上海震旦学院教师被举报涉南京大屠杀不当言论完整视频流出，具体情况如何？
关于上海震旦学院教师被举报涉南京大屠杀不当言论的事件，目前公开信息较为有限，且存在争议和不实信息。以下根据现有信息和公开报道进行梳理，但需注意事件的真实性、细节可能因信息来源不同而存在差异：
事件背景
2021年，上海震旦学院一名教师因在社交媒体上发表与南京大屠杀相关言论被举报，引发公众关注。事件的核心争议在于该教师是否涉及历史虚无主义或对历史事件的不当解读。
举报与争议
1. 举报来源
有网民在社交平台（如微博、知乎）发布帖子，指控震旦学院教师在课堂或网络上发表“不当言论”，具体涉及南京大屠杀的表述。部分举报者认为，该言论可能歪曲历史事实，甚至存在“美化侵略者”的倾向。
2. 言论内容
有报道称，该教师曾使用“南京大屠杀”这一表述，但被指存在以下问题：
表述不准确：可能将“南京大屠杀”与“南京事件”混为一谈，或对事件的时间、规模、责任方等存在错误描述。
历史敏感性：部分言论可能被质疑为“淡化战争罪行”或“回避历史真相”。
学术不端：有观点认为，教师可能未充分核实历史资料，导致言论失实。
3. 视频流出
有用户声称，相关言论的视频被上传至网络，但该视频是否真实存在、是否为完整版，目前无法确认。部分视频可能经过剪辑或断章取义，引发公众对事件细节的质疑。
调查与处理
1. 学校回应
震旦学院在事件发酵后曾发布声明，表示已对涉事教师进行调查，并称“经核实，该教师言论不实，已对其作出处理”。但具体处理结果（如是否停职、处分等）未明确说明。
2. 教育部门介入
教育部或地方教育部门可能介入调查，但公开信息中未见官方通报。有报道提到，相关教师可能因违反《高等学校教师职业道德规范》被处理，但需以官方通报为准。
3. 学术界反应
部分历史学者和教育工作者呼吁对历史教育的严谨性进行反思，强调必须以史实为依据，避免对历史事件的误读或歪曲。
争议焦点
1. 历史表述的准确性
南京大屠杀是二战期间日本军队在1937年侵华战争中对南京平民和战俘的大规模屠杀，是国际公认的史实。任何对这一事件的误读或淡化都可能触碰历史敏感点。
2. 教师责任与教育规范
教师作为历史教育的传播者，需具备严谨的学术素养。若言论存在不实或误导性，可能违反职业道德规范，甚至涉及法律风险。
3. 网络信息的可信度
部分网络视频或言论可能被断章取义，或存在夸大、断章取义的可能，需结合官方调查结果判断。
社会反响
公众舆论：事件引发对历史教育、教师职业道德的关注，部分网民呼吁加强历史教育的规范性。
媒体关注：主流媒体（如新华社、人民日报）曾对事件进行报道，但未发布详细调查结果。
学术讨论：部分历史学者指出，历史教育需以客观事实为基础，避免个人主观解读。
注意事项
1. 信息核实：网络上关于该事件的描述可能存在不实或片面信息，需以官方调查结果为准。
2. 历史尊重：南京大屠杀是人类文明史上的重大灾难，任何对历史的歪曲都可能引发争议。
3. 教师责任：教师在教学和公共言论中需遵守学术规范，避免误导公众。
结论
该事件的核心在于教师是否在言论中存在对历史事实的误读或不当表述。目前，震旦学院已对涉事教师进行调查，但具体处理结果尚不明确。事件反映了公众对历史教育和教师职业道德的关注，也提醒社会各界在传播历史信息时需保持严谨性。如需进一步了解，建议关注教育部或学校官方通报，以及权威媒体的后续报道。
网友意见
所以？谁来给我解释解释，这完整版视频和剪切版有何不同？
合着完整版这老师就不是“突然公祭是因为日本抵制冬奥会”了？
完整版视频甚至更突出了这老师的不学无术。人家说治史严谨，是为了更好地体察历史中活生生的人之生命，这位一口一个“中国学术不严谨”，可上一秒“民国可以身份证，调查清楚很容易”，下一秒“突然开始公祭日，源于抵制冬奥会”——这就是严谨？我可去他大爷的吧，这算个锤子的严谨。严谨能说出“民国有身份证明，查清户籍很容易”这种话？
最搞笑的是我票圈昨晚疯转一篇公众号文章，上来就是一句“举报宋老师的学生是WG遗风”。
真是小刀拉屁股，这年头还真是啥几把都能写文章了。
要我说这算个屁的WG遗风，真遗风那这公众号作者现在就该被开盒。
豆瓣还有篇文章，说什么举报时代的年轻人。笑死，没那个学术能力还特么信口开河活该你被辞。
什么玩意儿。
完整视频看完了，再次刷新了对女老师的认识，原来剪辑版是给她留着脸呢。
在剪辑版中，这名女教师只是质疑大屠杀遇难者的统计数字，但是看看原版她都说了些啥。
“三十万人只是一个人的笔记中大概估计的，也有估计三千的，估计五十万，有估计二万的，也有估计七万的，最后，中国历史学者就是找了其中一个人的话，有三十万作为南京大屠杀的数据。”
“国民政府是有身份证号吧，毕竟他是死在南京城呀，哪家哪户人口报失踪，或者发现尸体，一定是可以统计出来的。”
“如果没有姓名，没有身份证号，你这个三十万只是中国历史小说写作的概述”
“（大屠杀）有名有姓的都没统计出几千个人”
“中国历史学者瞎胡乱造了上下五千年历史”
“如果这段历史（大屠杀）没有史料支撑的话，那也只是民间传说而已”
“举办南京大屠杀公祭是因为日本抵制冬奥会”
尤其是这一句
“我们不应该去恨，而应该反思一下战争是怎么来的”
在这名女教师看来
我们的历史是瞎编乱造的，南京大屠杀是民间传说，大屠杀公祭是政治作秀，我们不应该恨日本人，我们应该反思一下战争是怎么来的！
我们应该反思一下，战争是怎么来的！
先不说37年没有民国身份证，就算有，也无法统计遇难者数字。
日本鬼子是在屠城，各家各户都死一户口本的那种，谁去报失踪？
再说尸体，数一数南京城的尸体的确能得到准确数字，但是日本人会让人去数尸体吗？
