为什么江苏省小学初中高中不公布考试成绩了？
江苏省在小学、初中和高中阶段不统一公布考试成绩，这并非一项突然出台的政策，而是教育改革和发展过程中逐步形成的趋势，背后有着多方面的原因和考量。与其说是“不公布”，不如说是“不进行统一的、大规模的公开张榜或广播式的公布”。学校内部、班级范围内以及学生个人之间进行成绩交流和反馈，仍然是普遍存在的。但那种几十年前大家挤在一起看红榜、密密麻麻的成绩单公开张贴的做法，确实已经淡出了人们的视野。
要理解这一点，我们需要从几个层面来剖析：
一、教育理念的转变：从选拔到育人
这是最核心的原因。过去，教育很大程度上是作为一种选拔机制，考试成绩是衡量学生“好坏”的唯一甚至主要标准。公布成绩，特别是进行排名，能够清晰地将学生划分为三六九等，方便上级部门进行评估和管理。
然而，随着教育理念的不断深化，我们越来越认识到教育的根本目的是“立德树人”，培养的是全面发展的个体，而不仅仅是考试机器。过度的关注分数和排名，容易导致：
唯分数论的盛行： 老师、家长和学生都将精力过度集中在分数上，忽视了学生的品德、兴趣、特长、创新能力、团队合作精神等其他重要素质的培养。
“掐尖”和恶性竞争： 为了争夺有限的名校升学机会，一些学校和家长会采取各种极端手段，导致教育环境的紧张和不公平。
学生心理压力过大： 高强度的分数竞争和排名压力，容易让学生产生焦虑、自卑甚至抑郁等心理问题。一旦成绩不理想，被“公开展示”出来，对孩子的心理打击是巨大的。
因此，不再进行大规模公开公布考试成绩，是教育部门希望引导社会观念，从过度关注分数转向关注学生成长过程和综合素质评价的一种尝试。学校内部了解学业情况是必要的，但公开张榜的“榜单”式公布，与“关注个体发展”的理念存在冲突。
二、促进个性化发展和素质教育
如果说过去教育是“千军万马过独木桥”，那么现在的教育目标是“百花齐放、百家争鸣”。每个学生都有自己的闪光点和发展方向。
尊重学生个体差异： 每个孩子的天赋、兴趣和学习方式都不同。将他们简单地放在一张成绩单上进行横向比较，忽视了他们各自的努力和进步轨迹。
鼓励多元评价： 除了考试成绩，学校也越来越重视对学生在课堂表现、作业完成、项目研究、社会实践、艺术体育活动等方面的评价。这些评价往往是过程性的，难以直接纳入统一的公开成绩榜单。
避免“标签化”： 公开的成绩排名容易给学生贴上“尖子生”、“中等生”、“后进生”等标签，影响他们长期的自我认知和发展。
不公布排名，也是为了给这些非学业领域的特长和潜力更多的发展空间，让学生不至于因为一次考试的成绩而定义自己。
三、减轻不必要的社会焦虑和攀比
大规模公开公布考试成绩，往往会引发家长之间、学校之间的攀比和焦虑。
家长之间的比较： “你家孩子考了多少分？排第几名？”这样的问题一旦成为社会普遍现象，会对家长造成巨大的心理压力，进而传导给孩子。
学校之间的竞争： 为了提升学校的生源质量和升学率，一些学校可能会过度解读和利用公开的成绩信息，导致教育资源的过度集中和分配不均。
教育“内卷”的加剧： 对分数的过度追求，使得教育过程中的各种资源（时间、精力、金钱）都被投入到提分上，造成了教育的“内卷”。
不公开大规模的成绩信息，可以一定程度上缓解这种外部压力，让教育回归其本身的育人功能，而不是成为一场分数竞赛。
四、尊重学生隐私和教育公平
虽然考试成绩是学业表现的一部分，但在某种程度上也涉及学生的个人隐私。大规模公开公布，特别是涉及到具体姓名和排名的，可能会让一些学生感到不适。
同时，教育公平也包括了对所有学生的尊重，不应因为一次考试成绩而给予过度的公开“礼遇”或“惩罚”。
那么，学校内部是如何处理考试成绩的呢？
虽然不进行社会层面的公开公布，但学校在教学管理中仍然需要掌握学生的成绩情况。这通常通过以下方式进行：
教师与学生的个体沟通： 老师会通过作业批改、课堂提问、考后分析等方式，将成绩和评价反馈给学生本人。
家长会和家校沟通： 学校会在家长会上向家长反映学生在校的学习情况，包括成绩，但通常是针对自己孩子的情况，而非与其他孩子进行公开比较。
学校内部的学业分析： 学校和年级组会分析整体的成绩分布，了解教学效果，但这些分析更多是内部管理使用，不会公之于众。
