初一，写这样的诗行吗？
让我来详细解释一下为什么可以，以及可以往哪些方向发展：
为什么初一的孩子写这样的诗行是好的？
情感的萌芽与表达： 初一是青春期开始的阶段，孩子们的情感变得更加复杂和丰富。他们开始体验到喜怒哀乐、好奇、迷茫、对世界的感知等等。诗歌是抒发这些细腻情感的绝佳方式。初一的孩子能够捕捉到这些感觉，并试图用语言表达出来，这本身就是一种非常重要的成长。
想象力的活跃： 这个年龄段的孩子，想象力往往是极其活跃的。他们能够从生活中司空见惯的事物中看到不寻常的意义，能够将抽象的概念具象化，能够创造出属于自己的奇幻世界。诗歌正是鼓励和发挥这种想象力的艺术形式。
观察力的提升： 随着年龄增长，孩子们会开始更细致地观察周围的世界，从自然景物到人际关系，再到内心的感受。他们的诗行可能反映了他们对这些事物的独特视角和理解。
语言的探索： 初一的孩子们正处于语言发展的关键时期。他们开始接触更多的词汇，学习运用不同的句式和修辞手法。写诗可以帮助他们更加灵活地运用语言，尝试新的表达方式，甚至创造出自己的“诗意语言”。
个性的展现： 诗歌是非常个人化的艺术形式。每个孩子写的诗，都会带有他独特的性格、经历和思考方式。这是一种展现个性和独特性的方式。
“这样的诗行”具体指什么？
“这样的诗行”是一个相对宽泛的说法。为了更详细地说明，我们可以假设“这样的诗行”可能包含以下几种情况：
1. 关于自然景物的描写： 比如“太阳像一个巨大的橘子，慢慢沉进大海的怀里”。
2. 关于生活琐事的感悟： 比如“雨滴敲打着窗户，好像在诉说着一些我听不懂的故事”。
3. 关于情感的抒发： 比如“心里有一只小鸟在唱歌，让我觉得世界都很美好”。
4. 带有想象和比喻： 比如“云朵是天空的棉花糖，我想伸手摘下一朵尝尝”。
5. 可能存在一些不成熟或不符合成人审美的用词或意象： 这是非常正常的，因为他们还在学习和摸索。
针对初一孩子的诗歌创作，可以从哪些方面来理解和鼓励？
不要过早评判“好坏”： 刚开始写诗，最重要的不是写得多“像”一首诗，而是表达出来的意愿和内心的感受。不要用成人的标准去衡量孩子的天马行空，而是去欣赏他们的创意和真诚。
关注“意境”和“情感”： 即使语言不够华丽，技巧不够成熟，但如果能传达出一种意境或一种真实的情感，就已经非常了不起。比如，即使只是简单地描述“天空是蓝色的”，如果后面加上“蓝得让人心疼”，那就有了一层诗意。
鼓励他们使用比喻和拟人： 这是诗歌非常重要的表现手法。让他们尝试把事物比作其他东西，或者赋予没有生命的事物以生命和情感。
引导他们关注细节： 诗歌常常是从细微之处打动人心。鼓励孩子去观察生活中的细节，比如一片叶子的纹路，一滴露珠的光泽，一个微笑的弧度，然后尝试把这些细节写进诗里。
多读诗，开阔视野： 让孩子多接触不同风格的诗歌，从古代的唐诗宋词，到近现代的诗歌，再到一些儿童诗。让他们知道诗歌可以有很多种样子，从而获得灵感。
提供一个安全的表达环境： 让他们知道，写诗是他们自己的事情，不需要担心被嘲笑或批评。家长的鼓励和陪伴是最好的支持。
可以尝试“写诗接龙”或主题写作： 比如给一个词语，让大家轮流写下一句诗；或者设定一个主题，比如“雨天”，让孩子们都写关于雨天的诗。
注意节奏和韵律（但不要强求）： 诗歌是有节奏和韵律的，这是它音乐性的一部分。随着孩子的积累，他们会自然而然地开始尝试押韵和控制句子长度，但这不应该是强迫性的，而是自然而然的探索。
总结来说，初一孩子写诗，无论写出什么样的诗行，都值得鼓励和肯定。 这是他们探索自我、认识世界、发展创造力和情感表达能力的重要途径。 作为家长或引导者，我们应该做的不是挑剔，而是去发现他们诗行中闪光的地方，给予他们继续前行的勇气和动力。