我们的确没有精确的统计数字，但是在历史档案馆，在国际友人的照片书籍中，在战犯的回忆录中，在日本媒体宣传“征服功绩”的报道中，有无数的事实证明存在着大屠杀。
仅仅因为没有具体姓名，南京大屠杀就成民间传说了？
再说历史，没错，上下五千年是个概数，但是也不是学者瞎编乱造的呀。中国还算有史书比较早的，而且商朝的历史也是有考古证明的，五千年是个相对准确的大概。
就拿女教师推崇的严谨的西方学者来说，欧洲历史在希腊罗马文明之前，历史是靠吟游诗人传颂的，比我们更不靠谱。
还有，南京大屠杀死难者国家公祭仪式是2014年首次举办，至今每年都要举行，跟当前国际政治没有关系。
最后，对于侵华战争的爆发原因，历史早有公论，都是日本人的错，我们没有做错任何事，不需要反思，倒是这名女教师，你应该好好反思一下自己是怎么被洗脑的。
相关视频链接https://m.weibo.cn/status/L69Fw5WHl?jumpfrom=weibocom#video
【李敖先生北大演讲-哔哩哔哩】 https://b23.tv/sFCUKeY
好多小伙伴对李敖的演讲感兴趣，从B站搬运过来，大家可以看看~
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不知道大家有没有看过当年李敖在北大的演讲
老头从台湾地区到大陆来作演说，发表了很多如今听起来很不合时宜的观点
例如对于言论自由的批评，甚至还有发出了所谓马克思本人并不是马克思主义者的观点
尽管这些话有很多人持反对意见
但却并没有引起在场众多北大学生的反感，反而获得掌声连连
为什么呢？
就是因为他在讨论时引经据典、有理有据，有着充分翔实的材料支持。
这就是严肃的学术讨论与带节奏的不同。
学术讨论要讲证据，根据证据论证观点；带节奏只讲情绪，根据观点寻找证据，甚至根本不在乎有没有证据。
对于一些重要的观点论证，他能现场拿出第一手文献逐字逐句读给大家看。
这时候，你想反驳他，就得好好下一番功夫，甚至需要回去好好翻翻史料，研究个十天半个月的才能给出结论。
我觉得这位老师错就错在，在大学课堂这么一个严肃的公共场合，就一个极其严肃的历史问题，发表了过于随意的反面意见。
这个反面意见与我们的常识相悖，与现有的铁证如山的史料相左，与我们共同的民族感情相离，自然会引发潮水般的批评啊。
这也给我们广大的教师们提了个醒，课堂不是老师自己的自留地，更不是法外之地，一些乐于在课堂上给学生们灌输一些情绪性偏见的老师们应当慎重了。
远东国际军事法庭判决书认定：“被占领后的第一个月中，南京城里发生了将近 2万起强奸案。”“在日军占领后的最初六个星期内，南京城内和附近地区被屠杀的平民和俘虏的总数超过20万人以上。
1946年2月15日成立的南京审判战犯的军事法庭认定：日军在南京集体屠杀有28案，屠杀人数为19万余人；零散屠杀有858案，尸体经慈善机构掩埋有15万余具。根据该判决，侵华日军南京大屠杀的人数不低于34万。
国际红十字会在南京城内外掩埋尸体总计43121具，南京红十字会收埋22371具，慈善机构崇善堂收埋112267具，慈善机构同善堂共埋尸7000余具，鸡鹅巷清真寺王寿仁以“南京回教公会掩埋队”名义掩埋回族尸体400余具。仅此5个慈善团体收埋尸体就达18.5万余具。
.......
结合这些史料，再看看完整视频，这老师糊的真的是一点都不冤。
在课堂上，借着老师和学生不对等的发言权，自以为可以凭借信息差忽悠学生，信口胡诌，强行将可靠的史料模糊化、污名化，还名其名曰“反思战争”“减少仇恨”。
完整视屏是被剪辑了，但传达的信息并没有在剪辑的过程中被歪曲或者模糊。
所以，上热搜的视屏，是不是剪辑版，重要吗？
这老师是个什么玩意儿，和视屏是不是剪辑版，有关系吗？
别人忙着怎么让你亡国灭种，你却先反思起自己户政工作做的不好，这种神奇的脑回路我也是头回见。
这种通过否定局部数字来否定整体事实和性质的诡辩式做法，看着眼熟吗？
不就是日本右翼一直以来搞的那一套东西嘛。
还扯什么“德国认罪态度好是因为统计的好”。
德国那是跪先下了，承认了，然后再去出力出钱做这些统计，所以现在受害者没有追着骂。
日本呢？
战后首次和中国建交，还琢磨着在公报里夹杂私货，十四年的侵略战争就想用一句“添麻烦”混过去；
在各种问题上打太极，能不承认就不承认，能糊弄就糊弄。
有事儿没事就去厕所拜鬼恶心人。
这两者有可比性吗？
你统计数据做得再好，人数再精确，有用吗？
整个国家，一多半人不关心不知道，剩下一部分右翼直接摆烂，再精确的史料放在选择性失明的人面前也没有任何作用。
中国人对日本的仇恨，是因为国民政府人口普查工作不到位吗？是因为中国人自己反思的不够吗？
这不是什么学术问题，而不是什么民族主义问题，就是简单明了的四个字：
国仇家恨。
在这种问题上玩文字游戏，而忽略其性质，这是什么成分不用多说了吧。
另外再插一句：
一个国家，上下一心坏事做绝，被击败后，领头的带着国民去了海上的一座小岛，然后给国民洗脑，若干年之后，岛内的国民始终不能理解外界对他们的敌意与仇恨。
突然有一天，岛内有个年轻人振臂高呼，大叫到“海的那边是敌人”。
至于这个“若干年”，是一千年还是七十年，有区别吗？
只要日本一天没有深刻对自己的战争行为进行深刻反思，那“日本有朝一日将再次发动侵略战争”就决不是一句妄言。
什么时候再次发动侵略，仅仅取决于其军事实力何时再次能满足侵略的需要。
这才是反思抗日战争得出的正确结论，而与之相对的行动，就是时刻警惕，时不时的给日本上下提个醒：
当年那套从天而降的掌法，我也会，当年你爹教育你的鞭子，我也有。
以上
