将英语降为副科，物理、历史升为主科会怎样？
一、 学生学习角度：
学习压力与侧重点变化：
减轻英语学习压力： 过去将英语作为主科，学生需要投入大量时间和精力在词汇、语法、阅读、写作和听力训练上，以应对考试和升学需求。降为副科后，对英语的侧重程度会降低，学生可以有更多的时间和精力分配给其他科目。
增加物理和历史学习投入： 物理和历史升为主科，意味着它们的重要性权重增加，考试分数占比提高，教学内容可能也会深化。学生需要花更多时间理解物理概念、进行实验操作，以及深入研究历史事件、分析历史脉络。
学习内容与方法调整： 学生学习英语的方式可能会从“应试导向”转向“应用导向”，更注重实际交流能力而非纯粹的应试技巧。而物理和历史的学习则需要更强的逻辑思维、抽象思维和记忆能力，以及更深入的分析和归纳能力。
学科兴趣与能力发展：
可能激发对理科和人文的兴趣： 对于在物理或历史方面有天赋或兴趣的学生，这种调整将为他们提供更广阔的发展空间，可能进一步激发他们的学习热情，培养更深入的学科素养。
可能导致部分学生在英语方面能力下降： 对于一些在英语学习上投入较多，或未来可能需要大量使用英语的学生（如从事国际贸易、科技研发等），英语降为副科可能导致其英语能力出现一定程度的弱化，影响其长远发展。
学科交叉与融合的挑战： 物理作为一门科学，其发展和应用往往离不开先进的科学技术，而这些技术的语言很多是英语。历史的研究也常常涉及不同文明之间的交流，语言是重要的载体。学科地位的调整可能需要学生在学习其他主科时，也需要思考与英语相关的知识或信息。
考试与评价体系的影响：
高考/中考科目权重调整： 这是最直接的影响。英语的考试分数比重会下降，物理和历史的分数比重会上升。这会直接影响学生的总分和升学竞争力。
教学大纲和考试内容可能调整： 为了体现副科和主科的区别，英语的教学大纲可能会简化，考试难度可能降低，侧重点也可能发生变化。而物理和历史的教学内容和考试难度可能会增加，更加注重知识的深度和广度。
评价方式的多样化： 为了全面评估学生，可能会引入更多元化的评价方式，例如物理的实验操作评价，历史的论文写作或项目研究评价，而不仅仅是笔试成绩。
二、 教育体系与教学角度：
教学资源与师资配置调整：
英语教师压力可能减轻，但教学重点可能转移： 英语教师可能不需要花费太多精力在应试培训上，但需要思考如何将英语教学与应用、跨文化交流相结合。
物理和历史教师工作量增加，需要提升教学水平： 物理教师可能需要投入更多精力进行实验设计、演示和指导，历史教师则需要更新教学方法，引导学生进行更深入的探究性学习。
教材和课程设置的更新： 教育部门需要对现有的教材进行修订或开发新的教材，以适应主副科地位的调整。课程设置也需要相应地进行优化，例如可能增加物理和历史的选修课程，或提供更深入的专题讲座。
学校教学策略的改变：
课程安排和课时分配调整： 学校会相应地调整课表，增加物理和历史的课时，减少英语的课时。
教学方法和模式的创新： 为了适应主科的学习需求，学校可能会推行更多的小组讨论、项目式学习、探究式学习等教学模式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
加强学科之间的联系： 尽管地位有所调整，但优秀的教育体系会强调学科之间的联系。例如，物理领域的最新进展往往需要借助英语文献进行学习和研究，历史的发展也受到科技进步的影响。学校可能会鼓励跨学科的教学活动。
升学和就业导向的变化：
影响大学专业招生： 很多理工科专业会更看重物理成绩，而人文社科类专业则可能更看重历史成绩。对英语成绩的要求可能会相对降低，但仍会作为一项重要的辅助能力。
对未来就业市场的影响： 如果国家更侧重于发展科技和历史文化领域，这种调整可能会培养出更多在这些领域具备扎实基础的人才。然而，过度忽视英语可能会削弱国际竞争力。
三、 社会与国家发展角度：
国家人才培养方向的导向：
可能鼓励科技和人文人才的培养： 如果国家战略重点在于发展科技创新和传承弘扬中华优秀传统文化，那么这样的调整将有助于引导教育资源向这些领域倾斜，培养更多相关领域的人才。
可能影响国际交流与合作： 如果英语的地位下降过于明显，可能导致国民的国际交流能力整体下降，影响科学研究、技术引进、国际贸易和文化传播等方面的效率和深度。
国际竞争力的影响：
科技创新能力的挑战： 科学技术是全球化的，许多前沿研究成果、学术论文和技术资料都是以英语为主。如果国民的英语能力普遍下降，获取和运用这些信息将变得更加困难，可能影响科技创新的速度和质量。
文化传播与国际影响力的削弱： 英语是全球通用语言，掌握英语有助于将本国的文化、思想和产品传播到世界各地。英语水平的下降可能不利于提升国家的软实力和国际影响力。
