该不该告诉孩子「你其实不是世界上最聪明的小孩」？

路过强答一番， 挣点盐值。

这个事实可以留到孩子上大学之后，等他/她自己发现。之前大可不必摧毁他/她的自信。您可以多弄一些古人、伟人和科学家的成长故事来激励孩子。

21世纪的教育是基于成长的教育理念和全面发展的期望来实施的。

家长也许应该了解一些常见的现象。

皮格马利翁效应，又称毕马龙效应、罗森塔尔效应或期待效应，是指人（通常是指孩童或学生）在被赋予更高期望以后，他们会表现的更好的一种现象。皮格马利翁效应的命名取自希腊神话故事里面的一位名为皮格马利翁的雕刻家，他爱上了自己用象牙雕刻出来的女神雕像，由于他每天对着雕像说话，最后那座女神雕像变成一位真正的女神。皮格马利翁效应是一个自我应验预言发展。以此观点，内心常常带着负面期望的人们将会失败；而内心常常带着正面期望的人们将会成功。在社会学，这个效应经常被引用与教育或社会阶级有关。美国心理学家罗伯特·罗森塔尔，与雷诺尔·雅各布森在他们的研究中发现，假使老师对学生的期望加强，学生的表现也会相对加强。也正是因为罗森塔尔对该效应在小学教学上予以验证提出，皮格马利翁效应也被称为“罗森塔尔效应”。

这个实验的目地是用来支持现实层面是可以受到他人的期望而影响的假设。这种影响是有效的，主要是单看给予特定的个人正面或负面的期望。观察者期望效应，在真实生活中，被观察者无察觉的情况下给与期望，并观察结果。罗森塔尔断言这样的期望可以实质上去影响并且完成自我实现的预言。在这个实验中，罗森塔尔预测当告诉一位小学老师某几位学生比其他学生聪明，这位老师可能会潜意识去帮助和鼓励这几位学生成功。1911年由一位心理学家所做名为聪明的汉斯的实验指出表面上看起来有一匹懂得算术和做出各式各样惊奇技能的马，事实上是靠训练员和观察者无意识下给予的暗示（例如：表情、姿势）而得出正确答案。

该不该告诉孩子「你其实不是世界上最聪明的小孩」？

孩子最在乎父母的看法， 所以最好不要轻易给孩子 “贴标签”。 即使贴标签也要十分隐秘。 是的， 一不小心孩子就会听到。 听到以后您就算 10 倍或者百倍的努力也挽回不了精神损失。

您可以说， 爸爸妈妈相信你是聪明的。但是， 最好不要用 “世界上最聪明的小孩”这个标签。

这个世界太大了， 至少 50 亿人口，而互联网又那么发达。传媒也那么发达。孩子老花时间去比较自己和别人会很累。 就象白雪公主的后妈， 如果她没有那面邪恶的镜子也许她就不会做恶。

*** 世界人口已在2020年3月达到78亿人。 联合国估计，在2100年将进一步增加到112亿。

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超限效应

超限效应在家庭教育中时常发生。当孩子犯错时，家长会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。孩子被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

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蝴蝶效应

一些不起眼的小事，有时候会有决定性大作用。不要忽略孩子的努力，哪怕再微不足道，孩子也需要你的肯定。

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德西效应

在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如家长经常会对孩子说：“如果你考100分，就奖励你100块”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

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标签效应

当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等。时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以，家长必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

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晕轮效应

一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质;如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。对孩子的爱，往往会蒙蔽家长的眼睛，让家长忽略掉孩子身上的缺点和坏毛病。当自己的孩子跟别人吵架、哇哇大哭时，家长本能地就会去袒护自家的孩子，即便有时候明知是自己孩子的错。过分的袒护，让孩子难以认识到自身问题，时间一长容易变得自私、依赖、独立性差。

