为什么现在的研究生导师和学生的关系不融洽呢？
首先，学术成果导向的过度压力和功利化倾向是推波助澜的重要原因。
“短平快”的研究模式： 很多研究生项目，尤其是在一些理工科领域，对学生在有限时间内产出高质量、高影响力的学术成果（论文、专利等）有着近乎苛刻的要求。这种压力首先来自学院的考核机制，再传导到导师，最终压在学生身上。为了尽快毕业，学生可能不得不放弃一些深入、原创性的探索，转而追求更容易发表的“水论文”，而导师为了自己的科研指标和声誉，往往会鼓励甚至强迫学生走这条路。
导师的“ KPI ”考核： 导师的晋升、职称评审、课题申请以及科研经费的获取，都与学生的毕业论文质量、发表论文数量、获奖情况等紧密挂钩。这使得导师不得不将精力更多地放在“催产”科研成果上，而非投入时间和精力去悉心指导和培养学生。这种利益驱动下的关系，自然难以建立起深厚的师生情谊。
学生就业压力： 毕业后就业市场的竞争激烈，也让学生不得不关注学历和学术成果的“硬通货”。学生为了获得更好的就业机会，也会更加急功近利地追求发表论文，这与导师的利益不谋而合，但往往牺牲了学习的深度和个人兴趣的培养。
其次，沟通机制的失衡与缺失也扮演着关键角色。
信息不对称和权力差异： 导师掌握着学术资源、评价权和话语权，而学生在初期往往处于弱势地位。很多学生不清楚导师的研究思路、项目进展，也可能不敢提出异议或表达自己的困难。而导师则可能因为事务繁忙，或者认为学生“不够主动”，而缺乏主动的、耐心的沟通。
缺乏有效的反馈机制： 很多导师只习惯于提出要求，很少对学生的努力和进步给予及时的、建设性的反馈。学生可能花费大量时间精力做的工作，如果未能达到导师的期望，得不到具体的指导和肯定，就会感到沮丧和无力。反之，导师也可能因为不了解学生遇到的具体困难，而给出不着边际的建议。
沟通方式的僵化： 随着信息技术的发展，传统的“导师办公室”式的沟通方式显得效率低下。但一些导师和学生之间，也缺乏更灵活、更高效的沟通渠道，比如定期的线上会议、非正式的交流等。这使得沟通成为一种负担，而非解决问题的途径。
再者，对“师生关系”的认知偏差也影响着彼此的期待。
“职业化”的疏远： 过去那种近乎“父子情”或“恩师情”的师生关系，在现代学术环境下变得越来越少见。尤其是在一些大型研究机构，导师可能同时带几十个学生，精力分散，很难与每个学生建立深厚的私人联系。学生也更倾向于将导师视为一个提供指导和资源的“服务提供者”，而非人生导师。
导师角色的模糊： 有些导师将自己定位为“老板”，学生是“打工仔”，只关心产出，缺乏人文关怀。而有些导师则可能过于“放养”，对学生的生活和学习不管不问，导致学生在遇到困难时感到孤独无助。
学生期待的多样化： 如今的学生来自不同的家庭背景，有着不同的成长经历和价值观，他们对导师的期待也更加多样。有些学生希望获得学术上的深度指导，有些则更看重人脉和资源的推荐，还有些只是为了混一个文凭。当导师无法满足所有这些多元化的需求时，矛盾就容易产生。
此外，社会环境和制度性因素也不容忽视。
科研经费的竞争： 导师为了课题经费，需要投入大量时间去撰写申请书、管理项目，这占用了他们原本可以用于指导学生的时间。
高校评价体系的导向： 高校对于导师的评价，过于侧重论文数量、引用次数等量化指标，而对指导学生能力的培养和师德师风的考察往往不足。
缺乏有效的学生权益保障机制： 当师生关系出现严重问题时，学生往往缺乏有效的途径来维护自己的权益，这使得一些导师更加有恃无恐。
举个更具体的例子来说明：
一个学生，刚进入实验室，满怀期待地想在导师的指导下做出一项有意义的研究。导师可能给了他一个项目，但由于导师自己也有很多基金项目和会议要参加，给学生的指导基本是：“你先看文献，然后给我写个研究计划”。学生花了两周时间，写了一个自认为还不错的计划，拿给导师看。导师扫了一眼，说：“这个方向不行，太慢了，发不了好文章。你改改，做那个XXX方向，我现在有一个基金项目需要这个。” 学生虽然觉得那个方向自己并不感兴趣，但为了毕业，也只好硬着头皮去做。
接下来的日子，学生每天泡在实验室，加班加点地做实验。导师只是偶尔过来问一句：“实验进展怎么样？有没有什么结果？” 学生的实验遇到困难，导师给出的建议可能是：“这个问题你自己解决，我当年都是这么过来的。” 甚至有时，导师会把自己的其他工作也交给学生来做，比如整理数据、写报告、甚至跑腿办事。
当学生终于做出一些成果，导师会要求学生尽快发表论文，并署上自己的名字，甚至要求第一作者。如果学生不听，导师会用毕业的“尚方宝剑”来压制。而当论文被拒稿时，导师会指责学生能力不行，而不是反思自己的指导是否到位。