社会价值观的潜移默化：
引导社会对学科重要性的认知： 将物理和历史提升为主科，传递了一种信号，即国家更加重视科学思维和人文素养的培养。这可能会影响社会对不同学科的价值判断和投入。
可能导致“唯分数论”的强化或弱化： 如果考试权重调整得当，可能有助于引导学生全面发展，但如果只是简单地将分数比重转移，仍可能加剧“唯分数论”的倾向，只是转向了新的“主科”。
潜在的风险与挑战：
“厚此薄彼”的过度倾向： 任何学科都有其独特的价值，过度强调某些学科而忽视另一些学科，都可能导致人才培养的片面化。
教育公平性的考量： 不同地区、不同学校的教学资源和师资力量存在差异。如果调整不当，可能会加剧不同学生之间的教育机会不平等。
长期影响的评估： 任何重大的教育改革都需要一个长期的观察和评估过程，以检验其真实效果。仓促的调整可能带来意想不到的负面影响。
总结：
将英语降为副科，物理、历史升为主科，这一调整是一个复杂的系统性工程，其影响将是多维度、深层次的。它会重塑学生的学习重心，改变教学模式和评价标准，并可能对国家人才培养方向和国际竞争力产生重要影响。
积极的方面在于，它可能更好地响应国家对科技和人文素养人才的需求，激发学生对这些学科的兴趣和投入。
然而，也需要警惕潜在的负面影响，例如国民整体英语应用能力的下降，对国际交流与合作可能带来的阻碍，以及“唯分数论”在新主科上的可能延续。
因此，在进行 such an adjustment 时，需要进行周密的调研、广泛的论证，并采取渐进式的、有针对性的措施，同时密切关注其长远效果，并随时进行调整，以期达到最佳的教育效果，培养出既具备扎实学科基础，又拥有良好国际视野的优秀人才。
网友意见
支持这个提案的只有可能有以下几种：
1. 课外英语培训机构；
2. 家庭经济条件较好的家长，他们是第一类人的主要客户；
3. 从小让孩子读国际学校的有钱人；
4. 对高等教育，科学研究以及中国以外的世界毫无了解的吃瓜群众。
因为国家要的就是哑巴英语。我们又不是日韩那样的美国殖民地，日常沟通交流什么的并不是必要。
但是国家要的不是你能做题，是你能看懂文章。
所以现在高考阅读，你看题目找答案是得不到高分的，你要读文章，就是要你能看懂文章。
现在高考语法几乎都不考语法选择题，语法都变成了在阅读里改词填空，语法改错都取消了，考核重点就是阅读能力。
我接下来的论证非常浅显，就是大白话，不说大道理：
思考问题想不通，我们来反推：
已知：
1，国家需要突破科技发展。
2，国家需要人才来进行科技研究。
3，目前中国的经济发展靠的并不完全是高新技术产业。这是重点。
4，外国高新技术产业比我们强。
5，外国对我国存在一定的封锁，限制出口，限制交流。
可得：
1，我们要么自己从0开始追赶
2，要么组织研究国外已有的学术论文，学术期刊，教材等。
就像当年没有苏联的前期帮忙我们自己是没办法短时间内搓出原子弹，我们50年代大部分高中学的是俄语。邓稼先在美国留学当年还回不来，他不学英语自己能搞出来？
结果：
我们选择
2，要么组织研究国外已有的学术论文，学术期刊，教材等。
已知：
国外的学术论文教材等几乎都是英文。
可得：
1，我们要一群英语阅读能力较强的科研人员。
2，我们需要一群英语阅读能力较强的博士硕士研究生。
3，我们需要一群英语阅读能力较强的本科生专科生。
4，我们需要英语阅读能力较强的高中生初中生。
已知：
科技发展，这是国家重点的任务。
可得：
英语是目前初中-高中-大学教育的主科。
接下来探讨
第一个大问题：我以后又不搞科研！为什么要学英语？
很多人日子过好了就太理所当然了。
国家的教育体系终极目标是为国家服务的，是为全国人民服务的。
不是为了个人的目标“能不能很容易考高分”“能不能用上”“能不能找到好工作”“能不能赚到钱”服务的
如果从个人的出发点，英语用不上，就不学了，然后掀起一波讨论，引起一波共鸣。看似十分合理，实际上都是个人利益出发。
然后一旦理性讨论就在开始诡辩，充满了逻辑谬误。
比如“学了英语才能科研？我农学工学考研也要学英语？”
虽然说考研英语难度较大，但是考研英语2020国家线a类最高52分平均40多分。其中农学只要33分，工学37分。
但是要知道2020全国平均分都有49分。
话说回来
我举个例子大家就明白了：
我和A同学一起去高考，现在英语数学满分150。
我英语140，数学104。两门总分244
A同学英语105，数学140。两门总分245
他的分数比我高。我的排名比他低。该哭的就是我，每差一分就有一操场的学生超过你是不是？
如果数学是副科，只有100分。英语不变
那么我数学就是104/150x100=69，两门总分209