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马太效应

好的会越来越好，坏的会越来越坏;富有的会越来越富有，贫穷的会越来越贫穷——除非我们能付出巨大的努力，获得一个转机。家长要让孩子知道：比你优秀的人，比你还努力，所以他们会越来越优秀。失败不是成功之母，成功才是成功之母!孩子兴趣的培养、习惯的养成，不是从挫折、郁闷中得来的，而是从某一次小小的成就感中得来的。所以，在孩子开始学习、尝试新事物的时候，家长一定要做好准备，让孩子每一次都获得一点成就感，这才是支撑孩子走下去的动力。

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门槛效应

一下子向孩子提出一个较大的要求，人们一般很难接受。如果逐步提出要求，不断缩小差距，人们就比较容易接受。

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“身为妈妈的我都认为他的能力并不足以让他超过别人”

这个想法在华人的家长中很普遍， 总是要去和别人比较。 似乎已经进入了大家的血液。

俺对这种 “争先恐后”的想法和做法是不以为然的。

孩子的学习需要有梦想和激情来支撑， 而不是功利的目的。

他们需要做的是超越自我， 而不是超越别人。

该不该告诉孩子「你其实不是世界上最聪明的小孩」？

李开复在 YOUTUBE 上能找到的一个访谈中就提到， 当他从一个相对落后的州考上大学以后发现学校里面牛逼的人多了去。他不是世界上最聪明的小孩。他当时也很郁闷。也很想不开。

您不妨找找这个视频， 看看李开复（作为一个孩子）是怎么面对同样的事情的。

俺来自农村， 大三才成年，16岁就过六级。 俺是不是世界上最聪明的小孩？

俺在 10 岁的时候就明白了自己不是世界上最聪明的小孩。

因为俺数学考过的最低分是 0 分。

当然， 老师恨不得给俺负分。

因为所有的最终答案都对了，

可是解方程的过程全错了。

对了， 一元一次方程， 一块钱一次的那种。

但是，

半年后俺在教育局弄的小学生语文数学竞赛中拿了两个一等奖，横扫全县的孩子。

只是因为俺父母相信俺不是最差的。

俺是不是世界上最聪明的小孩？

俺没有那份自信， 因为历史上有曹植， 七步成诗。

给俺七十步， 俺也成不了诗。

俺成过一句歌词， 不过被痛揍和罚跪， 也因此后来俺决定离开祖国寻找自己的梦想。

俺折腾出来的歌词是：

“没有国民党， 就没有旧中国。”

逻辑上很完美， 但因为俺还没上过近代史，所以犯了历史虚无主义的严重错误。

。。。。。。

该不该告诉孩子「你其实不是世界上最聪明的小孩」？家长是不是很难接受自己的小孩很平庸？

不少家长缺少一个正确的✔心态 (Mindset) 来认识学习这个事情。也因此急急忙忙就下了一个：「你其实不是聪明的小孩」或者“平庸”的结论。

https:// v.vzuu.com/video/109799 6191836536832

不妨看完视频以后思考一下。。

健全的人格远远比考试或者测试拿高分重要。

这是很多家长忽视的东西。

正确的心态是什么？

那就是成长心态。反之， 要摒弃的是“定型”心态。

成功最重要的不是天賦, 而是成长心态和坚持。

《心态致胜》作者，史丹佛大学（Stanford University）心理学教授卡萝・杜维克（Carol S. Dweck），将人们用来解释世界、认知周遭事物的框架称为「心态」（mindset），也就是说人们采取什么心态，往往就决定他是什么样的人。杜维克将心态分为两大类型：

定型心态（fixed mindset）：聪明才智天注定，永远无法改变

认定自己的成功在于天赋优于一般人，相信能力天注定，无法后天培养，在凡事命定的世界里，失败与挫折可以用来界定人的高下，失败就代表著不聪明。就像前述遭遇挫折的同事，将失败原因归咎于自己不聪明。

成长心态（growth mindset）：天赋只是起点，成功要靠努力

认为天赋只是起点，就算是天才也得经历一番努力才能成功，相信人的才能可以经由锻炼改变，认为成功是指做到最好的自己，而不是比别人好，将挫折与失败视为挑战，只有尽一切努力才有可能成功。就像每一次遭遇挫折，总能从中找出改善办法，不断自我精进的工作者。

