上幼儿园的孩子说「妈妈，我明天不要穿这双鞋子了，小朋友都说我的鞋子丑」该如何回答？
听到孩子这样说，心里肯定有点不是滋味，毕竟他们的小心灵是很敏感的。这时候，咱们得好好跟孩子聊聊，既要让他们知道我们爱他们，也要帮助他们建立自信。别急，我来给你想想怎么说：
“哎呀，宝贝，妈妈听你这么说，心里也挺难受的。是什么小朋友跟你说的呀？他们怎么说你的鞋子丑呢？”
第一步：倾听和共情，让孩子感受到被理解
首先，别急着反驳或者说“没关系”。孩子会觉得你不理解他，反而会更憋屈。用温和的语气，先问问具体情况，让他把话说出来。
为什么要这样做？ 孩子在幼儿园经历了什么，他觉得为什么别人会这么说，是很重要的信息。也许是别的孩子开玩笑，也许是某种误会，又或者，这双鞋子确实风格比较特别。了解源头，我们才能对症下药。
用“共情”的语言： “妈妈知道，听到别人说自己的东西不好看，心里肯定会不开心，对不对？感觉就像自己的宝贝被别人嫌弃了一样，妈妈以前小时候也遇到过这样的情况，当时也挺难过的。” 这样说，孩子会觉得妈妈是过来人，能理解他的感受，而不是敷衍他。
第二步：肯定孩子的感受，但要引导价值观
理解了之后，我们可以开始引导，但不是否定他的感受。
“宝贝，你觉得你的鞋子丑，是因为小朋友这样说了，是吗？但是，我们自己喜不喜欢这双鞋子呢？你穿上它的时候，自己感觉怎么样？有没有觉得很舒服？有没有觉得它有什么特别的地方是你喜欢的？”
重点：引导孩子关注自身感受和鞋子的优点。 也许他之前喜欢这双鞋是因为颜色鲜艳，或者穿起来很舒服，或者上面有他喜欢的卡通人物。让他回忆起喜欢它的初衷，而不是完全被别人的评价所左右。
提问的方式： 让他自己去发现优点，而不是你直接告诉他。比如，“你看，这双鞋子是红色的，红色是不是很喜庆，很像小火龙一样有力量？” 或者，“这双鞋子的鞋带是不是特别容易系？这样你就不会因为鞋带散开而绊倒了。”
第三步：教育孩子关于“不同”和“美”的多元化
小孩子容易把“不一样”和“不好”画上等号。这时候，我们要稍微给他科普一下“美”是什么。
“宝贝，你知道吗？世界上有很多很多种东西，有红色的，有蓝色的，有大的，有小的，有长的，有短的。就像花一样，有玫瑰花，有向日葵，有小野花，每一种花都有它自己的样子，也都很漂亮，对不对？
你的这双鞋子，就是它自己的样子。也许别的同学他们的鞋子长得不一样，颜色不一样，但是这不代表你的鞋子就是丑的。这只是‘不一样’而已。而且，有时候不一样的东西，反而会更有趣，更有特色呢！”
用孩子能理解的比喻： 花、玩具、水果都是不错的选择。让他们明白“不同”是正常的，而且“不同”本身就是一种丰富多彩。
引入“个人喜好”的概念： “就算有人觉得你的鞋子不好看，但是妈妈觉得这双鞋子很好看呀！而且，最重要的是，你喜欢它，穿它开心，那它就是一双好鞋子。” 告诉他，每个人的喜好不同，没法要求所有人都喜欢一样的东西。
第四步：解决实际问题，并建立自信
如果孩子真的对这双鞋子产生了抵触情绪，我们也不能强迫他穿。
“这样吧，宝贝。如果你今天真的不太想穿这双鞋子，那我们明天就换一双你喜欢的，好不好？但是，我们还是要告诉小朋友，你的鞋子是你自己的选择，而且你喜欢就好。下次再有人跟你说的时候，你可以跟他们说：‘我喜欢我的鞋子，它很特别！’”
提供选择，给予掌控感： 让孩子自己挑选明天要穿的鞋子，他会觉得自己的意见被尊重了。
教他如何回应： 告诉他，当别人议论时，可以有礼貌地表达自己的看法，而不是沉默或者哭泣。学习“自信地表达”比“躲避”更重要。可以让他试着说：“我觉得我的鞋子挺特别的，我喜欢。” 让他平时多练习几次。
第五步：巩固和鼓励
事后，如果孩子穿了另一双鞋子，或者即使还是穿了那双“被说丑”的鞋子，都要给他积极的反馈。
“宝贝，你看你今天穿这双鞋子，走起路来多精神呀！” 或者，“宝贝，妈妈看到你今天穿这双鞋子，自己也挺开心的，是不是？你很有自己的想法！”
日常赞美： 平时多关注孩子身上的优点，不仅仅是外表，还有他善良、聪明、有创造力的地方。让他在其他方面也能建立强大的自信心，这样别人说他鞋子丑，也不会那么容易打击到他了。
观察和引导： 留意孩子在幼儿园的社交情况，如果这类问题反复出现，可能需要更深入地和老师沟通，了解班级里的整体氛围，以及其他小朋友的相处模式。
总的来说，处理这件事的关键是：
耐心和爱： 让孩子感受到你的支持和理解。
引导而非强制： 帮助他建立正确的价值观和自信。