A同学数学就是140/150x100=93，两门总分198
那么我逆袭了。本来比他低1分。现在比他高11分！我现在嘴都笑裂了，11个操场。
【如果数学改成通过性考试，我和A同学数学都是通过，但是我英语比他高35分！】
我他妈做梦都笑醒了，35个操场。
这么一改我是不是就是最大获益者？
所以
在中国科技世界第一之前，任何要不学英语，降英语为副科的。
就是
【我学的不好的科目我就希望它分数低，这样对我的总分影响影响小。】
【我有充分的理由调动起广大和我一样的人的共鸣，我可以有流量】
甚至是
【我的英语很好，我不希望后来的人和我竞争，他们最好都不会英语，我就可以垄断，我就是稀缺资源，所以我要带节奏】
不然呢，利国利民还是利自己？
就是利自己，为什么不说椭圆和双曲线不要学呢？为什么不说古文不要背呢？
这时候又说锻炼思维，陶冶情操了？
【因为椭圆和双曲线往死里学一个月两个月就会了，古文拼死背一天能背两篇】
【然而英语拼死学一个月没效】
还有这样的人：
我他妈教高三英语的老师哈哈哈哈。
我上过的高三和将要上的高三比你多多了哈哈哈哈哈哈。字面意思，想搞事情的自己反思去。
我他妈一辈子都要上高中。永远在复读的感觉真爽。
我自己高三数学第一次九月初考试50，一个月之后就85了，老师还给我个进步30分以上的奖丑死个人，就是因为我他妈在家狂做三角函数和数列，两题20多分就起来了。然后再一个月狂做解三角形和不等式我就100多了。嗯？
语文古文只要背了就有那填空的6分。嗯？
你根据题目找答案找两个月英语阅读，前后文找完型然后提40分？还是打算一天背100个词30天背完3500？嗯？
嗯？
感人。
第二个大问题：其他科目很重要！
为什么不学物理生物历史政治地理化学？把他们变到150？
近几年生化专业什么样大家也看到了。
理论物理卡在量子力学上。
而且物理化学生物往上走明显要英语，这都是【西方白人的科学】
这时候又说什么翻译什么的，过去翻译都是学英语的人做的。
subject【实验对象】，我没学理科能翻译成【学科】出来。
机翻能看？多亏现在理科生英语学得好。
物理学要物理的翻译，化学要化学的翻译，生物要生物的翻译，医学要医学的翻译，历史要历史的翻译，地理要地理的翻译。
我这样雅思7.5高中英语教资专八还词汇量两万的人，我英文元素周期表还没背。
我第一次看到prostate还以为是“前进的状态”，结果他妈是前列腺。
虽然我不是英语大神但是我超过了99%的人，但是这些专业化英语我就是垃圾中的垃圾。
还有人说【专业英语】学两年就行，是我这样的人学两年就行，不是零基础学两年就行。
甚至还有人给我辩论说：人家阿拉伯语法语德语都是大一才学的！
知道阿拉伯语法语德语的同学，先至少要有点语言天赋，再硬学三四年才学会这些语言么？而且就学语言，其他基本啥都不学。
所以搞科研的先学三四年英语其他啥都不学，然后再学四年自己本专业？
就为了照顾那些英语考不好的人？
还有人说加强翻译就行，一群研究员没翻译看不懂文章了。在实验室在教室举着手机打开百度翻译照着？几十个人网络卡死了？还是我西方特务潜入高校黑入网络卡个wifi屏蔽手机信号，你课都没法上了？
“教授，这网络又卡了，翻译不出来？”
“那这节课大家用流量吧，刚已经修了两个小时还没修好。”
“流量也用不了，有人把手机信号屏蔽了。”
“那大家回宿舍玩吧。”
那我充分怀疑你就是西方特务。
【那为什么不自己学英语自己看呢？都他妈大爷是么？等别人翻译好再来么？】
【我他妈把化学英语学那么好了，我也能变成化学系的了好吧，那么复杂的实验我每一步都清楚明白，还能英译中信达雅，我又能读英语又能懂化学，要你何用呢大爷？嗯？】
高中地理是文科，大学地理是理科。
政治历史150？然后拼命考宋明理学的特点和意义？古希腊民主政治和人民代表大会制度的区别？
按照【英语副科】的思路，宋明理学和古希腊民主政治不是更没用么？
我懂了
【因为政治历史是汉语，汉语好背好拿分，英语难不想学】
所以这就是
【为什么不把我学的好的科目变成主科呢？】
不要跟我提利国利民，全国孩子拼命一起学生物化学物理你不怕把中医的阴阳五行给搞没了？嗯？
全国孩子一起拼命学电势，减数分裂，洛伦兹力，物质的量，再学内阁制，学查士丁尼法典。学一般等价物，学澳大利亚在8月剪羊毛因为冬天羊毛多，羊冻死了不管那些小羊，有毛就行。
还门门150。
真可怕
真不如学个warning好歹你真的看到warning能停下。
【重点】
英语老师教的不好怎么办？
所以这是教学的问题，改革开放40多年来英语高考一年比一年难，老教师当年高考难度堪比现在中考，所以教不好。
不信看看80年代英语高考题呗。
选择题第一题
He ___ a student.