班级内部的有限信息共享： 在班级层面，老师可能会出于教学需要，公布一些平均分、及格率等统计数据，或者在表扬优秀学生时提及他们的成绩，但通常不涉及详细的个人排名。
升学考试的统一公布： 对于中考、高考这样具有选拔性质的考试，成绩的公布和志愿填报是紧密关联的，因此会有统一的查询和录取机制，但这与日常的期中、期末考试的公开程度是不同的概念。
总结来说，江苏省小学初中高中不公布考试成绩，并非完全禁止成绩的任何形式的传递，而是指不再进行大规模、公开张榜或网络公布具体分数和排名的做法。 这是教育改革深化的一个体现，旨在引导全社会形成更加科学、健康的教育观，关注学生的全面发展和身心健康，减轻不必要的学业竞争压力，促进教育的公平和发展。这是一项复杂的系统性改革，其目的是为了让教育真正服务于每一个孩子的成长，而不是被分数所绑架。
要理解这一点，我们需要从几个层面来剖析：
一、教育理念的转变：从选拔到育人
这是最核心的原因。过去，教育很大程度上是作为一种选拔机制，考试成绩是衡量学生“好坏”的唯一甚至主要标准。公布成绩，特别是进行排名，能够清晰地将学生划分为三六九等，方便上级部门进行评估和管理。
然而，随着教育理念的不断深化，我们越来越认识到教育的根本目的是“立德树人”，培养的是全面发展的个体，而不仅仅是考试机器。过度的关注分数和排名，容易导致：
唯分数论的盛行： 老师、家长和学生都将精力过度集中在分数上，忽视了学生的品德、兴趣、特长、创新能力、团队合作精神等其他重要素质的培养。
“掐尖”和恶性竞争： 为了争夺有限的名校升学机会，一些学校和家长会采取各种极端手段，导致教育环境的紧张和不公平。
学生心理压力过大： 高强度的分数竞争和排名压力，容易让学生产生焦虑、自卑甚至抑郁等心理问题。一旦成绩不理想，被“公开展示”出来，对孩子的心理打击是巨大的。
因此，不再进行大规模公开公布考试成绩，是教育部门希望引导社会观念，从过度关注分数转向关注学生成长过程和综合素质评价的一种尝试。学校内部了解学业情况是必要的，但公开张榜的“榜单”式公布，与“关注个体发展”的理念存在冲突。
二、促进个性化发展和素质教育
如果说过去教育是“千军万马过独木桥”，那么现在的教育目标是“百花齐放、百家争鸣”。每个学生都有自己的闪光点和发展方向。
尊重学生个体差异： 每个孩子的天赋、兴趣和学习方式都不同。将他们简单地放在一张成绩单上进行横向比较，忽视了他们各自的努力和进步轨迹。
鼓励多元评价： 除了考试成绩，学校也越来越重视对学生在课堂表现、作业完成、项目研究、社会实践、艺术体育活动等方面的评价。这些评价往往是过程性的，难以直接纳入统一的公开成绩榜单。
避免“标签化”： 公开的成绩排名容易给学生贴上“尖子生”、“中等生”、“后进生”等标签，影响他们长期的自我认知和发展。
不公布排名，也是为了给这些非学业领域的特长和潜力更多的发展空间，让学生不至于因为一次考试的成绩而定义自己。
三、减轻不必要的社会焦虑和攀比
大规模公开公布考试成绩，往往会引发家长之间、学校之间的攀比和焦虑。
家长之间的比较： “你家孩子考了多少分？排第几名？”这样的问题一旦成为社会普遍现象，会对家长造成巨大的心理压力，进而传导给孩子。
学校之间的竞争： 为了提升学校的生源质量和升学率，一些学校可能会过度解读和利用公开的成绩信息，导致教育资源的过度集中和分配不均。
教育“内卷”的加剧： 对分数的过度追求，使得教育过程中的各种资源（时间、精力、金钱）都被投入到提分上，造成了教育的“内卷”。
不公开大规模的成绩信息，可以一定程度上缓解这种外部压力，让教育回归其本身的育人功能，而不是成为一场分数竞赛。
四、尊重学生隐私和教育公平
虽然考试成绩是学业表现的一部分，但在某种程度上也涉及学生的个人隐私。大规模公开公布，特别是涉及到具体姓名和排名的，可能会让一些学生感到不适。
同时，教育公平也包括了对所有学生的尊重，不应因为一次考试成绩而给予过度的公开“礼遇”或“惩罚”。
那么，学校内部是如何处理考试成绩的呢？
虽然不进行社会层面的公开公布，但学校在教学管理中仍然需要掌握学生的成绩情况。这通常通过以下方式进行：