这种模式下，学生感到自己的努力被导师“剥削”，而导师也觉得学生不够“独立”和“争气”。双方的信任和尊重被一点点消磨，留下的只有冰冷的功利和无奈。
总而言之，现在的研究生导师和学生关系不融洽，是多方面因素交织的结果，是学术界、教育体制和时代变迁下一种复杂而深刻的困境。它反映了在追求学术效率和成果的同时，人性化的关怀和真正的师生情谊正在逐渐失落。
网友意见
因为有的行业的基本逻辑是这样的，学生只是肥料燃料和垫脚石，帮助导师爬高和发光发热。烧完了用完了就算完了。
这种情况下，你谈关系融洽不融洽？你会跟物件谈关系？
因为导师这个行业缺少淘汰机制，导师又给予了过大的权力，现在缺少学生对导师的评价体系，导致大量无才无能无德的人混迹在导师队伍中，浪费国家税金，耽误学生前程，真希望尽快出台学生对导师的评价机制，限制导师权力
因为国内的导师，八成都是水货。
我的观点很明确：目前国内研究生和导师之间关系不和，基层科研劳动力生活水平差，主要原因就是大量的导师无能甚至无德。
国内导师最常见的问题就是无能且自信。
你的老板提出一个idea，这个东西不合理，甚至跟已有的理论和实证研究冲突，但是他坚持让你搞。
你跟他讨论实际情况，他跟你讲科研精神：要不怕困难，勇于尝试，你先做了再说。
你遇到困难他帮不了你，让你自己解决，美名其曰“培养你独立科研的能力”。
你搞定了，是他指导有方；你搞不定，是你自己垃圾。
一个蹩脚的方案，搞来搞去失败了，他大手一挥：换一个。
你浪费的时间和精力呢？他不管，他是在培养你的受挫能力，“这可是很重要的科研素养哦”。
这样反复搞几次，你没文章，毕设都定不下来，延毕，自己的基本利益都得不到保障。
你去求他高抬贵手，想做个短平快的研究，水两篇文章赶紧毕业，他反问你能不能有点科研追求？
你说家中父母已老，女友再三催促结婚，自己身心俱疲，实在难以为继……
老板再次灵魂发问：你能不能有点科研追求？
事情都是你做，你老板啥都不会，你一时懵圈，不知道到底是谁没有科研追求。
你面露难色，轻哼一声，悻悻离去。
你老板察觉了你的不悦，等你离开后打开知乎，提出问题：为什么现在的研究生导师和学生关系不融洽呢？
你回到办公室，打开知乎输入关键字：导师，坑。
看到有人自杀，有人退学，有人抑郁，你竟然感到了一丝宽慰，默默打开文献仔细研读了起来……
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我看到评论区有人说起了“混学历”的问题，说实话我觉得很悲哀。
即便那么多人自嘲躺平，说自己要终身不婚不育混吃等死，但是困境没有降临到自己头上时，还是会不自觉地质疑受害者，指责弱势方。
咱就不说那些写小作文诬告导师性侵的，还有那些以死相逼的狠人，我就想问问各位研究生，你们见过哪位同学可以靠“混”把学历拿下来？大部分研究生不还是被导师拿捏得死死的？
我想问问评论区的某些人哈。人家学生满足了学校研究生院给出的毕业要求，文章发出来挂导师通讯，研究成果也算是课题组的，在此基础上，人家不想再从事科研工作了，人家就想拍拍屁股走人，这是混？我寻思着学生就不算人吗？人家自己的人生追求需要你们来定义？我承认那些刻苦钻研学术的人很厉害很有能力，但是别人追求平凡、普通的生活也没错吧，这样的人生你们觉得是“混”的话，你们就很高尚很有追求吗？
我很怀疑那些张口说研究生混学历的人，是不是没读过研……
哪个研究生毕业不要论文？不要文章？不得给课题组干活？你告诉我这些工作算什么？完成这些工作算是“混”吗？研究生的成果有差异，但也不是学生自己能决定的，很多就是取决于平台。每年都有研究生自杀，你怪他们不行？换你可能比他们早两年就跳楼了。所有能毕业的研究生，你可以说他们不优秀，但最起码他们付出了，不是混过来的。简单来说，研究生毕业是有门槛的，只要这个门槛还在，你就没办法混。
还有，你们也太低估国内导师了，他们可能不懂技术不懂理论，甚至师德还有问题。但是如何榨取学生的价值，他们还是很懂的。你想混，导师不push你搞文章？不给你安排杂活？你就是硬要躺平，他会让你毕业？如果评论区的大佬知道怎么混学历，麻烦告诉我一下，我好学习学习/认真脸/。
总之，你不能理解，也不能体会别人的苦难，都没关系。毕竟你也没有义务去分担别人的痛苦。但是说风凉话、伤口撒盐这种事，大可不必了吧。
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