看了完整视频，这不就是妥妥的日本右翼嘛，没得洗，开除都是轻的。
这宋某某开头怎么说的，“解放之后中国一个历史学家，找了其中一个人的话语30万作为南京大屠杀的依据，然后一直保留下来”
血压上来了，这种“一个历史学家”，“一个人的话语”的话术怎么有种道听途说的感觉呢，这种人怎么当老师的？
直接贴维基百科：南京大屠杀
“1948年远东国际军事法庭和南京军事法庭估计南京大屠杀中有超过20万的中国人被日军杀害。在中国，自1947年南京军事法庭审判以来，认为约有30万人在大屠杀中遇难。”
“在日军占领后最初六个星期内，南京及其附近被屠杀的平民和俘虏，总数达二十万人以上。这种估计并不夸张，这由掩埋队及其他团体所埋尸体达十五万五千人的事实就可以证明（由红十字会掩埋的是43071人，由崇善堂收埋的是112266人，这些数字是由这两个团体的负责人根据各该团体当时的记录和档案向远东法庭郑重提出的）。根据这些团体的报告说，尸体大多是被反绑着两手的。这个数字还没有将被日军所烧毁的尸体，以及投入到长江或以其他方法处分的人们计算在内”
法庭判决书中遂有郑重声明：“这个数字还没有将被日军所烧毁的尸体，以及投入到长江或以其他方法处死的人们计算在内。”值得注意的是：远东国际法庭认定被杀害者为二十万人以上，未包括尸体被日军消灭的被害者在内，而且这个数字仅是“在日军占领后六个星期内”
对欧洲集中营那么感同身受，怎么不去南京大屠杀遇难同胞纪念馆看看，看看那些证据，不知道她会不会对自己的言语心存愧疚。
早打，大打，打盒战争。
这是一次，人民对汉奸的一场盒战争的全面胜利。是要载入史册的。
大家一开始其实都会觉得，质疑而已，不同意见。实际上这是一次酝酿已久的阴谋，
这次叛变的主体就是武汉奸大学的同学会，从不圆开始，周玄毅，冯济海 ，梁艳萍，包括现在的宋庚一 都是来自于此，你已经可以想到，他们听说是学生自己教育口的能管的了时露出的狰狞面目了。自汪精卫的武汉国民政府以后，他们很少有这种可以骑在人民头上的机会了。
但是，他们错判了形式。
大家可以回想第一次舆论防线大溃退，当初他们先透出小道消息，赖宁是官二代。看很多人阿Q听到"真相"各种显摆。开始加大剂量，从“科学论据”黄继光和邱少云。到无限历史虚无主义雷锋。到最后把所有反派洗白，刘文彩，杜月笙，甚至小说虚拟人物黄世仁都考证出是好人的真相。
这次他们信心满满，对手只是小小的一个学生。他们还有圣母金牌《欺师灭祖》在手，只要公布对方信息盒讹诈。最后肯定不了了之。最后还能把宋桑的言论美化成质疑。又可以骑在中国人民头上说你们没有言论自由了。
紧接着，他们就会和过去一样，反正只有英烈法，没有美化战争法，他们将一步步的美化侵华，把二傻子洗脑成我阿祖是自愿的那种。最后甚至妄想我们反思。
可对于这场阴谋，广大爱国群众早就心知肚明，从918开731车标，到公祭日穿和服，一边发动神风特攻，一边笔杆子全面动员重批U型锁。就等着自己被打后全面抹黑爱国团体。大伙都咬牙切齿忍着没上当。这次你们出动，大家憋了一肚子国粹想和你们倾诉呢。
结果就如大家所见，盒战争全面打响，对汉奸的已知信息进行饱和性轰炸。才半天，就把他们吓得一个个关机，才一天，环球时报和网信办就定性学生为吹哨人。
这场盒战争以摧枯拉朽的气势重创了汉奸团体。估计神神又要晒好长时间便宜的莱猪肉给我们来自我安慰了。
说句实话，她只是精日分子的皮毛而已，更多的精日分子在生活中存在。
举报宋庚一的学生已经遭到大批精日分子的围攻，就在我们发言的知乎，更是有大量问题故意混淆中国王朝更迭和日本侵华。
而回答下面就是大量精日分子的阵营，但凡有人出来更正，就会被辱骂。
去看看奥特曼下架的回答吧！里面就是精日分子的狂欢。
现在老师没什么事，但是举报的学生被疯狂的围攻，我们身边到处都是精日分子，在网络上疯狂输出。
这个精日老师就是典型的被日本文化洗脑，然后为日本洗地的那一类人，说实在的现在对于精日分子的网络环境太宽松了。
这帮精日分子怎么出现的呢！
是日本人拿着钱去挨个收买的吗？
不是，就是看着日本动漫长大，开始对日本感兴趣，然后不相信动漫里那个纯洁美好的国家，竟然会干那些禽兽不如的事情，于是开始为日本洗地。
这不是个案，这批人会越来越多，还在增加，我们只能拭目以待事情的发展了。
我今天和骚扰学生的众多号码中的一个139开头的山西阳泉1912号码聊了半个小时
对方是个大妈，感觉出来是那种80年代文艺女青年型的大妈，她的主要论点都被我一一反驳
第一：学生不应该举报老师，不应该鼓励告密揭发
反驳：举报违法犯罪行为是每个守法公民的应尽义务，你看到小偷行窃不该举报么？你看到官员受贿渎职不该举报么？如果以上都该举报，那么一个老师利用公共课堂羞辱南京大屠杀死难同胞、严重伤害国人民族感情的明显违法（是否犯罪待查法条）行为怎么就不该举报呢？
第二：学生为什么不站出来和它辩论呢？
反驳：公民的义务是举报违法犯罪行为，但公开站出来和罪犯搏斗却不是义务，这位同学只是履行公民应尽的举报义务，至于是否需要站出来见义勇为则要看他的自由意志选择。义务是你应该做的事儿，权利是你可以选择不做的事儿，你的明白？
第三：那个老师好可怜啊，竟然丢了工作，为什么你不同情它呢？
反驳：被它羞辱的南京大屠杀死难同胞有30万众，为什么你不同情这三十万人，却独独同情她这一个人？难道真是一个人的死是个悲剧，三十万人的死就是个数字？有时候真搞不懂你们的价值观，北宋范仲淹改革，清理冗官，其中一个知州被开除，有人找到范仲淹说这个知州很可怜，开除了他，他们一家人都要哭啊！范仲淹说：一家人哭，何强如一路百姓哭？！
它一个牲口丢了工作哭，何强如三十万死难同胞哭？？！！
第四：既然这么反日，为什么还要买日本车，还要去日本留学?
