作为老师，对那些总是以为自己很牛又眼高手低，又孩子脾气，总是用对待服务者的态度对待老师的家长怎么办？
为人师者，最怕遇到的便是那些自带“主角光环”，又稍显任性的家长。他们总觉得自家孩子是天上最亮的星，而自己则是这颗星的专属“星探”，对教育有着一套自以为是的“高深”理论，却又缺乏切实的理解和执行力。更让人无奈的是，他们常常摆出一副“花钱的是大爷”的架势，将老师视作提供服务的流水线工人，一切都应以他们的“尊贵”指令为先。
面对这样的家长，直接的对抗往往收效甚微，反而可能激化矛盾，让孩子成为无辜的夹心饼干。我们需要的是耐心、智慧，以及一点点“策略”。
首先，要端正心态，接受现实，但不妥协原则。 这些家长并非一开始就如此，很多时候是出于对孩子过度的担忧和保护欲，加上社会上一些“消费者至上”观念的渗透，才形成了现在的模样。理解他们的出发点，是处理问题的第一步。但同时，我们也要清楚，教育不是简单的商品买卖，老师的角色也不是单纯的服务提供者。学校有其教育规律和教学原则，孩子的成长也需要科学的方法和循序渐进的过程，这绝不是家长一厢情愿就能随意左右的。
其次，建立清晰的边界，并用事实说话。 当家长提出不合理的要求，比如要求老师“特别关照”，或者对老师的教学方法指手画脚时，我们要温和但坚定地表达我们的立场。可以这样说：“我非常理解您对孩子的高度期望，我们也一样重视每一位孩子的发展。关于XX（具体问题），我们学校和老师有统一的教学计划和评估标准，这是为了保证所有孩子都能受到公平和系统的教育。我会密切关注您孩子的进步，并在合适的时机和您沟通具体情况。如果您对教学内容有疑问，我们可以一起查阅相关的资料，或者我也可以给您推荐一些专业的教育书籍，这样我们就能站在同一个专业的角度来讨论问题了。”
关键在于，不要直接否定家长，而是将话题引向“专业性”和“客观事实”。如果他们提到了具体的不理解，就用数据、案例、甚至是孩子的进步（哪怕是微小的）来回应。比如，如果家长抱怨孩子没能在某个方面取得“飞速”进步，你可以拿出孩子近期的作业情况、课堂表现记录，甚至是一些同龄孩子的平均水平数据来佐证，让他们看到“牛”的标准和现实的差距。
第三，化“抱怨”为“合作”，引导家长参与到真正的教育中。 许多这类家长，他们“眼高手低”的一大表现就是只愿意出嘴，不愿意出力。他们希望老师把孩子“培养”得优秀，但自己却不愿意花时间去陪伴、去引导、去创造良好的家庭学习环境。这时，我们可以主动抛出“橄榄枝”，将他们“拉入伙”。
比如，在家长会上，或者通过班级群，可以这样提议：“我们发现，家长在家庭教育中的参与对孩子的学习和成长有着非常重要的影响。我希望各位家长能花一些时间，和孩子一起完成一些家庭作业，或者在家里创设一个安静的学习角落，培养孩子良好的阅读习惯。下次家长开放日，我也欢迎大家来课堂观摩，亲身感受一下我们的教学方式，相信您会有新的发现。”
当家长提出“我们孩子应该得到更好的待遇”时，你可以反问：“您认为‘更好’的标准是什么？是额外的辅导？还是某种特殊资源？如果是前者，我们学校有课后辅导班，但需要孩子主动参与并认真学习；如果是后者，目前资源分配是均衡的，我们更关注如何激发孩子内在的学习动力，而不是依赖外部的‘特殊’照顾。”同时，可以邀请他们共同为孩子制定一个可行的学习计划，让家长也承担起一部分“责任”。
第四，利用孩子的反馈来“教育”家长。 孩子是非常敏感的，他们能感受到家长对老师的态度。当家长总是用质疑和命令的语气与老师沟通，孩子也可能会模仿这种行为。这时，我们可以适当地让孩子参与到“解决问题”的过程中来。
比如，当家长对孩子的某项评价不满意时，你可以和孩子单独沟通：“你觉得老师说的这些情况，在你的学习中是否也存在？你认为自己应该如何改进？”然后，你可以把孩子的回应（经过整理和适当引导后）反馈给家长：“我和XX沟通过了，他自己也承认在XX方面还有提升的空间，并且表示会努力。您看，我们是不是可以一起帮助他制定一个更具体的计划，比如每天完成XX任务？”这样，家长会看到，孩子也在成长，而且孩子自己也开始有了自我反思的能力，这会让他们意识到，一味地“维护”和“要求”，反而可能阻碍了孩子的独立思考和成长。
第五，保持冷静与专业的形象，不动摇师道尊严。 无论家长如何表现，我们作为老师，都要保持一份专业的风度和内心的平静。孩子的教育是一场马拉松，不是短跑冲刺。家长的短暂情绪波动或者一些不理智的行为，不应该成为我们教育路上的绊脚石。用专业知识武装自己，用耐心和智慧去化解矛盾，用事实和结果去证明我们的价值。
记住，我们的目标不是去“驯服”家长，而是通过与他们的有效互动，最终让孩子受益。当家长看到，老师是认真负责的，教学是有章可循的，而且孩子的进步是实实在在的，那么，他们“牛”的劲头自然会减弱，取而代之的，将是对老师的信任和对孩子成长的理性关注。这需要时间，更需要我们每一位教育者的坚持和智慧。
