日本的学部为什么要求托福成绩？这样的要求是否合理？
日本的学部对留学生提出托福成绩要求，这并非什么新鲜事，而且随着日本高等教育国际化的推进，这种要求也越来越普遍和严格。要理解为何如此，以及其合理性，我们需要从多个角度来剖析。
为什么日本学部要求托福成绩？
最根本的原因在于，英语作为国际学术交流的通用语言。即使是在日本本土的大学学习，尤其是在学部阶段，未来的学习和研究都离不开接触大量的英文文献、参与国际学术会议、甚至与来自不同国家的教授和同学进行交流。托福成绩，作为一项被广泛认可的标准化英语能力测试，能够相对客观地衡量申请者在听、说、读、写四个方面的综合英语水平，从而为学校判断申请者是否具备在全英文或混合英文教学环境中学习的能力提供一个重要的依据。
具体来说，可以从以下几个层面来理解：
1. 学术能力的基础支撑：
文献阅读和理解： 日本大学的许多专业，特别是人文社科、科学技术等领域，都有大量的英文原版教材、学术论文和参考资料。如果申请者的英语阅读能力不足，将很难跟上课程进度，理解课堂内容，更不用说深入研究了。
课堂参与和讨论： 很多日本学部采用seminar（研讨会）式的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。这需要流利的口语表达能力和清晰的逻辑思维，而托福的口语和听力部分正是为了考察这些能力。
学术写作和报告： 完成课程作业、撰写论文、进行研究报告，这些都需要扎实的英语写作功底。托福的写作部分能够反映申请者是否具备清晰、有条理地用英语表达学术观点的能力。
2. 国际化的教学环境和需求：
英文授课项目增多： 越来越多的日本大学为了吸引国际学生，开设了全英文授课的学部项目（例如，很多G30项目或指定的国际学部）。对于这些项目，托福成绩更是硬性要求，是衡量学生是否能够适应全英文教学的直接标准。
国际交流的需要： 即使是非全英文授课的项目，日本大学也鼓励学生参与国际交换项目、暑期学校、学术会议等。良好的英语能力是参与这些活动的前提。
提升大学国际排名： 吸引更多国际学生和提高国际化程度是大学提升国际排名的重要指标之一。而设置英语能力门槛，能够确保录取的学生具备基本的学习能力，从而提高毕业率和学术声誉。
3. 降低教学和管理的成本：
语言辅导的成本： 如果不设置语言门槛，学校可能需要投入大量的资源进行基础语言辅导，这会增加教学成本和时间成本。通过托福成绩筛选，可以保证大部分录取的学生已经具备一定的英语基础，从而更专注于专业学习。
沟通效率： 在一个国际化的学习环境中，有效的沟通至关重要。托福成绩的门槛在一定程度上保证了学生之间以及学生与老师之间的沟通顺畅度。
4. 校方管理的便利性：
标准化评估工具： 托福作为一项被广泛接受的标准化考试，其分数具有一定的可比性，方便学校在众多申请者中进行初步的筛选和比较。这比学校自行组织口语或写作测试更为高效和公平。
这样的要求是否合理？
关于托福成绩要求的合理性，这是一个更具探讨性的问题，可以从不同角度来看待。
支持其合理性的观点：
“合理”体现在为学生未来发展打下基础： 如前所述，良好的英语能力是学生在日本大学学习期间取得成功的关键。要求托福成绩，是为了确保学生能够顺利完成学业，并在未来的学术或职业道路上走得更远。这是一种对学生负责任的表现。
“合理”体现在公平性： 托福作为一项全球通用的标准化考试，能够提供一个相对公平的评估标准，避免了因学校自行设定标准而可能产生的偏见或不确定性。申请者只需要集中精力提升英语水平，而不是猜测学校的内部标准。
“合理”体现在成本效益： 对于学校而言，通过标准化考试来筛选学生，比自行组织测试更有效率，也更能保证生源质量。
“合理”体现在与国际接轨： 许多国家的大学在招收留学生时都会要求英语能力证明，日本大学这样做也是与国际高等教育普遍做法接轨，有利于其国际化战略的实施。
需要谨慎看待或存在争议的方面：
“一刀切”的潜在问题： 托福考试固然能反映英语能力，但它毕竟是一项纸笔考试，可能无法完全捕捉到学生在实际交流中的语言运用能力和学习潜力。有些学生可能在课堂表现、实际沟通中展现出优秀的语言能力，但由于某些原因（如考试技巧、临场发挥）未能达到理想的托福分数。
对学生经济和时间成本的压力： 准备托福考试需要投入大量的时间和金钱。对于一些家庭经济条件有限的学生来说，这可能是一笔不小的开销，并且需要花费大量时间来备考，可能挤占了其他方面的学习或准备时间。
是否过度侧重英语能力而忽略其他素质？ 有些人认为，过于强调托福成绩，可能会让大学在选拔学生时，过度侧重英语能力，而忽略了学生在学术兴趣、研究潜力、个人特质等方面的其他重要素质。