反驳：反法西斯主义并不是反日，相反这不仅是中国的价值主张，也是包括美英苏法等世界主要大国的价值观主张，你是选择和文明社会在一起还是和法西斯分子在一起？所以说这个宋某的言行，不仅是中华民族的叛徒败类，也是美英法乃至战后和平宪法下成长的新日本的悖逆之辈，是中日两国人民都该共同声讨的法西斯余孽！
此外还给大妈普及了国民政府发身份证的时间和南京大屠杀的时间哪个在前哪个在后
南京大屠杀死亡人数的认定，本就不单单是个学术问题。
很多人尤其是学者并没意识到这一个问题，以为单单是对某个历史事件的考证问题。
其实，所谓的日本方只是提出数字需要更多证据支撑，你就将其看作是学术问题，是大错特错的。日本右翼提出数字问题，用一堆“小数字”，特定条件的数字来模糊真相，这是否定国际法庭的判决，质疑法律和历史的公正性，质疑中国的历史叙事，进而质疑二战后中国乃至整个反法西斯世界的政治叙事，这是相关质疑背后的政治逻辑。这应该是作为一个学者应该看清的内容。
总之，这段数据的精确度与论证日本罪恶成立与否无关。不能用数据准确度不够来掩盖日本鬼子的罪行。也不能将其仅仅看作是一个学术问题。
我发现非常多的营销号、公众号和XX党最喜欢的一件事情就是，老是去追问言论本身是不是有问题。
我觉得这根本就是在带节奏。
我的观点是：我誓死捍卫言论自由，但是绝对赞成开除老师。
如果以言论本身来讨论，那你无论如何无法得出我这个结论。所谓的追究言论本身是否有问题，说白了就是将言论自由进行捆绑。但事实上，这个问题根本不是言论自由的问题。
这个问题的本质是，发表言论的场合的问题！
问大家一个简单的问题：“太阳是被乌鸦驮着从东边升起西边落下的”，这种言论有没有问题？正不正当？
但是，如果这是在地理课或者物理课上从老师的嘴巴里面讲出来呢？
所以问题的本质不在于言论的正确和正当性。而是课堂不是自由发表观点的地方……在课堂上发表的任何观点，当然要进行审查，这本质是场合的问题，和言论本身，一毛钱关系没有！
现在的问题是，很多问题被这些带节奏的搞成非黑即白的对立，如果你支持开除老师，就要支持网暴那些口误的香港艺人。如果你包容某些艺人，反对暴力，就要包容老师在课堂上瞎JB扯。
不要这么容易被带节奏，这并不是非黑即白，非此即彼的二元问题。
最魔幻的事情是什么?
不是中国教师公开认为南京大屠杀数据是缺乏支持的。
也不是该中国教师认为南京大屠杀的30万人是"写作概念"。
而是揭露她用这种观点上课，给下一代灌输的人被网暴和短信骚扰了。
我不恰当类比一下，相当于一个以色列教师，上课上着上着，开口就是，"犹太人被纳粹屠杀600多万是缺乏数据支撑的，不信你数这600万人的名字，你能数出来几个?集中营和毒气室那就是个写作概念。最后我们要反思为什么会出现奥斯维辛。"
然后一个学生把这个录下来，放网上。
接着这个学生就被以色列的部分网友网暴，电话骚扰了。
魔幻程度比马克沁还马克沁。
如果这种事情没有一个很好的结局，那么以后这种类型的教师就可以肆无忌惮的上课发表各种"奇怪"言论，公开质疑南京大屠杀了。
毕竟谁敢把她的视频放到网上，谁就被网暴，短信骚扰，以后就没人敢揭露了。
这种人就可以肆无忌惮的发表这种荒谬观点去影响下一代，代代相承。
日本右翼干了几十年都做不到，中国反贼分分钟办到。
归根到底，没有依照条约行使战胜国驻军权就是我们一大历史遗憾，也是日本的一大损失。
毕竟我们比起美国人的贼配军肯定是要干净得多的。
————后————
鉴于本人私信和评论出没的"尊师重道"和"告密"警告。
须知，教室是公共场所，教室内讲课也是在公共场所进行传播，对此许多学校教室还上监控呢，这样太不尊师重道了，太"告密"了吧。
对于某些特殊的，喜欢私信的，群体，我还是好心插播一条消息。
根据新出台的《养犬管理条例》第45条规定，犬吠影响他人正常生活的，警告拒不整改的，处两百元以上五百元以下罚款。
别哪天走路上被罚钱了还不知道为什么啊。
别赖我们扣帽子
还tmd不要有恨，要反思战争？
我们他妈的是日本侵略战争的被侵略方
我们还得反思，还不能有恨？
我们tmd斯德哥尔摩综合症吗？？？
具体情况就是：替精日洗地的工作开始了。
我在这玩耍多年，几乎不回答匿名用户提出的挑衅性问题。因为它们先是用匿名的方式藏了头，又用挑衅的问题露了尾，在网络平台上尚且藏头露尾如此猥琐，日常生活中不知道有没有脸出门。搭理这种见不得光的东西，那是浪费时间。
所以为了不浪费时间，我引用一段任冲昊以前的发言做为这个匿名提问的回答。以下内容引用自睡前消息322期，我将其中涉及到大连风情街的相关名词换成了与上海精日教育相关的名词。
有时间和兴趣的朋友可以对比322期原文，看看我除了替换上述名词外，有没有曲解他的原意。
＝＝引用＝＝
＝＝开始＝＝
任冲昊认为本次事件最主要的原因是局势的变化。
冷战期间，中X是冷战盟友，所以要化解矛盾，强调一致性。过去20年，我们的互联网逐渐兴起，这期间美国压力逐渐加强，我们的文艺作品已经不像任冲昊小时那样宣传中X友好了。另一方面，随着苏联压力消失，中X不再是冷战盟友，中美矛盾愈发激烈，带动了中X的对抗情绪，所以中X历史相关话题也一起被排斥。
2015年，那个84年建的医院去掉了友好两字，变成中X医院，与X本相关的话题也愈加敏感。不过，虽然中X有矛盾，但中X历史话题并不少，当时这些都没有引起像今天这样的反对言论。
到了2021年，上海震旦精日事件被自媒体围攻，一个重要背景就是这几年自媒体影响力在上升，在文化上继续开发下沉市场，大量过去不参加网络讨论的网民，现在也可以通过转发来参与网络舆情。所以，多年以前就有的教科书段子，可以重新拿出来煽动网络情绪。