面对这样的家长，直接的对抗往往收效甚微，反而可能激化矛盾，让孩子成为无辜的夹心饼干。我们需要的是耐心、智慧，以及一点点“策略”。
首先，要端正心态，接受现实，但不妥协原则。 这些家长并非一开始就如此，很多时候是出于对孩子过度的担忧和保护欲，加上社会上一些“消费者至上”观念的渗透，才形成了现在的模样。理解他们的出发点，是处理问题的第一步。但同时，我们也要清楚，教育不是简单的商品买卖，老师的角色也不是单纯的服务提供者。学校有其教育规律和教学原则，孩子的成长也需要科学的方法和循序渐进的过程，这绝不是家长一厢情愿就能随意左右的。
其次，建立清晰的边界，并用事实说话。 当家长提出不合理的要求，比如要求老师“特别关照”，或者对老师的教学方法指手画脚时，我们要温和但坚定地表达我们的立场。可以这样说：“我非常理解您对孩子的高度期望，我们也一样重视每一位孩子的发展。关于XX（具体问题），我们学校和老师有统一的教学计划和评估标准，这是为了保证所有孩子都能受到公平和系统的教育。我会密切关注您孩子的进步，并在合适的时机和您沟通具体情况。如果您对教学内容有疑问，我们可以一起查阅相关的资料，或者我也可以给您推荐一些专业的教育书籍，这样我们就能站在同一个专业的角度来讨论问题了。”
关键在于，不要直接否定家长，而是将话题引向“专业性”和“客观事实”。如果他们提到了具体的不理解，就用数据、案例、甚至是孩子的进步（哪怕是微小的）来回应。比如，如果家长抱怨孩子没能在某个方面取得“飞速”进步，你可以拿出孩子近期的作业情况、课堂表现记录，甚至是一些同龄孩子的平均水平数据来佐证，让他们看到“牛”的标准和现实的差距。
第三，化“抱怨”为“合作”，引导家长参与到真正的教育中。 许多这类家长，他们“眼高手低”的一大表现就是只愿意出嘴，不愿意出力。他们希望老师把孩子“培养”得优秀，但自己却不愿意花时间去陪伴、去引导、去创造良好的家庭学习环境。这时，我们可以主动抛出“橄榄枝”，将他们“拉入伙”。
比如，在家长会上，或者通过班级群，可以这样提议：“我们发现，家长在家庭教育中的参与对孩子的学习和成长有着非常重要的影响。我希望各位家长能花一些时间，和孩子一起完成一些家庭作业，或者在家里创设一个安静的学习角落，培养孩子良好的阅读习惯。下次家长开放日，我也欢迎大家来课堂观摩，亲身感受一下我们的教学方式，相信您会有新的发现。”
当家长提出“我们孩子应该得到更好的待遇”时，你可以反问：“您认为‘更好’的标准是什么？是额外的辅导？还是某种特殊资源？如果是前者，我们学校有课后辅导班，但需要孩子主动参与并认真学习；如果是后者，目前资源分配是均衡的，我们更关注如何激发孩子内在的学习动力，而不是依赖外部的‘特殊’照顾。”同时，可以邀请他们共同为孩子制定一个可行的学习计划，让家长也承担起一部分“责任”。
第四，利用孩子的反馈来“教育”家长。 孩子是非常敏感的，他们能感受到家长对老师的态度。当家长总是用质疑和命令的语气与老师沟通，孩子也可能会模仿这种行为。这时，我们可以适当地让孩子参与到“解决问题”的过程中来。
比如，当家长对孩子的某项评价不满意时，你可以和孩子单独沟通：“你觉得老师说的这些情况，在你的学习中是否也存在？你认为自己应该如何改进？”然后，你可以把孩子的回应（经过整理和适当引导后）反馈给家长：“我和XX沟通过了，他自己也承认在XX方面还有提升的空间，并且表示会努力。您看，我们是不是可以一起帮助他制定一个更具体的计划，比如每天完成XX任务？”这样，家长会看到，孩子也在成长，而且孩子自己也开始有了自我反思的能力，这会让他们意识到，一味地“维护”和“要求”，反而可能阻碍了孩子的独立思考和成长。
第五，保持冷静与专业的形象，不动摇师道尊严。 无论家长如何表现，我们作为老师，都要保持一份专业的风度和内心的平静。孩子的教育是一场马拉松，不是短跑冲刺。家长的短暂情绪波动或者一些不理智的行为，不应该成为我们教育路上的绊脚石。用专业知识武装自己，用耐心和智慧去化解矛盾，用事实和结果去证明我们的价值。
记住，我们的目标不是去“驯服”家长，而是通过与他们的有效互动，最终让孩子受益。当家长看到，老师是认真负责的，教学是有章可循的，而且孩子的进步是实实在在的，那么，他们“牛”的劲头自然会减弱，取而代之的，将是对老师的信任和对孩子成长的理性关注。这需要时间，更需要我们每一位教育者的坚持和智慧。
网友意见
学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,领导因对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气
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