了解两种心态类型后，那么到底人类的心态是否可以后天培养，还是先天就已注定？

杜维克强调，心态就像人体的肌肉一样，愈是用它来学习、专注于积极的思考，就愈强大。

提出改变心态的3个步骤：

步骤1：识别定型心态思考模式，不代表真实的你

如果你有天分，就不会失败了；因为天赋优于别人，所以只有聪明人才会成功；这不是我的问题，都是别人的错；你做得到吗？说不定你一点天分也没有……，当你的内心开始出现以上这些坏念头时，就要立刻了解这只是「定型心态」在作祟，并不是你真正的表现。

步骤2：自我改变，用成长型心态取代定型心态

运用自我对话方式回应，驳斥那些正在内心滋长的坏念头，例如，我不确定我办不办得到，但我会持续努力学习；我会承担这个错误，这样子我才有机会知道问题在哪里；失败为成功之母，成功人士都曾经历过……抱持成长型心态看待眼前的问题，走出定型心态的思考模式。

步骤3：维持改变，避免故态复萌

成长型心态是以改变的信念为基础，不论改变心态的目的，是为了发展事业、控制情绪或减肥，一旦问题获得改善，人们就会终止原本带来改善的行动，导致问题再次故态复萌。

就像有一对互揭疮疤、吵吵闹闹的夫妻，在接受辅导后开始出现互相称赞对方的优点，可惜好景不常，双方都认为，因为状况已经有所改善，所以不再需要为这件事情如此努力，造成好不容易建立起来的和谐关系再次破灭。

杜维克强调，心态改变绝非找出一些改善方法就了事，也不是这里学一点、那里改一点，就能立即奏效，而是要以全新方式看待问题，全心投入于自我改变，而成长往往需要更多的时间与努力。

该不该告诉孩子「你其实不是世界上最聪明的小孩」？

这个问题本身， 就在提示着提问者的思维方式还局限在 Fixed Mindset 里面出不来。。

该不该告诉孩子「你其实不是世界上最聪明的小孩」？

这个问题本身， 还提示着提问者对人的多元智能缺乏充分的认识。。

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳于1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。尽管加德纳将智能禀赋划分得如此之细，但他强调自己的理论不应被用于限定人们为某一项智力类型，每个人都拥有独特的一套智力组合体系。

从这个意义上说，多元智能理论实际上是复合智能理论。

多元智能理论在二十世纪90年代在东南亚快速冒起。起初在台湾兴起，继而香港教育部门积极参考有关理论，并在多家幼稚园和小学的一年级推广多元智能教育。至今华人地区已有教育组织及教育工作者以多元智能理论为核心，为幼稚园、小学、中学和大学等学龄阶段之学生、教师和家长，提供测验评量、课程营队、教育辅导、教师培训等教育解决方案。

传统上，学校一直只强调学生在逻辑数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。传统IQ智力测验也仅涵盖逻辑数学、语文、和空间智能。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞踏员的肢体能力（肢体动觉智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。

根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生都拥有某些方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，要引导学生运用其强项学习，而不是让学生因此受到责罚。

语文（Verbal/Linguistic）

数理逻辑（Logical/Mathematical）

空间（Visual/Spatial）

肢体动觉（Bodily/Kinesthetic）

音乐（Musical/Rhythmic）

人际（Inter-personal/Social）

内省 (Intra-personal/Introspective)

