择当了一个普通的高考生。
但是挺欣慰的是，我们班没有那些勾心斗角，同学都挺活泼开朗的，有时候不会的题目，找那些会的同学，他们会一遍一遍的教会我，还会告诉我哪些是相似的题型，让我多做做。
其实我是高二快下半学期才开始学习，总感觉高考离自己还很远，一个班上课的时候昏昏欲睡，老师也基本上很少管，因为管了也没多大的用处，到了高二下半学期才开始面临我们那边的学业水平测试，怕拿不到毕业证的我开始发奋图强，后来发现学习还挺有意思的，不过我是属于那种三天打鱼两天晒网的人，再加上脑子也不如我们班尖子生那样，一听就懂，现在在一个大专里面（捂脸
我们那虽然是最差的高中，但是纪律方面管的特别严，补课啥的也不比我们那好的高中少，学生举报教育局，教育局也不管，直接把手机号发给学校，让学校来查。
高中下晚自习警/察在校门口把守着，我们学校有句流言“进来一个学生，还您一个家庭”？？貌似是这个意思，但是我高中三年也没有接触过这种事情（可能本人是长的丑）。打架是真的有，亲眼见过一次，给我造成了巨大的惊吓，具体就不说了。
宁提问烂高中到底有多差？其实成绩基本上是定型了的话，就保持好自己的本心。高中再差也比技校好太多了（捂脸），我初中同学在技校上学的好多变成了精神小妹，但是正儿八经上高中的同学很少，而且学习的重点也不一样。
文采不好，胡乱写写，希望能对你有用。
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我没想到这个回答能会有这么多人看到并且关注
我上面说了我已经毕业两年了，我高中是差学校、我们班是差班、我们学校加强班里面的学生全部是艺体生，本科率差不多一个班占一半
我并不想因为这个回答而让人对我这种成绩不好的学生产生鄙视或者讽刺
“考这么点成绩认真的吗？”、“我寻思你们看看书也不会考这点分”、“对得起父母吗”
你们评论我都有看，而且我是个话唠，你们评论能解答的我都会回复，但是真的不希望有的人把成绩作为人生的唯一标准
写这个回答的初衷是提问者问：烂高中到底多差？我是想给提问者解答一下
谢谢你们的关心，但是请不要阴阳怪气，成绩差并不代表低人一等，我觉得做人正直、善良、三观正，一样可以给这个国家、这个社会带来贡献。
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害 我都说了请不要阴阳怪气！
你们有建议可以说啊 ，有疑问我可以给你们回答，但是你们这样子评论我看了真的很难受（这只是其中几个，昵称都马赛克了）
这个世界并不是人均本科211、985吧？
如果你的成绩很好，那我真的很为你高兴，但是没必要来这踩一脚吧？有意思吗？
不管怎么样，还是祝你们前程似锦，未来可期。
6月14日
有一说一哦哥哥，我回复你没意思，举报了呢
（那些私信嘴臭的，来一个我举报一个哦）
得三次元多不顺意，才来网上撒气啊，对你真是又鄙视又同情。
我们区里，有两所高中，一所，是重点高中，另一所也是重点（问题）高中。
蓬莱拾叶没有考上重点，便就读在区里的问题高中里；也没有固定的学习计划，只给人家好学生陪读，上语文课便上语文课，上数学课便上数学课，上英语课便上英语课。学习略长久时，他也或住在科任老师的办公室里，但坚持不了几次就走了。所以，老师闲暇的时候，也还记起蓬莱拾叶来，然而记起的是样子，并不是“问题”；一闲空，连蓬莱拾叶都早忘却，更不必说“问题”了。只是有一回，有一个老头子颂扬说：“蓬莱拾叶真爱学习！”这时蓬莱拾叶拿着笔，懒洋洋的瘦伶仃的正在他面前，别人也摸不着这话是真心还是讥笑，然而蓬莱拾叶很喜欢。那是赵老师的儿子进了一本的时候，锣声镗镗的报到校里来，蓬莱拾叶正喝了两碗瓶可乐，便手舞足蹈的说，这于他也很光采，因为他和一本苗子原来是朋友，细细的排起来他还比那苗子长三辈呢。其时几个旁听人倒也肃然的有些起敬了。那知道第二天，班长便叫蓬莱拾叶到赵老师办公室里去；老师一见，满脸溅朱，喝道：