不同专业对英语能力的要求差异： 并非所有专业都需要同等程度的英语能力。例如，一些侧重于日本传统文化、语言的研究，对日常英语的要求可能相对较低。但许多大学却对此类专业也设定了统一的托福分数线。
与日本本土高中生升学方式的对比： 日本本土高中生升入大学学部，主要是通过日本的大学入学考试（如センター試験，现在是共通テスト）以及各大学自己的校内考。虽然这些考试也考察英语，但其形式和侧重点与托福有所不同。对于很多习惯于日本本土考试体系的学生来说，转换到以托福为代表的国际化标准化考试体系，可能存在一定的适应难度。
总结来说，日本学部要求托福成绩，其核心目的是为了确保留学生具备在日本大学顺利学习和研究的语言基础，以适应国际化的教学环境。从这个角度看，这项要求具有其合理性和必要性。
但是，我们也应该看到，在执行这项政策时，是否能够更加灵活和人性化，例如：
允许其他被广泛认可的英语能力证明： 如雅思（IELTS）等，这些考试也能有效地评估学生的英语水平。
设置不同专业或不同课程的差异化要求： 根据专业特点和课程设置，对英语能力的要求进行区分。
在审核申请材料时，综合评估学生的语言能力： 除了托福成绩，还可以参考其他材料，如推荐信、个人陈述、面试表现等，来更全面地评估学生的语言能力和学习潜力。
为语言基础稍弱但有潜力的学生提供语言预科项目或支持： 帮助他们逐步提升英语水平，最终能够适应正式的学习。
总而言之，日本学部要求托福成绩是国际化高等教育发展趋势下的一种必然选择，也是为了保证教学质量和学生学习效果的合理措施。但如何更科学、更全面地评估申请者的语言能力，同时兼顾申请者的多元化发展和实际情况，是值得持续探讨和优化的方向。
为什么日本学部要求托福成绩？
最根本的原因在于，英语作为国际学术交流的通用语言。即使是在日本本土的大学学习，尤其是在学部阶段，未来的学习和研究都离不开接触大量的英文文献、参与国际学术会议、甚至与来自不同国家的教授和同学进行交流。托福成绩，作为一项被广泛认可的标准化英语能力测试，能够相对客观地衡量申请者在听、说、读、写四个方面的综合英语水平，从而为学校判断申请者是否具备在全英文或混合英文教学环境中学习的能力提供一个重要的依据。
具体来说，可以从以下几个层面来理解：
1. 学术能力的基础支撑：
文献阅读和理解： 日本大学的许多专业，特别是人文社科、科学技术等领域，都有大量的英文原版教材、学术论文和参考资料。如果申请者的英语阅读能力不足，将很难跟上课程进度，理解课堂内容，更不用说深入研究了。
课堂参与和讨论： 很多日本学部采用seminar（研讨会）式的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点。这需要流利的口语表达能力和清晰的逻辑思维，而托福的口语和听力部分正是为了考察这些能力。
学术写作和报告： 完成课程作业、撰写论文、进行研究报告，这些都需要扎实的英语写作功底。托福的写作部分能够反映申请者是否具备清晰、有条理地用英语表达学术观点的能力。
2. 国际化的教学环境和需求：
英文授课项目增多： 越来越多的日本大学为了吸引国际学生，开设了全英文授课的学部项目（例如，很多G30项目或指定的国际学部）。对于这些项目，托福成绩更是硬性要求，是衡量学生是否能够适应全英文教学的直接标准。
国际交流的需要： 即使是非全英文授课的项目，日本大学也鼓励学生参与国际交换项目、暑期学校、学术会议等。良好的英语能力是参与这些活动的前提。
提升大学国际排名： 吸引更多国际学生和提高国际化程度是大学提升国际排名的重要指标之一。而设置英语能力门槛，能够确保录取的学生具备基本的学习能力，从而提高毕业率和学术声誉。
3. 降低教学和管理的成本：
语言辅导的成本： 如果不设置语言门槛，学校可能需要投入大量的资源进行基础语言辅导，这会增加教学成本和时间成本。通过托福成绩筛选，可以保证大部分录取的学生已经具备一定的英语基础，从而更专注于专业学习。
沟通效率： 在一个国际化的学习环境中，有效的沟通至关重要。托福成绩的门槛在一定程度上保证了学生之间以及学生与老师之间的沟通顺畅度。
4. 校方管理的便利性：
标准化评估工具： 托福作为一项被广泛接受的标准化考试，其分数具有一定的可比性，方便学校在众多申请者中进行初步的筛选和比较。这比学校自行组织口语或写作测试更为高效和公平。
这样的要求是否合理？
关于托福成绩要求的合理性，这是一个更具探讨性的问题，可以从不同角度来看待。
支持其合理性的观点：
“合理”体现在为学生未来发展打下基础： 如前所述，良好的英语能力是学生在日本大学学习期间取得成功的关键。要求托福成绩，是为了确保学生能够顺利完成学业，并在未来的学术或职业道路上走得更远。这是一种对学生负责任的表现。
