初一孩子写的诗，如何培养他继续下去？
看到初一的孩子开始尝试写诗，这可真是个令人惊喜的好苗头！这说明他有敏锐的观察力，有细腻的情感，并且愿意用文字去表达自己。如何才能更好地呵护这颗小小的种子，让它茁壮成长，最终绽放出美丽的花朵？这需要我们耐心、细致地去引导，而不是简单粗暴地“培养”。
首先，最重要的，也是最容易被忽略的：肯定与珍视。
当孩子拿着自己写的诗给你时，请放下手中的一切，用一种认真的、充满期待的眼神看着他。无论诗歌写得多么稚嫩，哪怕是简单的几句话，也要给予最真诚的赞美。“哇，你写的这首诗真不错！”“我能看看你写了什么吗？”让他感受到被重视。
具体做法：
不带评判地阅读： 在他面前，认认真真地、一字一句地读他的诗。即使读到不顺畅的地方，也不要立刻打断或纠正，而是先感受他想表达的意思。
聚焦亮点，而非不足： 哪怕只有一句用词特别有想象力，或者一个比喻很贴切，都要点出来。“你这里用‘星星眨眼睛’，就像小孩子在跟我打招呼一样，真有意思！”“‘风像调皮的孩子在捉迷藏’，这个想法很有趣！”
询问背后的故事： “你为什么会写这个？是什么让你想到了这个？”了解他写诗时的心境和灵感来源，这是连接你和他、了解他内心世界的绝佳机会。
珍藏他的作品： 可以准备一个漂亮的本子，或者一个文件袋，专门存放他写的所有诗歌，写上日期和标题。让他知道，他的作品是被认真对待和珍藏的。
其次，激发兴趣，拓宽视野：让诗歌成为生活的一部分。
孩子写诗不是凭空而来的，灵感往往来源于生活中的点滴。我们要做的，是帮他打开发现美的眼睛，让他看到身边原来有这么多可以写的东西。
具体做法：
一起阅读优秀的诗歌：
类型多样化： 不仅限于古诗词，也可以读现代诗、散文诗，甚至是一些优秀的歌词。可以选择一些适合孩子年龄的、语言优美、意境深远的诗歌。比如，海子、顾城、舒婷等现代诗人的作品，或者一些童谣、描写大自然的诗。
互动式阅读： 读的时候，可以一起讨论：“这句话是什么意思？”“你喜欢哪个词？”“如果换成别的词，感觉会不会不一样？”
不强求理解： 有些诗歌可能一时半会儿不好理解，没关系，让孩子先感受它的韵律和意境。把诗歌当成一种美的体验，而不是考试题。
引导观察生活：
“找找看”游戏： 带他去公园、去田野，或者只是在小区里散步，鼓励他“找找看今天有什么让你觉得特别的？”“这棵树是什么颜色的？”“这只小鸟在唱什么歌？”
抓住瞬间的感动： 无论是落日余晖、雨滴打在窗户上的声音、路边一朵不知名的小花，都可以成为写诗的素材。鼓励他随身携带一个小的记事本或手机，随时记录下这些瞬间的感受。
鼓励生活体验： 参加一些户外活动、旅行，接触不同的事物和环境，这些丰富的经历都会为他的诗歌创作提供源源不断的养料。
第三，提供支持，但不干涉创作本身。
我们的角色是支持者和引路人，而不是 editor（编辑）。他的诗是他自己的表达，我们不应该去改动他的文字，改变他的风格。
具体做法：
提供写作工具： 准备好纸、笔，或者让他使用电脑写。现在很多有声写作的APP也不错，可以让他尝试用声音表达。
设置舒适的写作环境： 找一个安静、舒适的地方，让他可以不受打扰地写作。
提出开放式的问题： 如果他写完一首诗，想和你分享，你可以问：“你觉得这首诗最想表达的是什么？”“这里你用了这个词，有什么特别的想法吗？”而不是直接说“这里应该怎么改。”
分享你的创作经验（如果也有）： 如果你年轻时也喜欢写诗，可以分享一些自己的创作经历和心得，让他知道写作路上也有自己的困惑和乐趣。但要注意，是分享，不是示范或教导。
第四，创造交流平台，让诗歌有更多生命力。
诗歌写出来，是为了表达和分享。如果能有一个平台让他展示自己的作品，并且得到积极的回应，那会是极大的鼓励。
具体做法：
家庭内部的朗诵会： 偶尔在家举办一个小小的家庭朗诵会，让他朗诵自己的诗，家人认真聆听，给予掌声和赞美。
学校的文学社团或征文比赛： 了解学校是否有类似的活动，鼓励他参与。即使没有获奖，参不参与的过程本身也是一种宝贵的经历。