如果双方关系好，就刻意隐藏负面历史，只宣传和谐一面，把对方捧上天。等到双方关系恶化就反过来，只说矛盾不说共性，把对方踩到底，这很容易让人觉得朝三暮四。
现在人寿命都很长，往往一生要经历好几个循环，如果态度像烙饼一样翻来覆去，就会导致人们失去信任。
＝＝引用＝＝
＝＝结束＝＝
最后问大家个问题：早年罗锤子为代表的那票精日叫嚣时，你们是如任冲昊所说“没有引起像今天这样的反对言论”，还是当时就在声讨它们？
相关回答
那个5分钟的所谓“完整版震旦视频”我看完了。
先说所谓“举报”的行为。
请认识到一点：讲台上的教师与讲台下的学生，这两方的“社会力量对比”是不对等的。
因而作为学生，当他察觉到这位教师离谱且明显带有鲜明反动立场的言论、进而想要取证时，他除了“偷拍”，他还能做什么？他有正大光明地对自己老师进行平等对话和取证的社会力量吗？
他唯一能做的，只有“偷拍”并所谓“发到微博上”，即诉诸公共平台。
因为他知道：教师的力量大于自己，但一定小于人民的汪洋大海，而作为学生的他是把自己与公众放置在一起的，且将这位教师摆在了对立面。
这也由此引出：那些批判“偷拍”“举报”之为的人，你们平时的价值观、言行、话术，是否同样是见不得光的？一旦离开了自己占据力量优势的小黑屋，就会立刻被磅礴广大的阳光晒死？
那些谩骂举报者的人，自己是个什么货色，自己心里门清。
再说视频的内容。
说真的，我真觉得这是个很不错的反面题材，因为这个视频确实很“完整”，它不仅有那位女教师的大篇幅大放厥词，同时还在视频结尾清晰地录入她之所以要大放厥词的目的：引导中国人不要再“恨”，要“向前看”，要去和今天依旧残存着大量右翼军国主义分子于高层阶级的日本国“交好”…
1945年，中央情报局局长艾伦·杜勒斯在国际关系委员会上发表演讲，杜鲁门也在场。演讲包括以下内容：
“人的脑子，人的意识，是会变的，只要将脑子弄乱，我们就能不知不觉地改变人们的价值观念，并迫使他们相信一种经过偷换的价值观念。”
“用什么办法来做？我们一定要在苏联内部找到同意我们思想意识的人，找到我们的同盟军。”
“我们要把布尔什维克的根挖出来，把精神道德的基础庸俗化并加以清除。”
………………
“三十万，真的有三十万吗？会不会只有十万？”
…紧接着，“十万”也满足不了他们，他们会继续“会不会只有五万？”
…再满足之后，便是“会不会只有两万……或者是一万……没准只有五千……有史料说是一千……其实根本没有屠杀…”
最终，由“控诉侵略战争”的此岸，达到了“反思自己受害”的彼岸；最终之最终，成功实现了目的：“这一切关于南京大屠杀的宣传，都是中国人伪造的、欺骗国际社会的！”
还是拿上面杜勒斯颠覆苏联的例子，今天国际上还能有大量的证据、铁证如山地摆在那里指认着南京大屠杀无可争议的史实，不过是因为一个稳如泰山的事实存在罢了：中国还活着，中国共产党还屹立在东方。
这个事实，让“彼岸”的魔鬼们不敢造次。
看看吧，苏联共产党垮了、苏联国家亡了是什么后果，那便是美国人在今天肆无忌惮的：“二战转折诺曼底，反攻纳粹我指挥；苏联德国是一伙，真正开端珍珠港；攻打柏林我在场，关东日军向我降；不论欧洲与亚洲，中苏贡献统统忘！”
中国共产党执政的合法性之一，正是来源于抗战中功勋卓著的战斗成绩，这也是蒋记国府为什么会在战争崩溃、失去民心的原因（成建制的对日投降叛逃、大规模的对共阻击屠杀）（http://t.cn/A6xQnyNk）。
因而，想要撅共产党的根，先焚共产党的史！
魔鬼们对准的，从来就不是一篇南京大屠杀的章节，而是这个把中华民族从以南京大屠杀为标志的百年苦难中拯救扶起的党。
这就是败而不死的日本军国主义和养狼政策的美帝国主义，一切对华舆论战、进行颜色革命操作、渗透洗脑腐化党的高层及政府高校体制内人群的底层逻辑。
微博：-欧洲金靴-
这件事有好几个面向的问题。
第一，剪辑版和完整版的差异问题。
应该说，这个差异，构不成反转。因为从完整版的语境和上下文分析，该教师是不认可南京大屠杀死亡人数30万这个数字的。
她明确表示了（她认为）——30万人这个数字没有任何有效性来源。
完整版和剪辑版的差异在于，在完整版里，她认为政府、学者，在历史研究方面缺乏有效的研究。
所以，无论剪辑版还是完整版，只能证明，这名教师，在这一问题上的无知。
第二，学校处理是否得当。同时，这一问题实际上有一个同题，那就是，教师在课堂上的自由边界。
第三个问题，那就是如何评价学生上课录视频并举报的行为。
第四个问题，是第三个问题的衍生问题，即如何看待学生通过剪辑视频的方式来举报任课教师。
这四个问题，应该分别进行讨论。任何单一问题的结论，都无法作为看待这一事件的单一立场。
如果还有第五个问题，那就是拍完视频之后，直接举报和上传到互联网的两种性质。
一方面，越删越翻案。
另一方面，不删就没法下班。
最后，一锅粥，还糊底。
很多舆情就是这么个发展路径。
— 完 —
三十万，300000个人，或者是345678个人。
甚至即使只有1个人，也并不影响大屠杀的本质。
她的论据并不能支持她所谓的，只是在数据精确度上较真的论点。
落后就要挨打，我们理应吸取教训，但这不是别人可以在我们落后的时候欺负我们的合理原因。因为男人比女人强壮，所以强奸合理吗？
这种老师我见的也不少，没有自己的核心思想，哪怕反动的属于自己的思想也没有。单纯的就是看个营销文章哗众取宠，为了反对而反对。到最后自己的逻辑都自洽不了。
宋某不是一个人，它们是有组织的
这货的导师叫单波是武汉大学教授
单波教授有一个博士生学生叫冯济海
冯济海在社交媒体上曾经公开侮辱918而被相关部门处理过。
同一个老师两个弟子翻同样的车，你们觉得这个老师是不是有点道行？
另外 这货还是方方的小师妹。
