如何看待文章《从努力考上的985退学，是我人生中做出的最明智的选择》?
这篇文章的名字本身就极具冲击力——“从努力考上的985退学，是我人生中做出的最明智的选择”。光是这几个字，就足以勾起许多人的好奇心和困惑。毕竟，在我们大多数人的认知里，考上985大学是多么不易，是无数人梦寐以求的目标，是通往“成功”的康庄大道。所以，当一个人选择主动放弃这条路，并且还声称这是“最明智的选择”，这无疑是在挑战我们根深蒂固的价值观念。
要看待这篇文章，我们不妨从几个层面去深入解读：
一、 挑战传统成功学，引发思考的出发点：
文章最核心的价值在于它提供了一个与主流叙事截然不同的视角。它迫使我们思考：
“成功”的定义是什么？ 我们的社会普遍将名校光环、高薪工作等外在标准视为成功的标志。但这篇文章的作者，显然是在用一种更加内化的、关乎个人感受和人生意义的维度来定义成功。他或许发现，在985的体系内，自己并没有获得预期的成长和幸福，反而迷失了方向。
教育的本质是什么？ 教育不应该仅仅是知识的灌输和学历的获取，更应该是激发潜能、培养独立思考能力、帮助个体找到人生方向的催化剂。如果一个名校体系反而压抑了个体的天性，阻碍了其真正热爱事物的探索，那么它是否还能称之为一种有效的教育？
“努力”的意义在哪里？ 作者的经历告诉我们，单纯的“努力”未必能导向正确的方向。如果这份努力的方向是错的，或者说是为了一个并非真正想要的东西而付出的，那么这份努力的价值便大打折扣。这提醒我们，重要的不是努力本身，而是为之努力的“目标”和“过程”是否符合自己的内心。
二、 作者可能经历的内心挣扎与动机：
我们可以想象，做出这样的决定绝非易事，背后一定经历了巨大的心理斗争：
内心的失落与痛苦： 放弃一个如此珍贵的“标签”，尤其是通过“努力”获得的，意味着要承受巨大的社会压力和自我怀疑。他可能经历了从最初的“不适应”到“质疑”再到“痛苦”，最后才下定决心“逃离”。
对现状的深刻反思： 在985的校园里，作者可能发现了自己与环境的格格不入。或许是专业不对口，让他觉得学习内容枯燥乏味，无法激发真正的兴趣；或许是校园的氛围，让他感到窒息，与自己的价值观产生冲突；又或许是周围同学的“内卷”状态，让他开始怀疑自己追逐的到底是什么。
对未来的渴望与憧憬： 尽管离开了名校，但他并非放弃了人生，而是试图寻找一条更适合自己的道路。这可能意味着他已经找到了一个让他内心真正渴望去探索的领域，或者看到了一个能够让他发挥真正潜能的机会。这种对未知但充满希望的未来的追求，是支撑他做出决定的重要动力。
寻求自我认同： 在高度标签化的社会中，人们很容易被赋予各种“帽子”。当作者发现这些帽子并不适合自己时，他需要通过行动来打破这些束缚，重新定义自己，建立属于自己的价值体系和自我认同。
三、 文章可能带来的积极影响与潜在的争议：
这篇文章的传播，很可能带来两方面的效应：
积极影响：
为迷茫的年轻人提供参考： 许多在校大学生，尤其是名校学生，可能也面临着类似的困惑。这篇文章能让他们知道，他们不是一个人在战斗，人生并非只有一条既定的轨道。它鼓励大家勇敢地去探索自己的兴趣和热情，去追求真正有意义的生活，而不是盲目地跟随主流。
打破“名校至上”的迷思： 它的存在，是对“学历决定一切”这种狭隘观点的有力挑战。它提醒人们，一个人的价值和潜力，远不止于他所获得的文凭。
鼓励个性化成长： 每一个个体都是独特的，他们的成长路径也应该是多样化的。这篇文章是对此的一种肯定，鼓励大家找到属于自己的节奏和方向。
潜在的争议与批评：
被误读为“逃避主义”或“不珍惜”： 一些人可能会认为作者是无法承受压力，或者是不懂得感恩，轻易放弃了来之不易的机会。他们可能会批评这种行为是“任性”和“不负责任”。
忽视了985的价值： 对于那些通过努力考上985，并在其中获得了成长和成功的个体来说，他们可能会觉得这篇文章淡化了名校本身存在的价值和优势。
样本代表性问题： 作者的个人经历是独特的，不能简单地推广到所有人身上。对于大多数人来说，985仍然是开启许多机会的重要敲门砖。这篇文章的经验是否适用于普遍情况，需要打个问号。
四、 如何更理性地看待这篇文章：
要理性看待这篇文章，我们应该做到：