自然（Naturalist，加德纳在1999年补充）

每个人都有自己的长处。

也许很多人等着一个结论。

俺没啥结论， 再分享一两张图片：

。

看过故事的读者知道，

丑小鸭它最后发现自己是天鹅。

其实， 看回一些名人例如郎朗的成长过程，

他们只不过是多了一份坚持。

那就是：“Grit”！

心理學家Angela Duckworth提出“Grit”是比智商、天賦更重要的成功特質後，

“Grit”這個字成為教育界中最熱門的字。

“Grit”指的意志力（grit），是追求長期目標的熱情與毅力；不只是努力一周或一個月，而是持續長達幾年的努力，直到目標實現為止。

簡而言之，即使在遭受困境失敗後，這個長期目標依然堅固毫不動搖（steadfast）。

值得一提的是，我們可以藉由成長型思維模式來鍛鍊意志力，

例如：尋求協助、嘗試新方法、從挫敗中學習等，這些都是靠著後天訓練變得更強壯，幫助我們跳脫天生的限制，往前邁進。

【未完待续】

哇，可别这样了！

本来大多数小孩的心理都会觉得自己是世界上独一无二的，是女娲专门用景德镇高岭优质陶泥捏出来的特别定制版，与其他尿泥捏的妖艳贱货不一样，人生期望本就比较高，做家长的再推波助澜让这种期望爬高到天际，这后果是比较惨痛的，最后掉下来的时候，他要真是个珠穆朗玛峰也就罢了，万一只是个平均海拔之上的水平，那心理落差能砸出个四川盆地啊。

我小时候，也许是因为身子骨不好，脑子就发育的快了一点，一岁末就能认出识字卡上的字，两岁就学会了第一句英语:"Flower"。

那会儿可真是全村震动，举乡闻名，十里八村前来看稀罕的七大姑八大姨熙熙攘攘蜂拥而至，如同正月十五庙会赶集一般热情。

据我亲娘回忆，涌入的来客都会到我的床边，拿起一张小卡片，露出农村人特有的丰收季专属微笑，和善的问我:"这个字念什么？"我就奶声奶气的说"花"，"英语呢？""Flower"，然后来人就会留下一声赞叹:"这娃娃不得了啊，以后可不得当个呢什么先生！"

后来我就像武林外传中的吕轻侯一样，三岁识千字，五岁背唐诗，七岁熟读四书五经，八岁是精通诗词歌赋。

随着我读的东西越来越多，头头是道的典故也是越来越丰富，五六岁的时候就可以随时随地的高谈阔论滔滔不绝，任意逮着一个话题就能引经据典侃侃而谈，普通男性三十岁坐火车硬座才能领略的绝技，我上小学就已是功力深厚炉火纯青。

那时候，不论是田间地头还是马路村口，大人们都爱听我操着满口的童音讲三国水浒，小朋友追在屁股后面吵着要播放《三只小猪》，连老师自习课上安抚不动躁动的纪律环境时，都会让我上讲台来两段阿里巴巴和四十大盗，那可真是全场肃静，鸦雀无声，仿佛我的头顶上闪烁着一个金灿灿的天使头环。

"聪明、神童、机智、天才……"这些词汇我听的耳中生茧，早就不能够满足内心已经拔高到无以复加的赞扬阈值，我对自己是文曲星转世紫薇星临凡的事实深信不疑，我甚至想去问问我妈，她生我时有没有梦日入怀或者真龙感应，不过为了不伤害我爹的感情，一直未能开口。

迷梦从初三开始有了破裂的迹象。

三岁时，我用一句:"Flower"赚取了一个"英语天才"的称号，到了初三，天才仍然只会"Flower……"

我一面看着同学们优异的英语成绩迷惑不已，一面又暗地里安慰自己:"苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……，没事，都是考验……"

所幸，凭着老本，我平安度过了中考，来到了高中，也来到了一个幻想破灭的开端。

高中第一回英语考试我23分，创下我市最重点学校最好实验班的低分记录，让我英语老师当学期的教学奖金付之东流。那一刻，在我的心里，天地都为之变色。

实际上如今回过头来，当时如果能及时调整好心态，不再好高骛远，半瓶子晃荡，补充基础稳打稳扎，凭借着我所在班级的实力，未尝不能东山再起卷土重来……

可是天才当时不理解，天才忍受不了屈居人下的苦痛，每天郁郁寡欢以泪洗面，茶不思饭不想，满口都是:"此天欲亡我，非战之罪也……"，如果能够穿越回去，我的想用脚上的拖鞋给十六岁的我脸上拓印一个永不磨灭的标记。