如果你能分享一些孩子写的诗行，我可以更具体地给出反馈和建议！
网友意见
写得很好，尤其是第一首，很惊艳。
对于时间流淌的意象描写很有意境，从春到秋，如同经过时间的窖藏，以斑驳的旧报纸形容秋天的索瑟，并以红叶这种秋天最有代表性的东西为它命名，以形象的比喻描绘季节变迁，表述很自然。
都说佳句本天成，妙手偶得之，这首诗很有这种味道，感觉像是灵感突然迸发的作品，相当难得。
相比之下后面几首虽然延续了第一首的风格，但意境就不如第一首了，工笔的痕迹有点多。
第二首河神的影子这个意象来得有点突然，放在诗里显得生硬了些。
第三首的比喻就有点不恰当了，星星和风没有相似之处，不应该这么关联，换成满天的星星仿佛被风吹乱更形象。
第四首最后一句草地像河神的头发比喻也不太恰当，像头发的应该是草，而不是草地，而且河神的头发，应该是水草。另外这句话貌似和前几句没什么关联，好像硬凑上去的，不如删掉。
第五、六首写得有点平淡，第七首还不错。
最后一首逻辑有些问题，用星星把秋腌上这个说法有点不伦不类，为什么星星可以把秋腌上？需要有个解释，不然会很莫名其妙；结尾处忽然就说到世界上只有一个河神，感觉少了点铺垫，前文中没有伏笔，思维就一下跳跃到这上面，会让人难以理解。
总得来说，作为一个初一的学生能写出这样的诗作值得鼓励，没有那种生搬硬套、无病呻吟的感觉。
尤其第一首，虽然有偶得之的感觉，但看得出个人的诗感、平时的积累都在；后面几首则笔力稍显不足，虽然语感仍然很好。
其实写诗不一定要写得很长，越短越触达灵魂的东西反而越有感染力，长诗不是一般的笔力能够掌控的，容易写得空洞，变成纯粹的文辞堆砌，鉴于还是初一的学生就不苛求了。
第一节就把我惊到了。。。写得是真的好。。。鼓掌！啪啪啪啪啪啪。。。
初一的孩子写的诗。。。完全可以吊打作协那一大帮没有真才实学的骗子。。。
给大家看看这位骗子，对比一下。
赵丽华，女，诗人，中国作家协会会员。国家一级作家。先后在《南方周末》《中国民航》《晶报》《东方新报》《都市女报》《兰州晚报》等几十家报刊开辟随 笔专栏。参与主编《中国诗选》、《中国诗歌选》。担任第二届鲁迅文学奖诗歌奖评委，第多届柔刚诗歌奖评委等。兼任《诗选刊》社编辑部主任。现居廊坊。
赵丽华的作品选读：
《一个人来到田纳西》
毫无疑问
我做的馅饼
是全天下
最好吃的
《我终于在一棵树下发现》
一只蚂蚁，另一只蚂蚁，一群蚂蚁
可能还有更多的蚂蚁
《傻瓜灯——我坚决不能容忍》
我坚决不能容忍
那些
在公共场所
的卫生间
大便后
不冲刷
便池
的人
《我爱你的寂寞如同你爱我的孤独》
赵又霖和刘又源
一个是我侄子
七岁半
一个是我外甥
五岁
现在他们两个出去玩了
《巴松错》
莜麦菜还小
就可以吃了
后来丝瓜结了
可以每天去摘
《我发誓从现在开始不搭理你了》
我说到做到
再不反悔
《摘桃子》
诗人们相约去北京西郊摘桃子
问我去不去
我说要是研讨我就不去了
但摘桃子好玩
远胜过赏花
武侠题材的系列组诗：《张无忌》一
张无忌
和他太师父
张三丰
学过一些
太极功夫
接着练会九阳真经
和乾坤大挪移
他研习圣火令上的武功
用了一天一夜
后来他又得到了
武穆遗书和九阴真经
《张无忌》二
张无忌和赵敏接吻
赵敏把张无忌的嘴唇
给咬破了
有关这一吻
电视上处理的比较草率
怎么样？有没有觉得这孩子能吊打她？
写的很好
比前两天那个刘书记的诗强多了
不错耶
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