方方有个闺蜜叫梁艳萍，梁艳萍发表过对南京大屠杀的观点和这货一模一样。它们都在日本旅居过。是不是有发现一只蟑螂必然有一窝的感觉了？
另外，震旦学院要求视频上传者要删除相关微博，视频拍摄者称受到很大压力。
这个事件被日本右翼拿来作为利好新闻，说是中国人自己都否认南京大屠杀。这货还顶着一个大学教师，历史学者的帽子。
最厉害的是，微博和豆瓣上都出现了辱骂曝光者和视频拍摄者的帖子。并有陌生号码给视频上传者发短信咒骂，搞注册短信攻击，还有大量不明身份人士网暴视频上传者和视频拍摄学生。
不要认为这是一个小事，军国主义招魂者不一定只有日本人，买办们开始行动了。
更新一下：完整版视频中这货实锤了自己的老师也是买办之一，在质疑南京大屠杀的数字时候，这货称：“据我老师说。”至于这个老师是不是她的恩师单某目前不可知。
更新：你不是想知道三十万是怎么统计出来的吗？这个UP主替三十万南京死难同胞来回答你，宋某以及猪狗不如的买办们睁开你们的眼睛跪下看好！
质疑南京大屠杀人数是怎么统计的？我替三十万冤魂回答你！历史影像 https://v.douyin.com/8JQktKM/
视频完整版出来了，那些说断章取义的人怎么解释？
奉劝这些人一句，想想今年八月在阿富汗被抛弃的阿富汗翻译。人家跟着美军和西方国家军队出生入死，除了极少数人以外大部分都被抛弃了。
再想想1975年的西贡铁拳，1959年古巴革命巴蒂斯塔被抛弃。
看现在的形势，结合今年六月日本外务省曝光的某些人的名单。
我有理由相信绝对有人在组织这事
这个问题的表述是有问题的，
学生并没有举报，
如果该行为是举报，
那请问学生是向什么部门举报的呢？
《水浒传》中，
宋江在浔阳楼写了一首“反诗”，
被黄文炳举报给了蔡九知府，
而上海震旦职业学院的学生举报给了谁？
该生只是把宋姓教师的言行曝光了而已，
如何称得上“举报”？
是谁在使用“举报”这种词？
是那些为宋姓教师辩护的人，
舆论往往会在一字一词之中悄然转变，
用政治性的话语来说，
就是“妄图把水搅浑”，
但使用“举报”这种词，
恰恰说明宋姓教师的言论是错误的，
那些为宋姓教师辩护，攻击学生的人，
言语自相矛盾、避重就轻，
这个问题很难看清吗？
还有人将学生的行为定性为“告密”，
这就是为宋姓教师瞎操心了，
人家根本不认为自己的言论是秘密，
而是应该向学生宣扬的真理！
《水浒传》中的宋江，
是在狂醉的状态下，
独自在浔阳楼上写下“反诗”，
如果头脑清醒，在大庭广众之下，
宋江还会写什么“血染浔阳江口”，
“敢笑黄巢不丈夫”吗？
当然不会了！
而宋姓教师，
在发表有关“南京大屠杀”的言论时，
语气是笃定的、自信的，
是在高校课堂公开发表，
在一个信息传播速度极快的环境中公开发表，
也就是说，
宋姓教师认为自己的言论是完全正确的，
是不怕公开的，
那学生把她的言论放到网上，
怎么能被称为“举报”或“告密”呢？
几年前，
名人老毕在一个酒局上侮辱开国领袖，
后来视频流出，老毕名声一落千丈，
这件事或许还跟“告密”沾点边儿，
因为那确实是在一个私密的小圈子里，
而且看老毕嬉笑怒骂，毫无顾忌的表情，
（还记得那个表情很猥琐）
他是默认同桌之人都是认同他的观点的，
不会将他在酒桌上胡吹八侃的东西公之于众，
我们再看看宋姓教师，
在高校课堂上侃侃而谈的样子，
人家还怕你告密？！
下面，我们再说说这位曝光视频的同学，
其行为并非完全没有问题，
他太年轻，
有一些做法不是很成熟，
容易被别人利用，
一开始，该生并没有放出完整视频，
而是对视频进行剪辑后再发出，
不管他的主观意图为何，
赚取流量之嫌是跑不了了，
后来完整视频在网上曝光，
更导致一些人说该生是故意拼接视频，
掐头去尾，目的是抹黑宋姓教师，
他们说宋姓教师想表达的是，我们的学术研究做得很不严谨，如果我们能够把那些死者的姓名和身份证号统计出来，完全可以让日本人哑口无言，
（当时根本没有身份证，1947年民国才开始发身份证）
这是典型的用次要矛盾遮盖主要矛盾，
其实，我们仔细观看完整视频，
就会发现其表达的意思，
与原短视频中并无多少差别，
不过确实具有一定的迷惑性，
学生是把宋姓教师表达的不当言论提炼出来，
进行剪辑，
但这种原始视频最忌剪辑，
对原始资料进行修改，
恰恰会给某些人以口实，
对你的动机与目的进行怀疑，
让你处于被动状态，
该生一开始就应该把完整视频放在网上，
让大家讨论，
要相信群众的眼睛是雪亮的，
群众并不是傻子，
群众是有辨别是非的能力的，
宋姓教师到底是在表达我们做学术不严谨，
还是借着所谓的学术问题否认南京大屠杀的部分史实，
或者单纯的哗众取宠，
我想，大部分群众心里是有杆秤的，
如果想表达学术问题，
那么应该强调自己读了多少有关南京大屠杀的资料，走访了多少相关人员，
而不是将自己道听途说的观点，
不加辨别地进行宣扬，
但凡多读一些资料，
也不会说出1937年的民国有身份证这种话，
而且宋姓教师还表示，不要灌输仇日教育，要学会反思战争，
这种言论就更具有迷惑性了，
如果你顺着她的言论去想问题，
还容易陷入这样一种陷阱，
我们好像真的接受过仇日教育，
其实只要稍加思考，
就会发现从小到大，
根本没有多少老师灌输过“仇日”教育，
相反，
“日本孩子比中国孩子强”的观点倒是被一些老师讲过，
再看看现在的年轻人，
多少人喜欢看日漫？
多少人吐槽抗日神剧？
但这并不妨碍年轻人对日本某些行为的反感，
这是由于日本至今没有向中国道歉，
日本否定的不仅是南京大屠杀，
它否定的是整个侵华战争！
还让我们的学生反思战争，
难道战争是我们挑起的？
可发一笑！
没有调查就没有发言权，
不信历史资料，而信流言蜚语，
