如果由文科生组成一个国家，理科生组成一个国家，哪个会发展得更好？ 第1页

这是个钓鱼问题吧。。。

事实上纯粹的文/理科生是不存在的。理科生里也可以出治国的栋梁。不过文科生在科学方面比较艰难。。。

文理科的区分并不是泾渭分明的，有才能的人很多都是横跨文理的，举例子——

威腾，本科学历史和语言学的，但如今出名主要是因为弦理论和量子场论，他还获得了菲尔兹奖，数学水平可以说是相当高。

赵鼎新，本科到博士都是学生物的，但最后成为了社会学家，仔细一想，从昆虫生态到人类社会的生态，其实也是有些联系的。

转到近代科学形成之前的时代，其实文理间的区别更加模糊，很多著名学者的成就，都是横跨许多领域的，补充一个没写完的长回答——

回到题主的问题，比较文科国和理科国到底哪家强，以下几项因素不可忽略：

如何区分文理科

如果把以数学和物理为基础的学科归为理科，把以文字和审美为基础的学科归为文科。那么经济学研究中经常要用到数学建模，社会学研究中经常要用到统计分析，而不管文理，所有学科的知识传承和普及都需要用到文字，如何才能在文理之间划出明确的界限呢？

简单起见，按照大学的学科分类，我们把数学、自然科学、信息、工程、农业和医学归为理科；

把历史、人文、艺术、传媒、经济、法律、社会科学、哲学、宗教归为文科。

显然，理科相关的专业，看上去更“有用”，但要更好地进行管理、组织和分配，则离不开文科。想要发展得好，必须有全面的知识体系。

所以无论是文科国还是理科国，建国之后都得进行一番分工，派出一些有天赋的人员，发展理科或者文科相关的专业。那么两者进行综合发展的难度如何呢？转到下一个要素。

文理科生的年龄

国内的文理分科，一部分是基于学科的分类，一部分则是基于高中阶段的选科。在不同的年龄段，文理科生的知识水平也是有很大差别的。

如果将年龄设定在高中毕业。现代中国高中生的理科知识水平，大约相当于18世纪后期，了解一些19世纪的电磁学、化学和生物，21世纪的信息科学。文科知识水平，大约也是18世纪后期，了解一些19世纪的社会科学，20世纪的历史观念。

由于整体发展水平都不算高，所以文理科高中生一开始最多也就只能建立一个18世纪发展水平的国家。当时学科的分野尚不明晰，耗费一番功夫，掌握对方水平的文理知识并不算难事，两国最终的发展情况也许会差不多。

将年龄设定在大学本科。文理专业学生大致了解了20世纪各自学科的发展，大致可以建立一个19世纪中期水平的国家。理科国大致可以建立起基础的工业体系，但由于社会管理不善，初期会面临一些问题。经过百年的发展大概能发展到20世纪初到上半叶的水平。

文科国发展可能要迟缓一些，虽然有了20世纪的人文社科传媒水平，但由于知识体系的缺陷，生产能力处于工业革命之前的水平。经过大学四年的学习，可能理科方面的知识也忘得差不多了，只能重新发展一遍，过了百年，也许能勉强进入工业革命。

国家的规模

大国和小国的发展路径是不完全相同的。

如果把文科国和理科国放入当代世界体系中，其他国家依然存在，情况又会大不相同。

如果国家人口不到500万，那么理科国将无法建立比较完备的工业体系，由于管理落后，工业品的竞争力也很难比得过其他全面发展的国家，最终也许会成为一个失败国家。反之，文科国可以专注于发展经贸和旅游业，依靠其他国家的物资过上现代社会的生活，依靠相对强大的经济能力吸引外来人才加入，最终成为全面发展的国家。

如果国家人口有1亿，那么理科国也许可以发展出比较全面的工农业，养活国内的人口，不过在社会管理方面，也许会受到国外舆论的鼓噪和分裂，所以闭关锁国可能是更好的发展策略。这样的理科国，发展的好点大概就是个大号朝鲜。

至于1亿人口的文科国，由于缺乏工业能力，粮食和工业产品依赖进口，容易受国际局势影响。若是恰好生在资源丰富的地区，也许能成为一个大号沙特（前提是资源要比沙特丰富很多），若是生在资源一般的地区，那么大个国家，总不能只靠文化立国，后果怕是会相当悲惨。

如果把文科国和理科国放到两颗能够满足人类生存，但老死不相往来的星球。

文科国即使没有点出工业革命的科技，如果能依靠高超的社会管理能力维持社会稳定，这样的发展情况，未必称得上坏。不过随着人口的增长，若是没有点出提高劳动生产率的科技，那么社会发展就会进入停滞，能保证大家有饭吃，就算是非常不错了。

理科国有了近代科学，慢慢通过实践摸索出近现代的管理和传播技术，解锁了发展上限。由于没有别的国家干涉内政，社会未必会变得非常分裂（当然也不排除这种可能）。经过几百上千年的发展，也许点出了星际殖民的技术，在不经意的探险中，发现了上面这颗文科国。

几百上千年后，面对理科国的探险家和入侵者，文科国的处境，说不定就是美洲文明面对西方殖民者的处境。

补充

其实在国内，高中阶段理科生比例常年高于文科。相对来说，选择理科未来的就业，大学的专业选择方向更广，大部分优秀的学生都是理科生。

能够进入国内一流学府的顶尖理科生，文科水平未必差，甚至可能很高（至少也得有过关的文字阅读表达能力）。反之，顶尖的文科生也许数学不差，但由于考试并不需要物理化学，发展的全面程度大概率是不如顶尖理科生的。

