如何看待 10 月 13 日多所大学课堂上出现疑似「 O 泡果奶病毒」事件？
10 月 13 日，多所大学校园里流传着一个令人不安的消息：一些课堂上出现了疑似“O 泡果奶病毒”的事件。这个消息像一颗石子投进平静的湖面，瞬间激起了层层涟漪，在学生和家长中引起了广泛的关注和担忧。
事件的起因：
据一些零散的报道和学生在社交媒体上的讨论，事件似乎是从某所大学的某个课堂开始的。有学生反映，在课堂进行过程中，屏幕上突然出现了一些奇怪的图案或文字，伴随着一些不寻常的声音。起初，大家以为是老师操作失误或者技术故障。但很快，类似的情况开始在其他学校、其他班级的课堂上接连发生，并且表现出一种“传播性”的特征，例如同一批学生在不同课堂也可能遭遇类似情况。
所谓的“O 泡果奶病毒”，这个名字本身就带着一种荒诞和戏谑的色彩。它并不是一个真正意义上的病毒，而更像是一种网络上流传的恶作剧或者一种新型的数字攻击方式。一些人猜测，这可能是一种通过校园网传播的恶意软件，或者是某种程序被植入了学校的教学系统。也有人认为，这可能是由外部人员通过某种漏洞进行的一次“入侵”。
事件的表象：
具体表现形式多种多样，但大致可以归为以下几类：
屏幕内容异常： 课堂教学用的投影仪或电脑屏幕上，会突然弹出与教学内容无关的图片、文字，甚至是一些恶搞的视频片段。最令人匪夷所思的是，其中不少内容与“O 泡果奶”这种饮品相关联，比如出现印有“O 泡果奶”字样的图片，或者播放与该品牌相关的广告音乐。这或许是该事件被冠以“O 泡果奶病毒”的由来。
声音干扰： 除了视觉上的干扰，一些课堂还会伴随着奇怪的声音出现，有时是音乐，有时是杂乱的噪音，甚至有学生反映听到了一些低俗的语言。
设备失控： 在极少数情况下，有学生表示，课堂上使用的互动白板、电子点名系统等设备也出现过短暂的失灵或被他人操控的迹象。
引发的讨论和担忧：
这起事件之所以能在短时间内引起如此大的关注，主要源于以下几个方面：
1. 对教学秩序的干扰： 课堂是教学进行的核心场所，任何对课堂的干扰都会直接影响到学生的学习效率和学习体验。这种突如其来的“乱入”无疑是对正常教学秩序的挑战。
2. 对信息安全的担忧： 尤其是在如今信息技术高度发达的校园环境中，校园网络和教学系统的重要性不言而喻。这次事件让人们开始担忧校园信息系统的安全性是否存在漏洞，以及学生和学校的个人信息是否会面临泄露的风险。
3. 对学生心理的影响： 对于正在认真听课的学生来说，突然出现的干扰会让他们感到困惑、恼怒，甚至产生一定的心理压力。尤其是那些比较容易受惊吓的学生，可能会对课堂产生抵触情绪。
4. “病毒”的传播性与恶搞文化： “O 泡果奶病毒”这个名字本身就带有一种网络流行文化的影响力。这种带有戏谑意味的命名，反而让事件在学生群体中更容易传播和讨论，也反映出当下一些年轻人通过这种方式表达对权威或现有秩序的某种态度，或者纯粹是一种寻求刺激和关注的恶作剧。
各方的回应与处理：
面对舆论的发酵，涉事大学以及教育部门也迅速采取了行动：
技术排查： 学校的技术部门纷纷展开了对校园网络、教学系统的深度排查，试图找出事件的源头和传播路径。
加强网络安全： 加大了对校园网络安全防护的投入，升级了相关设备和软件，并呼吁学生注意网络安全意识，不随意点击不明链接，不下载来路不明的文件。
安抚与说明： 通过官方渠道发布声明，向学生和家长说明情况，安抚大家的情绪，并承诺会严查此事。一些学校也召开了紧急会议，部署防范措施。
追究责任： 一旦查明是人为恶意攻击，相关部门也将依法依规追究肇事者的责任，以儆效尤。
从更深的层面看：
这起“O 泡果奶病毒”事件，虽然可能只是一个由技术漏洞引发的恶作剧，但它也折射出一些值得深思的社会现象：
网络技术双刃剑： 互联网技术在为我们带来便利的同时，也可能成为滋生网络乱象的温床。如何在享受技术红利的同时，有效防范和打击网络犯罪，是所有人都需要面对的课题。
青少年心理与行为表达： 部分年轻人的行为方式有时会超出常规的理解范畴，他们可能试图通过一些非传统的方式来表达自己的观点、寻求关注，或者仅仅是为了制造一种轰动效应。理解并引导这些行为，也是教育的重要组成部分。
信息传播的特点： 在信息爆炸的时代，一个带有话题性的信息能够以惊人的速度传播开来。这也要求我们在面对信息时，保持审慎的态度，不轻信、不传谣，理性分析。
总而言之，10 月 13 日的多所大学课堂出现的疑似“O 泡果奶病毒”事件，虽然具体原因仍在调查中，但它以一种意想不到的方式，将校园信息安全、网络治理以及青少年心理等多个议题推到了公众面前。这不仅仅是一场技术层面的“攻防”，更是一次社会观察和反思的机会。我们期待学校能够彻底查明真相，并采取更有效的措施，保障教学环境的安全和纯净。
事件的起因：