“合理”体现在公平性： 托福作为一项全球通用的标准化考试，能够提供一个相对公平的评估标准，避免了因学校自行设定标准而可能产生的偏见或不确定性。申请者只需要集中精力提升英语水平，而不是猜测学校的内部标准。
“合理”体现在成本效益： 对于学校而言，通过标准化考试来筛选学生，比自行组织测试更有效率，也更能保证生源质量。
“合理”体现在与国际接轨： 许多国家的大学在招收留学生时都会要求英语能力证明，日本大学这样做也是与国际高等教育普遍做法接轨，有利于其国际化战略的实施。
需要谨慎看待或存在争议的方面：
“一刀切”的潜在问题： 托福考试固然能反映英语能力，但它毕竟是一项纸笔考试，可能无法完全捕捉到学生在实际交流中的语言运用能力和学习潜力。有些学生可能在课堂表现、实际沟通中展现出优秀的语言能力，但由于某些原因（如考试技巧、临场发挥）未能达到理想的托福分数。
对学生经济和时间成本的压力： 准备托福考试需要投入大量的时间和金钱。对于一些家庭经济条件有限的学生来说，这可能是一笔不小的开销，并且需要花费大量时间来备考，可能挤占了其他方面的学习或准备时间。
是否过度侧重英语能力而忽略其他素质？ 有些人认为，过于强调托福成绩，可能会让大学在选拔学生时，过度侧重英语能力，而忽略了学生在学术兴趣、研究潜力、个人特质等方面的其他重要素质。
不同专业对英语能力的要求差异： 并非所有专业都需要同等程度的英语能力。例如，一些侧重于日本传统文化、语言的研究，对日常英语的要求可能相对较低。但许多大学却对此类专业也设定了统一的托福分数线。
与日本本土高中生升学方式的对比： 日本本土高中生升入大学学部，主要是通过日本的大学入学考试（如センター試験，现在是共通テスト）以及各大学自己的校内考。虽然这些考试也考察英语，但其形式和侧重点与托福有所不同。对于很多习惯于日本本土考试体系的学生来说，转换到以托福为代表的国际化标准化考试体系，可能存在一定的适应难度。
总结来说，日本学部要求托福成绩，其核心目的是为了确保留学生具备在日本大学顺利学习和研究的语言基础，以适应国际化的教学环境。从这个角度看，这项要求具有其合理性和必要性。
但是，我们也应该看到，在执行这项政策时，是否能够更加灵活和人性化，例如：
允许其他被广泛认可的英语能力证明： 如雅思（IELTS）等，这些考试也能有效地评估学生的英语水平。
设置不同专业或不同课程的差异化要求： 根据专业特点和课程设置，对英语能力的要求进行区分。
在审核申请材料时，综合评估学生的语言能力： 除了托福成绩，还可以参考其他材料，如推荐信、个人陈述、面试表现等，来更全面地评估学生的语言能力和学习潜力。
为语言基础稍弱但有潜力的学生提供语言预科项目或支持： 帮助他们逐步提升英语水平，最终能够适应正式的学习。
总而言之，日本学部要求托福成绩是国际化高等教育发展趋势下的一种必然选择，也是为了保证教学质量和学生学习效果的合理措施。但如何更科学、更全面地评估申请者的语言能力，同时兼顾申请者的多元化发展和实际情况，是值得持续探讨和优化的方向。
网友意见
上古时代，也就是EJU实行前，是私费留学生统一考试，里面是有英语科目的。反而是没有日语科目，当时日语科目是用能力考替代。
那时候能考上名校的学生其实水平真不低，因为90年代来日本留学，首先能来就是很了不起的事情。加上考上好大学还需要日语一级和考英语，至少也是在一届留学生里算相当优秀的了。那时候就很多人和你一个想法，说为啥在日本留学生考试还要考英语，反而不考日语，这个不合理呀，我们又准备日语又准备英语太难了。所以2002年开始实施的eju就取消了英语，只考日语和文综理综加数学。对英语的考核放给了日本各个大学。
而日本各个大学英语出题也有问题，这就是你答题要用日语答，又有人反应我英语很好，日语差一些，结果翻译这些你非要用日语回答，这体现不出我英语好的水平呀，所以又是怨声载道。干脆，直接上托福要求，这样最公平，而且各个大学要求也不高，一桥要求只有托福48分，MARCH也是45分，很多学校其实就是要一个分数就行。
但你架不住架不住2016年以后的内卷，毕竟托福40分-50分其实是正常高中生的真实水平，但只要掌握技巧，多加练习托福提高到60-70分并不难。当大家都在拼分的时候，这个分数就开始不正常了。
至于为什么日本会这么内卷，你要归功于日本大学还没有产业化。如果日本名校都像英国那样招生，一年1千人进东大，3千人进早大，那这个大学文凭也就不值钱了。到时候到处都是找不到工作的名校留学生，那又会有人来知乎问，为啥在日本连英语都不会的人能进东大？
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