“蓬莱拾叶，你这浑小子！你说我是你的老师么？”
蓬莱拾叶不开口。
赵老师愈看愈生气了，抢进几步说：“你敢胡说！我怎么会有你这样的学生？你能上好学校么？”
蓬莱拾叶不开口，想往后退了；赵老师跳过去，给了他一个嘴巴。
“你怎么会和好学生是朋友！——你那里配同他们玩耍！”
蓬莱拾叶并没有抗辩他确凿姓赵，只用手摸着左颊，和班长退出去了；外面又被班长训斥了一番，谢了班长一瓶魅口。知道的人都说蓬莱拾叶太荒唐，自己去招打；他大约未必是人家的朋友，即使真一起玩过，有赵老师在这里，也不该如此胡说的。此后便再没有人提起他的人际关系，所以我终于不知道蓬莱拾叶究竟什么来头。可是拾叶又很自尊，所有高中的学生，全不在他眼神里，甚而至于对于两位“一本苗子”也有以为不值一笑的神情。夫一本苗子者，将来恐怕要变上等人也；清太爷北太爷大受居民的尊敬，除有钱之外，就因为都是文童的爹爹，而蓬莱拾叶在精神上独不表格外的崇奉，他想：我的儿子会阔得多啦！加以进了几回“光荣榜”，蓬莱拾叶自然更自负，然而他又很鄙薄榜下人，譬如用三尺三寸宽的纸片做成的书本，好同学叫“课本”，他也叫“课本”，有些人却叫“xx书”，他想：这是错的，可笑！数学证明题，好学生都加上正楷写的“解”字，有些人却加上草书的“解”字，他想：这也是错的，可笑！……至于高考呵，蓬莱拾叶拿了个350分，可他非但不羞臊反而叫着，这是高中的错。我考得差。若是我去了重点，必然不是这田地。好事的人便叫道“蓬莱拾叶，那你去考个功名啊。”“mm的，老子初中可比你强多了！你算个什么东西！”然后他便去了重点。去了重点第一件事，便是被老师强制剃了个秃瓢，然后同全班大大小小不同高矮胖瘦的秃瓢们每日每夜做着三尺三寸高的试卷，班级里沙沙的气氛叫人快活不起来，只有和蔼的老师来了，班级内外才有快乐的空气。至于那个秃瓢似的蓬莱拾叶最后考也了个一本。他便摸着那通知书来到赵老师的办公室里，此后赵老师逢人便说“我真傻，真的，我单知道好学生会上一本，他的朋友也不会差，但我不知道蓬莱拾叶也会是一个。我一大早上了课边跟我的学生们开起玩笑，叫蓬莱拾叶吃那哑巴亏去，蓬莱拾叶是个窝囊学生，我的话他不敢不听。他就走了我给学生们讲课，叫一句，蓬莱拾叶！没人应，之间重点（问题）高中的考卷和学生证散了一地，没有我们的蓬莱拾叶了。我急了，差人去寻，直到九月份几个人脉广的同学去重点看，看见重点学校的宿舍里晾着他的一双鞋，大家都说，完了，怕是去复读了再进去看，他在加强班，旁边围着一众好学生，满口的欧拉公式，可怜他以前的试卷上还有我写的废物呢。”
所以，就像前文所说，老师是一方面，学生是一方面，学校是一方面。缺了那个都不大好成功，亦可以说无论哪个方面不健全都可以叫烂学校。我爱我的母校，我只讨厌赵老师。
我就想知道高赞中一二本率33%，怀孕比生学多的烂高中是哪个省的。
我大穷省县一中 一二三本加在一起也就60%。
那年接轨全国卷，试卷出奇的好写。于是520分的文科依旧得上大专。（所幸我是理科）（去年全国卷文科500分依旧大专）
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