据一些零散的报道和学生在社交媒体上的讨论，事件似乎是从某所大学的某个课堂开始的。有学生反映，在课堂进行过程中，屏幕上突然出现了一些奇怪的图案或文字，伴随着一些不寻常的声音。起初，大家以为是老师操作失误或者技术故障。但很快，类似的情况开始在其他学校、其他班级的课堂上接连发生，并且表现出一种“传播性”的特征，例如同一批学生在不同课堂也可能遭遇类似情况。
所谓的“O 泡果奶病毒”，这个名字本身就带着一种荒诞和戏谑的色彩。它并不是一个真正意义上的病毒，而更像是一种网络上流传的恶作剧或者一种新型的数字攻击方式。一些人猜测，这可能是一种通过校园网传播的恶意软件，或者是某种程序被植入了学校的教学系统。也有人认为，这可能是由外部人员通过某种漏洞进行的一次“入侵”。
事件的表象：
具体表现形式多种多样，但大致可以归为以下几类：
屏幕内容异常： 课堂教学用的投影仪或电脑屏幕上，会突然弹出与教学内容无关的图片、文字，甚至是一些恶搞的视频片段。最令人匪夷所思的是，其中不少内容与“O 泡果奶”这种饮品相关联，比如出现印有“O 泡果奶”字样的图片，或者播放与该品牌相关的广告音乐。这或许是该事件被冠以“O 泡果奶病毒”的由来。
声音干扰： 除了视觉上的干扰，一些课堂还会伴随着奇怪的声音出现，有时是音乐，有时是杂乱的噪音，甚至有学生反映听到了一些低俗的语言。
设备失控： 在极少数情况下，有学生表示，课堂上使用的互动白板、电子点名系统等设备也出现过短暂的失灵或被他人操控的迹象。
引发的讨论和担忧：
这起事件之所以能在短时间内引起如此大的关注，主要源于以下几个方面：
1. 对教学秩序的干扰： 课堂是教学进行的核心场所，任何对课堂的干扰都会直接影响到学生的学习效率和学习体验。这种突如其来的“乱入”无疑是对正常教学秩序的挑战。
2. 对信息安全的担忧： 尤其是在如今信息技术高度发达的校园环境中，校园网络和教学系统的重要性不言而喻。这次事件让人们开始担忧校园信息系统的安全性是否存在漏洞，以及学生和学校的个人信息是否会面临泄露的风险。
3. 对学生心理的影响： 对于正在认真听课的学生来说，突然出现的干扰会让他们感到困惑、恼怒，甚至产生一定的心理压力。尤其是那些比较容易受惊吓的学生，可能会对课堂产生抵触情绪。
4. “病毒”的传播性与恶搞文化： “O 泡果奶病毒”这个名字本身就带有一种网络流行文化的影响力。这种带有戏谑意味的命名，反而让事件在学生群体中更容易传播和讨论，也反映出当下一些年轻人通过这种方式表达对权威或现有秩序的某种态度，或者纯粹是一种寻求刺激和关注的恶作剧。
各方的回应与处理：
面对舆论的发酵，涉事大学以及教育部门也迅速采取了行动：
技术排查： 学校的技术部门纷纷展开了对校园网络、教学系统的深度排查，试图找出事件的源头和传播路径。
加强网络安全： 加大了对校园网络安全防护的投入，升级了相关设备和软件，并呼吁学生注意网络安全意识，不随意点击不明链接，不下载来路不明的文件。
安抚与说明： 通过官方渠道发布声明，向学生和家长说明情况，安抚大家的情绪，并承诺会严查此事。一些学校也召开了紧急会议，部署防范措施。
追究责任： 一旦查明是人为恶意攻击，相关部门也将依法依规追究肇事者的责任，以儆效尤。
从更深的层面看：
这起“O 泡果奶病毒”事件，虽然可能只是一个由技术漏洞引发的恶作剧，但它也折射出一些值得深思的社会现象：
网络技术双刃剑： 互联网技术在为我们带来便利的同时，也可能成为滋生网络乱象的温床。如何在享受技术红利的同时，有效防范和打击网络犯罪，是所有人都需要面对的课题。
青少年心理与行为表达： 部分年轻人的行为方式有时会超出常规的理解范畴，他们可能试图通过一些非传统的方式来表达自己的观点、寻求关注，或者仅仅是为了制造一种轰动效应。理解并引导这些行为，也是教育的重要组成部分。
信息传播的特点： 在信息爆炸的时代，一个带有话题性的信息能够以惊人的速度传播开来。这也要求我们在面对信息时，保持审慎的态度，不轻信、不传谣，理性分析。
总而言之，10 月 13 日的多所大学课堂出现的疑似“O 泡果奶病毒”事件，虽然具体原因仍在调查中，但它以一种意想不到的方式，将校园信息安全、网络治理以及青少年心理等多个议题推到了公众面前。这不仅仅是一场技术层面的“攻防”，更是一次社会观察和反思的机会。我们期待学校能够彻底查明真相，并采取更有效的措施，保障教学环境的安全和纯净。
网友意见
匿了
不会有安全隐患，源码就20行，Lua脚本。
里面只有一个循环，劫持你的返回键，然后把音量开最大，但是循环执行快所以你的音量是调不下来的。至于截图那是因为这个Lua模块本身封装了这个功能，实际没有调用过。
不是病毒，在确保不会社会性死亡的时候可以放心玩耍。
解决方案：使用任务管理直接kill掉，就是你日常切换视图还能清内存的那个手势/按键。
