如何看待“高分低能”这个词？ 第1页

这个问题好说。

应试教育以什么衡量学生的好坏？考试成绩。

为了追求考试成绩的极端，会出现一个现象——大家用更多的精力去研究如何应对考试。据我所知，有些地区，连语文阅读理解都可以套公式拿到近乎满分。为什么会这样？这说明该地区从阅卷标准到应试技巧，都已经彻底八股化了。但是这样培养出来的人呢？抱歉，现实的阅读理解是没有公式可套的，更不会有奇怪的标准答案和牵强的解释。

对于基本理论的理解、思考，在很多人看来是不必要的——因为这会消耗大量的时间精力，而不能马上提高考试成绩。你对一个东西的理解再深刻，考试时间内不能完成作答，有什么用？至少，在应试教育下没用。应试教育要的是成绩，而不是你对理论的理解和掌握。

而且应试教育的筛选，为了增加难度，经常会搞出一些奇怪的命题。有些命题其实有点脱离教育本身的意义了。但是不这么搞，考试成绩就没办法分出个一二三等。

但是到科学研究和实际应用的时候，应试教育下的方法论行不通了——没有标准答案和应试技巧，有的只是以有限的知识，去解决未知的问题。这相当于开放试题，谁也不知道标准答案——只有市场或者说历史才能去评判。

而且，现实的问题和考试还有一点不同。考试是分科进行的，考历史的时候绝对不会考外语，考语文的时候不会考数学。但是现实的问题是复杂的，解决一个问题，需要你综合运用多学科的知识。应试教育的时候，大家没经历过这种事啊，也不知道如何去综合运用。

比如举一个例子，如何去看待国内的经济调控政策？你表面上看，这是个经济学问题，但是实际上它还是地理题，还是历史题呢……

说到底，高分低能现象，就是应试教育思维下的方法论，不适合用来解决现实问题。