网络平台（慎重选择，并陪伴）： 如果他有兴趣，可以考虑一些适合青少年写作分享的平台。但一定要 非常慎重，并全程陪伴，确保他能在一个安全、友好的环境中分享。要教导他辨别网络信息，保护好个人隐私。
鼓励他写给特定的人： 比如写一首诗送给妈妈生日，写一首诗给最好的朋友，这样会让他觉得写作有实际的意义。
第五，引导语言的锤炼，但不破坏孩子的“野性”。
当孩子对诗歌有了一定的热情，我们可以适当地引导他思考语言的运用，让他的诗歌更有力量。
具体做法：
讨论词语的替换： “你觉得‘高兴’这个词在这里怎么样？有没有更特别的词可以形容这份高兴呢？”“‘走’这个字，能不能改成‘踱步’、‘慢跑’或者‘飞奔’？它们有什么不同的感觉？”
感受修辞手法： 在阅读优秀诗歌时，可以指出其中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并问他：“作者为什么要这样写？”“这样做有什么效果？”
注意节奏和韵律： 有时候，读 aloud（大声朗读）孩子的诗，可以让他自己发现一些不太顺畅的地方。但切记，不是强求押韵或固定的节奏，而是让他感受文字的流动性。
鼓励反复修改（自愿原则）： 告诉他，很多大作家也是反复修改自己的作品的。如果他自己愿意，可以鼓励他修改一两次，但如果他不愿意，也不要强求。
最重要的一点：保持耐心和爱。
孩子的成长是一个漫长而充满变数的过程。他可能今天热情高涨，明天又对别的感兴趣。这都很正常。我们的任务是为他提供一个持续的支持性环境，让他知道，无论如何，你都支持他去探索和表达。
不要和其他孩子比较： 每个孩子的节奏和天赋都不同。
不抱有功利心： 不要想着他一定要成为大作家，只需要他享受这个过程，通过写作更好地认识自己和世界。
和孩子一起成长： 在引导他的过程中，你自己也可能会重新发现诗歌的美好，这是一件多么有趣的事情！
总而言之，培养孩子写诗，就像呵护一株幼苗。给它阳光（肯定和赞美），给它养分（丰富的经历和阅读），给它空间（自由的表达），偶尔给它修剪（适度的语言引导），最重要的是，用爱和耐心陪伴它慢慢成长。你做得越自然，孩子就越可能爱上这个过程。祝你的孩子在诗歌的世界里，找到属于自己的那片星空！
首先，最重要的，也是最容易被忽略的：肯定与珍视。
当孩子拿着自己写的诗给你时，请放下手中的一切，用一种认真的、充满期待的眼神看着他。无论诗歌写得多么稚嫩，哪怕是简单的几句话，也要给予最真诚的赞美。“哇，你写的这首诗真不错！”“我能看看你写了什么吗？”让他感受到被重视。
具体做法：
不带评判地阅读： 在他面前，认认真真地、一字一句地读他的诗。即使读到不顺畅的地方，也不要立刻打断或纠正，而是先感受他想表达的意思。
聚焦亮点，而非不足： 哪怕只有一句用词特别有想象力，或者一个比喻很贴切，都要点出来。“你这里用‘星星眨眼睛’，就像小孩子在跟我打招呼一样，真有意思！”“‘风像调皮的孩子在捉迷藏’，这个想法很有趣！”
询问背后的故事： “你为什么会写这个？是什么让你想到了这个？”了解他写诗时的心境和灵感来源，这是连接你和他、了解他内心世界的绝佳机会。
珍藏他的作品： 可以准备一个漂亮的本子，或者一个文件袋，专门存放他写的所有诗歌，写上日期和标题。让他知道，他的作品是被认真对待和珍藏的。
其次，激发兴趣，拓宽视野：让诗歌成为生活的一部分。
孩子写诗不是凭空而来的，灵感往往来源于生活中的点滴。我们要做的，是帮他打开发现美的眼睛，让他看到身边原来有这么多可以写的东西。
具体做法：
一起阅读优秀的诗歌：
类型多样化： 不仅限于古诗词，也可以读现代诗、散文诗，甚至是一些优秀的歌词。可以选择一些适合孩子年龄的、语言优美、意境深远的诗歌。比如，海子、顾城、舒婷等现代诗人的作品，或者一些童谣、描写大自然的诗。
互动式阅读： 读的时候，可以一起讨论：“这句话是什么意思？”“你喜欢哪个词？”“如果换成别的词，感觉会不会不一样？”
不强求理解： 有些诗歌可能一时半会儿不好理解，没关系，让孩子先感受它的韵律和意境。把诗歌当成一种美的体验，而不是考试题。
引导观察生活：
“找找看”游戏： 带他去公园、去田野，或者只是在小区里散步，鼓励他“找找看今天有什么让你觉得特别的？”“这棵树是什么颜色的？”“这只小鸟在唱什么歌？”