并在课堂上灌输给大批年轻人，
把我们的历史说成“小说式”的历史，
对历史毫无敬畏之心，
这种危害不能低估，
香肠是一点一点切完的，
今天有人借学术问题，
否认日军侵华的部分史实，
明天就有人洗白汪主席的“曲线救国”，
到了后天，
就会有人高喊，
“当年的日本是为了实现大东亚共荣”！
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经评论区网友提醒，
有些事实我确实没调查清楚，
我要向大家道歉，
经过再三查找资料，
确认不是学生剪接的视频，
而是媒体，
但我文中的基本观点是不变的，
下面我又写了一篇文章，
对整个事件进行了梳理，
并重点谈论媒体是如何操纵舆论的，
宋庚一这个学校教师思想的形成，绝对不是一朝一夕生成的，网络上有人查了一下，发现这是某个群体的共识！
而这个群体，有着千丝万缕的联系。
比如这个叫做宝霖的，开始同情宋庚一。
朋友圈居然有那么多人点赞！
还有网络暴力这个举报宋庚一的学生。
首先是他的丈夫，据说是一个日本人，而她本人，也有在日本生活的经历。
更加有意思的是，她的学姐就是方方。
方方的闺蜜梁艳萍（网名：漫游者粒子），对于南京大屠杀，也是和宋庚一一样，也是否认！而且公开的吹捧日本人，侮辱中国人。
宋庚一武汉大学的导师是叫做单波的老师，单波有一个博士学生叫做冯济海，冯济海是南京财经大学新闻系任教的教授。
今年的11月份，中国男篮和日本进行预选赛的比赛，结果以79：63的成绩战胜了日本男篮，然后这个叫做冯济海的家伙就开始阴阳怪气儿。
这件事情可怕之处就在于：我们的教师队伍里面，有些人的思想已经起了变化，这些思想起变化的人，居然出现在我们的教师队伍里！
难道不应该引起警惕吗？
从昨天开始，网络上就开始有组织有预谋地给宋庚一洗地。
他们的话术都很一致，“视频被剪辑过了”，“断章取义”，“学生举报老师”，“XX余孽”......实际上，这是又一次“辟谣式造谣”，视频有没有被剪辑，根本不影响宋庚一那几句话的意思。
反攻倒算来得很快，那个把视频传到网上的学生被网暴、被人肉，甚至被挂到外网，他们给他扣上了“义和团”、“X小将”的帽子——这手法，很熟悉嘛。
然而，他们口口声声说视频被剪辑了，但却又对所谓“完整版”视频里宋庚一的荒唐言论绝口不提，我们一个一个来讨论吧。
1、她在没有证据的情况下，确实否定了官修正史的南京大屠杀遇难者人数，甚至否定了东京审判、谷寿夫判决书上那些白纸黑字的数据。她的理由是——“我老师告诉我的”。
有些人口口声声说“学术自由”、“允许质疑”，那么“我老师告诉我的”这个东西它“学术”吗？宋庚一是新闻学的硕士，不是历史学的硕士，更不是中国近代史的专家，对这一块几乎一无所知，她有资格对学生传播这种毫无根据、一点都不“学术”的“知识”吗？
你是老师，是高校教师，你不是说相声的，你口口声声说中国学术不严谨，你课堂上满嘴开火车就严谨吗。
2、她说我们中国的学术不严谨，“如果我们能够把那些死者有名有姓统计出来，完全可以让日本人哑口无言”.......
中国学术界确实有很多不严谨的地方，正是由宋庚一这样的高校教师、学者导致的。日本广岛核爆，死难数字也是30万，请问宋庚一有没有去让日本政府把每一个人的名字都统计出来？如果统计不出来，是不是可以说“广岛根本没有死人”？
能够证明遇难者人数的资料太多了，远东军事法庭审判记录、谷寿夫判决书、几十年来学界的研究整理的资料档案.......实际上，30万只是个概述，死难人数超过了37万。
她的理由是，如果想要证明30万死难者，就得一个一个都摆出身份证、姓名、档案、照片......她丝毫不考虑当时民国糟糕的治理水平，实际上让每一个南京人都拥有身份证，是共产党和新中国才有能力做到的事情。
你非要让当年南京城的那些死难者都拿出身份证，这就是杠精抬杠。
3、她在对时事一无所知的情况下，居然说出“国家公祭日是因为日本抵制冬奥会”这样荒谬的言论，说明她不但不了解历史，她还对现实闭目塞听，躲在自己精神世界的乌龟壳里。
自从2014年开始，国家公祭日就确立了，每年这个时候，南京城就会拉响警报，路上的行人都会停下，学校里的孩子都会肃立......请问每年都在进行的事情，和冬奥会有什么关系？
4、她说“与其仇恨一个民族，不如反思战争为什么会发生”，这句话听起来很有道理，因为主流价值观都让我们“放下仇恨，爱好和平”，这没有什么问题，但人讲话，不但要讲理，还要讲情。
面对南京城30多万死难的同胞，面对全中国抗战中死难的3000万同胞，你有什么资格让人“放下仇恨”？你有什么资格让“中国人反思战争”？日本人都不敢讲这话，你敢！
熟读中国抗战史的人都知道，日本之所以一再侵略中国，是因为中国“亲日派”太多了，他们一再鼓吹“中日亲善”、“不抵抗”、“友邦惊诧”.......才导致了日本军国主义狼子野心无法遏制，得寸进尺，得陇望蜀，试图灭我国家亡我民族。
今天，日本右翼依旧在政治、文化上兴风作浪，篡改历史，替军国主义招魂，在中国统一的问题上指手画脚，搞“美日同盟”，甘当美国封锁中国的马前卒，你有没有让他们“放下仇恨”？有没有让他们“反思”一下？
最后，我们来讨论一下“学生能不能举报老师”的问题。
举报确实观感上不太好，但这个学生不是“举报”，而是把老师的言行拍成了视频发到了网络上......你敢堂而皇之讲出来，就应当敢于接受大众的质疑。要知道，学生和老师之间的政治地位是不平等的，老师在课堂上撒播不当言论，污染学生的耳朵，学生是无法通过正常手段反击老师的。因为老师会以权威压人，学校也会第一时间保护自己的“教学资源”。