精神上的巨大落差一直伴随了整个高中时代，心态血崩，精神爆炸，一度生无可恋。

直到大学毕业以后，在社会与现实前后夹击左右为♂下，才慢慢认清了一个早就该知道的道理:大多数人的世界里，根本就没有那么多天才，摆正位置适合自己就好了。

当然！千万不要误解我的观点，我并不是抨击父母鼓励孩子，孩子是需要鼓励的，但更多应该鼓励其后天自身的努力成分，比如"好习惯，好追求，好心态"等等，在他取得了成绩时夸赞进步，退步时分析教训，而不是把他的成功或者失败建立在先天的智商，家境上，因为这两者是不可抗力，它很容易就让孩子陷入到不可自拔的思维坍缩里去，每天都在纠结:"我究竟还能不能拯救世界？"

如果当初，能有一个"陈韪"给我阴阳怪气的来一句:"小时了了，大未必佳"，可能我会悟的早一点吧。

当然，对于我而言，那都无所谓了。

毕竟

让事实告诉他就行了。

孩子很聪明，可以让他课余去学习奥数，争取进入奥数的那种尖子辅导班。

每次这种辅导班会有各种各样的考试。

名次出来以后，他就会明白了。

事实教育，比家长的语言要重要。

比如让孩子有礼貌，最好的办法是，家长自己的言行要体面。

比如让孩子有韧性，家长自己就应该是个有韧性的人。

孩子会看你的行动，而不是言语。

有个挺有名的故事。

一个穷小孩在酒馆里打杂。

一个酒徒喊过来孩子，然后从口袋里掏出两枚硬币，一个2便士的和一个5便士的，说：两个你只许拿一个，你拿哪个？

要是你没看过这个故事，可以先想想自己会拿哪一个……

这个孩子想了想，拿了2便士，并感谢了这位大爷。

然后人们哄堂大笑，拿钱的人就说：你瞧，我没骗你们吧？这孩子就是一傻缺……

旁边一个酒徒也掏出钱来，又把孩子叫了过来，让他选2便士和5便士，孩子照例选了2便士，又引来一阵哄笑……

这样的事情，几乎每天都要在酒馆里发生几次。

有个好心的老人，实在看不下去了。点手喊过孩子，说：孩子啊。你怎么那么傻？不知道5便士比2便士更多吗？

孩子看了一眼老人，说：我知道的。

老人有些惊讶，问：那你为什么每次都拿2便士而不拿5便士呢？

孩子悄悄说：我如果拿了5便士，不就只能拿到5便士了吗？

老人用疑惑的眼神看着他。

孩子接着说：我故意拿2便士，他们会觉得有趣，就总让我拿，我一个星期就能多挣到几十便士了。

那么这个故事里，谁更聪明呢？

酒徒？老人？还是孩子？

我觉得，他们其实都很聪明。

酒徒的聪明在于能够想出这么个法子戏弄孩子，而且能够答对5和2比大小的数学题。

老人的聪明在于懂得与人为善。

而孩子的聪明在于拥有经济头脑，并且能够根据自身情况衡量好金钱和面子对当时的自己来说孰轻孰重。

所以，聪明有很多种。

有的聪明是能让人能把所有的问题都答对，有的人的聪明是能让自己赚更多的钱，还有的聪明是让人能拥有幸福的一生……

你不需要告诉孩子他不是世界上最聪明的孩子，他还是世界上最聪明的孩子，每个孩子都是世界上最聪明的，聪明的方向不同罢了。他换了这个环境，只是刚好碰到了在答题方面比他更聪明的人，今后他还会碰到在其他很多方面都比他聪明的人。但他也一定还有比别人聪明的方面。

人就好像一个几何图形，有的人是三角形，有的人是四边形，有的人是五角星……但不论是什么图形，付出同样努力的人都有着差不多的面积。往哪个方向努力，哪个方向上就更向外突出一些。

当把人都放在一起比较时，同样面积情况下，各个图形都有自己突出出去的角和不如其他图形突出的边，如果完全没有突出的角，那就是宇宙中最完美的圆形了（也叫全面发展）……

人和人的比较也是一样的。关于这个观点，古人总结得已经很精辟了：尺有所短寸有所长。

然而，一个重点是不能停止努力，努力才是让自己不断膨胀的关键。不努力了，就停止成长了，很容易就会被别人全面赶超了……

废柴联盟第一季19集

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