抓住瞬间的感动： 无论是落日余晖、雨滴打在窗户上的声音、路边一朵不知名的小花，都可以成为写诗的素材。鼓励他随身携带一个小的记事本或手机，随时记录下这些瞬间的感受。
鼓励生活体验： 参加一些户外活动、旅行，接触不同的事物和环境，这些丰富的经历都会为他的诗歌创作提供源源不断的养料。
第三，提供支持，但不干涉创作本身。
我们的角色是支持者和引路人，而不是 editor（编辑）。他的诗是他自己的表达，我们不应该去改动他的文字，改变他的风格。
具体做法：
提供写作工具： 准备好纸、笔，或者让他使用电脑写。现在很多有声写作的APP也不错，可以让他尝试用声音表达。
设置舒适的写作环境： 找一个安静、舒适的地方，让他可以不受打扰地写作。
提出开放式的问题： 如果他写完一首诗，想和你分享，你可以问：“你觉得这首诗最想表达的是什么？”“这里你用了这个词，有什么特别的想法吗？”而不是直接说“这里应该怎么改。”
分享你的创作经验（如果也有）： 如果你年轻时也喜欢写诗，可以分享一些自己的创作经历和心得，让他知道写作路上也有自己的困惑和乐趣。但要注意，是分享，不是示范或教导。
第四，创造交流平台，让诗歌有更多生命力。
诗歌写出来，是为了表达和分享。如果能有一个平台让他展示自己的作品，并且得到积极的回应，那会是极大的鼓励。
具体做法：
家庭内部的朗诵会： 偶尔在家举办一个小小的家庭朗诵会，让他朗诵自己的诗，家人认真聆听，给予掌声和赞美。
学校的文学社团或征文比赛： 了解学校是否有类似的活动，鼓励他参与。即使没有获奖，参不参与的过程本身也是一种宝贵的经历。
网络平台（慎重选择，并陪伴）： 如果他有兴趣，可以考虑一些适合青少年写作分享的平台。但一定要 非常慎重，并全程陪伴，确保他能在一个安全、友好的环境中分享。要教导他辨别网络信息，保护好个人隐私。
鼓励他写给特定的人： 比如写一首诗送给妈妈生日，写一首诗给最好的朋友，这样会让他觉得写作有实际的意义。
第五，引导语言的锤炼，但不破坏孩子的“野性”。
当孩子对诗歌有了一定的热情，我们可以适当地引导他思考语言的运用，让他的诗歌更有力量。
具体做法：
讨论词语的替换： “你觉得‘高兴’这个词在这里怎么样？有没有更特别的词可以形容这份高兴呢？”“‘走’这个字，能不能改成‘踱步’、‘慢跑’或者‘飞奔’？它们有什么不同的感觉？”
感受修辞手法： 在阅读优秀诗歌时，可以指出其中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并问他：“作者为什么要这样写？”“这样做有什么效果？”
注意节奏和韵律： 有时候，读 aloud（大声朗读）孩子的诗，可以让他自己发现一些不太顺畅的地方。但切记，不是强求押韵或固定的节奏，而是让他感受文字的流动性。
鼓励反复修改（自愿原则）： 告诉他，很多大作家也是反复修改自己的作品的。如果他自己愿意，可以鼓励他修改一两次，但如果他不愿意，也不要强求。
最重要的一点：保持耐心和爱。
孩子的成长是一个漫长而充满变数的过程。他可能今天热情高涨，明天又对别的感兴趣。这都很正常。我们的任务是为他提供一个持续的支持性环境，让他知道，无论如何，你都支持他去探索和表达。
不要和其他孩子比较： 每个孩子的节奏和天赋都不同。
不抱有功利心： 不要想着他一定要成为大作家，只需要他享受这个过程，通过写作更好地认识自己和世界。
和孩子一起成长： 在引导他的过程中，你自己也可能会重新发现诗歌的美好，这是一件多么有趣的事情！
总而言之，培养孩子写诗，就像呵护一株幼苗。给它阳光（肯定和赞美），给它养分（丰富的经历和阅读），给它空间（自由的表达），偶尔给它修剪（适度的语言引导），最重要的是，用爱和耐心陪伴它慢慢成长。你做得越自然，孩子就越可能爱上这个过程。祝你的孩子在诗歌的世界里，找到属于自己的那片星空！
网友意见
写得非常好！一点都不幼稚，相反，有点太早熟了。但是心态大抵不错，挺开朗
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