教会他应对技巧： 让他学会如何在社交中保护自己。
孩子的心灵很脆弱，但同时也很坚韧。用对方法，他们就能从这些小小的挫折中学到成长的养分。记住，你永远是孩子最坚实的后盾！
“哎呀，宝贝，妈妈听你这么说，心里也挺难受的。是什么小朋友跟你说的呀？他们怎么说你的鞋子丑呢？”
第一步：倾听和共情，让孩子感受到被理解
首先，别急着反驳或者说“没关系”。孩子会觉得你不理解他，反而会更憋屈。用温和的语气，先问问具体情况，让他把话说出来。
为什么要这样做？ 孩子在幼儿园经历了什么，他觉得为什么别人会这么说，是很重要的信息。也许是别的孩子开玩笑，也许是某种误会，又或者，这双鞋子确实风格比较特别。了解源头，我们才能对症下药。
用“共情”的语言： “妈妈知道，听到别人说自己的东西不好看，心里肯定会不开心，对不对？感觉就像自己的宝贝被别人嫌弃了一样，妈妈以前小时候也遇到过这样的情况，当时也挺难过的。” 这样说，孩子会觉得妈妈是过来人，能理解他的感受，而不是敷衍他。
第二步：肯定孩子的感受，但要引导价值观
理解了之后，我们可以开始引导，但不是否定他的感受。
“宝贝，你觉得你的鞋子丑，是因为小朋友这样说了，是吗？但是，我们自己喜不喜欢这双鞋子呢？你穿上它的时候，自己感觉怎么样？有没有觉得很舒服？有没有觉得它有什么特别的地方是你喜欢的？”
重点：引导孩子关注自身感受和鞋子的优点。 也许他之前喜欢这双鞋是因为颜色鲜艳，或者穿起来很舒服，或者上面有他喜欢的卡通人物。让他回忆起喜欢它的初衷，而不是完全被别人的评价所左右。
提问的方式： 让他自己去发现优点，而不是你直接告诉他。比如，“你看，这双鞋子是红色的，红色是不是很喜庆，很像小火龙一样有力量？” 或者，“这双鞋子的鞋带是不是特别容易系？这样你就不会因为鞋带散开而绊倒了。”
第三步：教育孩子关于“不同”和“美”的多元化
小孩子容易把“不一样”和“不好”画上等号。这时候，我们要稍微给他科普一下“美”是什么。
“宝贝，你知道吗？世界上有很多很多种东西，有红色的，有蓝色的，有大的，有小的，有长的，有短的。就像花一样，有玫瑰花，有向日葵，有小野花，每一种花都有它自己的样子，也都很漂亮，对不对？
你的这双鞋子，就是它自己的样子。也许别的同学他们的鞋子长得不一样，颜色不一样，但是这不代表你的鞋子就是丑的。这只是‘不一样’而已。而且，有时候不一样的东西，反而会更有趣，更有特色呢！”
用孩子能理解的比喻： 花、玩具、水果都是不错的选择。让他们明白“不同”是正常的，而且“不同”本身就是一种丰富多彩。
引入“个人喜好”的概念： “就算有人觉得你的鞋子不好看，但是妈妈觉得这双鞋子很好看呀！而且，最重要的是，你喜欢它，穿它开心，那它就是一双好鞋子。” 告诉他，每个人的喜好不同，没法要求所有人都喜欢一样的东西。
第四步：解决实际问题，并建立自信
如果孩子真的对这双鞋子产生了抵触情绪，我们也不能强迫他穿。
“这样吧，宝贝。如果你今天真的不太想穿这双鞋子，那我们明天就换一双你喜欢的，好不好？但是，我们还是要告诉小朋友，你的鞋子是你自己的选择，而且你喜欢就好。下次再有人跟你说的时候，你可以跟他们说：‘我喜欢我的鞋子，它很特别！’”
提供选择，给予掌控感： 让孩子自己挑选明天要穿的鞋子，他会觉得自己的意见被尊重了。
教他如何回应： 告诉他，当别人议论时，可以有礼貌地表达自己的看法，而不是沉默或者哭泣。学习“自信地表达”比“躲避”更重要。可以让他试着说：“我觉得我的鞋子挺特别的，我喜欢。” 让他平时多练习几次。
第五步：巩固和鼓励
事后，如果孩子穿了另一双鞋子，或者即使还是穿了那双“被说丑”的鞋子，都要给他积极的反馈。
“宝贝，你看你今天穿这双鞋子，走起路来多精神呀！” 或者，“宝贝，妈妈看到你今天穿这双鞋子，自己也挺开心的，是不是？你很有自己的想法！”
日常赞美： 平时多关注孩子身上的优点，不仅仅是外表，还有他善良、聪明、有创造力的地方。让他在其他方面也能建立强大的自信心，这样别人说他鞋子丑，也不会那么容易打击到他了。
观察和引导： 留意孩子在幼儿园的社交情况，如果这类问题反复出现，可能需要更深入地和老师沟通，了解班级里的整体氛围，以及其他小朋友的相处模式。
总的来说，处理这件事的关键是：
耐心和爱： 让孩子感受到你的支持和理解。
引导而非强制： 帮助他建立正确的价值观和自信。
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