教师与学生的个体沟通： 老师会通过作业批改、课堂提问、考后分析等方式，将成绩和评价反馈给学生本人。
家长会和家校沟通： 学校会在家长会上向家长反映学生在校的学习情况，包括成绩，但通常是针对自己孩子的情况，而非与其他孩子进行公开比较。
学校内部的学业分析： 学校和年级组会分析整体的成绩分布，了解教学效果，但这些分析更多是内部管理使用，不会公之于众。
班级内部的有限信息共享： 在班级层面，老师可能会出于教学需要，公布一些平均分、及格率等统计数据，或者在表扬优秀学生时提及他们的成绩，但通常不涉及详细的个人排名。
升学考试的统一公布： 对于中考、高考这样具有选拔性质的考试，成绩的公布和志愿填报是紧密关联的，因此会有统一的查询和录取机制，但这与日常的期中、期末考试的公开程度是不同的概念。
总结来说，江苏省小学初中高中不公布考试成绩，并非完全禁止成绩的任何形式的传递，而是指不再进行大规模、公开张榜或网络公布具体分数和排名的做法。 这是教育改革深化的一个体现，旨在引导全社会形成更加科学、健康的教育观，关注学生的全面发展和身心健康，减轻不必要的学业竞争压力，促进教育的公平和发展。这是一项复杂的系统性改革，其目的是为了让教育真正服务于每一个孩子的成长，而不是被分数所绑架。
网友意见
……话说，题主说啥你们就信啥是不是有点太蠢了……
教育厅的通知原文都没有人贴一下？
省教育厅关于做好新冠肺炎疫情常态化防控积极稳妥有序推进全面复学复课的通知
二、突出重点，加快恢复正常教育教学秩序
疫情给学校的正常教育教学业态带来了深刻变化，随着复学复课工作的全面展开，“疫后综合征”逐步显现。各地各校要抓住关键问题、突出矛盾，精准施策，切实抓好重点工作任务落实，尽快实现学校教育教学秩序正常化。
（一）科学调整教育教学安排。各地各校要把学生身心健康放在首位，统筹做好线上与线下教学安排的有机衔接，按照国家要求开齐开足各类课程，特别是要保障音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动课程的正常开设，不得为追赶进度而加重学生日常课业负担。各地要加强学生作业和考试评价管理，遵照国家课程方案，严格控制难易度，义务教育学校实行等级记分，不得公布学生考试成绩。中小学要统筹考虑已开展线上教学、推迟放暑假等因素，合理安排好本学期教育教学计划，由各级教育主管部门提出课程教学安排指导意见。有些开学时间迟、教育教学时长受到较大影响的中小学学段和年级，可采取多种方式弥补课程教学时间的不足，相应的教育教学活动不得向家长收取任何费用，具体办法由设区市、县（市、区）教育行政部门参照《江苏省中小学2020年春季学期开学工作指导方案》精神，作出统一规定要求。高校原则上开学两周内主要采取线上教学方式，根据疫情发展态势逐步恢复开展常态化教学活动。
看通知的标题，“推进全面复学复课”看到没？
看所谓“不得公布学生考试成绩”这一段，前面说“恢复正常教育教学秩序”、“疫后综合征”、“身心健康”，后面说“统筹考虑”、“合理安排好本学期教育教学计划”，看到没？
各位答主是没学过小学语文？不知道阅读理解要看上下文？
至于题主说的是啥？“高中”？“只能自己去看”？“不公开考试成绩”？
高中不公开成绩早就遍地都是了好嘛？我在高中的时候（都十年前了）就是每人一张成绩条，只有自己的各科成绩和排名，你要想知道别人的只能自己去问，这和各位答主危言耸听的那些有半毛钱关系吗？
然后看这次通知说的是啥？“义务教育阶段”，“等级记分”，这和题主说的又有半毛钱关系？
说白了这项通知是个临时性的措施，因为疫情的影响之前大家都一直在上网课，免不了有些学生学习懈怠了，现在刚开始复课不想给学生太大压力，所以出个措施缓解一下，估计下学期就恢复了。
结果题主看到新闻里有一句“不公布考试成绩”，然后就脑补“江苏不公布成绩，我们高中也不公布成绩，肯定是因为这个政策，怎么办啊！”
然后一堆答主看到新闻里这句话，又看到题主这句话，就脑补成“江苏以后小学初中高中都不公布成绩啦！”在这里瞎嚷嚷一通。
真是无语。
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