Update：我不是软件作者，只是一个逆向爱好者。
这次的果奶和去年的ta是同一份程序，包名和版本号都没改，就改了个背景音乐。
想逆向实践看源码的可以找点Lua逆向工具，没混淆也没加密。
再次Update：
回答里有人说部分软件被重新打包篡改加入了一些窃取隐私的代码，篡改还是挺容易的，但我目前还没见过被篡改之后的版本。
而且感觉不会有人这么作死，敢上载的话，抓个包抓到服务器地址再照着云服务商的账单抓人，一抓一个准。
再再次Update：
安卓权限管理很完善的，而且你手机上那些管家也不是纯粹恰白饭的，这个apk能从去年活到今年就说明它没有被报毒的理由。
设置音量本身就是一些app需要的功能，劫持返回键有不少教育类应用也会做，防止你考试考一半手滑退出去了。
如果有越权读取隐私的行为，你的手机早就弹窗告诉你xxx正在试图获取权限了。
不过不建议怀着恶搞的心情去玩……
影响不太好嘛……
不是很明白一篇为了打消大家对数据安全疑虑的文章有啥好杠的。
这篇文章能被举报我是没想到的。
反编译出的代码（有注释）
-- main.lua -- require("import") import("android.app.*") import("android.os.*") import("android.widget.*") import("android.view.*") import("android.view.View") import("android.content.Context") import("android.media.MediaPlayer") import("android.media.AudioManager") -- 音量控制模块 import("com.androlua.Ticker") -- Ticker：定时触发器 activity.getSystemService(Context.AUDIO_SERVICE).setStreamVolume(AudioManager.STREAM_MUSIC, 15, AudioManager.FLAG_SHOW_UI) --音量调大 activity.getDecorView().setSystemUiVisibility(View.SYSTEM_UI_FLAG_HIDE_NAVIGATION | View.SYSTEM_UI_FLAG_IMMERSIVE) m = MediaPlayer() --播放器 m.reset() m.setDataSource(activity.getLuaDir() .. "/mc.mp3") -- 引用包里的“O泡果奶” m.prepare() m.start() m.setLooping(true) ti = Ticker() --计时器计时触发 ti.Period = 10 -- 间隔为10ms function ti.onTick() -- 设置ticker要触发的函数 activity.getSystemService(Context.AUDIO_SERVICE).setStreamVolume(AudioManager.STREAM_MUSIC, 15, AudioManager.FLAG_SHOW_UI) -- 和上面一模一样 activity.getDecorView().setSystemUiVisibility(View.SYSTEM_UI_FLAG_HIDE_NAVIGATION | View.SYSTEM_UI_FLAG_IMMERSIVE) -- 隐藏navbar等 end ti.start() -- 开启ticker,每10ms执行一次上面的函数 function onKeyDown(A0_0, A1_1) -- 监听按键，不调用外部方法的话就相当于劫持下来了 if string.find(tostring(A1_1), "KEYCODE_BACK") ~= nil then -- 如果按键是返回键 activity.getSystemService(Context.AUDIO_SERVICE).setStreamVolume(AudioManager.STREAM_MUSIC, 15, AudioManager.FLAG_SHOW_UI) -- 设置音量为最大 end -- 相当于把返回键变成了音量最大键 return true end 总共34行，除去开头一大堆import，差不多就20行左右。
本回答采用WTFPL开源协议发布，可以随意转载引用，无需授权。
2021.10.29更：突然被cue，今年是不是又出了个新的换皮不换药的玩意儿hhh
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