怎么解决英语老师教不好？
【继续发展英语教育，使得有优秀的英语老师，教更好的英语】
这么简单明白的事情。
嘿，这倒好，要么英语降为副科，要么英语别学了大学再学，有需要的学。美名说什么“浪费时间学习好久。没有用。平时生活用不上。还让你上不了好大学，考不上研究生。”
就满脑子都是自己的利益呗，就巴不得没有英语这个学科，自己就也能是学士硕士博士科学家。
【好多本来理科很好的学生，就因为英语耽误了？】
诶我当年也是文科很好的学生，就因为数学耽误了，咱把数学取消了？诶这时候又给我理中客数学重要了？高楼大厦都是数学？圆珠笔汽车飞机都是数学？
那你现在能看到我的这篇文章，我就说因为英语，因为编程，因为整个他妈网络都是他妈用英语编出来的。整个知乎背后的代码都他妈是英文。
这样理中客真没意思。
就利己主义者，真纯，特双标，一点都不社会主义。我现在特别理解西方的民主政治是愚蠢的。因为他们那些双标的利己主义者真的不能代表人民，还他妈还特别会带节奏，乌烟瘴气的就是不想努力，想走捷径。
英语只是一门工具。数学也是工具，语文也是工具。基础工具三门学科就是主科。
我觉得应该再加一门工具：计算机.
而且要主科150。
我这他妈才是为了教育事业提意见。
以后别他妈说英语副科，英语不学了。
应该这么说：
【我英语学的不好，我也懒得学，能不能不考英语，这样我可以轻轻松松进好大学，考上研究生，找到好工作。】
就像这样：
【我自己不会英语，我孩子英语学不好，凭什么人家孩子父母英语好，人家孩子英语好？英语分数要少一点，满分最好就5分，人家再好也是5分，我孩子放弃考英语都没关系，同时我家孩子数学好，满分最好一万分，错一题扣1400，最后我家孩子高考总分8000多哈哈哈哈哈哈哈哈哈，这样我家孩子就没有劣势啦，就可以轻轻松松进好大学，考上研究生，找到好工作。】
满嘴民族大义，肚里都是自己的生意。
你学不会英语，就多记单词。
即便是降到副科，一样会有大量的学生因为英语优秀而脱颖而出。不会因为英语地位降低，而影响他们找工作。
这点上过大学的人，都知道，如果是想进一步，到国外，或者是出口企业，国际企业，重要岗位任职，至少雅思托福，要过关。
然后依托英语基础，再学法院德语，拉丁文。基本上年薪二十几万工作手到擒来。
而只是在国，英语不行的人，你也就是和千万普通人一起卷吧！
因为一个看似不重要的原因，英语也不能废。英语考试，是唯一可以对不同高考卷的难易程度作定量比较的科目。你们经常听到一些大嗓门：“我们省的试卷地狱难度，某某市的卷子我们是拿来放松用的。”吹牛不上税。但是，英语这科，会叫苦没用。因为国外有好多软件，只要把一张考卷跑一下，马上就可以告诉你，这难度相当于英语为母语的国家几年级。那么这卷子拿几分，相当于母语几年级。甚至马上折算成 iBT 或者 IELTS 的分数。拿这种第三方测试结果，去责问高考出题人，基本无法反驳。
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