理解作者的个体经验，但不过度拔高： 尊重作者的选择，并从中学习到他所传达的关于自我探索和人生选择的思考。但同时要明白，这不是一个普适性的模板，每个人的情况都是不同的。
结合自身情况进行反思： 如果你正面临类似的困惑，可以从作者的经历中找到共鸣和启发，但最终的决定权在你手里，需要结合你自己的兴趣、能力、资源以及对未来的规划来做出判断。
避免绝对化和标签化： 不要因为这篇文章，就全盘否定985的价值，也不要认为退学就是唯一的“明智”选择。人生有无数种可能，关键在于找到适合自己的那一种。
关注文章的“为什么”，而非仅仅“做什么”： 去思考作者为什么会做出这样的选择，他内心的驱动力是什么，他想要追求的是什么。这些思考比他具体做了什么更重要。
总而言之，这篇文章提供了一个非常有价值的视角，它迫使我们重新审视我们关于成功、教育和努力的认知。它不是一个简单的“退学宣言”，更像是一种对人生意义的探索和对自我价值的追寻。它鼓励我们勇敢地去问自己：“我真正想要的是什么？”，并鼓励我们为之去行动，哪怕这条路并不被大众所看好。这本身就是一种非常值得尊敬的勇气和智慧。
要看待这篇文章，我们不妨从几个层面去深入解读：
一、 挑战传统成功学，引发思考的出发点：
文章最核心的价值在于它提供了一个与主流叙事截然不同的视角。它迫使我们思考：
“成功”的定义是什么？ 我们的社会普遍将名校光环、高薪工作等外在标准视为成功的标志。但这篇文章的作者，显然是在用一种更加内化的、关乎个人感受和人生意义的维度来定义成功。他或许发现，在985的体系内，自己并没有获得预期的成长和幸福，反而迷失了方向。
教育的本质是什么？ 教育不应该仅仅是知识的灌输和学历的获取，更应该是激发潜能、培养独立思考能力、帮助个体找到人生方向的催化剂。如果一个名校体系反而压抑了个体的天性，阻碍了其真正热爱事物的探索，那么它是否还能称之为一种有效的教育？
“努力”的意义在哪里？ 作者的经历告诉我们，单纯的“努力”未必能导向正确的方向。如果这份努力的方向是错的，或者说是为了一个并非真正想要的东西而付出的，那么这份努力的价值便大打折扣。这提醒我们，重要的不是努力本身，而是为之努力的“目标”和“过程”是否符合自己的内心。
二、 作者可能经历的内心挣扎与动机：
我们可以想象，做出这样的决定绝非易事，背后一定经历了巨大的心理斗争：
内心的失落与痛苦： 放弃一个如此珍贵的“标签”，尤其是通过“努力”获得的，意味着要承受巨大的社会压力和自我怀疑。他可能经历了从最初的“不适应”到“质疑”再到“痛苦”，最后才下定决心“逃离”。
对现状的深刻反思： 在985的校园里，作者可能发现了自己与环境的格格不入。或许是专业不对口，让他觉得学习内容枯燥乏味，无法激发真正的兴趣；或许是校园的氛围，让他感到窒息，与自己的价值观产生冲突；又或许是周围同学的“内卷”状态，让他开始怀疑自己追逐的到底是什么。
对未来的渴望与憧憬： 尽管离开了名校，但他并非放弃了人生，而是试图寻找一条更适合自己的道路。这可能意味着他已经找到了一个让他内心真正渴望去探索的领域，或者看到了一个能够让他发挥真正潜能的机会。这种对未知但充满希望的未来的追求，是支撑他做出决定的重要动力。
寻求自我认同： 在高度标签化的社会中，人们很容易被赋予各种“帽子”。当作者发现这些帽子并不适合自己时，他需要通过行动来打破这些束缚，重新定义自己，建立属于自己的价值体系和自我认同。
三、 文章可能带来的积极影响与潜在的争议：
这篇文章的传播，很可能带来两方面的效应：
积极影响：
为迷茫的年轻人提供参考： 许多在校大学生，尤其是名校学生，可能也面临着类似的困惑。这篇文章能让他们知道，他们不是一个人在战斗，人生并非只有一条既定的轨道。它鼓励大家勇敢地去探索自己的兴趣和热情，去追求真正有意义的生活，而不是盲目地跟随主流。
打破“名校至上”的迷思： 它的存在，是对“学历决定一切”这种狭隘观点的有力挑战。它提醒人们，一个人的价值和潜力，远不止于他所获得的文凭。
鼓励个性化成长： 每一个个体都是独特的，他们的成长路径也应该是多样化的。这篇文章是对此的一种肯定，鼓励大家找到属于自己的节奏和方向。
潜在的争议与批评：
被误读为“逃避主义”或“不珍惜”： 一些人可能会认为作者是无法承受压力，或者是不懂得感恩，轻易放弃了来之不易的机会。他们可能会批评这种行为是“任性”和“不负责任”。