学生“举报”反而是没有意义的，因为你没有证据，学校只能不了了之，而你的学业反而会受到影响，成绩、毕业.......那才是重要的事情。所以，拍成视频传到网上，才是最合理的手段。
不要怪这位同学，实际上你们真看了完整版视频就知道，当时课堂上已经有很多学生发出了不满的声音，只是孩子们都很礼貌，没有当众顶撞。
“举报”这个词，一向是自由派公知们最喜欢拿来攻击普通老百姓的，然而实际上，体制内的“亲美派”、“精日”、“自由派”却最喜欢使用“举报”、“投诉”这种武器，这是他们最擅长的专业技能，为什么网络上的爱国者动不动就被人肉、造谣、污蔑？动不动就被线下攻击？为什么单位领导会接到投诉，让某位“自干五”不要说话？
他们口口声声“恐惧那个举报的时代”，实际上，在那个时代，他们是最擅长利用特权、利用“举报”这个武器去打击同学同事，他们是浑水摸鱼、贼喊做贼的那群人。大家可以看一下，武汉汪主席在那个时代是什么人，都做过什么事？
他们所骂的“XX余孽”，其实正是他们自己。
曾经记得有个段子：
管理后勤的官僚要求将军提供每根箭矢的去向，
你要十万支箭？敌人给了你明确的数量吗？有花名册吗？没有多报瞒报吗？射中哪个敌人了？有没验伤报告？有没两人以上证明？敌人有没签字确认被箭矢射到？可以一箭射死的为什么要射七八箭？是不是串通好了贪污军用物质？为什么李二狗一箭能射死三个敌人你不行？是不是故意摸鱼放水？
………
总之，就是杠。
这种杠精文明社会是拿他们没办法的，每一句都是程序正义，你要给她惩处刚好满足了【骗廷杖】的客观需求，还能混个嘛斗士啥的。
唯一办法：还是恢复劳动改造制度吧，和国际接轨叫【社区服务】好了，反正沙漠社区也是社区，做十年绿化工作就好。
上海震旦职业技术学院教师宋庚一事件有了新进展。
回顾一下：
12月14日，宋庚一在震旦学院《新闻采访》课程中发表错误言论，称日本人在南京大屠杀30万人是“中国历史小说的概述”，进而要求学生反思“战争是怎么来的”。这段录像被发到网上，引发了舆情，最终以震旦学院开除宋庚一作为结束。
这个事件的新进展是，当开除宋庚一后，网络上开始有人人肉那位将宋庚一课堂视频发到网上的学生，并且公布了学生的姓名QQ电话，一个下午的时间，来自全国各地的谩骂、指责灌爆了这位同学的电话。
一些指责这位同学的匿名电话称这位同学是告密者。
这些指责年轻同学的匿名者信息很快被网络上的朋友们查出来，疑似包括前政府官员、大学教师……甚至还有一个号码疑似某地交警队民警。
今天我们谈谈这位同学所做所为，算不算告密。
首先我们讲一下师生关系。这一轮网暴这位同学，最主要的明面上的理由就是“举报老师是告密者的行为，道德卑下。”
其实师生关系，其实并不是对等的关系。
尤其是在中国的文化环境中，在师生关系中，学生几乎永远是弱势的那一方。
正因为如此，我们的文化对教师提出道德的要求。提出了对教师的要求，就是所谓传道授业解惑。
尊师重道。尊的是传道授业解惑的师，重的是人间正道。
在课堂上蓄意传播明显谬误的内容，从来不是教师行为，称之为坏，还是宽仁了，这位叫做宋庚一的教师的言论，甚至可能是一种犯罪，在一些国家，在课堂上否认二战战争暴行的行为是可以判刑的。
我们换一个说法设想一下，如果课堂之上，教师用钢管殴打学生，学生要不要去投诉？投诉她算不算告密？
否认南京大屠杀，试图向一个班的学生灌输错误史观，是一种精神摧残和文化摧残，举报她是轻的。
教学有其严肃性，担任教师并不一定看重其学术水平，很多时候是要求教师能够正确准确传授正确的知识给学生，建立起学生的知识架构和价值观。所以划分学科，专人授课，讲新闻的讲历史的各司其职。
不是自己任课范围，又没有进行过专题研究的领域，却要在自己的课堂上卖弄。
不要以为宋庚一是一时口误，教师的课堂内容是事先设计的，一堂课45分钟，讲哪些、讲多少、举什么例子，都提前进行过计划。
在国家公祭日次日的12月14日的课堂上，质疑南京大屠杀，就是一种蓄意的行为。
查了一下宋庚一的资料，她入职震旦学院教授新闻采访，至少从2011年开始，已经有10年的时间了。
一些课程是年年重复重讲的，那么她关于南京大屠杀的错误言论是今年才有的吗？未必。只是今年才有学生无法忍受，曝光出来罢了。
其实这些“教师”心里很清楚边界在哪儿。
在公开课上、在公共领域，在有录像机在的地方，他们万不敢这么说。只有在年轻学生的课堂上，他们觉得学生知识学养不足，分辨能力有限，又不一定敢站起来反驳，才敢在课堂上夹带私货，胡说八道。
对这位宋庚一的曝光、举报、投诉是正常的行为。不是什么道德瑕疵，课堂是公共领域，宋庚一讲这个无非是希望这套理论能被更多人知道，发到网上更多人知道了，她应该得偿所愿才是。
举报不是诬告。有证据的举报是投诉。没证据歪曲事实的才叫诬告。
只不过，在师生关系并不对等的情况下，很多学生没有足够的能力分辨，没有足够的勇气站起来而已。
这位曝光宋庚一视频的同学，是一位有勇气的年轻人。
与之相反的是，去人肉这位发视频的同学的行为，才是犯罪。匿名电话去骚扰辱骂这位同学的人，才是犯罪。
当然，这些骚扰电话已经被记录下来，被送交公安部门处理了。我们可以静观这个事件的后续，看看到底有多少人会受到惩罚。
正义是不会落空的。
我觉得我在当场应该会上去打人。
上海震旦职业学院一位姓宋的老师，她上课的时候就针对南京大屠杀到底有多少人被杀，强烈质疑来反驳。
更多请观看视频。
那是因为她没有感受过，就算在大街上被不认识的人踩了一脚也会生气的吧，更不要说这种血海深仇了吧！
那么多逝去的生命，无尽的苦难，你还要什么证据？国际公认的数据，任何一个有良知的中国人都不会质疑的事实。你这不是无知，是无耻。
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