如何评价北外 2018 年新增“斐济语”等本科专业？ 第1页

首先，承认自己认识问题的高度不够。以我浅显的认识，我认为开设这种专业对学生完全不负责任。如果确实出于国家战略需要，我也完全不认为开设长达四年的专业这种模式是最佳方案。

名单中的语言如下：

比斯拉马语

一种大洋洲美拉尼西亚克里奥尔语，为瓦努阿图官方语言之一。瓦努阿图作为一个人口27万左右的南太平洋岛国，比斯拉马语是该国三种官方语言之一。另外两种是英语和法语。比斯拉马语的95%词汇来自于英语，母语使用者约1万人 Bislama ……所以，这个专业，很尬吧。

达里语

又称阿富汗波斯语，是一种在阿富汗使用的波斯语的变体。如有需求，可以在波斯语专业的高年级学生中定向培养吧？

德顿语

东帝汶与葡萄牙语并行的官方语言之一。

迪维希语

马尔代夫官方语言，母语使用者35万左右。

斐济语

斐济与英语、印度斯坦语（印地-乌尔都语）并行的三种官方语言之一。

库克群岛毛利语

库克群岛与英语并行的两种官方语言之一。如有需求，从培养成本到培养质量来看，都不如委托新西兰高校联合培养。

上图是奥克兰大学的库克群岛毛利语项目页面，作为与库克群岛政治经贸人口联系最紧密，且本土拥有母语使用者的国家的第一高等学府，都没有开设库克群岛毛利语专业，而只作为 additional subject，说北外地图开疆好像不过分吧？纽埃语同理。

注：库克群岛是与新西兰具有自由联合关系的主权国家，也是英联邦王国当中新西兰王国的成员国（纽埃具有相同的地位）。其外交及国防事务由新西兰负责，法定货币为新西兰元。中华人民共和国驻新西兰大使兼驻库克群岛和纽埃大使。

隆迪语

布隆迪三种官方语言之一，另外两种是英语和法语。

卢森堡语

母语使用者约40万人。作为与德语亲缘关系极近的一种语言，完全可以在德语专业高年级学生中定向培养。

卢森堡大学官网可选语言中并没有卢森堡语……

本科专业，理科咱不看，光看文科。诶？卢森堡大公国的卢森堡大学，教学语言肿么没有卢森堡语……

好吧，其实还是有唯一一个教学语言中部分使用卢森堡语的学位的：教育学（教学语言：英语、法语、德语、卢森堡语）……

所以学卢森堡语毕业可以……搞情报？然而好像“会卢森堡语的中国人”这一点就隐藏不了什么身份了吧……

卢旺达语

属大西洋-刚果语族班图语支，是卢旺达与英语、法语、斯瓦西里语并行的四种官方语言之一。与其亲缘关系相近的斯瓦西里语是该地区的通用语。

纽埃语

母语使用者不足8000人。Total users in all countries: 7,050 Exm? 也许北外是想保留这一濒危语言的一点火种，从这个角度来看是有意义的。

但是，让几个不谙世事的18岁高中毕业生在未来的四年以此为专业，实在是有点画美不看。而且如果学生毕业后职业与此无关（我实在是想不出怎么才能有关），语言技能会迅速退化。作为一个专业从学科建设的角度来讲也很难传承吧。

如果北外纽埃语毕业生是为了成为北外纽埃语老师然后培养北外纽埃语毕业生成为北外纽埃语老师……太丧病了……

（其实我特别好奇第一批老师是怎么培养出来的……）

皮金语

又称巴布亚皮钦语，是一种基于英语的克里奥尔语，是巴布亚新几内亚的官方语言之一。

切瓦语

通行于马拉维，属大西洋-刚果语族班图语支。在马拉维并不具有官方语言地位（官方语言为英语）马拉维政府网站（英文）。

塞苏陀语

莱索托与英语并行的官方语言之一。

桑戈语

中非共和国主要语言之一。然而中非共和国的官方语言是法语。

综上，名单中的绝大多数语言，要么是使用国与某或某些大语种并行的官方语言之一，要么和某较大语种具有极近的亲缘关系。因此，并没有觉得名单中有哪个语种有明确的开设专业的必要。北外这波，在我看来完全是为了设专业而设专业。

而且，名单中的语言都是没有很深文化积淀的。一门没有丰富和灿烂的文学的语言怎么让人热爱？入学的时候不是出于自己的选择，就读以后培养不出热爱，毕业以后靠专业技能找到对口工作的机会十分渺茫，那么请问这四年大学读的是什么？读了“北京外国语大学”这七个字么？

也许北外的目标是星辰大海，学生的前途？能读北外是你的幸运要知道珍惜好么！至于毕业以后，关我毛事！