所以按照国内高中阶段的文理分科，挑选优秀的理科生和文科生组成规模相近的国家，理科国的发展前景大概要高于文科国。如果随机抽取人员建国，发展情况也许和上面推演类似。

强行定义

“理科”和“文科”是高中的说法。

哪怕到了本科，按最粗略的标准划分，也起码分为理工商农医法文史哲。

强行对应成高中时的理科/文科概念，

理工农医为理科无疑，法文史哲为文科无疑。

商科不好说，方便起见，划分到文科下好了。

即，强行划分成：

理科：理工农医

文科：商法文史哲

较为合理的初始条件

初始条件一：所有“理科生”的文科相关知识截止至高中课纲要求，所有“文科生”的理科相关知识截止至高中课纲要求。

初始条件二：所有“理科生”具备的，超过高中课纲的“文科”知识，强行清空；所有“文科生”具备的，超过高中课纲的“理科”知识，强行清空。

初始条件三：消灭“理科国”的全部“文科”书籍和文字影音资料；消灭“文科国”的全部“理科”书籍和文字影音资料。且两国对相关资料实行严格禁运。

初始条件四：两国彻底不存在任何服务和贸易往来。

初始条件五：“理科生”和“文科生”均为当下为学生身份的本科硕士博士生，不包括博士毕业后的任何人员，如博士后、教授等。

初始条件六：除了初始条件五中所列的，当下为学生身份的人员之外，全社会的所有人员，瞬间消失。

初始条件七：全社会的生产生活资料，维持当下状态不变。短期无人看管便有可能导致生态灾难的设施设备（如核电站），处于安全停工状态。

总之，真的想玩儿这巨型社会实验游戏，就要保证比较的严格平行，而不是基于“文理科国 vs 理科国” 或 “理文科国 vs 文科国” 来不平行比较。

结论

“理科国”会在初始期，遇到极大麻烦。在基础设施维护上（水电暖燃气通信道路等等），错误频发，大小事故不断，之后逐渐稳定供应；在物资和商品生产供应上，与基础设施维护类似，初期错误频发，之后逐渐趋于稳定。社会架构方面，可短期组织起较为原始的各级政府、司法机构和社会安全机构，大体可与封建王朝建国早期的治理水平相类比。在混乱不断中，有可能可以演化至有诸多现代特征的治理模式。文学和艺术彻底真空，之后逐步发展起有强烈风格特色的文学、绘画、音乐、影视等表达。婴儿死亡率与现有水平类似。最终的稳定态，上限是几乎完全恢复成该巨型社会实验前的文明形态；中间值是以GDP或类似标准计的经济总量大衰退，之后缓慢增长，并有波动；下限是人类文明毁于类似核战这种自毁性冲突，但发生的可能并不会比现在显著更大。如果经历几波原因各异的社会动荡，“文科”相关的先进社会治理体系和博弈逻辑会很快被基于“高中基础”而建立发展起来。

“文科国”会在第一时间断水断电断热断火断网断油，并在现有商品自然消耗完后，物资终止供应。历史上的绝症接连恢复，生病后主要靠抵抗力和自然选择。只有在当天步行可达的大致范围内，才存在有效和及时的交流沟通，于是社会会在第一时间部落化。最终会在“几个月”至“几年”内亡于饥荒、瘟疫、暴乱等典型因素。最终的稳定态，上限是残存人类逐渐建立起基于传统农业的部落，并有可能在“几十年”至“上百年”内，利用“史前遗迹”，组织起小规模的工业生产；中间值即长期处于农业社会水平；下限是人类文明在初始期的混乱中，即损失至无法维持种群数量的水平。婴儿死亡率与大型灵长类动物（如野生猩猩）类似。

若处于同一时空下，那么不论是何时何地何种情况下，两国间均不会发生称得上是“战争”的战争，只有可能是单方面的屠戮。毕竟“文科国”仅有小型单兵武器可用，且子弹无法再生产。

总之，“理科国” 会在第一时间意识到文科发展的重要性，并基于高中那点儿浅显的知识，以封建国家建国时的治理水平为下限，照猫画虎开始琢磨，不断试错，交学费，逐渐发展出一套现代的治理体系。

“文科国” 也会在第一时间意识到理科发展的重要性，仅是高中那点儿理科知识，与避免他们在几天内基础设施崩塌，几个月内人相食，并无任何关系，于是也就谈不上是否有逐渐发展出现代工业和科技的存在性基础了。

如果强行分为文理两国锁定文国禁止发展理科，理国发展文科类。（水平仅保留为高中分文理科前）那么毫无疑问是灾难性的，理科会陷入政治混乱，大概率在核爆中自我毁灭，文科国则必然因亡于饥荒（古式田园?别滑稽了。）（完全锁住另一类发展几乎是不可能的。）

但若允许另一国自由发展，那么理科国有巨大优势。

文科中在短期生活里最重要的是政治，文科生对理科生优势并不太大。（我国五代核心，近三代都是理工出身。）

理科国会在短期类稳定，虽然市场经济崩溃但计划经济能满足平民基本需求。

而文科国在余粮吃完后会陷入各种崩溃，比如核电站缺乏维护而爆炸，土地没有金坷垃等。