忽视了985的价值： 对于那些通过努力考上985，并在其中获得了成长和成功的个体来说，他们可能会觉得这篇文章淡化了名校本身存在的价值和优势。
样本代表性问题： 作者的个人经历是独特的，不能简单地推广到所有人身上。对于大多数人来说，985仍然是开启许多机会的重要敲门砖。这篇文章的经验是否适用于普遍情况，需要打个问号。
四、 如何更理性地看待这篇文章：
要理性看待这篇文章，我们应该做到：
理解作者的个体经验，但不过度拔高： 尊重作者的选择，并从中学习到他所传达的关于自我探索和人生选择的思考。但同时要明白，这不是一个普适性的模板，每个人的情况都是不同的。
结合自身情况进行反思： 如果你正面临类似的困惑，可以从作者的经历中找到共鸣和启发，但最终的决定权在你手里，需要结合你自己的兴趣、能力、资源以及对未来的规划来做出判断。
避免绝对化和标签化： 不要因为这篇文章，就全盘否定985的价值，也不要认为退学就是唯一的“明智”选择。人生有无数种可能，关键在于找到适合自己的那一种。
关注文章的“为什么”，而非仅仅“做什么”： 去思考作者为什么会做出这样的选择，他内心的驱动力是什么，他想要追求的是什么。这些思考比他具体做了什么更重要。
总而言之，这篇文章提供了一个非常有价值的视角，它迫使我们重新审视我们关于成功、教育和努力的认知。它不是一个简单的“退学宣言”，更像是一种对人生意义的探索和对自我价值的追寻。它鼓励我们勇敢地去问自己：“我真正想要的是什么？”，并鼓励我们为之去行动，哪怕这条路并不被大众所看好。这本身就是一种非常值得尊敬的勇气和智慧。
网友意见
很多人没法理解的一个问题是——在资源分配的问题上，没有什么是无代价的，等价交换才是普遍的原则。某些地方觉得自己得了好处，占了便宜，那就一定有别的什么地方吃了暗亏。如同廉价的苏俄武器，纸面性能，各种三维数据好像哪哪都不差，实战中的发挥却总是让人大跌眼镜。
中国大学的“低价”，是用什么换来的？
糟糕的生活环境：四人间起步，六人间正常的宿舍，共用洗漱间洗澡间厕所。
低下的教学质量：一两百人一起的超级大课，几十年前钱的老教材和多年不改的PPT，远远落后于时代的课程安排。
糟糕的实验条件：好大学会稍好一些，但也只是稍好一些。很多211及以下的学校，基础学科的学生做个物理、化学实验都是两三人共用一个实验台。
全方位缺失的职业指导和心理辅导：这个都不是差距，国内最顶尖的大学在这方面也可以认为基本为零，完全谈不上有任何职业指导和心理辅导可言。一个欧美国家稍好一点大学的中上水平学生，在出校门的时候往往已经是一个合格的“职业人”了，我国顶尖理工科大学的毕业生，做个报告连话都说不好的比比皆是。
……………………
所以一个很有特色的现象就是——我们国家的大学的认可度，与其说取决于其的教育质量，不如说取决于学校的录取分数。毕业证书与其说是证明你接受了怎样好的教育，不如说是证明了你的高考分数。你们有谁听说过，大学里哪个学霸是靠听课听出来的吗？
至于什么“我国大学培养了大批合格的工程师”......有这样搞笑的吗？用人单位对我国大学是怎么评价的你们不知道吗？哪个新人上来能干活的？大学与其说是培养了什么合格的人才，不如说是教给了大家一些碎片化的知识和概念。然后因为我国人口众多，聪明人也多，于是到了工作岗位上再边干边学，逐渐形成系统性的东西。
其他行业也一样，与医疗“低价”相对应的就是医生低下的收入、盛行的红包、肆无忌惮的莆田系和可怕的医闹纠纷；各种“郭嘉攻城”、“大国重器”的背后，是较高的增值税与各种隐性税收，比如高昂的油价和不知哪年才能取消的高速公路收费；与“基建狂魔”相对应的，就是可怕的地方债和几乎世界第一的房价/收入比。你占了便宜自然就有人要吃亏，而没有人会当傻子白白吃亏，早晚会以某种形式反馈回来。
说到底，并不是你有任何的“优越性”，仅仅是你做了某种取舍。这种“取舍”是否是一定正确的呢？这就只能让时间来检验了。
但对本问题，有一点非常明确——对于不差钱的学生而言，真的毫无必要在国内的环境下内卷，难从来就不是好。
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